Proyecto

VAMOS JUNTOS A LEER
Proyecto de investigación
Presenta:
María del Carmen Muñoz
Id: 334718
Presentado a:
Marcela del Pilar Tunarosa
Tutora
Asignatura: fundamentos y didáctica
en la educación infantil
Viotá, 08 de Abril de 2016 Uniminuto Ceres Apulo

VAMOS JUNTOS A LEER
UNIDAD DIDACTICA
“VAMOS JUNTOS A LEER “
TITULO
DESARROLLANDO LA LECTO ESCRITURA EN LOS NIÑOS
“ la lectura y la escritura son dos pilares fundamentales en el desarrollo cognitivo de los
niños(as). Por eso se hace necesario emplear estratégicas didácticas que le permitan al niño
tomar el hábito a lectura. Jean Piaget recomienda que el niño no debe ser forzado antes de los
siete años a la lectura. Vamos juntos a leer está compuesta por actividades lúdico-pedagógicas
que motivan a los niños a leer mediante el descubrimiento de sus centros de interés. Este
módulo cuenta con actividades que están enfocadas en el entorno del participante. Este será un
espacio mágico en donde nos divertiremos y aprenderemos nuevos hábitos de lectura en la
infancia “.

VAMOS JUNTOS A LEER
INTRODUCCIÓN
Mis prácticas profesionales se realizaran en la biblioteca municipal del municipio de Viotá se
observa un ambiente agradable para los niños, pues cuenta con dos salas.
Una sala infantil de lectura e informática para niños de 2 años hasta los 10 años de edad. También
cuenta con fabulosos cuentos infantiles, fabulas, poesías, teatrino con títeres, manualidades, arte
etc.
Una sala general de lectura para jóvenes y adultos con todas las temáticas de las áreas para la
realización de talleres de lectura y acompañamiento de tareas.
PROBLEMÁTICA: Lecto Escritura
POBLACIÓN: Niños de 6 a 8 años de edad.
Mi propuesta es trabajar los procesos de lecto escritura con los estudiantes de 1ro a 3ro de
primaria para fortalecer más su aprendizaje, en este proceso emplearé estrategias pedagógicas
partiendo de las necesidades de los niños, sus habilidades y fortalezas pero ante todo escucharlos
y motivarlos para que así ellos muestren interés en querer aprender a resolver sus dudas.
JUSTIFICACIÓN

VAMOS JUNTOS A LEER
Vamos juntos a leer es una nueva propuesta de investigación didáctica educativa que nace
como una necesidad para nuestra comunidad de viotá en la población infantil. No obstante
nuestros niños requieren de aprender a desarrollar sus habilidades de lecto-escritura, haciendo uso
de estrategias pedagógicas, que les permitan divertirse al momento de interactuar con un libro, y
aprender amar la lectura. Con este módulo pedagógico se pretende que el participante aprenda a
desarrollar la lectura mediante su propia experiencia, porque está comprometida de manera
personal en lo que para el vale la pena y en consecuencia, el conocimiento que adquiere es más
valido.
MARCO TEORICO
APORTES IMPORTANTES: (pedagogos)
Lev Wigotsky, Wallon y Merani: Todo proceso humano es social, contextual e histórico y que los
procesos cognitivos y valorativos.
Ovide Decroly: Centros de interés. Parte de las necesidades de los niños.
OBSERVACIÓN
CLASIFICACIÓN
E.GARNERD: Inteligencias multiples.
Jean Piaget: Etapas del Desarrollo y desarrollo socio afectivo.
Skinner: Teoría conductual.
Jerome Kagan: Las emociones.
Selman: Desarrollo moral.
Freud: teoría psicoanalítica.

VAMOS JUNTOS A LEER
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Año tras año , los niños han perdido interés en la lectura , esto se ve reflejado en las Pruebas
Saber PRO de grado 5 ° y grado 11° , en las instituciones educativas del municipio de Viotá . La
mayoría de los niños toman interés por otras artes más no por la lectura. En las escuelas de
básica primaria de Viotá, el 75 % de los niños salen de su jornada escolar hacia sus casas,
realizan sus tareas, y el otro tiempo libre, lo emplean en el juego y otras cosas no productivas. Es
por esto que se hace necesario emplear una nueva propuesta para desarrollar la lectoescritura y
fomentar este arte en los niños. Para ello cuento con la gran oportunidad de estar laborando en la
Biblioteca municipal de Viotá es por esto que se hará un análisis y un diagnóstico previo de las
necesidades de cada escuela, como funcionara de la biblioteca emplearemos diversos modelos
pedagógicos que conlleven a incentivar la lectura de los niños.
MARCO LEGAL
MARCO LEGAL
Ley 115 8 febrero 1994
La ley 115 en 1994, fue diseñada con el propósito de dar un estatus más sólido a la educación
colombiana y teniendo en cuenta los diferentes puntos de vista y con una visión más global de lo
que debe ser la educación en las distintas instituciones, plantea en su artículo 23 la lengua
castellana, humanidades e idioma extranjero como una a obligatoria fundamental, además hace
notar la importancia que ésta tiene desde los primeros grados de escolaridad, iniciando de los
grados de preescolar donde se deben brindar los primeros conceptos.
El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que realice la motricidad, el
aprendizaje y motivación para la lectoescritura.
La lectoescritura es de vital importancia para el aprendizaje desde el grado preescolar y se debe
dar prioridad permitiendo así una enseñanza y unos objetivos bien diseñados para trabajar,
teniendo en cuenta esta como base primordial para adquirir conocimientos previos.
La lectoescritura no sólo se evidencia en la clase de español, sino en todas las asignaturas ya que
es ella quien da origen a todos los conocimientos y teniendo en cuenta que mucho o poco el cual
apuntan a un mismo propósito el cual es mejorar las habilidades comunicativas, leer, comprender,
escribir, hablar y expresarse correctamente.
Estándares

VAMOS JUNTOS A LEER
Los estándares son los elementos que marcan la dirección y el camino que se debe tomar para el
logro de las metas propuestas en la lengua castellana, teniendo muy clara la relación que existe
entre educando con su forma de vida, de pensar, sentir y desea.
Es la escuela la responsable de suplirla necesidades que éstos presentan, buscando la manera más
significativa y fructífera para el educando.
Los estándares son una propuesta que permite al docente buscar estrategias para trabajar la
lengua castellana, ofreciéndole al estudiante un enriquecimiento para la construcción del
conocimiento.
Los estándares nos ponen en claro la importancia que tiene la lengua castellana dentro y fuera del
acto pedagógico y del ambiente escolar ya que brindan al educando la posibilidad de crear,
pensar, analizar y conocer la realidad del mundo y todo lo que lo rodea, reconociendo así las
cosas favorables y desfavorables que pueden tener.
Decreto 1860, 03 agosto 1994
Es decreto, al igual que la ley 115, le da importancia a los procesos de lectoescritura antes de los
grados de transición hasta la culminación de la primaria.
El decreto 1860 complementa lo que plantea la ley, donde está plasmado que la protección
educativa no sólo es de responsabilidad del gobierno sino también de los padres responsables de
los procesos de formación, artículos 2 y 3.
Resolución 2343, 05 junio 1996
La lectoescritura como herramienta fundamental en el proceso de desarrollo del niño tanto social
como intelectual, teniendo en cuenta los indicadores de logro sujeto al cambio y según la
resolución 2343, se debe tener en cuenta las notas valorativas y donde las instituciones tienen la
autonomía para elaborar sus logros de acuerdo a los planteamientos curriculares utilizados en este
caso para la lectoescritura de básica primaria.
Decreto 230, 14 febrero 2002
Para este decreto el objetivo primordial es el fortalecimiento de la calidad educativa dando paso a
la enseñanza de la lectoescritura, a través de ambas se obtienen resultados productivos que
ayudarán tanto al fortalecimiento de la enseñanza y brindarán una consolidación del proceso
lectoescritura como estrategia de conocimiento estructurado en el plan de estudio en el cual se
hace referencia en el artículo 3 del presente decreto pasa por el proceso lectura y escritura.

VAMOS JUNTOS A LEER
CONTENIDOS
SESIÓN # 1 CONOCIENDO LA BIBLIOTECA
Objetivos de la sesión
Metodología Vamos Juntos a leer
- Conociendo las secciones de la biblioteca
- Aprendiendo historia
- Aprendiendo Artes
- Aprendiendo Lenguaje
- Practicando Matemáticas
- Interactuando con las TICS
- Cocina
SESIÓN # 1
CONOCIENDO LA BILIOTECA
OBJETIVOS

VAMOS JUNTOS A LEER
OBJETIVO GENERAL
1) Enseñar a los niños de la importancia de desarrollar la lecto -escritura en su vida
cotidiana
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1) Reconocer la importancia de la biblioteca municipal en el desarrollo del lenguaje de los
niños en nuestra comunidad de Viotá.
2) Indicar a los participantes las Secciones con que cuenta la biblioteca municipal de viotá.
3) Analizar la importancia de la sección de historia, mediante el juego de títeres.
4) Reconocer la importancia de la lengua materna y las artes mediante los juegos lúdico-
pedagógicos indicado en la sesión
5) Reconocer la importancia de las matemáticas mediante juegos matemáticos aplicados a la
realidad.
6) Explorar las otras secciones de la biblioteca en donde el participante adquiera un
conocimiento previo de ellas.
LA METODOLOGÍA VAMOS JUNTOS A LEER
Es importante que no olvidemos los principales elementos de nuestra unidad didáctica del
aprendizaje, pues es el material con el estamos aprendiendo.
Durante la metodología vamos juntos a leer el titulo siempre representará una sesión cada una de
estas estará compuesta por una serie de contenidos que poseerán actividades individuales y
grupales para que los niños las realicen, al final se les dejará a cada niño una lectura en familia
para que la realicen con sus padres o familiares en casa y al final se llevará a cabo una pequeña
evaluación de la sesión.
Nuestro modulo tiene dos tipos de trabajo. El individual, que se escribe en singular y trabajo
grupal que se escribe en plural.

VAMOS JUNTOS A LEER
A lo largo de todas estas actividades enriquecedoras hay tres pasos. El primero consiste en
reconocer la realidad del niño y conocer sus centros de interés, el segundo profundizarla mediante
el modelo constructivista, y el tercero buscar alternativas para transformarla.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES
BIENVENIDA
Se recibirán a los participantes con un caluroso abrazo de bienvenida, nos presentaremos cada
uno con nuestro respectivo nombre , y realizaremos una dinámica de integración denominada “ la
cuchilla – la palanca “; la cual consiste en preguntarle a los niños ¿ Quién viene? , y luego se
canta el coro “ Ahí viene la cuchilla haha , ahí viene la palanca haha , la cuchilla – la palanca
haha “ empezamos a cantar el coro con los pies hasta llegar a la cabeza “ . Esta será una actividad
divertida en las cuales los niños romperán el hielo y se adaptaran fácilmente a su nuevo hogar de
extraclases la biblioteca.
Tiempo 15 min
Recursos: Estrategias pedagógicas como el canto y el juego.
SECCION 1 DE LA BIBLIOTECA: Aprendiendo Historia
La historia de la conquista de América

VAMOS JUNTOS A LEER
Mediante representación con títeres explicaremos a los niños un pequeños resumen de la historia
de la conquista. Cada títere será un personaje distinto e interrogará al participante acerca de
cómo les parece la historia, y si entendieron lo que se está explicando.
Dibujemos lo aprendido
Una manera ágil de comprender y entender lo que leemos es dibujar lo que aprendimos. El
tutor(a) de la biblioteca repartirá a cada niño un octavo de cartulina o para que plasme su
dibujo acerca de lo que entendió.
Actividad Oral
Ubicar a los niños en grupos de 5 personas y al final ellos contarán como ha sido su
experiencia con la actividad realizada.
SECCIÓN 2 DE LA BIBLIOTECA: Aprendiendo Artes
Concepto de arte.

VAMOS JUNTOS A LEER
Engloba todas las creaciones realizadas por el ser humano para expresar una visión sensible
acerca del mundo , ya sea real o imaginario , mediante recursos plásticos , lingüísticos o sonoros
, el arte permite expresas ideas , emociones , percepciones , y sensaciones .
Es importante que el niño (a) relacione las imágenes con la lectura. Esta será actividad muy
divertida ya que el tutor le enseñara libros de la sección de arte, ilustrado con imágenes
pintorescas y un lenguaje escrito fácil de comprender.
Escojamos el Libro basados en nuestro centro de interés:
En la biblioteca municipal de Viotá hay muchos libros ilustrados de arte en donde se enseña a
los niños : “Música, dibujo, manualidades, etc. Cada participante escogerá un libro de su
interés, y observará las imágenes de los tomos. Luego en un octavo y con temperas dibujará y
pintará el tipo de arte que más le llame la atención. Al final se expondrá cada dibujo y se hará un
relato de lo aprendido.
En esta actividad se está desarrollando el lenguaje escrito, oral y visual.
SECCIÓN 3 DE LA BIBLIOTECA: “Aprendiendo Lenguaje”
Concepto de lenguaje.
El concepto de lenguaje puede ser entendido como un recurso que hace posible la
comunicación. Además se entiende como el sistema a través del cual el hombre o los animales
comunican sus ideas y sentimientos, ya sea a través del habla, la escritura u otros signos
convencionales, utilizando todos los sentidos para comunicar.
Obra de teatro
Los participantes deberán realizar una obra de teatro con el tutor acerca de un libro en este caso
“Caperucita roja”, lo primero que se hará es realizar la obra cada niño tendrá un papel importante
en la narración. Al Finalizar la obra, las compararemos con las ilustraciones de la narración y se
realizará la siguiente actividad:
Actividad de repaso

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El tutor(a) de la biblioteca pegará un cuadro con dos casillas diferentes una que dice “personajes
buenos y otra que dice personajes malos”. Luego se le entregará a cada niño imágenes con los
personajes de la historia. Ellos deben clasificar los personajes en buenos y malos. Al final se
hará un recuento del cuento. Con el fin de comprender y entender lo entendido.
SECCIÓN 4 DE LA BIBLIOTECA: “Practicando matemáticas”
Tiempo: 20 min
Recursos: Pelotas de colores, cajas de colores etc.
Conceptos de Profundización: Números naturales.
Concepto de matemáticas:
Se define como la ciencia formal y exacta que , basada en los principios de la lógica , estudia
las propiedades y las relaciones que se establecen los entes abstractos .Este concepto de entes
abstractos , incluye los números , los símbolos , y las figuras geométricas entre otros .
Conociendo los números naturales.
Los números naturales son cualquiera de los números que se utilizan para contar los elementos
de un conjunto como también en operaciones elementales de cálculo. Ejemplo: 0 ,1 ,2 3, 4, 5, 6,
7, 8.
Para comprender el concepto de números naturales es importante comprender el concepto de
cantidades es por eso que para esta actividad realizaremos un actividad grupal.
Los participantes se formaran en 4 grupos y deberán indicar la cantidad de pelotas con el
número correspondiente. Ejemplo: Sí en la caja azul aparece el número 4, se deberán colocar
cuatro pelotas del color correspondiente.

VAMOS JUNTOS A LEER
Con esta actividad los niños están comprendiendo el concepto de números naturales y la
importancia de las matemáticas. El trabajo del tutor (a) es motivar a los niños a que tomen la
iniciativa por libros de matemáticas.
SECCIÓN 5 DE LA BIBLIOTECA: “Interactuando con las Tics “
Tiempo: 40 min
Recursos: Computadores de la biblioteca
Conceptos de profundización: El computador y las tics de comunicación.
El computador
Un computador es una máquina diseñada para facilitarnos la vida. En muchos países se le
conoce como computadora u ordenador, pero todas estas palabras se refieren a lo mismo.
Esta máquina electrónica nos permite desarrolla fácilmente múltiples tareas que ahora hacen
parte de nuestra vida cotidiana, como elaborar cartas o una hoja de vida , hablar con personas de
otros países , hacer presupuestos , jugar y hasta navegar en internet .
Actividad
1) El tutor(a) les enseñará a los participantes los computadores del PVD, y sus partes.
2) Luego se les enseñará a los niños la función de aprender y apagar el computador.
3) El estudiante debe realizar un dibujo con las partes del computador en casa.

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Finalizando la actividad se les preguntará a los aprendices: ¿Para qué sirve un computador? , y
¿Qué es lo que más le llama la atención del Pc? Esto se hace con el fin de evaluar si el estudiante
realmente aprendió o no.
SECCIÓN 6 DE LA BIBILIOTECA: “Cocina”
Tiempo: 28 min
Recursos: Libros de cocina
Conceptos de profundización: Cocina.
La cocina
La Cocina.

VAMOS JUNTOS A LEER
La cocina es el sitio donde se prepara la comida. En la cocina por lo general, pueden lavarse,
cortarse, hervirse, asarse, fritarse, o guisarse alimentos.
Es muy importante que los participantes conozcan esta sección de cocina y para ello
realizaremos las siguientes actividades:
Mediante la lectura Vamos Cocinando.
Vamos a mirar libros de cocina con los niños que están asistiendo a la biblioteca, y a cada uno se
les preguntará su receta favorita. Luego el tutor mediante ilustraciones les indicará a los niños
que la cocina es para personas adultas, y que deben tener precaución, ya que se está expuesto a
diversos riesgos como: quemarse, cortarse etc. A la vez de dejara una nota a los padres para que
tengan precaución con sus hijos y no los dejen acercar a la cocina solos.
EVALUACIÓN
Con el fin de repasar lo de las sesiones anteriores haremos preguntas acerca de que lo que se hizo
durante la sesión de aprendizaje.
¿ Cuáles son las secciones de la biblioteca vistas en la sesión de la clase?
¿ Por qué es importante tomar iniciativa en la lectura?
EVALUEMOS LO APRENDIDO
Con el fin de evaluar todo lo aprendido durante la sesión el tutor y los niños plasmarán un
dibujo inmenso con temperas acerca de lo que se vio durante la sesión.
ACTITUD
Con el fin de valorar el compromiso y trabajo de cada niño durante las sesiones de clase de la
unidad didáctica Vamos Juntos a Leer . Evaluaremos la actitud y disciplina del educando.
Durante la unidad se observó lo siguiente:
 La mayoría de los niños al comienzo de la actividad no demostraban interés por la lectura

VAMOS JUNTOS A LEER
 Al inicio de la clase los niños se mostraron sorprendidos por la metodología de clase que
se utilizó.
 Los educandos aprendieron la importancia de cada una de las secciones de libros que
contiene la biblioteca municipal.
 Los niños disfrutaron cada una de las actividades realizadas en las sesiones de clase.
 Los participantes aprenden más en la práctica que en lo teórico. Se llevó a la realidad
todos los contenidos leídos, mediante estrategias didácticas como: rondas, canciones,
juegos, representación con títeres, dinámicas arte y pintura.
 Los niños prestaron atención a todas las actividades propuestas por la tutora ,
 El comportamiento de los participantes fue óptimo.
PARTICIPACIÓN
A continuación se reflejan las evidencias de la participación de los niños durante la unidad
didáctica:

VAMOS JUNTOS A LEER
En las anteriores imágenes se evidencia que la participación de los niños fue muy buena y se
visualizó el compromiso de la tutora y la motivación por parte del niño.
AHORA PREGUNTEMOS.
Se realizaran las siguientes preguntas a los niños con opción múltiple respuesta con el fin de
evaluar lo aprendido, y por otra parte que la unidad didáctica haya sido la apropiada en el
desarrollo de aprendizaje de los educandos.
PREGUNTAS
¿Cómo les pareció el lugar donde se realizaron las actividades?
a) Apropiado
b) Inapropiado
c) Malo
d) Ninguna de las anteriores.
2) ¿Cuál es la importancia de lectura en nuestras vidas cotidianas?
a) Aprender nuevas cosas
b) Leer cosas que más nos gusten
c) Mediante la lectura aprendemos a portarnos bien
3) ¿Cuáles fueron las actividades que más le gustaron?
a) arte
b) Juegos con títeres
c) Canciones y rondas
d) Todas.
4) ¿Te gusta venir a la biblioteca?
a) A veces
b) A menudo
c) Siempre
d) Nunca

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5) Qué fue lo que más nos gustó de la Biblioteca?
a) Los libros
b) La actitud de la tutora
c) Los juegos
d) Todo.
BIBLIOGRAFIA
EL MANUAL DEL DOCENTE: Estrategias e ideas creativas que facilitaran la labor docente.
(Ana Isabel Echeverri).
DIDACTICA BASICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL: Conocer y comprender a los más
pequeños. (Ángeles Gervilla Castillo).
DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR: (Miguel Zabalza).

VAMOS JUNTOS A LEER
DESARROLLO DE LA INFANCIA (Feldman).
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN: Un enfoque por competencias.
(Erika María Lara Muñoz).
MODELOS PEDAGOGICOS: Una perspectiva innovadora y Clara para realizar los diversos
modelos que le permitirá caracterizar su propia labor docente.
(Julián De Zubiria Samper).
http://muneco32.blogspot.com.co/2010/11/marco-legal.html
http://www.conmishijos.com/ninos/ninos-colegio/la-importancia-de-la-lectura-en-los-ninos.html
https://lamenteesmaravillosa.com/claves-para-fomentar-el-placer-de-la-lectura-en-los-ninos/
http://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/
REFLEXIÓN
Los niños pueden aprender mejor cuando se les permite resolver problemas de primera mano.
Sufren educacionalmente cuando se les quitan estas experiencias a favor del papel y el lápiz.
Ana Isabel Echeverri N.
“Un Niño que lee sera un adulto que piensa”

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