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1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA
LOS COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO EN LA ACTUALIDAD
(Ensayo)
Estudiantes:
Yesica Paola Argel Sánchez. 1065004920
Shirley Herrera Fajardo. 43582216
María Alejandra Páez Guerra. 1073822219
Profesora: Dra. Merlyng Flores
Cuatrimestre: I
Cereté, 02 de octubre de 2021

2. INTRODUCCIÓN
El ensayo que se presenta a continuación busca responder el siguiente interrogante, partiendo
de los componentes del Modelo Pedagógico en la actualidad. ¿Considera usted que el Modelo
Educativo Curricular Ciberhumanista contempla los componentes necesarios para hacer
frente a los desafíos de la educación en un mundo globalizado?
Los desafíos que plantea la sociedad actual en un mundo tecnologizado y globalizado,
influyen directamente sobre nuestros educandos, deseosos de saber qué y para qué es el
proceso educativo la reforma educacional panameña, con sus nuevas adecuaciones
curriculares platea la necesidad de entregar respuesta a estos requerimientos, que han surgido
del desarrollo del incremento y acceso a la educación, a la información y a los avances
tecnológicos.
El incesante crecimiento de las sociedades del conocimiento es cada vez más
acelerado, durante la primera década del siglo XXI los conocimientos se duplican cada vez
más, esto se convierte en una dificultad para adquirir conocimientos actualizados específicos
de la profesión de cada individuo. Este vertiginoso crecimiento de la educación en un mundo
globalizado ha modificado la forma de aprender de este nuevo siglo y ahora, como lo sostiene
el conectivismo, lo importante no es tanto saber, si no saber dónde encontrar la información
de acuerdo a cada necesidad y encontrar los patrones existentes en ella.
La Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología no es ajena a esta
situación y por eso desarrolló su Modelo Pedagógico Ciberhumanista. De ahí que el currículo
en la UMECIT, se asuma como un proyecto socio- cultural que responde con su filosofía de

3. gestión institucional, para definir la concepción de ser humano que pretende formar según
las exigencias del contexto educativo nacional e internacional.
LOS COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO EN LA
ACTUALIDAD
Realizando una breve descripción de los modelos pedagógicos, los cuales permiten
comprender el proceso educativo, ya que establecen las dimensiones del desarrollo cognitivo
del individuo con los conocimientos, las experiencias, las prácticas y las relaciones que se
generan con su docente. Para Rafael Flórez Ochoa, un modelo pedagógico es la
representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno con miras a su mejor
entendimiento; en el caso de enseñar es un paradigma que puede coexistir con otros y que
sirven para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía
(Flórez, 1.999).
Los modelos pedagógicos en la actualidad son importantes porque los actuales
paradigmas educacionales demandan nuevos desafíos y competencias en el quehacer
educativo, de ahí la importancia de conocer y manejar diversos modelos pedagógicos.
También estos modelos pedagógicos reglamentan el proceso educativo, definiendo ante todo
lo que se debería enseñar, a quienes, con qué procedimientos, a qué horas y bajo qué
reglamentos disciplinarios para moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes.
Dicho todo estos, se aborda la temática relacionada con los componentes del modelo
pedagógico en la actualidad partiendo de la siguiente pregunta de enfoque: ¿Considera usted

4. que el Modelo Educativo Curricular Ciberhumanista contempla los componentes
necesarios para hacer frente a los desafíos de la educación en un mundo globalizado?
Desde la introducción misma de este modelo se comienza a dar la respuesta a dicha pregunta,
Cabe recordar que el Modelo Pedagógico de la Universidad Metropolitana de Educación,
Ciencias y Tecnología (UMECIT) es el modelo Ciberhumanista. El cual sostiene que “ ante
las vertiginosas demandas de las denominadas sociedades del conocimiento y del mundo
globalizado que caracteriza la nueva economía en la era digital; esta Universidad ha
emprendido mecanismos centrados en la reingeniería de los procesos medulares que soportan
el hecho educativo, desde un hecho sustentado en la mediación didáctica a partir de la
instrumentalización y apropiación de la tecnología articulada con los principios humanistas
y socio formativo que permean la formación integral del ser humano, brindado respuestas a
las exigencias del tejido social con criterios para el desarrollo de competencias” (Modelo
Pedagógico Curricular Ciberhumanista. UMECIT).
El Modelo Pedagógico Ciberhumanista integra los componentes de los distintos
modelos pedagógicos de la actualidad, y está estructurado a partir de tres ejes fundamentales:
el estudiante, el docente y el medio, facilitando la interacción docente- estudiante, en sus
modalidades presencial, semipresencial y virtual, por lo tanto, este modelo pedagógico se
caracteriza por asumir estructuras flexibles, conexas y acertadas con las circunstancias
contextuales tanto de la sociedad, como del momento histórico que se vive en la aldea global,
donde la retroalimentación de su propia esencia promueve nuevas realidades como entidades
emergentes.

5. 1. Humanizado: está centrado en la formación del individuo en todas sus
dimensiones, en su conocimiento personal, en sus necesidades formativas sociales,
cultural, y psicoafectivas, favoreciendo la formación integral de la persona.
2. Flexible: se adapta a la diversidad socio – cultural del estudiante para
que esta flexibilidad se dé en todos los ámbitos educativos en su estructura curricular,
en sus fuentes de información, en su interactividad y recursos que faciliten la
realización de trabajos colaborativos.
3. Cooperativo: permite aprender de sus compañeros y demás
integrantes de la comunidad académica,
4. Interactivo: facilita a través de los medios tecnológicos establecer de
manera ágil y continua, relaciones del estudiante con el docente, compañeros y
comunidad.
5. Contextualizado: responde a las expectativas y necesidades laborales,
apoyándose en sus conocimientos y experiencias anteriores, logrando un aprendizaje
significativo.
6. Sistémico: integra todos los elementos, procesos y funciones que
contribuyen al cumplimiento de su propósito: el aprendizaje.
La Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología forma
profesionales integrales y para ello el Modelo pedagógico Ciberhumanista integra los
diferentes elementos que intervienen el proceso de enseñanza – aprendizaje, tales como las
características de la institución, el contexto social del cual proviene el estudiante, sus
habilidades de pensamientos, sus formas de actuación y su creatividad, pero también

6. fundamental su profesorado que proveen contenidos, fomentan valores, comparten
experiencias y retroalimentan al estudiante sin importar su nacionalidad.
El modelo pedagógico aquí planteado hace énfasis en
 Actividades de estudio independiente apoyado en materiales
interactivo que generen procesos de reflexión.
 La implementación de estrategias metacognitivas de
retroalimentación, que promuevan el aprendizaje, el logro de los objetivos y el
desarrollo de competencia.
 El desarrollo de estrategias de trabajo colaborativo o en grupo
orientadas a la solucione solución de problemas, elaboración de proyectos, análisis
de casos, etc.
Para lograr lo anterior se requiere un proceso de inducción que permita familiarizar
al estudiante con el manejo de la plataforma, la metodología de estudio y el desarrollo de
actividades básicas, fomentar el sentido de pertenencia y compromiso grupal; un equipo de
docentes con gran conocimiento y experiencia en el ámbito académico y laboral (docentes
constructores); un equipo de docentes que manejen la plataforma interesados en orientar el
proceso de aprendizaje y de retroalimentación ( docentes tutores); acompañados de procesos
de actualización permanente, los cuales coadyuven en la implementación de nuevas
tendencias del aprendizaje en la incorporación de estrategias metacognitivas, como lo
evidencian los estudios (Angelini, M y García A, 2015)
Por último, cabe resaltar que la Universidad se ha preocupado por entregar
profesionales exitosos, innovadores y creativos en diversas disciplinas, comprometida con el
desarrollo sostenible del país y de otras latitudes, así mismo por medio de los convenios y

7. alianzas de cooperación interinstitucional que reportan su internacionalización, la
universidad ha aportado al crecimiento y al progreso latinoamericano con la formación de
profesionales que mediante la modalidad virtual han alcanzado su desarrollo exponencial en
los distintos campos de formación ofertada ( Modelo Pedagógico Curricular Ciberhumanista.
UMECIT, 2018).

8. CONCLUSIÓN
Por todo lo antes esbozado queda demostrado que el Modelo Pedagógico
Ciberhumanista contempla los componentes antes mencionados, entre ellos se resalta:
cooperativo, flexibilidad, humanista, sistémico y contextualizado, haciendo frente a los
distintos desafíos que trae la educación en un mundo globalizado y de manera imperiosa en
épocas actuales donde además, se hace necesario el uso tecnológico del conocimiento como
medio y herramienta de flexibilización en todos los aspectos que involucran al ser humano.
En este orden de ideas, el Modelo Pedagógico Curricular Ciberhumanista de la
UMECIT, planteando una educación virtual logrando así romper las barreras de tiempo y
espacio, brindando de esta manera oportunidad de educación superior posgraduada a la
población nacional e internacional, donde el uso de herramientas tecnológicas se hace
evidente a través de la dirección de educación virtual y su plataforma educativa, de esta
manera cumple con la exigencias que plantea una sociedad preocupada por la educación de
calidad en un contexto globalizado.
En síntesis, es de resaltar que este modelo Ciberhumanista de la UMECIT, impacta
positivamente en la sociedad tanto nacional como internacional y sus diferentes estructuras,
desde lo particular del ser hasta llegar a lo general de comunidad. Forjando profesionales
idóneos, de una mente amplia y flexible con disposición de formación mediante el desarrollo
de habilidades y destrezas que le permiten manejarse cómodamente en circunstancias
cambiantes y en situaciones de incertidumbre o ambigüedad lo cual supone la necesidad de
mantenerse en un proceso continuo de aprendizaje y reaprendizaje comprometidos con el
desarrollo científico, económico, tecnológico y humano al servicio de contextos
globalizados.

9. APLICACIÓN A LA PRÁCTICA
Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de la universidad metropolitana de
educación, ciencias y tecnología (UMECIT), podemos decir que en comparación con el
modelo pedagógico de la institución donde laboramos no tienen similitud alguna, ya que en
nuestra institución no hay un modelo pedagógico establecido para el proceso de enseñanza –
aprendizaje. En la pedagogía que aplicamos se muestra el vínculo maestro – alumno donde
el profesor es visto como un emisor del conocimiento, el alumno por su parte es quien recibe
los contenidos, pero a su vez, se le permite al estudiante asumir un rol activo dentro del
proceso de enseñanza aportando ideas y conceptos de lo aprendido.
Así mismo en este tipo de pedagogía se evalúa al estudiante mediante un proceso de
evaluación oral o escrita donde se muestra el conocimiento adquirido en clase. En efecto el
aprendizaje interactivo a través de sistemas tecnológicos es limitado, ya que es poca la
interacción que el estudiante tiene con los medios tecnológicos, además de no contar con
muchos recursos económicos que faciliten esta.
En cuanto al modelo pedagógico ciberhumanista, podemos decir que fomenta el
desarrollo de actividades que privilegian el trabajo en equipo. El centro del proceso es el
estudiante quien se convierte en protagonista de su propio aprendizaje. Además las
tecnologías, especialmente las comunicaciones, desarrollan situaciones de aprendizaje a
distancia de carácter interactivo, que superan las limitaciones de la no presencialidad, lo que
permite la interacción socio-cultural entre los miembros de una comunidad universitaria y la
integración estudiante- maestro para un mejor aprendizaje.
Por otro lado cuenta con un sistema flexible donde se les permite a sus estudiantes la
posibilidad de elegir la manera de como aprender y qué aprender, brindando las herramientas

10. adecuadas para la construcción de sus nuevos conocimientos en un ámbito activo y
colaborativo.

11. REFERENCIAS
Angelini, M. y García A. (2.015) Precepciones sobre la Inteligencia de Modelos
Pedagógicos en la Formación del Profesorado: La Simulación y el Juego Flipper
Classroom. Educatión Inthe Knowledge Society, Vol 16, N° 2, pp 16 – 30.
Flórez, R. (1.999) Evolución Pedagógica y Cognición. Bogotá: McGraw – Hill
Modelo Educativo Curricular Ciberhumanista. Vicerrectoría Académica. Universidad
Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. (2018)