1. Desde una mirada Constructivista…

2.  Los cambios operados en las tecnologías han
comportado también cambios radicales en:
 El conocimiento.
 Procesos cognitivos humanos.
 Organización y prácticas sociales.
 El hombre crea y utiliza la tecnología , pero a la vez ella
lo transforma a él.

3.  La información es la materia prima.
 Internet es la mayor red de ordenadores del planeta.
 Su creciente desarrollo y avance impacta en la
subjetividad de los sujetos.
 Sus impactos abarcan las distintas esferas de la vida del
ser humano, incluyendo la EDUCACIÓN.

4.  Inciden en la conformación del ser humano,
específicamente sobre los procesos cognitivos.
 Cambian las formas de “conocer” y de “aprender”.
 Se modifican los modos de interacción social.
 Aumenta el volumen de información disponible,
demandando la actualización permanente.

5.  Todo ello necesita de nuevas destrezas de las cuales
hay que disponer, destrezas que debemos aprender.
 Aquí se ponen en juego nuevos conflictos cognitivos,
nuevos desafíos en términos de estructuras mentales.
 En este punto es fundamental tener en cuenta los
postulados de la Teoría Constructivista en Educación.

6.  Se rescata al sujeto cognitivo, “constructor” de sus
estructuras de conocimiento.
 Tratamiento de la evolución de un estado cognitivo a
otro.
 Individuo: resultado de la interacción entre el
ambiente y lo interno.
 No ve al conocimiento como una copia de la realidad.
 El sujeto, inmerso en un contexto socio - histórico,
construye y reconstruye conocimiento según la
experiencia social que lo ataviesa.

7.  Zona de Desarrollo Próximo.
 Zona de Desarrollo Real.
 Zona de Desarrollo Potencial.
 Esquemas mentales.
 Asimilación.
 Acomodación.
 Equilibración.
 Internalización.
 Idea de PROCESO y CONSTRUCCIÓN.
 Relación sujeto – sujeto.

8.  Romper con dicotomías provenientes de la enseñanza
tradicional.
 Lo instructivo y lo educativo.
 Lo grupal y lo individual.
 El carácter activo del alumno y la dirección del
docente, en el proceso de aprendizaje.
 El proceso y el producto.

9.  Si pensamos en una perspectiva constructiva, debemos
tener presente:
 Existen resistencias al cambio en el ámbito escolar.
 Miedo a perder el control por parte de los docentes.
 Hay cierta dificultad para ajustar el rol docente a la
nueva realidad que vivimos.
 Incertidumbre ante la carencia de dominio de las
NTIC.

10.  Se van produciendo paulatinos cambios beneficiosos,
en comparación con recursos presentados por el
modelo de enseñanza tradicional:
1) Flexibilidad instruccional, se puede establecer una
enseñanza más personalizada, de sujeto a sujeto.
2) Desarrollo de actividades colaborativas, potenciando
el trabajo cooperativo entre alumnos, y con los
docentes.
3) Los alumnos pueden construir sus propios
aprendizajes, a partir del trabajo en conjunto.

11.  Una visión constructivista de la educación en general, y de
la tecnología en particular.
 Utilizar estrategias para combinar, relacionar, construir y
transformar el conocimiento.
 Favorecer la indagación, la curiosidad, la exploración, la
imaginación…
 Replantear el papel del profesor, que no se reduzca sólo a
transmitir contenidos sin poder hacer un seguimiento del
proceso del alumno.
 Revisar el papel del alumno, que debe aprender a ser el
conductor de su propio proceso de aprendizaje, con la
mediación necesaria del profesor, lo que exige adquirir las
habilidades, destrezas y estrategias necesarias para el
manejo de las nuevas tecnologías

12.  Reconsiderar el papel del contexto -nuevos entornos
de aprendizaje, nuevas "comunidades de aprendizaje"
apoyadas en las nuevas tecnologías que favorecen la
socialización del conocimiento, pasando de la
construcción individual a la construcción social y que
permiten ensayar nuevos modelos educativos que
complementen los ya disponibles.
 Se debe contar con el apoyo de políticas educativas que
acompañen este proceso “constructivo”, desde lo
curricular.

13.  Modelos de evaluación pertinentes y procesos de
evaluación consecuentes (para alumnos y docentes).
 Equipamiento.
 Formación técnica y pedagógica permanente a
disposición del personal docente.
 Desarrollo de material teórico actualizado.

14. “Nadie se educa a sí mismo, los
hombres se educan entre sí,
mediatizados por el mundo”.
Paulo Freire.