ubicación de los elementos de la reforma educativa

1. Ubicación de
los elementos
de la reforma

2.  Expone la necesidad de crear.
 Sociedades capaces de generar,
apropiarse y utilizar conocimiento.
 Atender las necesidades de su
desarrollo.
 Construir un mejor futuro

3. 1)Desarrollar el conocimiento.
2) Priorizar al aprendizaje permanente.
3)Enfatizar en el pensamiento complejo
y sistemático.
4)Desarrollar una sociedad humanista.

4. a) La diversidad y la interculturalidad.
b) El énfasis en el desarrollo de
competencias y de aprendizajes
esperados.
c) La incorporación de temas que se
abordan en más de una asignatura.

5. Bases teórico-metodológicas
para el desarrollo de
competencias

6. Filosofía: Es una capacidad innata
(Habermas, 1989).
Lingüística: Es el desempeño y estructura
lingüística (Chomsky, 1970).
Psicología conductual: Son
comportamientos (Vargas, 2004).

7.  Psicología cognitiva: Como inteligencias
práctica, múltiples y desempeño comprensivo
(Sternberg, 1997),(Gardner, 1997),(Perkins, 1999).
 Sociología: Ideológica (Verón, 1969).
 Pedagogía: profesor competente (De Miguel,
2003).

8.  Lo que requieren actualmente las generaciones
es la formación en la promoción de capacidades.
 Implica plantear un saber hacer, con saber, así
como la valoración del ser.
 Los profesores requieren actuar en forma reflexiva.

9.  Es una capacidad para el desempeño de tareas
(Vasco, 2003).
 Una capacidad de actuar de manera eficaz en una
situación.
 Presupone la existencia de recursos movilizables
(Perrenoud, 2010).

10. Análisis de
las competencias
para la vida
y
su relación con las
demandas de la sociedad
actual

11.  Competencias para el aprendizaje
permanente.
 Competencias para el manejo de
información.
 Competencias para el manejo de
situaciones.

12.  Competencias para la
convivencia
 Competencias para la vida en
sociedad (Plan de Estudios
2009. RIEB)