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MALLA CURRICULAR DE BASICA PRIMARIA DEL AREA DE INGLES
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para
enriquecer nuestra expresión oral.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
UNIDAD
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COM CIEN MAT CIU LAB
INGLES
Interpretación y producción textual.
Expresión oral y ética comunicativa
Sistems y estructuras de significación
Diversidad cultural y estética de la
comunicación
¿Por qué se nos hace posible
comprender textos en otra
lengua?
¿Cómonos podemos
comunicar a través de una
lengua extranjera?
¿Cómo se pueden construir
correctamente estructuras
gramaticales en inglés?
Saludos-
despedidas .
Presentación
personal
Mi colegio
Mi cuerpo
La familia
Colores
Figuras
geométricas
Números 1
hasta 10
-Names
classroom
objects
Grado
primero
Unidad
1 y 2
Respondo a
saludos y a
despedidas.
Respondo a
preguntas
sobre cómo
me siento
Entiendo
cuando me
saludan y se
despiden de
mí
Uso
expresiones
cotidianas
para
expresar mis
necesidades
inmediatas
en el aula
en ingles.
Explica
información
que se
presenta en
palabras y
frases en
inglés
apoyadas
Disfruto la
lectura como
una actividad
de
esparcimiento
que me
ayuda a
descubrir el
mundo
. • Escribo el
nombre de
lugares y
elementos
que
reconozco en
una
ilustración.
ilustraciones
con
.organiza
secuencias
numéricas
con los
números en
ingles
Organiza
figuras
geométricas
siguiendo
un
patrón(color,
forma,
tamaño)
Expresar sus
ideas,
sentimientos e
intereses en el
aula y escuchar
respetuosamente
los de sus
compañeros/as
Evaluar las
alternativas
viables
para
solucionar
el
problema
Canción “hello
teacher”
diálogos cortos
útiles escolares
canción what
color is this
Texto guía
instrucciones
realizando las
acciones.
Utilización de
material
didáctico como
revistas laminas
fotos, tablero ,
grabadora ,
televisor , Dvd
videos recursos
humanos ,
Recitar y cantar
rimas, poemas,
canciones que
comprende con
ritmo y
entonación.
Escribir el
nombre de las
partes de su
cuerpo y objetos
del salón de
clase ayudado
.Atención y participación,
interés , realización de
actividades en clase ,
presentación de tareas y
trabajos
Extra clase , la voluntad y el
esfuerzo en la presentación
oportuna y adecuada

con
ilustraciones
.
Comprendo
canciones,
rimas y
rondas
infantiles,
y lo
demuestro
con gestos
y
movimient
os
Demuestro
comprensión
de
preguntas
sencillas
sobre mí, mi
familia y mi
entorno.
.
con
ilustraciones.
-Trabajar los
números
empleando
plastilina,
identificar y
clasificar figuras
geométricas con
los bloques
lógicos
geométricas
-Recortar y
elaborar las
figuras
geométricas con
plastilina
-Contar
utilizando el
vocabulario
estudiado
-Plan de aula de
refuerzo
-Plan casero de
refuerzo
-Adecuaciones
curriculares

DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para
enriquecer nuestra expresión oral.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO
AREA
EJE
GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
UNIDAD
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
INGLES
Interpretación y
producción
textual
Expresión oral y
ética
comunicativa
Sistemas y
estructuras de
significación
Diversidad
cultural y estética
de la
comunicación
¿Por qué se nos hace
posible comprender
textos en otra lengua?
¿Cómo nos podemos
comunicar a través de
una lengua extranjera?
¿Cómo se pueden
construir correctamente
estructuras gramaticales
en inglés?
¿Por qué es importante
la comunicación en
lengua extranjera?
las profesiones
Medios de
trnsporte
Lugares
Pronunciación
del vocabulario
trabajado en
clase.
Respuesta a
preguntas
empleando yes -
no.
completaciones
de palabras y
frases en inglés .
Transcripción de
las estructuras
del idioma
La navidad
rado primero
Unidad
3y4
Reconozco palabras y
frases en inglés en libros,
carteles, propagandas,
afiches expuestos en
lugares visibles.
Transcribo el vocabulario
adecuadamente y
asociarlo con imágenes y
dibujos alusivas al
colegio, su cuerpo y
rutinas diarias.
Saludar, despedirse y
presentarse en forma
apropiada en idioma
inglés
:
.
Expresar sus ideas,
sentimientos e
intereses en el aula y
escuchar
respetuosamente los
de sus compañeros/as
Cumplir las normas de
comportamiento
definidas en un espacio
dado.
Respetar y comprender
los puntos de vista de
los otros, aunque esté
en desacuerdo con ellos.
, se relacionan los
contenidos curriculares
del área, con el fin de
presentarlos con un
enfoque concreto, real,
experiencial y suscitar
aprendizajes
significativos en los
estudiantes.
A través de, carteleras,
afiches, dibujos
pronuncian palabras
que nombren en inglés
medios de transporte,
comunicación y algunos
lugares
Atención y
participación
,interés
,realización de
actividades
propuestas en
clase ,voluntad y
esfuerzo en la
presentación
adecuada y
oportuna de el
trabajo extra
clase

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 Horas PERIODO: 1º y 2º
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del
idioma y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
AREA EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
INGLES
Interpretación y producción
textual.
Expresión oral y ética
comunicativa
Sistemas y estructuras de
significación
Diversidad cultural y estética de
la comunicación
lengua?
¿Cómo nos podemos
lengua extranjera?
¿Por qué es importante la
comunicación en lengua
extranjera?
Saludos y
despedidas.
La familia
Colores.
Números 11 al 20
sus partes
El barrio y sus partes
Profesiones
Frutas
Animales
Grado
segundo
unidades 1-
2
. Pronuncia nombre de
las partes de su cuerpo
y objetos del salón de
clase ayudado con
ilustraciones.
Escribe información
personal en formatos
sencillos, recita y canta
rimas, poemas,
canciones que
comprende con ritmo y
entonación
Relaciona
ilustraciones con
oraciones y frases
simples siguiendo
secuencias basadas
en cuentos cortos.
Demuestro
comprensión de
preguntas sencillas
sobre mí, mi familia y
mi entorno.
Escribir
los
números
en ingles
siguiendo
un
patrón.
Reconozco que
hay otras
personas como yo
que se comunican
en inglés.
Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas
.
Planear y
organizar
las
acciones
en
conjunto
con los
otros,
para
solucionar
los
problemas
colectivos.
Señalar en el texto
las palabras que
son sustantivos y
adjetivos.
Empleo del nuevo
vocabulario para
referirse a
personas que
conoce y a los
miembros de la
familia.
Empleo en forma
adecuada de los
pronombres
personales según
el sujeto.
Empleo las
imágenes para
entender una
oración o texto
Atención y
participación
,interés ,realización
de actividades
propuestas en
clase ,voluntad y
esfuerzo en la
presentación
adecuada y
oportuna de el
trabajo extra clase

DOCENTE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: José Manuel Restrepo
AREA EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
UNIDAD
COMPETENCIAS
INGLES
Interpretación y producción textual
Sistemas y estructuras de significación
comunicación
lengua?
¿Cómo nos podemos
lengua extranjera?
extranjera
Profesiones
Medios de
transporte y
comunicación
Lugares
La navidad
utilización de
articulo en
singular y
plural
Segundo
primaria
Unidades
3 - 4
Comprender
descripciones
cortas y
sencillas de
personas y
lugares
conocidos y
con base en
ellos
construye sus
propias
descripciones.
Utilizar el
vocabulario
básico para
nombrar los
miembros de
su familia y
partes de la
casa .
con oraciones
y frases
simples
siguiendo
secuencias
basadas en
cuentos
cortos.
Escribir
los
números
en ingles
siguiendo
un
patrón.
Identificar
dilemas de la
vida
cotidiana en
los que entra
en conflicto
el bien
general y el
bien
particular y
analizar
posibles
opciones de
solución,
considerando
los aspectos
positivos y
negativos de
cada opción.
con los otros,
para
solucionar
los
problemas
colectivos.
Planear y
organizar las
acciones en
conjunto con
los otros, para
solucionar los
problemas
colectivos
Cumplir las
normas de
comportamiento
definidas en un
espacio dado
Canciones,
carteles, láminas,
videos, rondas,
poemas.
Atención y participación
,interés ,realización de
actividades propuestas en
clase ,voluntad y esfuerzo en
la presentación adecuada y
oportuna de el trabajo extra
clase

DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO
AREA EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
COM CIEN
MA
T
CIU LAB
INGLES
Interpretación y
producción
textual.
Expresión oral y
ética comunicativa
Sistemas y
estructuras de
significación
Diversidad cultural
y estética de la
comunicación
Demuestra entusiasmo y
gusto por el idioma.
Demuestra interés por los
temas trabajados en clase.
Demuestra actitud positiva y
activa en la realización de las
actividades.
Escucha con atención cuando
se le habla en inglés.
Saludos-despedidas
Presentación personal
Mi colegio
Mi cuerpo
Palabras que nombran y
califican
Números hasta 1 al 50
La familia
La casa
Colores
Prendas de vestir
Categorías gramaticales
Conjugaciones verbales
Estructura de la oración Tercero de
primaaria
unidad 1 y
2
Respondo a saludos y
despedidas .
Habla en inglés, con
palabras y oraciones
cortas y aisladas para
expresar ideas y
sentimientos sobre
temas trabajados en
clase.
Comprendo historias
cortas narradas en un
lenguaje sencillo.
Reconozco
palabras y frases
cortas en inglés y las
relaciona con
ilustraciones.
Empieza a estructurar
sus escritos en lengua
La familia
La casa
El barrio
Números
Colores
Categorías
gramaticales
.
Demuestra entusiasmo
y gusto por el idioma.
Demuestra interéspor los
temas trabajados en clase
Demuestra actitud positiva
y activa en la realización de
las actividades
Escucha conatención
cuando se le habla en
inglés.
: Comprender la
importancia de algunos
valores básicos para la
convivencia como la
solidaridad
: Planeo y
organizolas
acciones en
conjunto con los
otros, para
solucionar los
problemas
colectivos
Transcripción de
palabras y frases que
comprende y que usa
con frecuencia
exhibidas en el en el
salón de clase
Empleo del vocabulario
aprendido para
nombrar objetos y
eventos con palabras
sencillas.
Relación de dibujos de
objetos con la palabra
que los nombra, el
color y tamaño.
Empleo de las
canciones, rimas y
poemas que aprende
para comunicarse con
sus compañeros .
Apropiación del idioma
usando en diálogos
constantes en clases y en
otros eventos
Atención y
participación,
interés ,
realización de
actividades en
clase ,
presentación de
tareas y trabajos
extra clase , la
voluntad y el
esfuerzo en la
presentación
oportuna y
adecuada

-Pronombres
personales
-To be
Estructura de la
oración
What, where
extranjera.
Copio y transcribo
palabras que
comprendo y que uso
con frecuencia en el
salón de clase.
Escribo el nombre de
lugares y elementos
que reconozco en una
ilustración.
Respondo
brevemente a las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si se
refi eren a mi familia,
mis amigos o mi
colegio.
Escribo información
sencillos.
Relaciono
ilustraciones con
oraciones y frases
simples siguiendo
secuencias basadas
en cuentos cortos.

DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rodea
AREA EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
INGLES
Interpretación y
producción textual
comunicativa
Sistemas y estructuras
de significación
Diversidad cultural y
estética de la
comunicación
lengua?
¿Cómo nos podemos
lengua extranjera?
extranjera?
.
Animales
Alimentos
Oficios
profesiones
Categorías
gramaticales
-Pronombres
personales
-To be
Estructura de la
oración
What, where
Grado
tercero
unidad 2
Desarrollo estrategias que le
ayudan a entender algunas
palabras, expresiones y
oraciones que lee.
Comprende el lenguaje
básico sobre su familia,
amigos y lugares conocidos
pronunciados en forma
clara.
Estructura adecuadamente
las frases y oraciones que
emplea en sus
descripciones
Comprende textos cortos,
sencillos e ilustrados sobre
temas personales y
literarios.
Empleo los pronombres
personales al describir
miembros de su familia y
entorno.
Desarrolla
operaciones
de adición
con los
números en
inglés..
Conozco los
derechos
fundamentale
s de los
niños/as (a
tener
nombre,
nacionalidad,
cuidado,
amor, salud,
educación,
recreación,
alimentación,
libre
expresión).
Comprendo
la
importancia
de algunos
valores
básicos para
la
convivencia
como la
solidaridad,
el respeto
por si mismo
Respet
o y
compre
ndo los
puntos
de vista
de los
otros,
aunque
esté en
desacu
erdo
con
ellos.
DE ENSEÑANZA
Señalar en los textos las
palabras que son
sustantivos y adjetivos.
Empleo del diccionario
para consultar nuevo
vocabulario. para
Empleo de imágenes
para entender una
oración o texto.
Desarrollo estrategias
que le ayudan a entender
algunas palabras,
expresiones y oraciones
que lee a tavés de
videos.
DE APRENDIZAJE:
Pronuncia los miembros de la
familia en ingles a través de
poemas y canciones.
Carteleras
Listado de verbos en
presente y pasado.
diálogos
Participación activa
en clase. Asistencia
puntual. Evaluación
oral. Desarrollo de
ejercicios de
aplicación. Portar y
utilizar
correctamente los
útiles escolares
propios y ajenos,
participación en
actividades lúdicas.
Diálogos.
Evaluaciones
escritas y orales

y por el otro y
ponerlo en
práctica en
su contexto
cercano
Poemas.
Canciones.
Juegos
Metacognitivas
Resolución de talleres en
clase.
GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 periodos 1º y 2º
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo
rodea
AREA EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
COM
CIE
N
MAT CIU LAB
INGLES 1 Realiza Participación activa

Interpretación y
producción textual
comunicativa
Sistemas y estructuras de
significación
Diversidad cultural y
estética de la
comunicación
lengua?
¿Cómo nos podemos
lengua extranjera?
Cómo se pueden construir
extranjera?
Presentación
personal
Mi colegio
Mi cuerpo
La familia
La casa
El barrio
Tiempo
Los colores
Los números
Dias de la semana
Meses del año
Elementos escolares
Categorías
gramaticales
Conjugaciones
verbales
Estructura de la
oración
Tiempos verbales
Comprende textos
cortos, sencillos e
ilustrados, sobre
temas cotidianos,
personales y literarios.
Participa en
conversaciones cortas,
usando oraciones con
estructuras
predecibles
Escribe información
sencillos.
Su vocabulario se
limita a temas y
referentes cercanos y
conocidos
Comprender la
información que se
presenta en oraciones y
frases en inglés.
Saludar y despedirse de
acuerdo con la hora del
día, de forma natural y
apropiada.
Hablar de sí mismo y de
sus compañeros y
demás actividades
cotidianas con oraciones
simples, encadenadas
lógicamente y a veces
memorizadas
Responder a preguntas
personales como
nombre, edad,
nacionalidad y
dirección, con
apoyo de repeticiones
cuando sea necesario
.
con
agrado
las
activida
des
propuest
as en
clase
Es
respetuo
so en el
trato con
sus
compañ
eros al
emple
ar el
idioma
.
Demues
tra
interés y
esfuerzo
en su
realizaci
ón.
Es
atento y
escucha
con
atención
e interés
DE ENSEÑANZA.
Comprender la información
que se presenta en
oraciones y frases en
inglés.
.DE APRENDIZAJE
Saludar y despedirse de
acuerdo con la hora del día,
de forma natural y
apropiada.
Hablar de sí mismo y de
sus compañeros y demás
actividades cotidianas con
oraciones simples,
encadenadas lógicamente y
a veces memorizadas
Responder a preguntas
personales como nombre,
edad, nacionalidad y
dirección, con apoyo de
repeticiones cuando sea
necesario.
.METACOGNITIVAS:
Resolución de talleres en clase
en grupo.
Construcción de frases y
oraciones usando
estructuras gramaticales
adecuadas.
Pronunciación en forma
comprensible de manera
lenta y pausada frases y
oraciones.
Empleo adecuado de las
estructuras gramaticales en
la construcción de sus
textos escritos.
Práctica con sus
compañeros y profesores el
vocabulario aprendido en
en clase. Asistencia
oral. Desarrollo de
ejercicios de
aplicación. Revisión
del cuaderno. Portar
y utilizar
correctamente los
útiles escolares
propios y ajenos.

cla
GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 y 4
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
UNIDAD
COMPETENCIAS
INGLES
comunicación
lengua?
¿Cómo nos podemos comunicar
a través de una lengua
extranjera?
extranjera?
Los animales
Los alimentos
Oficios y
profesiones
Medios de
transporte y
comunicación
Lugares
La navidad
Categorías
gramaticales
Conjugaciones
verbales
Estructura de la
oración
Tiempos verbales
grado
cuarto 3 y
4
unidad
Comprende
textos cortos,
sencillos e
ilustrados,
sobre temas
cotidianos,
personales y
literarios.
Participa en
conversaciones
cortas, usando
oraciones con
estructuras
predecibles .
Escribe
.
Expreso mis
sentimiento y
emociones
mediante
distintas
formas y
lenguajes
(gestos,
palabras,
pinturas,
teatro,
juegos, etc.).
.
Es
respetuoso
al hablar.
Es
Se
esfuerza
por realizar
bien sus
actividades
1. DE ENSEÑANZA.
Consultas del tema
haciendo uso del
diccionario y el internet.
2. DE APRENDIZAJE:
Escribir
información
personal en
formatos sencillos.
Su vocabulario se
limita a temas y
referentes
cercanos y
conocidos
Extraer
Participación activa en clase.
Asistencia puntual. Evaluación
oral. Desarrollo de ejercicios de
aplicación. Revisión del
cuaderno. Portar y utilizar
correctamente los útiles
escolares propios y ajenos,
dictados de palabras,
evaluaciones escritas, diálogos.

información
personal en
formatos
sencillos.
Su vocabulario
se limita a
temas y
referentes
cercanos y
conocidos
Comprender la
información
que se
presenta en
oraciones y
frases en
inglés.
Saludar y
despedirse de
acuerdo con la
hora del día, de
forma natural y
apropiada.
Hablar de sí
mismo y de sus
compañeros y
demás
actividades
cotidianas con
oraciones
simples,
encadenadas
lógicamente y
a veces
memorizadas.
Responde a
preguntas
personales
como nombre,
edad,
nacionalidad y
dirección, con
apoyo de
repeticiones
responsable
con sus
compromisos
académicos.
Demuestra
entusiasmo y
gusto por lo
que hace
Cooperar y
demostrar
solidaridad
con sus
compañeros,
y trabajar en
equipo de
manera
constructiva
.
información
referente a su
familia, casa y
barrio de un texto
presentado en
inglés.
Empleo del
vocabulario
conocido para
comunicarse con
apoyo en el
diccionario.
Aplicación de las
reglas
gramaticales
propias del idioma
en los textos y
oraciones.
Empleo de los
adjetivos para
describir personas
y lugares.
3.METACOGNITIVAS:
Resolución de talleres
en clase,

cuando es
necesario.
OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronu
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
UNIDAD
COMPETENCIAS
INGLES
comunicación
lengua?
¿Cómo nos podemos comunicar
a través de una lengua
extranjera
extranjera?
Presentación
personal
Mi colegio
Mi cuerpo
La familia
La casa
El barrio
Los animales
Los alimentos
Oficios y
profesiones
Los números
Medios de
transporte y
comunicación
Lugares
La navidad
1
Comprendo
textos cortos,
sencillos e
ilustrados,
sobre temas
cotidianos,
personales y
literarios.
Participo en
conversaciones
cortas, usando
oraciones con
estructuras
predecibles
Escribo
información
personal en
.
Ciudadana:
Identifico
dilemas de la
vida
cotidiana en
los que entra
en conflicto
el bien
general y el
bien
particular y
analizar
posibles
opciones de
solución,
considerando
los aspectos
positivos y
negativos de
cada opción
Planeo y
organizo
las
acciones
en
conjunto
con los
otros,
para
solucionar
los
problemas
colectivos
DE ENSEÑANZA.
Comprender
descripciones
cortas sobre
personas, lugares
y acciones
conocidas
Expreso en forma
oral algunas
situaciones
relacionadas con
su familia, casa y
entorno.
Describir en forma
oral y escrita
aspectos sobre
miembro de su
familia, casa y
Asistencia, convivencia
pacífica, conservación del
medio ambiente,
responsabilidad
en clase, compromiso con las
tareas y manejo del cuaderno,
salidas al
Tablero, creatividad,
evaluación escrito, aportes
personales, asistencia puntual,
narraciones orales y escritas,
trabajo en equipo.

Categorías
gramaticales
Conjugaciones
verbales
Estructura de la
oración
Tiempos verbales
formatos
sencillos.
Su vocabulario
se limita a
temas y
referentes
cercanos y
conocidos
Comprendo la
información
que se
presenta en
oraciones y
frases en
inglés.
Saludar y
despedirse de
acuerdo con la
hora del día, de
forma natural y
apropiada
Hablar de sí
mismo y de sus
compañeros y
demás
actividades
cotidianas con
oraciones
simples,
encadenadas
lógicamente y
a veces
memorizadas
Respondo a
preguntas
personales
como nombre,
edad,
nacionalidad y
dirección, con
apoyo de
repeticiones
cuando sea
necesario.
entorno.
Construir
oraciones y textos,
empleando
estructuras
gramaticales
adecuadas,
relacionados con
su familia y entorno
DE APRENDIZAJE:
• Ubicar en un
texto corto los
lugares y
momentos en
que suceden las
acciones
.Identificar las
acciones en una
secuencia corta
de eventos.
•Utilizar gráfi cas
para representar
la información
más relevante de
un texto.
Interpretación
.METACOGNITIVA
Inventar un cuento
en el cual tengo en
cuenta la
secuencia, la
descripción de
personajes y
lugares y de forma
oral exponlo a tu
profesor.

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 3º y 4º
OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas y párrafos explicativos para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rode
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

CONCEPTUAL
EVALUACIÓN
INGLES
comunicación
comprender textos en otra lengua?
¿Cómo nos podemos comunicar a
través de una lengua extranjera?
comunicación en lengua extranjera
Categorías
gramaticales
Conjugaciones
verbales
Estructura de la
oración
Tiempos verbales
Vocabularios
desarrollados.
Escribo sobre temas
de mi interés
.
Escribo
descripciones y
narraciones cortas
basadas en una
secuencia de
ilustraciones.
•Escribo tarjetas con
mensajes cortos de
felicitación o
invitación.
Describo los rasgos
personales de gente
de mi entorno.
Enlazo frases y
oraciones usando
conectores que
expresan secuencia y
adición. Escribo
textos cortos que
textos sencillos sobre
temas de mi entorno
.
:
Identifico
dilemas
de la
vida
cotidiana
en los
que
entra en
conflicto
el bien
general
Planeo y
organizar las
acciones en
conjunto con
los otros,
para
solucionar
los
problemas
colectivos.
y bien
particular y
analizar
posibles
opciones de
solución,
considerando
los aspectos
positivos y
negativos de
cada opción
DE ENSEÑANZA.
.Participar en
conversaciones
cortas usando oraciones
con estructuras
predecibles.
DE APRENDIZAJE:
Comprender textos
cortos de cierta difi
cultad sobre
actividades
cotidianas, de mi
interés, sobre otras
asignaturas y mi
entorno social
.METACOGNITIVA
Escribir pequeños
textos sencillos sobre
temas del entorno.
Participación activa en
clase. Asistencia
oral. Desarrollo de
ejercicios de aplicación.
Portar y utilizar
correctamente los útiles
escolares propios y
ajenos, participación en
actividades lúdicas.
Diálogos,
Exposiciones
Presentación de
trabajos escrito ,
pruebas oral y escritas
Cuadro diseño del Microcurrículo

Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Sesión Unidad Logro Indicador de logro Estrategias pedagógicas (didácticas) Criterio de evaluación
INGLES GRADO 3º
UNIDAD No. 1.
LECCIONES EN INGLÉS
(SALUDOS)
Saludos y presentación
(nombre, presentación
personal.)
diálogos, canciones,
juegos, poemas,
vocabulario)
my body
commands
Comprendo textos sencillos e
ilustrados sobre temas
cotidianos personales y
literarios.
Comprende parte de la información que se
presenta en palabras y frases en inglés apoyadas
con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y
rutinas diarias., demostrando entusiasmo y gusto
por el idioma
.
En ocasiones saluda, se despide y se presenta en
forma apropiada en idioma inglés.
Demuestra interés por los temas trabajados en
clases
.
Escribe el nombre de las partes de su cuerpo y
objetos del salón de clase ayudado con
ilustraciones, demostrando actitud positiva y activa
en la realización de las actividades
. Escribe información personal en formatos
sencillos, recita y canta rimas, poemas, canciones
que comprende con ritmo y entonación, además
escucha con atención cuando se le habla en
inglés.
.DE ENSEÑANZA.
Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende
para comunicarse
DE APRENDIZAJE:
Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende
para comunicarse.
METACOGNITIVA
Apropiacion del idioma usando en diálogos constantes en clases y
en otros eventos.
Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su
familia, casa y entorno
En ingles.
Empleo del vocabulario aprendido para nombrar objetos y
eventos con palabras sencillas.
Relación de dibujos de objetos con la palabra que los nombra,
el color y tamaño.
Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación
oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación.
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

MALLA CURRICULAR DE INGLÉS
JUSTIFICACIÓN
“El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización.
Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado”. Lo anterior está muy
claro en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en lenguas extranjeras, presentándonos los estándares
básicos para tal efecto.
El aprendizaje de una lengua extranjera, particularmente el inglés, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicación en un mundo globalizado cuya
lengua oficial es esta, sino además porque ella es el puente que nos une con otros seres humanos y la puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras
culturas, desde los cuales el estudiante amplía sus horizontes, cultiva su formación y desarrolla especiales capacidades meta cognitivas.
Para alcanzar el cometido descrito, no solo en esta asignatura sino en las demás, la Institución Educativa JOSE MANUEL RESTREPO, construye la malla curricular del
área, que nos da un orden y un norte, que hace más eficiente y eficaz el aprendizaje del inglés. En la malla se sigue una secuencia en ascenso y en espiral, que permite el
desarrollo gradual y acorde con las edades cronológicas y mentales de los estudiantes, a la vez que propicia el seguimiento de un proceso.
Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita, nos ceñimos lógicamente al Common European Framework of Reference for Languages (Marco de Referencia
Europeo) CEFR, tanto desde la estructura conceptual, como desde lo metodológico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos, evitando
la memorización vacía de significado y las traducciones sin sentido, lo cual sumerge al estudiante, en un ambiente propicio para un aprendizaje efectivo, pero
especialmente agradable.
Partiendo de lo anterior, durante el año escolar en cada uno de los grados, se tiene como meta, el desarrollo de todas las habilidades descritas a través del cumplimiento
de las metodologías y aprendizajes descritos.

MARCO CONCEPTUAL
El aprendizaje de cualquier lengua tiene como base el desarrollo de la competencia comunicativa, que como bien sabemos incluye la competencia lingüística, es decir el
conocimientos de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos; la competencia pragmática que se refiere al uso funcional de los recursos mencionados
y la competencia sociolingüística que tiene que ver con el conocimiento de las condiciones sociales y culturales para el uso de tal lengua.
En este orden de ideas la enseñanza y aprendizaje del inglés, se convierte en el desarrollo de una habilidad que le permita a los estudiantes interactuar positivamente con
otros seres humanos, usando correctamente esta lengua extranjera. Sin embargo, saber la lengua no es suficiente; se hace indispensable como lo dice la guía 22
(Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés), abarcar también el desarrollo de saberes y habilidades que comprendan las dimensiones ética,
estética, social y cultural de esa lengua, porque además de saber hablar inglés como un código aislado, los y las estudiantes (niños, niñas y jóvenes) requieren adquirir
posibilidades reales para comprender e interpretar la realidad del hablante nativo del inglés.
MARCO LEGAL
La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas generales como son los fines del sistema educativo del país, el Decreto 1860
de 1994 en el aparte que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente, en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional, es decir la
cartilla de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, que fuera construida en conjunto con el Programa Nacional de Bilingüismo,
perteneciente al convenio de tal cartera, con British Council.
Todo el trabajo que viene realizando el MEN, obedece al programa Revolución Educativa cuyo fin primordial es elevar la calidad de la educación en nuestro país, que a su
vez permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de la población y para el caso específico del inglés, permitan también la comunicación en una lengua extranjera, lo

que constituye un valor agregado que le abre a quien posea tal desempeño, la posibilidad de una buena movilidad académica y laboral, tan necesaria en el mundo
globalizado al que asistimos en los actuales momentos.
“Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos
lugares… Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global”
D. Crystal’
(Tomado de la Guía 22 del MEN, sobre Estándares Básicos en Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés).
METODOLOGÍA
En el caso de la lengua extranjera Ingles y para seguir con los lineamientos del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y del Plan Nacional de Bilingüismo, que se basa en
este y en otros elementos correspondientes al contexto, metodológicamente es necesario seguir las condiciones pedagógicas favorables para su aprendizaje, toda vez que por
movernos en el contexto escolar, se requiere trasladar las formas de aprender una lengua extranjera al aula. Esas formas pueden ser el contacto con hablantes, el autoestudio y el
contexto escolar formal.
Partiendo de lo anterior diremos entonces que la metodología en inglés se basa en los siguientes aspectos:
1. Iniciar el proceso basados en la experiencia de los estudiantes del aprendizaje de su lengua materna, usando las similitudes y diferencias con ella
2. Implementar en las clases, contextos similares a los reales a fin de lograr la adquisición y el aprendizaje de la lengua
3. Complementando el aspecto anterior, se hace indispensable que tales situaciones contengan información comprensible para los estudiantes y contextos lingüísticos basados en
sus experiencias
4. En el aspecto gramatical, es muy beneficiosa la presentación de mensajes que contengan la regla que se desea trabajar, de tal manera que el estudiante la pueda deducir

5. En el aprendizaje de cualquier lengua como bien sabemos, se utilizan la sobre-generalización y la transferencia, es decir la aplicación de una regla a casos nuevos y el uso de
conocimientos de la lengua materna a la extranjera, respectivamente
6. Indispensable tener en cuenta la etapa de desarrollo del estudiante, porque eso permite al docente usar la estrategia de adquisición correcta o adecuada a la misma
7. La interferencia de la lengua materna no debe ser considerada un problema y por el contrario además de ser un lenguaje común o de referencia, permite el desarrollo de las
habilidades comunicativas en ambas lenguas, la materna y la extranjera
EVALUACIÓN
Desde el punto de vista normativo, al igual que las demás áreas del currículo, la del inglés se debe ajustar al nuevo Decreto de Evaluación, es decir el 1290 y al SIE (Sistema
Institucional de Evaluación).
Como se trata de la evaluación de desempeño en una lengua, para nuestro caso una lengua extranjera, hay que tener en cuenta para la misma, las cuatro habilidades básicas:
leer, escribir, escuchar y hablar y lógicamente las competencias comunicativas que son la lingüística, la pragmática y la sociolingüística, en lo cual el seguimiento de los
lineamientos presentados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y específicamente de los estándares básicos, nos dan claridad sobre qué, cuándo y cómo
evaluar.

AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales
por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:
- Interpretación y Producción Textual
- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
- Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información mas importante
- Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses
- Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento
- Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

- Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar,
presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos
- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las
opiniones y las expresiones de los otros.
- Competencia Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
- Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en cualquier idioma para interactuar
con los demás?
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Vocabulario básico del
período
- Elementos básicos de
presentación personal
- Alfabeto y los números
de 1 a millones
- Oraciones sencillas por
escrito y oralmente
- Práctica de saludos y
despedidas
- Verificación de la comprensión
de órdenes
Identificación de las partes de la
casa y el aula de clase
- Reconocimiento de los
elementos del aula de clase y
sus útiles
- Expresión de gustos personales
sencillos como color y tamaño
- Conserva una actitud
atenta y activa en clase
- Participa
disciplinadamente en
clase
- Escucha con respeto a
los demás
Demuestra tolerancia
en sus relaciones
interpersonales
- Conoce el vocabulario básico de la
materia, el cual emplea correctamente
para expresarse en lenguaje sencillo
- Resuelve ejercicios relacionados con el
alfabeto y los números haciendo
innovación
- Realiza lecturas y escuchas
comprensivas de temas familiares
- Comprende la idea central de
expresiones cotidianas escritas o
habladas
- Generalmente utiliza el vocabulario básico
de la materia para expresarse en lenguaje
sencillo
- Resuelve algunos ejercicios con el
alfabeto y los números
- Realiza lecturas y escuchas sobre temas
familiares y comprende algunas ideas
- A veces comprende la idea central de
expresiones cotidianas escritas o
habladas

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de
actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:
- Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social
- Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
- Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos
COMPETENCIAS:
- Expresar correctamente por escrito en Inglés, ideas sencillas de la cotidianidad
- Competencias Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.
- De qué manera se escriben en Inglés las ideas del lenguaje cotidiano?
CONTENIDOS
- Oraciones simples
usando el verbo To
- Registro de las formas que
toma el verbo To Be al ser
- Escucha atentamente las
construcciones de otros
Construye oraciones sencillas
usando el verbo To Be
- Construye oraciones sencillas con el verbo To Be
Identifica algunos componentes de su dieta en

Be
- Alimentos y bebidas
más cotidianos: en
otras culturas
- Las estaciones del
año
- La edad
- La hora
conjugado
- Registro de el menú o los
menús que usan en su
grupo familiar
- Observación de los gustos
que en materia de
alimentos poseen personas
de otras culturas
- Comunicación de a las
diferentes cartas ofrecidas
por un restaurante o
cafetería y sus precios
- Conclusión sobre las
diferencias de ropa,
horarios y actitudes, entre
los países con las 4
estaciones y el nuestro
- Elaboración de preguntas
por la edad en inglés
compañeros
- Analiza los posibles
cambios de nuestro medio
su hubiera estaciones
- Aplica los conocimientos
aprendidos a nuevas
situaciones
Cuida la elaboración de
nuevos menús a partir de lo
estudiado
correctamente según el sujeto
Identifica claramente los
componentes de su dieta en
Inglés
Expresa las costumbres
alimenticias de otras culturas en
forma oral y escrita
Comunica las ideas de otras
personas sobre situaciones
cotidianas relacionadas con los
temas vistos
Interactúa en Inglés de manera
comprensiva sobre la edad y la
hora
inglés
- Expresa algunas costumbres alimenticias de otras
culturas oralmente y por escrito
- En ocasiones comunica algunas ideas de otras
personas sobre temas vistos
- Interactúa sobre la edad y la hora en inglés

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales
por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:

- Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante
- Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos
COMPETENCIAS:
- Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar,
presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.
- Cómo se pueden utilizar las categorías gramaticales en Inglés?
- Demostrar si existen en Inglés verbos y expresiones similares a las del Español?
CONTENIDOS
- Vocabulario
- categorías
gramaticales
- Clases de adjetivos
- Clases de verbos
- Sujeto y predicado
- Auxiliares do y does
- Construcción de
oraciones simples
- Verbos regulares
communes
- La oración negativa,
afirmativa e
- Observación de las diferencias
básicas en el uso de las
categorías gramaticales en
Inglés, con la lengua materna
- Formulación de diferencias en
el habla del Inglés y de su
lengua materna
- Registro de observaciones
mostradas en material
auténtico en Inglés
- Producción de oraciones con
las categorías gramaticales
estudiadas
- Empleo de los auxiliares en
el habla
- Expresión oral de oraciones
simples.
- Conserva una actitud atenta y
activa en clase
- Participa disciplinadamente en
clase
- Escucha con respeto a los
demás
- Demuestra tolerancia en sus
relaciones interpersonales
- Permite la escucha y atención
de los demás con su actitud
- Manifiesta una actitud
tolerante frente a las
diferencias encontradas en el
aula
- Conoce el vocabulario básico de
la materia, el cual emplea
correctamente para expresarse
en lenguaje sencillo
- Realiza lecturas y escuchas
comprensivas
- Comprende la idea central de
textos orales y escritos
- Registra expresiones escuchadas
en material auténtico y no
auténtico
- Demuestra conocimiento de los
auxiliares, en el uso correcto de
los mismos en forma oral y escrita
- Sostiene conversaciones
sencillas, usando los verbos y
- Conoce muchas palabras del vocabulario
básico de la materia y las expresa
- Realiza lecturas y escuchas comprendiendo
algunas ideas
- Algunas veces comprende la idea central de
textos orales o escritos
- En ocasiones registra expresiones
escuchadas en material auténtico y no
auténtico
- Usa los auxiliares en forma oral y escrita con
algunas dificultades
- Sostiene conversaciones sencillas usando
pocas categorías gramaticales
- Construye oraciones orales y escritas

interrogativa categorías gramaticales
- Construye oraciones correctas
escritas y orales
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas
y descriptivas
EJE TEMATICO:

COMPETENCIAS:
- Enriquecer la interacción con otras personas en Inglés a partir de los nuevos temas
- Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las
expresiones de los otros.
- Laboral: Asignar y asumir roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los
miembros del equipo.
- Cómo poder expresar las mismas ideas de la lengua materna en Inglés, si se hace de
manera diferente?
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERICOS
- Artículo definido y el
indefinido
- Expresiones there is
y there are
- To Be en presente y
pasado
- Formulación de hipótesis sobre
diferencias idiomáticas en ciertas
expresiones
- Análisis de la tabla de conjugación
del verbo To Be en pasado y
presente
- Escritura de diferentes clases de
oraciones en pasado y presente
del verbo To Be
- Formulación de hipótesis sobre el
uso de there is, there are en
pasado
- Respeta el uso de la palabra
en las clases
- Conserva una presencia
activa y participativa en clase
Aporta elementos formativos
al desarrollo de los temas
- Expresa oralmente y por escrito, ideas que
contienen there is y there are
- Usa correctamente los artículos según
número y género del sustantivo
- Comprende textos sencillos orales y
escritos que usen el pasado del verbo To
Be
- Expresa ideas con there is y tehere are
- Usa los artículos definido e indefinido
- Comprende algunas ideas sencillas que
usan el verbo To Be en pasado

y descriptivas
EJE TEMATICO:
-
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores básicos
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

- Expresar ideas en presente progresivo y presente simple correctamente
¿Puedo expresar mis acciones en dos clases de tiempo presente?
CONTENIDOS
- Presente simple y el
presente progresivo
- Forma verbal del
gerundio en su
lengua materna y en
Inglés
- Construcción de oraciones
en presente progresivo y
presente simple
- Formación en la escritura
de verbos en Inglés, el
tiempo gerundio
- Expresión escrita de
oraciones en tiempo
presente simple y progres
- Demuestra una actitud de
respeto y atención en clase
- Escucha respetuosamente las
intervenciones de sus
compañeros
- Respeta el uso de la palabra en
el aula de clase
- Expresa correctamente en Inglés
acciones realizadas en presente
progresivo y en presente simple
- Utiliza acertadamente los auxiliares
requeridos para la construcción de
los tiempos vistos en clase
- Verbaliza correctamente sus ideas a
partir de los temas vistos
- Expresa acciones en presente progresivo y
presente simple
- Usa los auxiliares para construir tiempos vistos en
clase
- Verbaliza algunas ideas según los temas vistos en
clase

y descriptivas

EJE TEMATICO:
COMPETENCIAS:
- integrar todos los temas vistos hasta el momento para expresar ideas sencillas pero claras en
Inglés
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos
- Las cosas se comparan en Inglés al igual que en Español?
- Quiero expresar correctamente las acciones realizadas en
- el pasado , en Inglés
CONTENIDOS
GENERICOS
- Clases de adjetivos
- superlativos y
comparativos
- Verbos en pasado
- Verbos regulares e
irregulares
- formación del
tiempo pasado en
Inglés con verbo
regular e irregular
- Construcción de tablas de adjetivos
opuestos de manera correcta
- Comparación de los adjetivos vistos
en Inglés, con los de la lengua
materna
- Señalar los superlativos en un
escrito
- Escritura de comparaciones usando
los adjetivos vistos
- Formulación de oraciones en
- Hace uso oportuno y
respetuoso de la palabra
- Escucha respetuosamente
las intervenciones de sus
compañeros y del docente
- Es tolerante frente a las
diferencias que se
manifiestan en clase
- Respeta el uso de la palabra en
- Reconoce en un texto escrito los adjetivos
- Realiza comparaciones correctamente a partir
del conocimiento de los adjetivos
- Identifica adecuadamente los superlativos
- Usa el opuesto de los adjetivos estudiados en
conversaciones de temas cotidianos
- Construye textos sencillos en tiempo pasado
con verbos regulares e irregulares
- Comprende textos orales que están en tiempo
pasado
- Identifica algunas adjetivos en un
texto escrito
- Realiza comparaciones con
adjetivos
- Identifica algunos superlativos
- A veces usa el opuesto de los
adjetivos
- Construye textos sencillos en
pasado
- Comprende ideas orales

pasado tanto con verbos regulares
como irregulares
- Convertir oraciones escritas en
presente a oraciones en pasado
el aula de clase expresadas en pasado
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las
personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral.
EJE TEMATICO:
- Saludos
- Despedidas
- Reconoce palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones.
- Responde a saludos y despedidas.
- Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera.
- Habla en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase

COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA
- Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación.
- Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase
ayudado con ilustraciones.
- Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés
- Comprender la información que se presenta en palabras y frases en
inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias
- Competencias Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
- Competencias Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y
escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
- ¿Por qué se nos hace posible comprender textos
en otra lengua?
- ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una
lengua extranjera?
- ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras
- ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?
-
CONTENIDOS
Ambitos conceptuales Procedimentales ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMP.
GENERICOS
- Vocabulario de la
familia, profesiones
- Tabla de verbos en
ingles.
- El presente simple.
- Las preposiciones
- Aplicación del vocabulario en
redacción de textos.
- Clasificación de los verbos
según sus usos y escritura.
- Interpretación y lectura de
- Respeta y aplica
las normas
gramaticales en
ingles.
- Valora el uso de
la palabra en los
demás
- Aplica el vocabulario aprendido
sobre las familias y las
profesiones.
- Establece diferencias entre los
verbos.
- Redacta, lee y compr. textos
- Escribe algunas oraciones con
parte del vocabulario aprendido
- Diferencia algunos verbos en inglés
- Redacta, lee y comprende algunos
textos

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido
Para comprender lo que escribe, lee y escucha
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo

- Infiere información específica a partir de un texto oral.
- Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles
COMPETENCIAS:
- Representar en forma grafica la informacion que se encuentra en textos.
- Comprender informacion implicita en textos relacionados con temas de interes.
- Competencias Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucion
pacifica de conflictos.
- Competencias Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros,
para solucionar los problemas colectivos.
- ¿ Cómo diferenciamos los tiempos verbales?
- ¿De que manera expresamos la idea de existencia?
- ¿Cómo podemos utilizar el futuro simple?
CONTENIDOS
GENERICOS
Ámbitos
conceptuales
Procedimentales Actitudinales
- Pasado simple.
- There be.
- There is
- There are
- Futuro simple.
- Narración de eventos en
diferentes tiempos.
- Expresión de la idea de
existencia.
- Elaboración de escritos con
los tiempos simples.
- Muestra respeto por el
idioma y cultura extranjera.
- Participa en el desarrollo de
la clase en forma activa.
- Elabora textos gramaticalmente
correctos
- Emplea las expresiones There is y
There are en diferentes producciones
- Redacta, traduce y pronuncia
diálogos
- Escribe textos cortos
- Utiliza el there is en algunos casos
- Pronuncia adecuadamente algunas
palabras

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan utilizar el conocimiento aprendido
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Conversacion y monologo
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA
- Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos.
- Clasificar y Aplicar las palabras en forma lógica y coherente según su uso
gramatical.
- Competencia Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución
pacifica de conflictos.
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque
este en desacuerdo con ellos.
- ¿Para qué nos sirven las estaciones?
- ¿Cómo aprendo direcciones nuevas en inglés?
CONTENIDOS
- Presente continuo
- Presente progresivo
- Pasado continuo
- Redacción y lectura de
acciones continuas o
progresivas.
- Asume actitudes
positivas frente a las
actividades prácticas de
- Elabora textos y diálogos aplicando
la gramática inglesa.
- Emplea vocabulario y gramática
- Elabora textos cortos aplicando parte de
la gramática
- Utiliza parte del vocabulario para

- Pasado progresivo
- Vocabulario las
prendas de vestir y
sitios públicos
- Redacción y traducción
de textos.
- Aplicación del vocabulario
aprendido.
- Expresión de opiniones
manifestando acuerdo o
desacuerdo.
- Elaboración de escritos
expresando lugares,
tiempo, modo etc.
la clase
- Respeta y coopera con
los compañeros a través
del trabajo grupal
- Participa en la disciplina
de la clase
- Sigue instrucciones en
Inglés al desarrollar una
actividad.
- Contribuye con el buen
desarrollo de la clase.
para mencionar acontecimientos.
- Participa activamente dentro de las
clases
- Redacta, traduce e interpreta
textos de mayor dificultad
mencionar algunos acontecimientos
- Participa activamente dentro de las
clases
- Traduce e interpreta textos cortos y con
vocabulario sencillo
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse
en cualquier ambiente

EJE TEMATICO:
- Escritura
- Conversación y monologo
- Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles
COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA PREGUNA PROBLEMATIZADORA
- Producir textos con sentido utilizando diferentes tiempos verbales
- Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.
- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus
acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con
base en los acuerdos definidos
¿Cómo revisar los conocimientos adquiridos en procesos anteriores?
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
- Tabla de verbos en
ingles.
- Presente y pasado
continúo.
- Presente simple.
- Utilización de los
verbos según su
clasificación.
- Formación de
oraciones con el
presente y pasado
continúo.
- Muestra una actitud
positiva en el manejo de
instrucciones
- Respeta normas de
comportamiento.
- Diferencia los verbos regulares e irregulares.
- Construye textos donde intervienen el tiempo
presente simple y pasado continuo
- Realiza los talleres propuestos en clase
- Diferencia algunos verbos en ingles.
- Realiza algunas actividades propuestas
en clases.
- En ocasiones construye textos donde
intervienen el tiempo presente simple y
pasado continuo

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse
en cualquier ambiente
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles
COMPETENCIAS:
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en
clase
- Interpretar información oral de manera apropiada
- Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.
- ¿Cómo emplear el pasado simple en diferentes situaciones?
- ¿Cómo diferenciar las clases de futuro?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS

- Pasado simple.
Futuro con going.
- Futuro con Will.
- Expresiones en
tiempo pasado y
futuro.
- Selección de
Información específica a partir
de textos dados.
- Elaboración de oraciones en
futuro con los diferentes
auxiliares.
- Transformación frases de
pasado a futuro y viceversa.
- Participa en forma activa
con diálogos y lecturas
cortas.
- Expresa opiniones acerca
de los temas trabajados en
clase.
Produce textos orales y
escritos donde interviene el
pasado simple, el futuro con
going to y con will.
Identifica pasos para lograr
metas en el futuro.
Participa activamente dentro
de las clases
- A veces produce textos orales y escritos
donde interviene el pasado simple, el futuro
con going to y con will..
- Expresa acciones sencillas en futuro
- Participa activamente dentro de las clases
EJE TEMATICO:
- Escritura
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

- Producir diferentes tipos de texto con sentido utilizando los auxiliares para los posesivos y
reflexivos
- Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones
pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.
- Por que debo usar Wh para hacer una pregunta?
- Cuales palabras debo utilizar para establecer que algo es mio?
- Que es una palabra reflexiva?
- .Que es un sustantivo?
CONTENIDOS
GENERICOS
- El condicional simple.
- Pasado perfecto
Presente perfecto.
- Pronombres reflexivos.
- Adjetivos posesivos.
- Adjetivo Demostrativo
- Formación de textos y
diálogos con lógica y
coherencia en presente
perfecto.
- Utilización correcta de los
pronombres reflexivos.
Adjetivos posesivos y
demostrativos
- Interpretación de textos en
pasado perfecto.
- Redacción de escritos
expresando condición.
- Interpretación de textos en
pasado perfecto.
- Muestra una actitud
especial en el
seguimiento de
instrucciones
- Demuestra respeto y
tolerancia al escuchar a
los otros.
- autoevalúa sus
competencias
- Se pone metas para
participar en situaciones
que lleven a la habilidad
conversacional.
- Conjuga correctamente diferentes
verbos en presente perfecto.
- Redacta artículos con las
estructuras dadas.
- Utiliza pronombres
y adjetivos posesivos, reflexivos.
- Describe situaciones Cotidianas.
- Analiza lecturas sobre diferentes
culturas
- Describe situaciones
- Cotidianas.
- Analiza lecturas sobre diferentes
culturas
- Conjuga algunos verbos en presente
perfecto.
- Escribe pequeños artículos con algunas
estructuras.
- Utiliza algunos pronombres
y adjetivos posesivos.
- Se interesa por leer sobre otras culturas
- Diferencia en algunos casos voz activa de
pasiva.
- Describe y analiza algunas situaciones
cotidianas
- Se interesa por leer sobre otras culturas.
- la voz pasiva
- condicional simple.
- Pasado perfecto

OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones,
composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
- Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
- Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
- Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
- Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
- Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
- Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
- Identifico el punto de vista del autor.
- Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
- Expreso valores de mi cultura a traves de los textos que escribo.
- Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
- Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
- Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
- Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
- Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.
- Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
- Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
COMPETENCIAS:
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en
clase
- Desglosar ideas a partir de un tema general
- Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se
realizan
- Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus
- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
-
- ¿En qué casos puedo utilizar las los sustantivos contables y en cuáles no?
- ¿Cómo puedo establecer la diferencia entre el tiempo simple y el continuo y
cuando puedo utilizar cada uno?
CONTENIDOS
GENERICOS
Ámbitos
conceptuales
- Sustantivos - Redacciones utilizando
- Asume actitudes positivas
frente a las actividades prácticas
- Construye con sentido estructuras
simples - Participa en conversaciones utilizando

contables y no
contables
- Tiempos
simples vs
tiempos
continuos
en forma correcta los
tiempos verbales
- Lectura comprensiva y
coherente de diferentes
textos.
de la clase
- Participa en actividades lúdico
sociales como juegos de
intercambio de información
- Diferencia entre cantidades
contables y no contables
- Aplica correctamente las
estructuras de los tiempos en
oraciones
algunos auxiliares estudiados
- Construye algunos párrafos con
sustantivos contables y no contables
- Expresa oralmente ideas con los tiempos
simples y continuos
OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones,
composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad.

EJE TEMATICO:
- Escritura
ecutar acciones cotidianas.
Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
iones sencillas.
uadas al propósito y al tipo de texto.
es tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
ncias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
currículo y de mi interés.
para lograr una comunicación efectiva.
COMPETENCIAS:
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
- ¿Es importante elaborar planes para el futuro?
- ¿Qué debo saber para una buena utilización de las expresiones de cantidad?

Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u
omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los
problemas colectivos
CONTENIDOS
GENERICOS
- Futuro con “going to”
acciones futuras
- Expresiones de
cantidad
- Escuchar y ejecutar, con
atención, instrucciones en
inglés.
- Producción textual
utilizando las categorías
estudiadas.
- Lectura comprensiva de
textos.
- Comparte con creatividad sus
conocimientos con amigos y
compañeros
- Diferencia y verifica los conceptos
aprendidos de los temas da cada
unidad con orden y lógica
- Cuestiona la vida nacional y su
entorno social
- Construye oraciones utilizando las
categorías gramaticales
- Lee y comprende pequeñas historias
en futuro y las transforma al pasado o
viceversa
- Relaciona las expresiones de cantidad
con el futuro
- Planifica su vida futura aplicando en
forma adecuada las estructuras
- Comunica ideas con auxiliares para el
futuro. - Comprende la idea general de un
texto
- En ocasiones relaciona ideas de
cantidad con el futuro
- Explica la idea central de un texto oral
escuchado

EJE TEMATICO:
- Escritura
- Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
- Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
- Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
- Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
- Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
- Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
- Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
- Identifico el punto de vista del autor.
- Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
- Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

- Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
- Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
- Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
- Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
- Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.
- Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
- Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
COMPETENCIAS:
clase
- Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que
se realizan
- Competencia Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio
dado.
- ¿Qué importancia tiene diferenciar los pronombres adjetivos de los posesivos?
- ¿Las reglas de formación de los comparativos en inglés son las mismas de español?

CONTENIDOS
- Contraste entre
pronombres y
adjetivos
posesivos
- Comparativos
- Descripción oral
y escrita deseos,
opiniones y
sentimientos
- Lectura
comprensiva.
- Diálogos en clase
- Elabora con responsabilidad los
trabajos asignados en clase
- Participa con entusiasmo y respeto
en las actividades que se realizan
para el aprendizaje de los
contenidos
- Demuestra gusto y entusiasmo en
las actividades que realiza
- Establece relaciones de
semejanza y diferencia entre
pronombres y adjetivos
posesivos.
- Califica personas y cosas
mediante la correcta utilización
de los adjetivos
- Participa activamente en las
clases
- Conversa con ideas sencillas y cortas en Inglés
- Participa activamente en las clases
- En ocasiones establece relaciones de semejanza y
diferencia entre pronombres y adjetivos posesivos.
AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 H PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos
aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión
del mundo que lo rodea

EJE TEMATICO:
- Escritura
- Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
- Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras
- Identifico el propósito de un texto oral.
- Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacion de su identidad.
- Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas.
- Hago inferencias a partir de la información en un texto.
- En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
- Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo.
- Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
- Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
- Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo.
- Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
- Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.
- Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.
- Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.
COMPETENCIAS:

- Sintetizar expresiones y frases para mejor
entendimiento
- Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas
- Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
clase
realizan
- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
¿Qué cambios debo hacer al elaborar las Yes no questions y las wh questions?
CONTENIDOS
Ámbitos
conceptuales
yes / no
questios vs
information
questions
- Cuestionamiento en forma oral
y escrita deseos, opiniones y
sentimientos
- Reproducción de contenidos
expuestos en clase en forma
oral y escrita
- Participa con entusiasmo y
respeto en las actividades que
se realizan para el aprendizaje
de los contenidos
- Demuestra gusto y entusiasmo
en las actividades que realiza
- Relaciona vocabulario en
preguntas y respuestas
- Aplica correctamente los verbos
auxiliares, al elaborar preguntas
- En ocasiones relaciona vocabulario en
preguntas y respuestas
- A veces aplica correctamente los verbos
auxiliares, al elaborar preguntas

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la
voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.

- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.
COMPETENCIAS:
- Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
clase
- Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
Realizan
- Interpretar informacion oral de manera apropiada
- ¿En qué circunstancias se utilizan los tiempos perfectos?
- ¿Por qué es tan importante conocer la historia?

solucionar los problemas colectivos
CONTENIDOS
- tiempos perfectos
- biografías
- noticias y mensajes
- Seguimiento de
instrucciones en Inglés al
desarrollar una actividad
- Producción de textos
orales y escritos
atendiendo a la
gramática estudiada.
- Asume actitudes positivas
frente a las actividades
prácticas de la clase
- Participa en actividades
lúdico sociales como juegos
de intercambio de
información
- Identifica en textos las diferentes partes
de la oración
- Elabora oraciones utilizando
correctamente los tiempos perfectos
- Elabora biografías de personajes
conocidos y compañeros de clase
- Algunas veces identifica en textos las
diferentes partes de la oración
- Elabora algunas oraciones utilizando
correctamente los tiempos perfectos
- Elabora algunas biografías de personajes
conocidos y compañeros de clase

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos
aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión
del mundo que lo rodea.
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.

- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natura
COMPETENCIAS:
- Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
clase
realizan
- Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque
esté en desacuerdo con ellos.
- ¿Cómo puedo diferenciar la voz activa de la voz pasiva?
- ¿El idioma inglés me puede dar elementos que me ayuden formar mi personalidad
CONTENIDOS
- voz pasiva y voz
activa
- Relación de las acciones
de la vida diaria de acuerdo
- Comparte con creatividad
sus conocimientos con
- Integra los sustantivos a los
adjetivos para denotar accione
- Integra algunos sustantivos a los adjetivos
para denotar accione propias

- creyendo en ti
mismo
al día y la hora en que se
realizan
- Lectura comprensiva de
diferentes textos
amigos y compañeros
- Participa y se integra en
juegos y actividades que le
permiten reafirmar su yo.
- Elabora con responsabilidad
los trabajos asignados en
clase
propias
- Localiza las ideas principales en las
lecturas que realiza
- Describe una persona con sus
cualidades
- Califica personas y cosas mediante
la correcta utilización de los
adjetivos
- Localiza algunas ideas principales en las
lecturas que realiza
- En ocasiones describe una persona con sus
cualidades
- En ocasiones califica personas y cosas
mediante la correcta utilización de los
adjetivos

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