Diplomado en TICS

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Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellín
Radicado: ¿…?
Institución Educativa: IE República de Honduras
Sede Educativa: Escuela “La Rosa”
Nombres y apellidos del docente: María Cristina Lovera de Rubiano
PRESENTACIÓN
Los alumnos del grado cuatro (4), en el área de matemáticas, inician un manejo
conceptual de los números con cifras decimales.
Lo anterior exige del docente un manejo de saberes por enseñar más un manejo
de saberes para enseñar, que se desglosarían en otras palabras así:
SABERES POR ENSEÑAR: Es el manejo “Procedimental Operativo” de las
operaciones básicas con éstos números, es esa seguridad de no equivocarnos
a la hora de realizar un proceso; En otras palabras, ser hábiles mentalmente y
prácticamente con la operación de los procesos matemáticos.
SABERES PARA ENSEÑAR: Es el manejo “Procedimental Cognitivo” de los
sistemas numéricos, es ese proceder lógico, que cumple con las leyes y
principios que rigen los modelos de los subsistemas numéricos y las relaciones
que se generan entre ellos; esto se logra con una formación técnica en el área
de las matemáticas.
La apropiación de una didáctica por parte del docente para la enseñanza de las
matemáticas, que nos apoye en el diseño instruccional de materiales propios
para las necesidades e intereses y problemas de los alumnos que están bajo
nuestro apoyo. (¡Algo así como una caracterización!)
Una formación Técnico-pedagógica, en el manejo aplicaciones y/o software para
tener un arsenal de recursos en la preparación y desarrollo de la actividad
docente, cosas que creemos tan simples como un procesador de texto y que
muchas veces manejamos sin tener en cuenta el tipo y el tamaño de la letra
(Fuentes), el manejo del color (Psicología motivacional) la cantidad de textos y
su relación con imágenes apropiadas (Que no se cansen por su monotonía).
Hasta llegar inclusive al manejo de programas sencillos de programación que
nos permitan crear y adaptar pequeños programas para el manejo de ellos por

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parte del estudiante. Una formación para estar constantemente revisando y
haciendo los correctivos de forma flexible y práctica a nuestras pequeñas
aplicaciones o bien a las desarrolladas por otros compañeros.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Formar con criterio pedagógico en una sola herramienta (aplicación o software)
para su aplicación en las actividades docentes desde la planeación, ejecución y
evaluación de su efectividad.
Trabajar en equipos técnico-pedagógicos, por el nivel del grado escolar en la
planeación de materiales instruccionales propios para las necesidades, intereses
y problemas de nuestros alumnos.
Socializar y evaluar por área del conocimiento el modelo de trabajo pedagógico
que se está llevando a cabo con los estudiantes, para realizar los ajustes que
potencien nuestros materiales.
En ésta actividad trabajaré con un taller de matemáticas que tiene como objetivo
Lograr que el alumno comprenda el manejo procedimental y cognitivo que tiene
de un tema, y así tome una posición reflexiva sobre que maneja, que dudas tiene,
y como puede él mejorar.
Desarrollo:
LAS NUEVAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS REQUERIDAS POR LOS
CIUDADANOS DEL SIGLO XXI
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

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La metodología está formada por varios tipos de aprendizaje, pero, con el criterio
de identificar uno de los modelos presentados, creo que un tipo sería el
“aprendizaje invertido” pues, en clase se presenta una especie de puesta en
común de lo que sería el concepto (yo lo llamo preconcepto), con el desarrollo
de la clase y con preguntas vamos construyendo un concepto más cercano a lo
que se pretende.
 Por lo general trabajo con conductas crecientes.
 Empezando con procesos de identificación o caracterización del tema de
clase.
 Luego pasamos a un proceso de relaciones o funciones del tema.
 El paso siguiente es un proceso de operacionalidad o funcionalidad del
tema.
 Y por último buscamos una aplicación para la vida práctica de lo que se
está trabajando.
 Se asigna un trabajo o taller para que el alumno lo trabaje de acuerdo con
algunas recomendaciones, como son:
 Lectura de las notas de clase.
 Apoyo de la familia
 Apoyo de los compañeros de clase
 Ver videos seleccionados sobre el tema.
 Y como caso último un apoyo de parte mía.
Estos talleres tienen como criterio para mí, determinar el grado de conocimientos
que posee el alumno en el momento actual.