Este documento resume la teoría humanista en educación. Aborda los principales exponentes como Maslow y Rogers, y describe los supuestos, objetivos, concepciones del alumno, maestro y aprendizaje según esta teoría. Busca el desarrollo integral de cada persona a través de un aprendizaje significativo y centrado en el individuo, donde el alumno sea protagonista y se valore su autoestima y creatividad.

1. PARADIGMA HUMANISTA CARLS ROGERS, PADRE DE LA TEORIA HUMANISTA

2. ABRAHAM MASLOW , se le considera el padre del movimiento humanista. ALLPORT, MOUSTAKAS, MURPHY, BUGENTAL, MAY Y ROGERS , son fundadores y divulgadores de la corriente humanista

3. EL HUMANISMO. Es una corriente filosófica, que nació en Venecia ,(en Asia menor en el siglo 5 A.de C.) que postula que toda ciencia o conocimiento debe preocuparse por estudiar al hombre tal como es con todos sus rasgos y con los pies en le tierra. Que no se deben buscar explicaciones del hombre y de la vida, fuera de su ámbito, en el mas allá o detrás de las estrellas.

4. Se reconoce que al paradigma humanista es un complejo conglomeradote facciones y tendencias, pues en sus diversos reidores pueden encontrar diferencias algunas mas marcadas que las otras. Las aplicaciones del paradigma humanista se encuentra en gran parte sustentadas por el planteamiento o interpretación de extrapolación – traducción. Debe reconocerse que el paradigma humanista tiene una importancia histórica enorme pues ha desempeñado un papel catalizador y critico en el ámbito de la psicología, en general y de la psicología de la educación en particular.

5. EL ESTUDIO INTEGRAL DE LA PERSONA El espacio básico de problemas en base al cual giran la gran mayoría de los trabajos y la teorización de los psicólogos humanistas, es el que se refiere al estudio y la promoción de los procesos integrales de la persona. Se considera que la postura humanista es una reacción de la psicología de la primera mitad del presente siglo a la cual se ha calificado de atomista, reduccionista y mecanicista. Para el paradigma humanista hay que partir de la idea de que la personalidad humana es una organización o totalidad que esta en continuo proceso de desarrollo.

6. FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS ABREVANDO DE LA FENOMENOLOGIA Y EL EXISTENCIALISMO En primer lugar debemos señalar que el humanismo se inserta en las corrientes filosóficas, que se han preocupado por entender la naturaleza y la existencia humanas, con el existencialismo y la fenomenológica. El existencialismo puede dividirse en tres puntos: El ser humano es un agente electivo, capas de elegir su propio destino. El ser humano es un agente libre, absolutamente libre para establecer sus propias metas de vida. El ser humano es un agente responsable de sus propias elecciones.

7. SUPUESTOS TEORICOS: SIETE MAXIMAS SOBRE EL HUMANISMO De acuerdo con Burgental (1965), Martínez (1981), Villegas (1986) podemos distinguir algunos postulados fundamentales y comunes que la gran mayoría de los psicólogos. El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes El hombre posee núcleo central estructurado. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización El hombre es un ser en un contexto humano. El hombre es conciente de si mismo. El hombre tiene facultades para decidir. El hombre es intencional.

8. PRESCRIPCIONES METODOLOGICAS: La mayor parte de los esfuerzos de los humanistas se han dirigido ha señalar las limitaciones de esta metodología positivista y reduccionista y poco han escrita sobre una posible alternativa metodología. No obstante en los escritos de los humanistas podemos identificar algunas posturas en relación con las cuestiones metodologicas que nos ofrecen una idea mas o menos clara de hacia a donde podría encaminarse una alternativa metodologica única.

9. METAS OBJETIVOS DE LA EDUCACION: HAMACHEK, declara que Las metas globales de la educación inspiradas en el paradigma humanista son los siguientes: Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas. Apoyar a los alumnos para que reduzcan como seres humanos únicos. Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades.

10. ROBERTS (1917) ha descrito 5 objetivos educacionales que promulgan los programas de tipo humanista. Centrarse en el crecimiento de o estudiantes. Fomentar la originalidad, la creatividad y la imaginación en los estudiantes. Promover experiencias de influencias reciproca interpersonal entre los estudiantes. Promover en los estudiantes sentimientos positivos hacia las asignaturas o los cursos escolares. Inducir aprendizajes de los contenidos vinculado los aspectos cognoscitivos y vivénciales.

11. CONCEPCION DEL ALUMNO : Señala 3 aspectos. Los alumnos son entes individuales, únicos y diferentes de los demás. Los alumnos también son seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, capaces de autodeterminación y con la potencialidad de desarrollar actitudades y solucionar problemas creativamente. Los alumnos no son exclusivamente seres que participan cognitivamente en las clases, sino personas que poseen intereses y valores particulares no fragmentadas

12. CONCEPCION DEL MAESTRO El núcleo central del papel del docente esta basada en una relación de respeto con los alumnos, el profesor debe partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los alumnos, crear y fomentar un clima social básico que permita que la comunicación de la información académica y la emocional sea exitosa HAMACHEK 1987)

13. CONCEPCION DEL APRENDIZAJE Para ROGERS, el ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje, tiene que ser significativo y es cuando involucra a la persona como totalidad, procesos afectivos y cognoscitivos y se desarrolla en forma experencial. Es mucho mejor si se promueve un aprendizaje participativo, en el que el alumno decida, mueva sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender.

14. ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA Las aplicaciones del paradigma humanista a la educación nos ofrecen una teoría formalizada para la instrucción. Patterson (1973, citado en good y brophy 1983) mencionas algunos pasos necesarios para lograr los objetivos de una educación humanista: los programas debe ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos. Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial. Es necesario primacía a las conductas creativas de los alumnos. Hay que propiciar mayor autoestima en los alumnos. Se debe dar a los alumnos oportunidades de actuar en forma cooperativa. Se requieren estimular a los alumnos para que realicen su evaluación personal.

15. CONCEPTO DE LA EVALUACION Según este enfoque, es difícil realizar la evaluación usando criterios externos, por ello se propone la auto evaluación, como una opción valida. Son los alumnos quienes, con base a sus propios criterios, están en una posición mas adecuada para determinas en que condiciones de aprendizaje y crecimiento de encuentra después de haber finalizado un curso o una actividad de aprendizaje. Rogers (1978) destaca 2 tipos de criterios que, el mayor o el menor grado, deben tomar en cuenta los alumnos cuando se auto evaluación:

16. CONCLUSION 5 Características importantes de la teoría Humanista. 1- Retoma las necesidades de los individuos como base de las decisiones educativas. 2-Fomenta el incremento de las opciones del individuo. 3-Concede al conocimiento personal tanto valor, tanto al conocimiento publico. 4-Tiene en cuenta que el desarrollo de cada individuo no debe fomentarse si ello va en contra del desarrollo del otro individuo. 5-Considera que todos los elementos constituyentes de un programa educativo debe contribuir a crear un sentido de relevancia valor y merecimiento en cada persona implicada.