Herramientas de las nuevas tecnologías en la Educación.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: BOYACA
Municipio: SOGAMOSO
Radicado: 20932
Institución Educativa: POLITECNICO A.G.S.
Sede Educativa: ROSARIO.
Nombres y apellidos del
docente:
MARIA ISABEL ESCOBAR GOMEZ.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

3. Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Tenga en cuenta que:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. 1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas media sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://www.slideshare.net/analisis-de-las-tendencias-educativas-

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647 de 1984 -
Innovaciones Educativas
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
103689_archivo_p
df.pdf
Autoriza la expansión de las
innovaciones educativas
como planes curriculares
diferentes de los que rigen el
sistema educativo a nivel de
experimentación;
propone las innovaciones
educativas como alternativas de
solución real a los nuevos
requerimientos educativos
propiciarán el desarrollo cualitativo
y cuantitativo de la educación
colombiana para atender
anticipadamente a las situaciones
que pueda afrontar el país en su
proceso global de desarrollo;
analiza que para lograr los objetivos
del Sistema Educativo Colombiano
es necesario incorporar un
mecanismo legal que permita su
adecuación y renovación con los
aportes de las nuevas técnicas
pedagógicas y mantenimiento de la
vitalidad y continua adaptación del
Sistema.
Competencias TIC para el
desarrollo profesional docente
http://www.colomb
iaaprende.edu.co/
html/micrositios/17
52/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
Establece el marco de re-
ferencia donde se presentan
políticas nacionales
relacionadas con innovación,
se presenta una aproximación
a la innovación educativa, se
justifica el papel de las TIC en
la innovación educativa y se
resumen las tendencias en
formación docente para la
innovación educativa.
Se presentan los objetivos,
principios, momentos y
competencias que en su conjunto
orientan la construcción de
itinerarios de formación docente
hacia la innovación educativa con
uso de TIC. Ppresenta
orientaciones para los docentes, los
directivos docentes, las Secretarías
de Educación y los encargados de
diseñar e implementar programas
de desarrollo profesional para
docentes.

9. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Desarrollar habilidades tecnológicas
2. Actualizar mis conocimientos pedagógicos mediados por la tecnología
3. Trabajo colaborativo
4. 6Implementar estrategias pedagógicas apoyadas por la tecnología
5. moldear los contenidos de aprendizaje a las necesidades del contexto y
la tecnología.
6. Diseñar practicas didácticas con el uso de los medios tecnológicos
7. Interconectar docente, estudiante e información a través de la
tecnología
8. Preparar guías de aprendizaje con la ayuda de aplicaciones
tecnológicas
9. Crear documentos y material de apoyo para contribuir con otros
docentes y estudiantes a la innovación educativa
10. Crear contenidos educativos abiertos, para que los interlocutores los
enriquezcan, los proyecten y desarrollen.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

10. ANALISIS DE TENDENCIAS PEDAGOGICAS.
Desde mi experiencia personal como docente he implementado en mi entorno
una interaccion con mis alumnos ,tengo la fortuna de trabajar con grados de
transicion y preescolar.
Son niños que quieren aprender y fortalecer sus valores dado a que estan en
su primera infancia esto es un aprendizaje mutuo debido a la pedagogia
didactica utilizada.
Aunque dichas metodologias las he implementado en gran mayoria quiero
resaltar basados en proyectos
Ya que es una didactica orientada al diseño y desarrollo en un proyecto de
manera colaborativa por eso quiero citar un proyecto que adelanto con mis
alumnos de clase desde inicio de clase.
Llamado AHORRANDO ANDO.es un proyecto que r busca incentivar a los
niños a tener una cultura de ahorro este ahorrro involucra diferentes materiass
como matematica por que al terminar el ahorro suman cada denominacion de
las monedas, tambien ven esto como un reto y proyecto por que saben que
pueden gastar su dinero en algo que se proyectaaron comprar o para ir a la
salid del colegio, en fin este proyecto me parece muy creativo ademas porque
el ahorro se hace en unos cerditos que ellos mismos elaboran en material
reciclable de ste modo tambien involucramos la parte de creatividad de la clase
de artistica.
Las nuevas innovaciones tecnologicas han venido como herramienta
fundamental para ayudarnos a nosotros como docentes en el avance de
aprendizaje del estudiante.
Mejorando sus actitudes y aptitudes para un aprendizaje mas eficaz que
involucra desde los doecentes estudiantes asi como en cierta parte tambien a
los padres de familia.