1. Graduación de lecturas
según las etapas
psicológicas del niño y
según el tipo de lector
Propuesta Variable IV

2. EDAD 0- 18 MESES
Predominarán las ilustraciones que serán
coloristas y estimulantes y favorecerán
la interacción niño/adulto. Historias
con un texto mínimo. Fotografías de
objetos familiares permitirán al niño
conectar lo impreso y el mundo real.
Los libros serán de cartón resistente y
seguro (con bordes redondeados),
pero también de plástico, madera, o
distintos tipos de tejidos. Su tamaño
permitirá que el niño los sostenga solo
y pueda pasar las páginas. Se
incluirán sonidos y un tacto cálido y
variado.

3. EDAD 18 MESES – 3 AÑOS
Ilustraciones sugerentes y fotos para
mirar y hablar con el adulto. Poesías,
canciones y juegos acumulativos para
repetir. Textos mínimos apoyados en
una pequeña historia narrada en
imágenes (o pictogramas) e historias
para ocasiones especiales (cambio de
pañales a orinal, nacimiento de
hermano, caída del primer diente...).
Acción dinámica y ágil. Lenguaje claro
y de calidad pero no ñoño. Proporción
texto/imagen. Las imágenes de
objetos cotidianos con un texto
repetitivo permiten iniciar el desarrollo
de las habilidades de lectura. Variedad
de formatos, tamaños y propuestas
gráficas que aumenten su interés por
descubrir el mundo de los libros.

4. EDAD 3-5 AÑOS
Historias que les diviertan
expresadas con sencillez,
no por ello triviales ni
pobres. Debe hablarse con
los niños de casi todo,
aunque es muy importante
la forma en que uno se
exprese, para que ellos
escuchen sin perder la
atención. Libros de
poemas para recitar con el
niño y que éste pueda
memorizar.

5. EDAD 5-7 AÑOS
Historias de animales domésticos que
hablan, cuentos maravillosos,
máquinas personificadas, ambiente
familiar (hogar, escuela, juego...)
y humor. Han de evitarse siempre
las reflexiones que el niño no
pueda entender, la crueldad y el
terror, el sentimentalismo
(sensibilidad, no sensiblería), la
metáfora pura (no la comprende)
y las descripciones minuciosas.

6. 5 a 7 años
Etapa de desarrollo cognoscitivo Desarrolla el concepto de identidad personal y la autoestima.
y sus características en el niño: Desarrolla su capacidad de percepción selectiva y observación.
Tiene vida imaginativa rica y abundante, que le ayuda a entender lo real.
Etapa de pensamiento Tiene un concepto absoluto de moralidad.
intuitivo Ha desarrollado el concepto básico de narración.
Experimenta terrores personales que son normales.
Etapa de lectura : Usa textos cortos.
Lectura comprensiva Lectura silábica y por palabras (según método de iniciación en la lectura).
Recurre constantemente a la ilustración para verificar lo que ha leído.
Características de la narrativa Cuentos que le hablen de la importancia del individuo.
que mejor se asimilan Cuentos que le presenten la fantasía de manera verosímil y enriquecen su mundo
interior.
Cuentos con secuencia narrativa clara, unidireccional.
Cuentos de trama predecible, pero con final sorprendente.
Cuentos con finales felices y justos, que le permitan desarrollar su capacidad para
percibir detalles.
Cuentos que le permitan trabajar sus temores personales.
Ejemplos Cuentos clásicos europeos.
Cuentos de animales, fantasía, cuentos de hadas.

7. EDAD 7-9 AÑOS
El contenido será adecuado a la edad del
niño y a sus intereses. Con argumento,
suspense y aventura. Debe haber
continuidad de acciones o de
movimientos. Pocos personajes, para no
desviar la atención del niño. Escrito en
estilo directo, con diálogos frecuentes.
Onomatopeyas de animales o de
acciones o movimientos. Desenlace
rápido y siempre feliz. No muy largos,
comprensibles y convincentes.
Impregnados de alegría y buen humor.
Serán atractivos visualmente. Las
ilustraciones –preferiblemente en color–
deben estar sincronizadas con el texto
para reforzar la comprensión.

8. 7 a 9 años
Etapa de desarrollo cognoscitivo Reconoce la existencia de opiniones distintas a la suya.
y sus características en el niño: Desarrolla preferencia por los temas realistas y pide que le expliquen los reglamentos
de las cosas.
Etapa de operaciones Conoce posibilidad de interpretar palabras/hechos de diversas maneras.
concretas Manipula ideas y no sólo objetos.
Demuestra capacidad de «conservar» conceptos de cantidad y volumen: recuerda y
organiza los conocimientos.
Separa pensamiento de percepción y acción.
Etapa de lectura : Desarrollaalguna autonomía en la lectura.
Lectura comprensiva Comprende textos cortos de lectura fácil, sin ilustración.
Puede leer comprensivamente la ficción y la fantasía.
Características de la narrativa Narrativa que incluya claramente la diferencia de puntos de vista del narrador y
que mejor se asimilan personajes más complejos.
Vocabulario de lectura fácil.
Historias, eventos y ubicaciones definidas, reales.
Narrativa que use diversas figuras de expresión.
Personajes con los que le sea posible identificarse.
Narrativa con episodios.
Primeros libros con capítulos.
Ejemplos Aventuras del ambiente más cercano: familia, escuela...
Cuentos sobre sus propios problemas.
Cuentos modernos.
Novelas cortas.

9. EDAD 9-11 AÑOS
Al mejorar la competencia lectora, le
interesan los personajes con
problemas como los suyos y las
aventuras de pandillas, en las que se
proyecta. Aunque también busca
misterio, cuentos fantásticos y
clásicos, biografías, deportes y juegos,
pueblos lejanos, humor, animales
reales o fantásticos, inventos, ciencia
y experimentos para niños.
Hay que evitar moralejas. Acción,
ambiente y caracteres vigorosos y
dinámicos. No deben dejar en el niño
dudas irresolubles. Frases no
demasiado largas ni complejas.
Tipografía de tamaño intermedio.
Ilustraciones acordes al contenido del
libro. Resumen del contenido en la
contracubierta.

10. 9 a 11 años
Reconoce el significado de los símbolos y el lenguaje figurado.
Etapa de desarrollo cognoscitivo Reconoce el humor en el lenguaje.
y sus características en el niño: Tiene un sentido del humor particular.
Reconoce la relación entre hechos y sentimientos.
Etapa de operaciones Afirma su independencia.
concretas Adquiere gusto por la aventura y el suspense.
Se preocupa por sí mismo.
Acepta la realidad, pero conserva el gusto por la fantasía.
Etapa de lectura : Desarrollafluidez en la lectura.
Lectura informativa o Puede leer textos más largos y complejos en ideas, estructura y lenguaje.
documental
Características de la narrativa Narrativa con diversidad de significados.
que mejor se asimilan Uso de distintos tipos de expresión escrita; juegos del lenguaje.
Humor absurdo, grotesco o exagerado.
Narrativa con motivos claros para el quehacer de los protagonistas.
Narrativa lineal, de trama simple.
Narrativa ligada a los deportes, viajes, aventuras o suspense.
Narrativa que refleje situaciones de los adolescentes.
Ejemplos Novelas para jóvenes: de aventuras, ciencia ficción, amor (sin melodrama) y peripecias
humorísticas.
Temas sensacionalistas, detectives, fantasmas, de actualidad.

11. EDAD 12-13 AÑOS
Se inicia el desarrollo de la conciencia social
por lo que busca argumentos que
contengan problemas humanos –sociales o
políticos– y alterna las lecturas intimistas
con la acción y la aventura.

12. 12 a 13 años
Etapa de desarrollo cognoscitivo Considera alternativas distintas a la realidad que conoce.
y sus características en el niño: Se hace consciente de su propia mortalidad; enriquece su mundo interior.
Hace uso del lenguaje figurado.
Etapa de operaciones Maneja operaciones lógicas y hace uso del pensamiento abstracto.
formales Se hace consciente de su papel social, puede extraer lecciones de hechos pasados y
desarrolla posiciones de reflexión o comprensión.
Etapa de lectura :
Lectura crítica Asimila ideas, las confronta con su experiencia y las relaciona conscientemente, a la luz
de lo que ha leído.
Características de la narrativa Libros de ciencia ficción o sobre otras partes del mundo.
que mejor se asimilan Literatura que enfrenta la muerte y otros episodios dolorosos.
Narrativa que haga uso de un lenguaje distinto y sugerente.
Narrativa que le presente la existencia y consecuencias de episodios del pasado real o
que presenten conflictos sociales o emocionales.
Ejemplos Aventuras, novelas de viajes, historia, conflictos sociales...

13. DESDE LOS 14 AÑOS
Se perfilan los itinerarios individuales de
lectura que el joven jalona de aquellos
libros que le permitan reafirmar su
personalidad. El adolescente necesita
modelos, espejos en los que reflejarse,
ídolos con los que identificarse y que le
ayuden a desinhibirse, a descargar
adrenalina y en quien poder verter sus
confidencias más íntimas. En la narrativa
buscará soluciones a sus conflictos y
respuestas a sus anhelos e
interrogantes. Los temas problemáticos
–drogas, paro, delincuencia, sexo– son
un tabú para su entorno familiar y por
eso bucea en busca de novelas que
traten estas situaciones desde
perspectivas realistas y asépticas.