1) La conversación, lectura de cuentos, música, baile y juegos con dibujos son actividades importantes en la etapa infantil para estimular el desarrollo del lenguaje en los niños. 2) Estas actividades ayudan a los niños a mejorar su vocabulario, comunicación, audición y otras habilidades. 3) También se usan juegos de acertijos para prevenir retrasos del lenguaje en una etapa crítica de desarrollo.

1. CONVERSACIÓN
En la instancia infantil, las cuidadoras en todo
momento les hablan a los pequeños, ya sea
cuando les dan de comer, cuando les
cambian la ropa y cuando están despiertos
para jugar, esto es con el fin de impulsar a
los pequeños a aprender a hablar, aunque
ellos solo se comuniquen balbuceando.
Lo primero es dirigirse al pequeño
directamente, empezar con un saludo
informal (hola), esperar a que el pequeño
trate de responder aunque sea con gestos o
sonidos, hacerle preguntas (¿cómo estás?,
¿tienes hambre?, ¿quieres dormir?, ¿qué
quieres hacer? etc.) esperar a que el
pequeño conteste y así sucesivamente,
debemos de dar pequeños espacios para que
el pequeño se comunique con nosotros
también.
PSICOLINGÜISTICA
LINGÜISTA FRY
(1966)
Considera que en la
etapa del balbuceo, el
niño está
experimentando por un
lado los mecanismos de
la futura habla
combinando fonación y
articulación, y por otro
controla su aparato
articulatorio y está
asimilando el efecto
acústico de hacer ciertos
movimientos para que de
esta manera descubrir
como repetir el
movimiento y que se
vuelva a repetir el mismo
resultado
PERSPECTIVA
DEL PSICÓLOGO
En mi opinión
considero que la
conversación es
fundamental para el
desarrollo del
lenguaje no solo en
los pequeños,
también en nosotros
los adultos ya que es
nuestra mejor forma
de comunicarnos
unos a otros, así que
tener que estimular
éste desarrollo en los
pequeños es una de
las tareas más
importantes para los
cuidadores y
educadores así
también como de la
familia. .
Normalmente si les
hablamos a los niños
con cariño,
sonriéndoles o
diciéndoles cosas
agradables,
tendremos un mejor
resultado para que
ellos se comuniquen
con nosotros.

2. MÚSICA
Las cuidadoras acostumbran
ponerles a los niños música ya
sean canciones infantiles y
sonidos de animales o paisajes a
la hora que están en el salón de
juegos, algunos lo hacen a la hora
de comer o incluso a la hora de
dormir.
PSICOLINGÜISTICA
PSICOLOGO KóNIG
(1995)
El adecuado desarrollo
auditivo permite al niño
organizar su entorno
sonoro, al percibir sonidos
de naturaleza diversa y
una amplia variedad de
hablas humanas con
diversidad de rasgos
fónicos y fonémicos, al
recibir con claridad los
mensajes verbales. Lo
sonoro, se vincula con el
poder del habla,
permitiendo que se
pronuncien los nombres
de las cosas. La
capacidad de escucha
que se desarrolla
gradualmente juega un
importante papel en el
desarrollo del lenguaje.
PERSPECTIVA DEL
PSICÓLOGO
Considero que la música resulta
agradable mientras realizamos
nuestras actividades diarias, ya
que nos ayuda a relajarnos o
motivarnos para seguir en
nuestras actividades sin
aburrirnos, en cierta forma el
escuchar música es una manera
de ayudarnos a tener una mejor
audición y por lo tanto mejor
comunicación.

3. BAILE
En la instancia infantil, se da un espacio de
media hora un día por semana para
impartirle a los niños una clase de baile,
esto es durante la mañana y es con el fin de
que los pequeños estén más activos para
sus actividades de escuela. Esta actividad
también se puede realizar en casa con los
padres y hermanos.
PSICOLINGÜISTICA
SUZUKI
Sostiene que el niño que
oye mucho y bien que
sabe escuchar y
discriminar entre
distintos sonidos y
tonos, captará mejor los
mensajes en la escuela
y aprenderá con más
facilidad y llegará a
dominar su idioma antes
que los niños no
educados musicalmente.
También asegura que
muchos de los niños y
niñas que se denominan
torpes o lentos sólo
tienen dificultades de
audición y al superar
este problema, mejoran
rápidamente.
Las dimensiones
específicas del
desarrollo infantil que
cumplen la estimulación
de la música, el sonido y
el ritmo son:
1. La motricidad.
2. El lenguaje.
3. La socialización.
4. La conciencia del
espacio y tiempo.
5. La autoestima.
PERSPECTIVA
DEL
PSICÓLOGO
Bailar es una
actividad muy
divertida que a la
mayoría de las
personas les gusta
desde pequeños,
dejarse llevar por la
el ritmo de la música,
no solo nos hace
pasar un buen rato,
también nos ayuda a
comunicarnos con
los demás, a
desestresarnos y con
esto nos ayuda a
pensar mejor en la
solución si es que
tenemos algún
problema.

4. LECTURA DE CUENTOS
Es una actividad que realizan tanto los
educadores como los padres a los niños
mientras están en la instancia infantil, o en
casa, el leerles cuentos es una actividad no
solo para niños más grandes sino también
para los bebes ya sea en algún momento del
día o para irse a dormir.
PSICOLINGÜISTICA
PSICOLOGA
NATALIA PUGLIESE
¿Por qué estimular con
cuentos? Los niños
disfrutan del contacto
con los libros de
cuentos, de la
narración resulta el
placer de escuchar
historias, el entender el
por qué es interesante
la lectura (proceso de
imitación), el uso de
iguales palabras en
diferentes contextos
(enriquecimiento de la
semántica) por lo tanto
distintos significados.
Los cuentos están
enfocados para que
los niños a través de la
re-narración de los
mismos ejerciten de
forma lúdica rimas,
discriminación auditiva,
amplíen su
vocabulario,
establezcan redes
semánticas y a la vez
desarrollen el lenguaje
comprensivo y
expresivo, y la
imaginación.
PERSPECTIVA
DEL PSICÓLOGO
Desde pequeños nos
interesamos por los
cuentos no solo
porque nos los leen
sino porque muchas
veces mientras se
cuentan los cuentos se
acompaña con
imitaciones de
personajes y sonidos,
es una manera de
estimular a los niños
muy llamativa, ya que
les ayuda a ampliar su
imaginación, su
vocabulario y a la vez
les permite tener mejor
comunicación con los
demás.

5. JUEGOS DE PALABRAS CON
DIBUJOS
Desde guardería hasta prescolar los
educadores utilizan los dibujos de animales o
cosas para ayudarles a los pequeños a
aprender a hablar, esto se hace como forma de
juego para que sea una actividad divertida, los
educadores van mostrándole a los pequeños
distintos dibujos coloridos diciéndoles como se
llama y pidiendo que los niños traten de repetir
el nombre de los dibujos, esto se hace todos los
días para lograr que los niños avancen en su
lenguaje.
PSICOLINGÜISTICA
LINGÜISTA ROMAN
JAKOBSON
El desarrollo fonemático
comienza por la distinción
entre consonantes y
vocales, diferenciadas entre
sí en tanto que elementos
cerrados frente a elementos
abiertos, no es extraño que
siguiendo la ley del
contraste máximo, la
adquisición de las vocales
comience con una vocal
abierta, generalmente /a/,
mientras que la adquisición
de las consonantes se inicia
con las oclusivas,
generalmente por las
labiales, y más
concretamente con /p/.
La serie constitutiva o
paradigmática se inicia con
la oposición entre oclusiva
oral y oclusiva nasal. De
esta forma, en tanto que la
vocal permanece igual, al
canal bucal cerrado de la
primitiva consonante se
opone otra consonante que
posee dos canales: uno
cerrado (el bucal) y otro
abierto (el nasal); esta
oposición, representada
generalmente por p/m, es la
primera en ser adquirida por
el niño y la última en
disgregarse en la afasia.
PERSPECTIVA
DEL
PSICÓLOGO
Me parece una
actividad importante
y realmente
necesaria para
estimular a los
niños en su
lenguaje. Además
de que por medio
de las imágenes
ellos recuerdan
mejor y con esto no
solo logran hablar
sino a reconocer las
cosas que están a
su alrededor.

6. JUEGO DE ACERTIJOS PARA
PREVENIR LOS RETRASOS DEL
LENGUAJE
Estos ejercicios suelen realizarse
durante las clases de rutina, como forma
de actividad en clase o como juegos
para que los niños se diviertan mientras
practican.
PSICOLINGÜISTICA
MONFORT Y JUÁREZ
(1980)
El retraso del lenguaje es
un retraso en la
adquisición del lenguaje o
inmadurez lingüística,
durante el periodo de más
rápido desarrollo del
lenguaje, desde los 18
meses hasta los tres años
y medio o cuatro años; sin
tener déficit sensorial,
motor intelectual,
neurológico o de cualquier
otro tipo.
Algunas actividades
recomendadas:
a) absurdos y trabalenguas
b) rimas
c) refranes y dichos
populares
d) adivinanzas
e) diálogos
f) retahílas encadenadas
g)juegos y ejercicios de
observación
h) juegos y ejercicios de
vocabulario
i) juegos y ejercicio de
elocución
j) poesía lúdica
k) juegos dramáticos.
PERSPECTIVA
DEL PSICÓLOGO
Considero que esta
actividad que se realiza
a los niños es muy
importante, ya que por
medio de este estimulo
no solo se va a mejorar
el lenguaje en los
pequeños, sino se va a
prevenir un futuro
retraso que es lo que
debemos evitar.
Además de ser una
actividad divertida y
llamativa, también nos
ayuda a ampliar
nuestros conocimientos
e imaginación.