1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
NOMBRE DE LA ESCUELA
JARDIN DE NIÑOS:
“FROYLAN S. TORRES
CHAZARI”/ “GUSTAVO
ADOLFO BECQUER”
Grado: 3ro.
CAMPO FORMATIVO COMPETANCIAS PARA LA VIDA A
DESARROLLAR
PERIODO DE
APLICACIÓN
Del 18 de mayo al 12
de junio de 2015
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO MATEMATICO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
DESARROLLO FISICO Y SALUD
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA
Competencias para el aprendizaje
permanente
X
MTRA. MARÍA ELENA
GALINDO GUERRERO/
MARISOL MARTÍNEZ JIJÓN
FELIPE CARRILLO PUERTO;
ALTZAYANCA/ SAN JOSÉ DEL
PACÍFICO, OAX.
ZONA: 006/ 49
Competencias para el manejo de la
información
X
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para la convivencia X
Competencias para la vida en sociedad
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO FORMATIVO/ ASPECTO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA DELCAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros
niños y adultos dentro y fuera de la escuela
Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral.
Pensamiento Matemático.
Aspecto: Número
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la
misma cantidad que”.
Utiliza los números en su vida cotidiana que implican
poner en juego los principios de conteo.
Exploración y conocimiento del
mundo
Aspecto: Mundo natural
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de
sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos,
sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué
están hechas las cosas.
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo
que puede suceder cuando aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural
Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone,
atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones
que lo requieren.
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
2. Desarrollo físico y salud
Aspecto: Coordinación, fuerza y
equilibrio
Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una
meta que implique colaboración en el juego.
Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades
de ejercicio físico
Expresión y apreciación artísticas.
Aspecto: Expresión y apreciación
visual.
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales
que quiso expresar mediante su creación artística.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas
y materiales variados
SITUACIÓN PROBLEMA
CIERRE
Crea una maqueta móvil del sistema solar incorporando todos los elementos donde el alumno selecciona y
justifica lo que expone a sus compañeros y comunidad escolar. Explica la importancia del cuidado del medio y
como afecta a nuestro planeta, para coadyuvar a la preservación del medio ambiente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
Identifica y nombra los elementos que
componen el sistema solar y los describe.
*Contrasta sus comentarios con los de sus compañeros
*Explica lo que quiere expresar.
Construye con sus compañeros y selecciona los
elementos necesarios para realizar el sistema solar
utilizando el conteo.
*Selecciona los elementos necesarios para realizar el sistema solar
*Aplica dichos elementos EL SOL, LA LUNA, LAS ESTRELLAS Y LOS PLANETAS
*Compara colecciones en su trabajo.
Utiliza y selecciona la información para poder
argumentar lo que realiza
*Nombra los elementos que componen el sistema solar hecha por él.
*Utiliza sus conocimientos para responder preguntas sobre el medio que le rodea así como su funcionamiento y de
que están hechos.
*Se interesa por el cuidado del medio para su preservación con elementos del sistema solar (sol)
* Aplica en su vida diaria dichos conocimientos.
Escucha el punto de vista y trabaja en colaboración
con sus compañeros.
*Participa en el trabajo colaborando con todos los integrantes del equipo.
*Escucha la opinión de sus compañeros
Comprende la importancia de la colaboración en
equipo
*Colabora activamente en el trabajo en equipo al realizar su maqueta
*Respeta turnos y consignas.
Comunica lo que sabe del sistema solar por
medio de su creación (dibujo)
*Demuestra por medio de su dibujo lo que quiere expresar
*Utiliza diferentes materiales para realizar su obra.
3. EVIDENCIAS
NIVELES DE LOGRO
EXCELENTE SATISFACTORIO BIEN REGULAR
APERTURA
-GUÍA DE OBSERVACIÓN:
APLICA LOS
CONOCIMIENTOS EN EL
CUIDADO DE SU
ENTORNO, NOMBRA
CARACTERÍSTICAS DE
LOS ELEMENTOS DEL
SISTEMA SOLAR.
-RUBRICA:
IDENTIFICA LOS
ELEMENTOS DEL
SISTEMA SOLAR, ASI
COMO LA IMPORTANCIA
DE CONOCER LAS
CARACTERÍSTICAS DE
CADA UNO DE ELLOS.
- DIARIO
DESCRIBIR LOS
CAMBIOS QUE
PRESENTA LA LUNA ASI
COMO SUS
CARACTERISTICAS EN
UN TIEMPO
DETERMINADO.
DESARROLLO
-ESCALA DE
CALIFICACIÓN
REALIZAR EL SISTEMA
SOLAR EN UN AULA
NEGRA DONDE TRABAJE
EN COLABORACIÓN Y
PONGA EN PRACTICA
LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS.
Reconoce correctamente los elementos
que conforman el sistema solar y sus
características e identifica óptimamente
dichos elementos reconoce la importancia
del medio para su preservación y lo expresa
de forma oral y escrita, observa y presenta
su trabajo en equipo a la comunidad escolar.
(Compañeros, padres de familia). Realiza
colecciones permanentemente de acuerdo a
las características de los diferentes
elementos aplica correctamente los
principios de conteo en las colecciones que
hace de los elementos del sistema solar e
incorpora integralmente en la maqueta
móvil dichos elementos permanentemente
participa de forma activa en la construcción
de la maqueta. Trasmite de forma
consistente su opinión respecto a la misma.
Reconoce casi correctamente los elementos
que conforman el sistema solar y sus
características e identifica casi
óptimamente dichos elementos se interesa
casi integralmente en la protección y
conservación del medio ambiente. Expresa
de forma oral casi correctamente lo que ve
en el sistema solar y presenta su maqueta a
la comunidad escolar. (Compañeros, padres
de familia). Hace colecciones casi
permanentemente de acuerdo a las
características de los diferentes elementos
y aplica casi correctamente los principios de
conteo en las colecciones que hace de los
elementos del sistema solar participa casi
permanentemente de forma activa en la
construcción de la maqueta móvil transmite
de forma casi consistente su opinión
respecto a la misma.
Reconoce algunas ocasiones los elementos
que conforman el sistema solar y sus
características e identifica algunas veces
dichos elementos; algunas ocasiones se
interesa en la protección y conservación del
medio ambiente para la protección de la
tierra, expresa de forma oral algunas
ocasiones lo que ve en el sistema solar y
presenta su maqueta a la comunidad
escolar. (Compañeros, padres de familia).
Hace colecciones algunas veces de acuerdo
a las características de los diferentes
elementos del sistema solar y aplica casi
correctamente los principios de conteo en
las colecciones que hace de los elementos
del sistema solar e incorpora algunas veces
en la maqueta dichos elementos participa
algunas ocasiones de forma activamente en
la construcción de la maqueta. Trasmite
algunas veces su opinión respecto.
Reconoce en pocas ocasiones los
elementos del sistema solar y sus
características e identifica en pocas
ocasiones dichos elementos, en pocas
ocasiones se interesa en la protección y
conservación del medio ambiente,
expresa de forma oral casi
correctamente lo que ve en el sistema
solar y presenta su maqueta a la
comunidad escolar. (Compañeros,
padres de familia). Hace colecciones en
pocas ocasiones de acuerdo a las
características de los diferentes
elementos del sistema solar y aplica en
pocas ocasiones los principios de conteo
en las colecciones que hace de los
elementos del sistema solar e incorpora
en pocas ocasiones en la maqueta
elementos del sistema solar, participa
en pocas ocasiones de forma activa en
la construcción de la maqueta .trasmite
pocas ocasiones su opinión respecto a la
misma.
4. CIERRE
-UNA MAQUETA MÓVIL
PARA APLICAR LOS
CONOCIMIENTOS QUE
ADQUIERE.
VIDEO/ RÚBRICA:
EVALUANDO COMO
EXPLICA A LA
COMUNIDAD ESCOLAR
LOS CONOCIMIENTOS
QUE ADQUIERE EN LA
MAQUETA MÓVIL
5. SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO ___
TIEMPO
MEDIOS
APERTURA:
• LUNES-18 -MAYO Juego conociendo el sol, la luna y las estrellas.
• MARTES-19 Y MIERC.20 -MAYO Investigar en diferentes medios sobre el sol, ¿para que nos sirve y por
qué es importante? así como sus características.
• JUEVES-21 Y VIERNES 22 -MAYO Investigar y Preguntar sobre la luna y su importancia. ¿Qué es?,
¿Cuando sale?, ¿Cómo podemos ir a la luna?, ¿Quién puede ir a la luna?
• Contar el cuento “Viaje a la luna”
• LUNES-25 Y MARTES 26 -MAYO Investigar Preguntar ¿Qué son las estrellas?
• Comentar y explicar que son las constelaciones, vida de una estrella, ¿Qué es una galaxia?
• Registrar sus comentarios en el pizarrón
• MIERCOLES-27 -MAYO Realizar una lunada observar la luna y las estrellas con ayuda de algunos
telescopios
• Realizar un registro diario de la luna salir y observar EVIDENCIA
• JUEVES-28 Y VIERNES 29 -MAYO Explicar que es la luna y su importancia. EVIDENCIA
• LUNES-01 -JUNIO Proyección “El orígen del sistema solar”
• LUNES-01 -JUNIO Preguntar ¿Qué es el sistema solar?
• LUNES-01 -JUNIO Investigar ¿Para qué nos sirve el sistema solar? Y ¿Qué hay?
• Adaptar el aula realizando los planetas del sistema solar ( tamaño grande) y pegar cartulinas
negras
• MARTES-02 -JUNIO Comentar y realizar preguntas acerca de la proyección
• MARTES-02 -JUNIO Escribir en el pizarrón los elementos que componen el sistema solar
• MARTES-02-JUNIO Escribir los elementos del sistema solar con símbolos o signos convencionales.
EVIDENCIA
• MIERCOLES- 03 -JUNIO Investigar acerca de las características de cada planeta
• MIERCOLES-03 -JUNIO Realizar su planeta de acuerdo al interés de cada alumno
• JUEVES-04 -JUNIO Exponer investigaciones por equipo y/o individual EVIDENCIA
• JUEVES-04 -JUNIO Escribir sus comentarios en el pizarrón
• VIERNES-05 -JUNIO Comentar acerca del cuidado al medio ambiente y como afecta a nuestro
planeta tierra y sol
• LUNES-08 -JUNIO Explicar el movimiento de translación y de rotación
• MARTES -09 -JUNIO Preguntar a los alumnos ¿Qué hacen durante el día? ¿Y durante la noche?
• Observar video del día y la noche
• Comentar lo que observaron en el video
12
SESIONES
DE 60
MINUTOS
4
SESIONES
DE 50
*IMÁGENES DE SOL,
LUNA, ESTRELLAS.
*PIZARRÓN
*PLUMONES
*CASCOS DE
ASTRONAUTAS
CUENTO “VIAJE A LA
LUNA”
*VIDEO
*IMÁGENES DE
ESTRELLAS
*TELESCOPIOS
*HOJAS
*PINTURAS
*LÁPICES
*VIDEO DEL SISTEMA
SOLAR
*PLANETAS
*COMPUTADORA
*PROYECTOR
*PANTALLA
*BOCINAS
*IMÁGENES DEL
MEDIO AMBIENTE
*IMÁGENES DE EL
DAÑO QUE ESTA
CAUSANDO LA
CONTAMINACION
*VIDEO ACERCA DEL
DIA Y LA NOCHE
6. • Realizar el experimento del día y la noche
DESARROLLO:
• MIERCOLES- 10 -JUNIO Realizar un sistema solar en aula negra
• Propone y diseña que hacer durante esta esta actividad EVIDENCIA
• JUEVES-11 -JUNIO Salir al patio y recrear el movimiento de translación y rotación realizando una
maqueta humana
• Pedir que realicen y expongan un dibujo acerca del universo con diversos materiales en equipo,
clasificando los elementos EVIDENCIA
• Nombren características e importancia para la vida del cuidado del medio ambiente
CIERRE
• VIERNES-12-JUNIO Juego interactivo “sistema solar” EVIDENCIA
• VIERNES-12-JUNIO Realizar una maqueta móvil con los elementos necesarios en equipo
EVIDENCIA
• Expone a sus compañeros y padres de familia su maqueta móvil describe y explica las
características principales de los elementos que la componen EVIDENCIA
MINUTOS
4
SESIONES
DE 50
MINUTOS
*GLOBO TERRAQUEO
LÁMPARA
*AULA NEGRA
ELEMENTOS DEL
SISTEMA SOLAR
LUZ NEON
HOJAS, PINTURAS,
CRAYOLAS.
* COMPUTADORAS
*PAPEL CASCARÓN,
IMÁNES, BOLAS DE
UNICEL DE DIFERENTES
TAMAÑOS, PINTURA,
VINCI, CRAYOLAS,
PINTURA,
DIAMANTINA, LÁPICES.
7. ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Momentos de la
apertura
Evidencia criterios indicadores Técnica /instrumento
Apertura
Guía de observación
Comprende que elementos
conforman el sistema solar
Propone ideas en relación
al mundo natural y como
preservarlo.
Rúbrica
Nombra características de
los elementos del sistema
solar.
Diario
Identifica los cambios que
se producen en la luna así
como las características
de los elementos que
componen el sistema
solar.
Clasifica los elementos del
sistema solar y lo comunica.
Escucha el punto de vista y
trabaja en colaboración con
sus compañeros.
Identifica y nombra los
elementos que componen
el sistema solar y los
describe.
Utiliza y selecciona la
información para poder
argumentar lo que realiza
*Participa activamente en el
aula, respetando turnos al
hablar
*Escucha la opinión de sus
compañeros
* Se interesa por el cuidado del
medio para su preservación
con elementos del sistema
solar (sol)
* Aplica en su vida diaria dichos
conocimientos.
*Contrasta sus comentarios
con los de sus compañeros
*Explica lo que quiere expresar.
*Nombra los elementos que
componen el sistema solar
hecha por él.
*Utiliza sus conocimientos para
responder preguntas sobre el
medio que le rodea así como su
funcionamiento y de que están
hechos.
OBSERVACIÓN DIRECTA/
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO/ LISTA DE
COTEJO
DIARIO/LISTA DE COTEJO
Desarrollo Sistema solar en aula negra Construye con sus Selecciona los elementos Técnica de observación
8. Escala de calificación
Diseña trabaja en equipo y en
colaboración con el resto de
sus compañeros, aplicando
los conocimientos adquiridos
compañeros y selecciona
los elementos necesarios
para realizar el sistema
solar utilizando el conteo.
Escucha el punto de vista y
trabaja en colaboración con
sus compañeros.
Comprende la importancia
de la colaboración en
equipo
necesarios para realizar el
sistema solar
*Aplica dichos elementos EL
SOL, LA LUNA, LAS ESTRELLAS
Y LOS PLANETAS
*Compara colecciones en su
trabajo.
Participa en el trabajo
colaborando con todos los
integrantes del equipo.
*Escucha la opinión de sus
compañeros
Colabora activamente en el
trabajo en equipo al realizar su
maqueta
*Respeta turnos y consignas.
directa ( Elaborar aula
negra del sistema
solar)/Escala de
calificación
Cierre Maqueta del sistema solar
incorporando los
conocimientos adquiridos,
argumentando lo que realizo
en ella.
Rúbrica evaluando el
desempeño al realizar la
maqueta
Comunica lo que sabe del
sistema solar por medio de
su creación (maqueta)
Utiliza y selecciona la
información para poder
argumentar lo que realiza
Demuestra por medio de su
dibujo lo que quiere expresar
*Utiliza diferentes materiales
para realizar su obra.
*Nombra los elementos que
componen el sistema solar en
la maqueta móvil hecha por él.
*Utiliza sus conocimientos para
responder preguntas sobre el
medio que le rodea, cuidado
del medio así como su
funcionamiento y nombra
características principales.
RESOLUCION DE
PROBLEMAS(VIDEO)/
RÚBRICA
9. APERTURA
INTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUIA DE OBSERVACIÓN
1 ¿Menciona los elementos que conforman el sistema solar, es capaz de expresarlo al grupo?
2 ¿Identifica semejanzas y diferencias entre dichos elementos?
3 ¿Crea pensamiento reflexivo en cuanto al cuidado del entorno?
4 ¿Reconoce porque es importante el cuidado del medio ambiente y argumenta sus ideas?
5 ¿Expresa con claridad las ideas acerca del entorno que le rodea?
6 ¿Identifica las acciones positivas y negativas acerca del cuidado del medio ambiente?
7 ¿Utiliza el pensamiento reflexivo al responder ciertos cuestionamientos?
8 ¿Describe lo que observa en los videos?
9 ¿Explica las características principales de cada planeta?
10 ¿Explica lo que quiso expresar mediante sus representaciones gráficas?
Lista de cotejo
Evaluación para la guía de observación
NO. NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
11. Lista grupal para evaluar la rúbrica
No
.
Nombre A B C D E TOTAL
1
2
3
4
5
Total grupal
DIARIO
Identifica los cambios que se producen en la luna así como las características de los elementos que componen el sistema solar.
NOMBRE DEL ALUMNO
GRADO
FECHA
TITULO DE LA ACTIVIDAD: OBSERVEMOS LA LUNA
1. Inicio Dudas al inicio de la actividad
2. lo que aprendí al finalizar la actividad
3. lo que me gusto de la actividad
4. ¿Qué no me gusto de la actividad y por qué?
5. Realizo preguntas relacionadas al tema
Observaciones:
12. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIARIO DE CADA ALUMNO
CRITERIO SI NO
1 Indica dudas relacionadas con la luna
2 Indica lo que aprendieron durante la observación de la luna
3. Explica lo que no le gusto al estar observando la luna y porqué
4. Realiza un registro diario durante el tiempo establecido
5. Realiza preguntas acerca de lo que observa y que son motivo de investigación
TOTAL
LISTA DE COTEJO GRUPAL
NO. NOMBRE CRITERIOS TOTAL
1. 1. 2 3 4 5
2. SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
TOTAL
13. DESARROLLO
Escala de calificación o de rango
(AULA NEGRA)
4= SIEMPRE, 3= A VECES, 2 OCASIONALMENTE, 2 =ESCASAMENTE
NO. ASPECTOS 4 3 2 1
1 Muestra actitudes de respeto y colaboración al trabajar en equipo
2 Mostro interés al trabajar en la colocación del aula negra
3 Explica las características y que elementos debe tener el sistema solar
4 Defendió la postura de colocación de alguno de los elementos del sistema solar
5 Concluye en la elaboración del aula negra
6 Respeta turnos y colabora activamente en la realización del aula negra
7 Selecciona correctamente los elementos del sistema solar
8 Se expresa correctamente de forma oral al presentar su dibujo al grupo
9 Maneja el conteo al seleccionar los elementos del sistema solar
10 Sociabiliza con sus compañeros, intercambia opiniones con sus compañeros referentes al aula negra y a la
exposición de su dibujo
TOTAL
14. LISTA PARA EVALUAR LA ESCALA DE CALIFICACIÓN O DE RANGO GRUPAL
NO. NOMBRE Aspectos
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 total
2
3
TOTAL
CIERRE
RÚBRICA SOBRE MAQUETA MÓVIL
Criterios/indicadores de
logro
Excelente
20 puntos
Muy bueno
15 puntos
Regular
10 puntos
Debe mejorar
5 puntos
Total
A
Demuestra por medio de su
dibujo lo que quiere expresar
acerca del sistema solar
Demuestra correctamente
por medio de su dibujo los
elementos principales del
sistema solar
Demuestra casi
correctamente por medio
de su dibujo los elementos
principales del sistema
solar
Demuestra
ocasionalmente por
medio de su dibujo los
elementos principales del
sistema solar
Demuestra su
dibujo sin expresar
lo que plasmo en él
B
Utiliza diferentes materiales
para realizar su obra
(maqueta móvil)
Utiliza diferentes
materiales para realizar su
obra y los clasifica
correctamente
Utiliza diferentes
materiales para realizar su
obra y los clasifica casi
correctamente
Utiliza diferentes
materiales para realizar su
obra y los clasifica
ocasionalmente
Utiliza ciertos
materiales para
realizar su obra y
no los clasifica
C
Nombra los elementos que
componen el sistema solar
en la maqueta móvil hecha
por él.
Nombra correctamente los
elementos que componen
el sistema solar
Nombra casi correctamente
los elementos que
componen el sistema solar
Nombra algunos los
elementos que componen
el sistema solar
Nombra
esporádicamente
ciertos elementos
que componen el
