Entender hacia donde se direcciona el crecimiento y desarrollo de la educación superior y cómo impacta el entorno educativo actual.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL
Aguilar Pérez Marco Tulio 01101060
Anaya Mojica Oscar Alejandro 1106962
Arteaga Cordero María Fernanda 01113429
Bañuelos Blanco José Manuel 0198715
Docente:
Jiménez Soto Edgar Alonso
Entender hacia donde se direcciona el crecimiento y desarrollo de la educación superior
y cómo impacta el entorno educativo actual.

2. TENDENCIAS CLAVE QUEACELERAN LAADOPCIÓN
DE LATECNOLOGÍAEDUCATIVAEN LAS
UNIVERSIDADES
 La evolución del aprendizaje en
línea.
A pesar del crecimiento constante y
el asentamiento del elearning como
alternativa a algunas formas de
educación presencial, existen aún
áreas de investigación que pueden
suponer avances importantes:
Analíticas de aprendizaje,
aprendizaje adaptativo,
combinaciones de herramientas
innovadoras síncronas y asíncronas,
etc.

3.  Replanteamiento de los espacios
de aprendizaje.
Nuevas formas de aprendizaje como el
aula invertida o flipped classroom
deben comportar cambios en el diseño
de espacios que ya se están
acometiendo en muchas universidades.
El paradigma del aprendizaje activo
requiere mayor movilidad, flexibilidad y
permitir el uso de múltiples dispositivos.

4. Recursos educativos abiertos.
El valor de lo abierto se va extendiendo
progresivamente. Y abierto no significa
sólo gratuito, sino también copiable y
reutilizable sin límites para usos
educativos.
 Aprendizaje y evaluación
basados en datos.
A medida que madure el campo de
las analíticas de aprendizaje, se
espera que la información que
proporcionen sirva para mejorar la
evaluación y los resultados
educativos.

5. Estrategias de cambio ágiles.
Se extiende el consenso entre las
autoridades académicas acerca de la
conveniencia de emplear metodologías
ágiles para facilitar el cambio. La
tecnología puede servir como
catalizador de una cultura de la
innovación.
Comunidades abiertas y consorcios
universitarios.
La colaboración y la acción colectiva serán cada
vez más importantes, entre otras razones por la
reducción de costes que implica.

6. Retos significativos para la adopción de la tecnología
educativa en las universidades
Solución a corto plazo (entendemos el problema y cómo
solucionarlo):
Alfabetización digital.
Se impone alcanzar un acuerdo sobre la definición de
las nuevas habilidades añadidas a la lectoescritura
clásica. Sin ese acuerdo, será muy difícil integrar la
alfabetización digital en el currículo de un modo
efectivo y formular las políticas adecuadas.
Mezclar aprendizaje formal e informal.
Internet ha facilitado el acceso a la información sobre
cualquier tema y ha aumentado el interés en formas
de aprendizaje auto dirigido y basado en la
curiosidad. La combinación de este tipo de
aprendizaje informal con la enseñanza formal
tradicional puede crear entornos que promuevan la
experimentación y sobre todo la creatividad.

7. Difícil solución (entendemos el problema
pero se nos resiste la solución):
Pensamiento y comunicación complejos.
El mundo en que vivimos requiere ser capaz no sólo de
pensar y entender asuntos complejos, sino también
comunicar esa información compleja de un modo
comprensible. La web semántica, los datos masivos y
las tecnologías de modelado pueden ayudar a este
respecto.
Integración del aprendizaje personalizado.
La tecnología y las prácticas actuales no dan una
respuesta suficiente a la demanda de aprendizaje
personalizado. Se están empezando a desarrollar
tecnologías de apoyo, pero aún están en una fase muy
incipiente.

8. Solución muy problemática (difíciles de definir
y de afrontar):
La competencia de nuevos modelos
educativos. Nuevos modelos de aprendizaje en
línea y gratuitos como los MOOC suponen una
competencia anteriormente inexistente. La
emergencia de estas plataformas conlleva la
necesidad de evaluar sus logros y las posibilidades
de integración.
Falta de incentivos para la enseñanza. A menudo
la enseñanza se valora mucho menos que la
investigación en las instituciones de educación
superior. Esto trae como consecuencia que se
destinen menos esfuerzos y menos recursos a la
enseñanza y a la innovación pedagógica.

9. Desarrollos importantes en tecnología
educativa para las universidades
A corto plazo (un año o menos):
 Bring your Own Device (BYOD, “trae tu propio”
dispositivo). Traer el portátil, tableta, teléfono inteligente u otros
dispositivos móviles al entorno de trabajo o aprendizaje es ya
una práctica habitual. Por lo tanto, no se trata sólo de ahorrar en
el gasto en tecnología, sino sobre todo de aprovechar una
realidad social que se está imponiendo y dar solución a los
posibles problemas en cuanto a seguridad informática, brecha
tecnológica y neutralidad de plataformas.
 Clase invertida (flipped classroom). En este modelo, que se
solapa con el aprendizaje mixto (blended learning) y enfoques
pedagógicos activos, el tiempo de clase se dedica a actividades
de aprendizaje colaborativas basadas en proyectos. El profesor
no transmite contenidos en el aula, sino que se apoya en
videolecciones, podcasts, textos y foros en línea a los que el
estudiante accede antes y después de las clases.

10. A medio plazo (dos a tres años):
Makerspaces (talleres creativos). Tecnologías
como la robótica, las aplicaciones de modelado
en 3D y las impresoras 3D, han supuesto un
cambio de paradigma en cuanto a las
habilidades que pueden tener una aplicación y
un valor en la vida real. Los talleres en los que
se ofrece este tipo de herramientas resultan muy
relevantes para el rediseño de los espacios de
aprendizaje.
Tecnología ponible (wearable). Los relojes
inteligentes, las gafas de realidad aumentada de
Google y otros dispositivos similares empiezan a
ser de uso corriente y pueden pasar a formar
parte de la experiencia diaria de muchas
personas, por lo que también deberían ser
tenidos en cuenta.

11. A largo plazo (cuatro a cinco años):
Tecnologías de aprendizaje
adaptativo.
Estos sistemas de inteligencia artificial son
capaces de aprender cómo aprenden las
personas y adaptar los itinerarios de
aprendizaje a las necesidades concretas de
cada una. Se pueden distinguir dos niveles,
según se analicen datos de una persona
individual o bien datos agregados de muestras
más extensas de aprendices con el fin de
mejorar el diseño del currículo.
La Internet de las cosas (The Internet
of Things, IoT). La conexión de todo tipo
de objetos a la red, mediante chips
integrados, sensores, etc., crea enlaces entre
el mundo físico y la web. Además de la
monitorización y manipulación remota, esto
permite por ejemplo anotar objetos físicos con
datos, descripciones, información contextual,
imágenes, enlaces a otros objetos, etc.

12. Videos relacionados:
• https://www.youtube.com/watch?v=SzkpgBAFxTE
• https://www.youtube.com/watch?v=ywVh5TNSvF0
• https://www.youtube.com/watch?v=4_1Nk4UfwQA