Otras concepciones y relaciones

1. Enfoque de
Competencias
Laborales II
Formación en Orientación Educativo Laboral

2. Otras consideraciones referidas a las “Competencias
Laborales”
OTRA FORMA DE CLASIFICACIÓN
SegúnelinformeSCANS(Secretary´ s CommissiononAchievingNecessarySkills, 1991)
COMPETENCIA BÁSICAS
• Habilidades Básicas: lectura, redacción, aritmética y matemáticas, expresión y capacidad
de escuchar.
• Aptitudes Analíticas: pensar creativamente, tomar decisiones, solucionar problemas,
procesar y organizar información, saber aprender y razonar.
• Cualidades Personales: responsabilidad, autoestima, sociabilidad, gestión personal,
integridad y honestidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
• Gestión de Recursos: tiempo, dinero, materiales y distribución, personal.
• Relaciones Interpersonales: trabajo en equipo, enseñar a otros, servicio a clientes,
liderazgo, negociar.
• Gestión de Información: buscar y evaluar información, organizar y mantener sistemas de
información, interpretar y comunicar, usar computadoras.
• Comprensión Sistémica: comprender interrelaciones complejas, entender , mejorar y
diseñar sistemas, monitorear y corregir desempeño.
• Dominio Tecnológico: seleccionar tecnologías, aplicar tecnologías en la tarea, dar
mantenimiento y reparar equipos.

3. Definición de “Competencia Laboral” desde una
institución de Formación Profesional
SENAI, Metodología de Elaboracao de Perfis Profissionais, Brasilia,
2002
“….. La competencia es la capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un
determinado contexto profesional, según patrones de calidad y productividad. ... Implica la
capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas……. Dominar
situaciones concretas de trabajo, aplicando experiencias adquiridas de un contexto a otro.”
Clasificación del SENAI, Brasil:
• Competencias Básicas: fundamentos técnicos y científicos
• Competencias Específicas: capacidades técnicas que permiten operar objetos y variables
que inciden en la generación de un producto.
• Competencias de Gestión: capacidades organizativas, metodológicas y sociales, relaciones
interpersonales, respuesta ante situaciones nuevas e imprevistas.

4. Otra forma de verlo o clasificarlo:
Competencias BÁSICAS de la Unión Europea (Ministerio de
Educación y Ciencia):
Son BÁSICAS porqué:
• Son accesibles a la mayoría de las personas
• Son comunes a muchos ámbitos de la vida
• Permiten seguir aprendiendo
• Son condiciones necesarias para una ciudadanía activa

5. Las Competencias BÁSICAS de la Unión Europea son:
• Competencia en comunicación lingüística: comunicar en lengua
materna y lengua extranjera
• Competencia lógico-matemática
• Conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana: civismo y relaciones interpersonales
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.

6. Muy parecidas a:

7. Las Inteligencias múltiples
Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho
tipos distintos de INTELIGENCIA:
 Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los
poetas, los buenos redactores.
 Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver
problemas de lógica y matemáticas. En la cultura occidental
se ha considerado siempre como la única inteligencia.
 Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental
del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen
los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores,
arquitectos o decoradores.
 Inteligencia musical

8.  Inteligencia corporal-cinestésica, es la inteligencia de los
deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines.
 Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y
a los demás; se la suele encontrar en los
 buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
 Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que
ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar
con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores
psicólogos y administradores.
 Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y
estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar,
clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los
herbolarios.

9. Continuemos con las competencias laborales:
Un ejemplo a tener en cuenta:
El SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FORMACION PROFESIONAL
DE ESPAÑA (ley orgánica – 2002 – Acuerdo entre gobierno, trabajadores y
empleadores)
Definen y mantienen el “Catalogo Nacional de Cualificaciones – Perfiles Profesionales”
Establece nexos entre las tres modalidades de formación que existen en España:
• Formación Profesional REGLADA: propia del sistema educativo formal
• Formación Profesional OCUPACIONAL: focalizada en las personas
desempleadas
• Formación Profesional CONTINUA: actualización y recalificación de
trabajadores en actividad.
• Ver perfiles en:
www.inem.es (Ministerio de Trabajo)
www.iceextranet.mec.es INCUAL - (Ministerio de Educación)

10.
En la formación por competencias no se prepara para un PUESTO sino para
un PERFIL PROFESIONAL.
a) Primero debe definirse el PERFIL PROFESIONAL (ejemplo: Análisis funcional)
b) Luego se diseña la CURRICULA en base a ese perfil
c) Y por último se describe el PROCESO FORMATIVO (en base a la población
objetivo, el contexto, se define metodología, etc.)

11.
Y si se avanzara aún más en la aplicación del enfoque de
competencias laborales, se podría llegar a:
a) Identificación de Competencias
b) Normalización de Competencias
c) Certificación de Competencias