Perfil profesional: Héctor Daniel Lerma González

HÉCTOR DANIEL LERMA GONZÁLEZ
Ingeniero sanitario,egresado de la
Universidad del Valle,Magíster en Salud
Pública de la misma universidad y
Magíster en Investigación Operativa y
Estadística de la Universidad Tecnológica
de Pereira (UTP). Ha asistido a varios
cursos de investigación y estadística a
nivel de posgrado.
Se ha desempeñado profesionalmente en
el área de la salud pública y en el campo
educativo. Jefe de la División de
Saneamiento Ambiental del Servicio de
Salud del Departamento de Risaralda;
asesor del Plan Departamental a favor de
la Infancia,del mismo departamento;
coordinador del posgrado en Salud
Ocupacional y del Área de Investigación
del posgrado en Gerencia de Sistemas de
Salud,en la UTP; docente de las
asignaturas:Investigación epidemiológica,
Bioestadística,Metodología de la
investigación,Biometría y Demografía.
Igualmente,ha asesorado varios trabajos
de grado a nivel de pregrado y posgrado.
Autor de:Metodología de la investigación,
Presentación de informes y gráficas y tablas
estadísticas en Excel. Coautor de las
investigaciones:Oferta y demanda del
servicio de urgencias del Hospital
Universitario San Jorge de Pereira; Sistema
de prestación de servicios de salud
limítrofe vía mar Pacífico entre los
departamentos de Risaralda y Chocó;
Características médico-legales de las
muertes violentas en el municipio de
Pereira,entre otros.

Lerma González, Héctor Daniel
Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y
proyecto / Héctor Daniel Lerma González. -- 4a. ed., -- Bogotá:
Ecoe Ediciones, 2009
190 p. il.; 24 cm
Incluye bibliografía
ISBN 978-958-648-602-6
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001.42 cd 21 ed.
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© Héctor Daniel Lerma González
E-mail: danielh7@gmail.com
© Ecoe Ediciones
E-mail: correo@ecoediciones.com
www.ecoeediciones.com
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Impresión: ,PDJHQ(GLWRULDO,PSUHVRUHV
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Impreso y hecho en Colombia

A mi madre, Ana Julia González;
y a la memoria de mi padre, Víctor Daniel Lerma.

AGRADECIMIENTOS
Un libro es una de esas empresas que para su elaboración requieren del
acompañamiento de personas amables, capaces, creativas y dinámicas. Este
WH[WRVHWHUPLQyHQHOWLHPSRTXHORHVWDPRVHQWUHJDQGRFRQODFDOLGDGTXH

posee, por haber tenido la suerte de contar con el apoyo permanente de mi
VREULQD3DROD$QGUHD9DOHQFLDGHPLKLMR'DQLHO$OEHUWR/HUPD
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concentrarme a escribir este libro y la tranquilidad indispensable para una
oportuna producción intelectual.

COLABORADORES
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Association (APA)

CONTENIDO
35Ð/2*2 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 21
,1752'8,Ð1 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 23
1. LA PROPUESTA . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 29
1.1
7(0$'(,19(67,*$,Ð1 . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 30
1.1.1 Delimitación del problema y selección del tema de
investigación. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 30
ÉUHDSUREOHPD .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 32
7HPDJHQHUDO . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 33
1.1.4 Subtemas . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 33
7HPDVHVSHFtÀFRV . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 33
1.2 7Ì78/23529,6,21$/. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 35
1.3 %5(9('(65,3,Ð1*(1(5$/'(/352%/(0$. . .. . . .. . . .. . . .. . . 36
1.4 /$-867,),$,Ð135(/,0,1$5 . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 38
1.5 2%-(7,923529,6,21$/. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 39
1.6 7,32'(,19(67,*$,Ð1 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 39
1.6.1 Investigación cuantitativa . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 39
1.6.2 Investigación cualitativa . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 40
1.7 326,%/(62/$%25$'25(6 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 40
1.8 5(85626',6321,%/(6 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 41
1.9 %,%/,2*5$)Ì$. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 41
5HIHUHQFLDVELEOLRJUiÀFDVSDUDSXEOLFDFLRQHVVHULDGDV
5HYLVWDVSHULyGLFRV

. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 42
5HIHUHQFLDVELEOLRJUiÀFDVSDUD1RUPDV7pFQLFDV
Esquema general: . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 42
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDSDUDXQDSDUWHGHXQOLEURRHVFULWR
contenido en una obra compilada. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 42
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDSDUDXQDSRQHQFLD. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 42
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDSDUDFRQJUHVRVVHPLQDULRVRVLPLODUHV
como un todo. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 43
5HIHUHQFLDVELEOLRJUiÀFDVSDUDWHVLVRWURVWUDEDMRVGHJUDGR 43
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDSDUDXQDUWtFXORGHXQSHULyGLFR. .. . . .. . . 43
1.9.8 Video grabaciones. Esquema general: .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 44
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDGHVRIWZDUHEDVHVGHGDWRVH . . .. . . .. . .
LQYHVWLJDFLRQHVHOHFWUyQLFDV

. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 44

educación y pedagogía
12
Héctor Daniel Lerma González
1.10 (9$/8$,Ð1'(/$35238(67$ . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 46
1.10.1 Importancia. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 46
1.10.2 Viabilidad . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 46
7HPD .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 46
3ODQWHDPLHQWRGHOSUREOHPD. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 46
1.11 35(6(17$,Ð1'(/,1)250('(/$35238(67$ .. . . .. . . .. . . .. . . 47
2. EL ANTEPROYECTO . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 51
2.1 2%-(7,92'(/$17(352(72. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 51
2.2 7Ì78/2 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 51
2.3 3/$17($0,(172'(/352%/(0$ .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 52
2.4 -867,),$,Ð1.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 54
2.5 /$+,3Ð7(6,6 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 55
2.6 2%-(7,926 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 56
2EMHWLYRJHQHUDO . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 56
2EMHWLYRHVSHFtÀFR .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 57
2.7 0$52'(5()(5(1,$ . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 57
2.7.1 Marco de antecedentes. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 58
2.7.2 Marco conceptual . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 59
2.7.3 Marco teórico . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 60
0DUFRGHPRJUiÀFR. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 62
0DUFRJHRJUiÀFR . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 63
2.8 ',6(f20(72'2/Ð*,235(/,0,1$5 . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 63
2.8.1 Investigaciones cuantitativas. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 63
2.8.1.1 Investigación descriptiva. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 63
2.8.1.2Investigación retrospectiva.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 64
2.8.1.3Investigación prospectiva . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 65
2.8.1.4 Investigación evaluativa . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 65
2.8.1.5 Investigación de casos .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 67
,QYHVWLJDFLyQH[SHULPHQWDO.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 68
,QYHVWLJDFLyQFXDVLH[SHULPHQWDO . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 69
2.8.2 Investigación cualitativa . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 71
7HRUtDIXQGDGD .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 71
2.8.2.2Etnografía . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 71
2.8.2.3Investigación acción-participación .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 72
2.9 32%/$,Ð1. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 72
2.10 08(675$ . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 73
2.10.1 Muestra representativa.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 73

RQWHQLGR
13
2.10.2 Selección aleatoria .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 73
2.10.3 Muestra probabilística .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 73
2.11 /$69$5,$%/(6.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 73
ODVHVGHYDULDEOHV .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 74
2.11.2 Operacionalización o diseño de las variables . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 74
RPSRQHQWHVGHXQLQGLFDGRU .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 75
2.11.4 Medición de variables. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 78
2.11.5 Hipótesis nula . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 79
2.11.6 Hipótesis alterna . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 79
2.12 3(5621$648(3$57,,3$1(1(/352(62 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 79
2.13 5(85626',6321,%/(6 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 79
2.14 5212*5$0$. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 80
2.15 %,%/,2*5$)Ì$. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 80
2.16 35(6(17$,Ð1'(/,1)250('(/$17(352(72 . .. . . .. . . .. . . 80
2.17 (9$/8$,Ð1'(/$17(352(72.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 80
3. PROYECTO.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 83
3.1 2%-(7,92'(/352(72. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 83
7Ì78/2 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 85
3.3 3/$17($0,(172'(/352%/(0$ .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 85
3.3.1 Situación problema . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 86
)RUPXODFLyQGHOSUREOHPD .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 86
3.4 -867,),$,Ð1.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 86
3.5 +,3Ð7(6,6. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 86
3.6 2%-(7,926 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 87
3.7 0$52'(5()(5(1,$ . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 87
3.8 ',6(f20(72'2/Ð*,2. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 87
7LSRGHLQYHVWLJDFLyQ . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 88
7LSRGHGLVHxR .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 88
3REODFLyQ . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 90
3.8.4 Muestra. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 90
3.9 +,3Ð7(6,6'(75$%$-2 . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 93
3.9.1 Hipótesis nula . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 93
3.9.2 Hipótesis alternativa . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 93
3.10 9$5,$%/(6 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 94
3.11 5(2/(,Ð1'(,1)250$,Ð1 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 94
3.11.1 La observación .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 94
3.12 /,67$63$5$6,67(0$6(;+$867,926. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 97
3.12.1 Utilización de documentos . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 97
)RUPXODULR .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 97
3.12.3 La entrevista . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 100
3.13 3/$1'($1É/,6,6 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 101

14
7DEODVHVWDGtVWLFDV .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 101
3.13.2 Medidas de tendencia central. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 104
3.13.3 Medidas de dispersión... . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 107
*UiÀFDV.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 108
3.14 5212*5$0$. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 116
3.15 35(6838(672. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 117
iOFXORFRVWRVGLUHFWRV.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 117
3.16 35(6(17$,Ð1'(/,1)250('(/352(72 . . . .. . . .. . . .. . . .. . . 120
4. MOTORES DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA -
MANEJOS PRÁCTICO DEL PROQUEST . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 124
4.1 %Ó648('$%É6,$ . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 126
/LPLWDUODE~VTXHGDDDUWtFXORVGHXQDXWRUHVSHFtÀFR .. . . .. . . .. . . 126
4.1.2 Buscar en una base de datos concreta .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 127
%XVFDUWpUPLQRVHQFLWDVUHV~PHQHVRWH[WRGHODUWtFXORHtQGLFHV 127
4.1.4 Establecer fechas. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 128
/LPLWDUUHVXOWDGRVDDUWtFXORVTXHLQFOXHQWH[WRFRPSOHWR. . . .. . . 128
/LPLWDUORVUHVXOWDGRVDUHYLVWDVFLHQWtÀFDVLQFOXHQGR
ODVHYDOXDGDVSRUH[SHUWRV .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 129
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQWLSRGHDUWtFXORHVSHFtÀFR . . .. . . .. . . .. . . 129
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQWLSRGHSXEOLFDFLyQHVSHFtÀFR. . .. . . .. . . 129
4.2 %Ó648('$$9$1=$'$. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 129
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQyGLJRGHFODVLÀFDFLyQHVSHFtÀFR . . .. . . 130
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQD(PSUHVDHVSHFtÀFD .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 131
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQDPDWHULDHVSHFtÀFD . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 131
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQOXJDUHVSHFtÀFR. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 132
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQD3HUVRQDHVSHFtÀFD. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 133
/LPLWDUORVUHVXOWDGRVDUHYLVWDVFLHQWtÀFDVLQFOXHQGR
ODVHYDOXDGDVSRUH[SHUWRV .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 133
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQWLSRGHDUWtFXORHVSHFtÀFR . . .. . . .. . . .. . . 134
/LPLWDUODE~VTXHGDDXQWLSRGHSXEOLFDFLyQHVSHFtÀFR. . .. . . .. . . 135
4.2.9 Buscar un título de publicación concreto. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 135
4.3 9,68$/,=$,Ð1'(/265(68/7$'26'(/$%Ó648('$ .. . . .. . . 136
4.3.1 Seleccionar cómo ordenar los resultados . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 136
4.3.2 Seleccionar cuántos artículos se visualizan en las páginas
5HVXOWDGRV . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 136
4.3.3 Leer un artículo.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 137
4.3.4 Marcar los artículos. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 137
)LOWUDUORVUHVXOWDGRV . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 138
4.4 9(5$57Ì8/26. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 139
4.4.1 Visualizar artículos en un formato diferente . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 139
4.4.2 Imprimir un artículo. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 140

RQWHQLGR
15
4.4.3 Enviar artículo . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 140
4.4.4 Encontrar artículos por el mismo autor.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 141
4.5 (-(5,,2 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 142
5. NORMAS INTERNACIONALES DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS.
MANUAL DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL
ASSOCIATION (APA). .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 147
5.1 3$57(6'(/75$%$-2'(,19(67,*$,Ð1.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 147
3iJLQDGHWtWXOR . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 147
5HVXPHQDEVWUDFW

.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 147
5.1.3 Introducción . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 147
3URSyVLWR . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 148
5.1.5 Metodología . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 148
5HVXOWDGRV .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 148
5.1.7 Discusión. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 148
5HIHUHQFLDV .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 148
$SpQGLFHDQHMRRDQH[RRSFLRQDO

. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 148
5.2 ,7$6'(5()(5(1,$6(1(/7(;72 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 149
(MHPSORVGHFLWDUHQHOWH[WRXQDREUDSRUXQD

.. . . .. . . 149
2EUDVFRQP~OWLSOHVDXWRUHV. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 149
LWDVGLUHFWDV. . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 150
5.3 216758,Ð1'(5()(5(1,$6%,%/,2*5É),$6 .. . . .. . . .. . . 151
5HYLVWDVSURIHVLRQDOHVR´MRXUQDOVµ .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 152
5HYLVWDSRSXODUPDJD]LQH

.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 152
5.3.3 Artículos de periódicos.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 152
(MHPSORVGHUHIHUHQFLDDOLEURV.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 152
7HVLVGHPDHVWUtDQRSXEOLFDGD.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 153
5.3.6 Material audiovisual . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 153
5.3.7 Medios electrónicos . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 154
5HFXUVRVGHO,17(51(7 . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 154
Bibliografía .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 157
$QH[R$ 'HÀQLFLyQYHUERVXWLOL]DGRVHQLQYHVWLJDFLyQ . .. . . .. . . .. . . .. . . 161
$QH[R% .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 169
$QH[R .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 193

LISTA DE TABLAS
Tabla 1. 3HVRQDVVHJ~QPXQLFLSLR]RQD5LVDUDOGD . . .. . . .. . . .. . . 103
Tabla 2. 3HUVRQDVVHJ~QPXQLFLSLR]RQD5LVDUDOGD . .. . . .. . . .. . . 104

LISTA DE FIGURAS
Figura 1. 3URFHVRGHODLQYHVWLJDFLyQ . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 25
Figura 2. Esquema delimitación de un tema a investigar . . .. . . .. . . .. . . 34
Figura 3. Investigación evaluativa, elementos y tipos de análisis . . .. . . 66
Figura 4. Esquema de operacionalización de la variable. . . .. . . .. . . .. . . 77
Figura 5. +DELWDQWHVVHJ~QPXQLFLSLR5LVDUDOGD .. . . .. . . .. . . .. . . 110
Figura 6. +DELWDQWHVVHJ~QPXQLFLSLR]RQD5LVDUDOGDFHQVR 111
Figura 7. +DELWDQWHVVHJ~QPXQLFLSLR]RQD5LVDUDOGDFHQVR 112
Figura 8. 'HSRUWLVWDVVHJ~QJpQHURSURFHGHQFLD3HUHLUD . .. . . 113
Figura 9. +DELWDQWHVVHJ~QPXQLFLSLRJpQHUR5LVDUDOGD . . .. . . 114
Figura 10. +DELWDQWHVSRUDxRGHHGDG5LVDUDOGD .. . . .. . . .. . . .. . . 114
Figura 11.+DELWDQWHVVHJ~QHGDGJpQHUR5LVDUDOGDHQVR .. . . 115
Figura 12.+DELWDQWHVVHJ~QQLYHOGHSREUH]D5LVDUDOGD . .. . . .. . . 116
Figura 13.
URQRJUDPDGHDFWLYLGDGHVWLHPSRHODERUDFLyQSURHFWR
´DUDFWHUtVWLFDVPpGLFROHJDOHVPXHUWHVYLROHQWDV
3HUHLUDµ.. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 116
Figura 14. Elementos informe investigación obligatorios y opcionales
VHJ~QWLSRWUDEDMR3HUHLUD. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 121

PRÓLOGO
En el sentido más estricto, la Metodología es el instrumento para obtener
información sobre la realidad, es el vehículo para recorrer el camino del método
FLHQWtÀFRHOVDEHUVREUHHOFDPLQRSDUDOOHJDUDDOJR(VXQFRQMXQWRGHVDEHUHV
GHWpFQLFDVDSUR[LPDFLRQHVTXHWLHQHQVXYLJHQFLDRUWRSpGLFDVXVHQWLGRGH
ayuda.
No es una técnica en sí, de modo completamente autónoma, sino que se
organiza de acuerdo a las necesidades de la época, de la materia y por qué no,
de la moda.
5DPDUHODWLYDPHQWHQXHYDHQODV8QLYHUVLGDGHVOD0HWRGRORJtDWLHQHVXVDLUHV
GHFDSULFKRDGDYH]TXHXQPHWRGyORJRFRPRavant garde saca alguna
RSLQLyQHVVDFUDOL]DGDHQODVGLYHUVDV)DFXOWDGHV
6L(FR%ULRQHVDUYDMDO/ySH]*LOODQ]DQVXVSDUHFHUHVVHHQWURQL]DQGXUDQWH
un tiempo.
/D0HWRGRORJtDFRPRDX[LOLDUGHWRGDVODVFLHQFLDVSXUDVDSOLFDGDVVRFLDOHV
QDWXUDOHVQRHVWDQWRXQDUHXQLyQGHPXOHWDVVLQRXQDUHÁH[LyQVREUHFyPR
KDFHUGHOFRQWHQLGRXQFDPLQRSURSLRSDUDVXPDRUHÀFDFLD
Unos consideran que el orden debe ser éste o aquel, que primero debe ir tal
FDStWXORQRWDORWURFRPRGLMRHOPHWRGyORJRGHPiVDOOi
(QHVD´ROODGHJULOORVµKDVLQHPEDUJRDOJRFODURODQHFHVLGDGTXHWLHQHHO
HVWXGLRVRGHSUHVHQWDUVXVSURSXHVWDVWUDEDMRVGHODPDQHUDPiVFODUDHÀFD]
y organizada.
ODUDSRUTXHHVPHMRUODSDODEUDH[DFWDGLUHFWDTXHODperífrasis LQ~WLO
(ÀFD]SRUTXHUHVXOWDPHMRUTXHXQDLQVWLWXFLyQGLJDRXQDDXWRULGDGWDPELpQ
TXH´DVtVHSUHVHQWDXQWUDEDMRµ
2UJDQL]DGD SRUTXH HO WUDEDMR HQ Vt HV XQ FRQFHSWR HQ IXQFLRQDPLHQWR TXH
QHFHVLWDMHUDUTXL]DUVXVDFFLRQHV

El ingeniero Héctor Daniel Lerma, tulueño de origen y pereirano de vocación,
DWUDYpVGHVXODUJDH[SHULHQFLDGRFHQWHFRPRSURIHVRUGH%LRPDWHPiWLFDV
WUDEDMRVGHSRVWJUDGRKDLGRFRQVLJQDQGRDSXQWHVDTXtDQRWDFLRQHVDOOi
FLWDQGRVLHPSUHHOHMHPSORFODULÀFDGRUKDVWDORJUDUXQFRUSXVQRGHGRFWULQD
pero sí de consideraciones válidas (en cuanto están soportadas y referenciadas
SRU OD H[SHULHQFLD DFDGpPLFD OD LQYHVWLJDFLyQ ELEOLRJUiÀFD

TXH VLUYDQ HQ
ORV FXUVRV XQLYHUVLWDULRV SDUD RUJDQL]DU ORV WUDEDMRV PRQRJUiÀFRV GH WHVLV
HQJHQHUDOWUDEDMRVGHJUDGRGHODPDQHUDPiVFRQWURODEOHVHQVDWD~WLO
posible.
UHHPRVTXHHVWHWUDEDMRQRHVXQ0DQXDOPiVQLXQUHVXPHQGHWRGRVORV
RWURVVLQRXQFRQMXQWRGHRSLQLRQHVYLYDVIUHVFDVSUiFWLFDVVREUHHOFDPSR
de la Metodología, que no por ser secretaria de todas las ciencias en cuanto
RUJDQL]DFLyQSUHVHQWDFLyQGHWUDEDMRVGHMDGHWHQHUVXHQFDQWRSURSLR
Serán el tiempo y los alumnos que tengan en cuenta sus directrices y opiniones,
ORVHQFDUJDGRVGHGLULPLUODH[DFWDGLPHQVLyQTXHDSRUWDODREUDGH/HUPD
González.
'DQLHO3RWHV9DUJDV
Armenia, septiembre de 1998

INTRODUCCIÓN
/D,QYHVWLJDFLyQLHQWtÀFDHVXQSURFHVRPHGLDQWHHOFXDOHOLQYHVWLJDGRUVH
SODQWHD SUHJXQWDV REWLHQH FRQRFLPLHQWR DFHUFD GH OD UHDOLGDG 3DUD OOHYDU
a cabo esta tarea es necesario utilizar un modelo general de acercamiento
D OD UHDOLGDG 0pWRGR LHQWtÀFR

RSHUDUOR XWLOL]DQGR FRPR KHUUDPLHQWD D
OD0HWRGRORJtDGHOD,QYHVWLJDFLyQSDUDREWHQHUORVGDWRVVREUHHOREMHWRD
estudiar.
/DLQYHVWLJDFLyQVHKDFHSRUSDUWHVVHSODQLÀFDHMHFXWDSUHVHQWDHOGRFXPHQWR
ÀQDO(O,QVWLWXWRRORPELDQRGH1RUPDV7pFQLFDVHUWLÀFDFLyQ,217(

HQVXQRUPDWpFQLFD17VH[WDDFWXDOL]DFLyQ

propone las siguientes
HWDSDVSDUDHOSURFHVRGHODLQYHVWLJDFLyQ3ODQHDFLyQ(MHFXFLyQH,QIRUPH
)LQDO(OFRQWHQLGRGHHVWHWH[WRGHVDUUROODDVSHFWRVFRQFHSWXDOHVSUiFWLFRV
GH OD 3ODQHDFLyQ GH OD LQYHVWLJDFLyQ (VWH OLEUR GHWDOOD OD IRUPD GH HODERUDU
ORV WUHV HOHPHQWRV GH OD 3ODQHDFLyQ 3URSXHVWD $QWHSURHFWR 3URHFWR TXH
FRQVWLWXHQODVHWDSDVGHFRQVWUXFFLyQGHO3URWRFRORRSODQGHODLQYHVWLJDFLyQ
)LJXUD

'HELGRDOXVRIUHFXHQWHGHE~VTXHGDGHLQIRUPDFLyQFLHQWtÀFDHQHVWDWHUFHUD
edición del libro se incluye un capítulo que lleva paso a paso al investigar a
FRQVXOWDUHQHO3URTXHVW(VWHSURJUDPDORKDQDGTXLULGRYDULDVXQLYHUVLGDGHV
del país, pero no se aprovecha su potencial debido a la escasa capacitación
TXH WLHQHQ ORV GRFHQWHV HVWXGLDQWHV HQ VX PDQHMR (O SURIHVLRQDO TXH VH
IDPLOLDULFH FRQ pO WHQGUi DFFHVR IiFLO SHUPDQHQWH RSRUWXQR FXDOLÀFDGR D
LPSRUWDQWHVEDVHVGHLQIRUPDFLyQFLHQWtÀFDDFWXDOL]DGDVHQHOLGLRPDTXH
crea conveniente.
En esta edición, también, se escribió un quinto capítulo sobre la presentación
GHWUDEDMRVFLHQWtÀFRVVHJ~QHO0DQXDOGHODAmerican Psychological Association
(APA). Varios docentes del área social han solicitado estas normas.

24
(O3URWRFRORVHKDFHSRUSDUWHVSULPHUROD3URSXHVWDOXHJRHO$QWHSURHFWR
ÀQDOPHQWHHO3URHFWR6RQHWDSDVFRPSOHPHQWDULDVSDUDHVWUXFWXUDUOyJLFDPHQWH
HO3ODQ(VWHplanFRP~QPHQWHFRQRFLGRFRPRproyecto o protocolo de la
LQYHVWLJDFLyQHVODLGHQWLÀFDFLyQGHVFULSFLyQGHWDOODGDGHORVDVSHFWRVWHyULFRV
técnicos, administrativos, de control, infraestructura institucional y de personal,
QHFHVDULRVSDUDUHVROYHUXQSUREOHPDGHLQYHVWLJDFLyQ

XDQGRXQGRFHQWHXQHVWXGLDQWHRXQLQYHVWLJDGRUGHVHDOOHYDUDFDERXQD
investigación, necesita tener a mano para revisar de manera concreta y práctica
ODVSDUWHVGHOSURFHVRLQYHVWLJDWLYR)LJXUD

4XLHQHVVHLQLFLDQHQHVWHFDPSR
JHQHUDOPHQWHQRVDEHQSRUGRQGHHPSH]DUQLLGHQWLÀFDUODSDUWHGHOSURFHVR
que están haciendo en un momento determinado; ni comprenden la relación
HVWUHFKDTXHH[LVWHHQWUHODVSDUWHVQLODIDOWDGHOLQHDOLGDGPHQWDOTXHVHGD
entre ellas durante esta producción intelectual, en el sentido de que la mente se
escapa, se recrea y revisa permanentemente uno u otro segmento del proceso,
SDUDFRQVWUXLUXQRXRWUDSDUWH(VWHWH[WRSUHWHQGHDSRUWDUHOHPHQWRVSDUD

realizar el protocolo de la investigación.
3DUDODUHDOL]DFLyQGHOWH[WRDGHPiVGHODH[SHULHQFLDGHDxRVHVWXGLDQGR
realizando investigaciones y dictando cursos sobre esta temática en pregrado y
SRVJUDGRVHFRQVXOWyDQDOL]yHOFRQWHQLGRGHYDULRVWH[WRVGH0HWRGRORJtD
GHOD,QYHVWLJDFLyQH[LVWHQWHVHQHOPHUFDGRHQHVSHFLDOORVSXEOLFDGRVSRU
instituciones nacionales e internacionales encargadas de fomentar y orientar la
investigación.

PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
HIPÓTESIS
OBJETIVOS
MARCO REFERENCIAL
METODOLOGÍA
EJECUCIÓN
DOCUMENTO
FINAL
SITUACION PROBLEMÁTICA
MARCOS:
Antecedentes
Conceptual
Teórico
Demográfico
Otros
Tipo de estudio
Población
Muestra
Hipótesis nula
Diseño variables
Recolección información
Plan análisis
Cronograma
Presupuesto
- Informe final de
investigación
- Artículo científico
P
R
O
P
U
E
S
T
A
A
N
T
E
P
R
O
Y
E
C
T
O
P
R
O
Y
E
C
T
O
TEMA ESPECÍFICO
Figura 1. Proceso de la investigación d

1. LA PROPUESTA
En la propuesta el investigador plantea el tema que desea estudiar, sustenta su
importancia y su viabilidad. La importancia está relacionada con el aporte ya sea
práctico, metodológico, teórico o por la utilidad de los resultados del estudio. La
YLDELOLGDGVHUHÀHUHDODSRVLELOLGDGGHUHDOL]DUODLQYHVWLJDFLyQRSRUWXQDPHQWH
VHJ~QVHFXHQWHFRQORVUHFXUVRVKXPDQRVHFRQyPLFRVWpFQLFRVQHFHVDULRV
La elaboración de la propuesta ha sido subestimada, no se le dedica el tiempo
QLORVUHFXUVRVVXÀFLHQWHVSDUDUHYLVDUORVWUDEDMRVUHDOL]DGRVSRURWURVVREUHOD
WHPiWLFDDLQYHVWLJDUQLHOWLHPSRSDUDODUHÁH[LyQVREUHORVKDOOD]JRVQXHYDV
LGHDV 3RU QR UHDOL]DU XQD EXHQD SURSXHVWD VH FRPSOLFD OD UHDOL]DFLyQ GH OD
mayoría de las investigaciones, duran mucho tiempo o no se realizan.
/DSURSXHVWDHVXQLQVWUXPHQWRGHWUDEDMRSDUDGLVFXVLyQFRQFROHJDVUHSUH-
sentantes de instituciones interesadas o que puedan apoyar el proyecto. Se
debe construir con el acompañamiento del asesor.
La propuesta es un documento de pocas páginas, su contenido es el resultado
GHODUHYLVLyQELEOLRJUiÀFDH[KDXVWLYDDPSOLDFUtWLFDGHXQWHPDJHQHUDOGH
LQYHVWLJDFLyQGHOWHPDHVSHFtÀFRGHLQYHVWLJDFLyQ6XVHOHPHQWRVVRQ

‡ 7HPD
‡ 7tWXORSURYLVLRQDO
‡ %UHYHGHVFULSFLyQJHQHUDOGHOSUREOHPD
‡ -XVWLÀFDFLyQLQLFLDORSUHOLPLQDU
‡ 2EMHWLYRSURYLVLRQDO
‡ ODVHGHLQYHVWLJDFLyQPRGHORWHyULFR

RWUDEDMRSURSXHVWR
‡ 3RVLEOHVFRODERUDGRUHVHQODLQYHVWLJDFLyQ
‡ 5HFXUVRVGLVSRQLEOHVPDWHULDOHVLQVWLWXFLRQDOHVÀQDQFLHURV

‡ %LEOLRJUDItD
DGDXQRGHHVWRVHOHPHQWRVVHUiGHVDUUROODGRHQHOWH[WRDFXGLHQGRSHUPD-
QHQWHPHQWHDOHMHPSORSDUDVXPDRUFRPSUHQVLyQ

30
1.1 TEMA DE INVESTIGACIÓN
(QHVWDSDUWHHVFULEDHOQRPEUHGHOWHPDHVSHFtÀFRGHODLQYHVWLJDFLyQ(QFRQWUDU
el tema es el primer y principal reto que tiene el investigador. Encontrar el tema
HVSHFtÀFRDLQYHVWLJDUHVHOFRUD]yQGHODLQYHVWLJDFLyQ
(OWHPDHVSHFtÀFRVHHQFXHQWUDGHVSXpVGHXQJUDQWUDEDMRGHUHYLVLyQELEOLR-
JUiÀFDFRQYHUVDFLyQFRQH[SHUWRV(OSURFHVRFDVLVLHPSUHSDUWHGHXQWHPD
general muy amplio, que se subdivide en subtemas, éstos se descomponen
HQWHPDVSDUWLFXODUHVTXHDVXYH]VHGLYLGHQHQWHPDVHVSHFtÀFRVXQRGHORV
cuales se selecciona como el tema a investigar. Este proceso es conocido como
la delimitación del problema.
(OWHPDHVSHFtÀFRHVXQDVXQWRLQYHVWLJDEOHGHXQiUHDSUREOHPDRiUHDWHPiWLFD
TXHHVWiUHODFLRQDGDFRQHOiUHDGHFDPSRGHWUDEDMRRiUHDWHyULFR²HPStULFD
GHOLQYHVWLJDGRU

(QHOSURFHVRGHGHOLPLWDUHOSUREOHPDREWHQFLyQGHOWHPDHVSHFtÀFR

VHUHFR-
lecta información que sirve para plantear la situación problema y la pregunta
a investigar. Esta información, también, se utiliza para elaborar el marco de
UHIHUHQFLD+DFHUXQDEXHQDSURSXHVWDHVDGHODQWDUPXFKRWUDEDMRSDUDHOSUR-
yecto. Es una etapa de mucha consulta.
(MHPSORV GH WHPDV HVSHFtÀFRV VRQ )DFWRUHV VRFLRHFRQyPLFRV UHODFLRQDGRV
FRQHOUHQGLPLHQWRDFDGpPLFRGHHVWXGLDQWHVGHOD)DFXOWDGGH0HGLFLQDGHOD
8QLYHUVLGDG7HFQROyJLFDGH3HUHLUD(VWDGRQXWULFLRQDOGHQLxRVPHQRUHV
GHDxRVHQ3HUHLUDRVWRVKRVSLWDODULRVGHSDFLHQWHVYtFWLPDVGHOD
YLROHQFLDHQODOtQLFD3tR;,,GH3HUHLUDDUDFWHUtVWLFDVPpGLFDVGHODV
PXHUWHVYLROHQWDVHQ3HUHLUD

Su objetivo es indicar el asunto específico a investigar. Cuando el asunto
no está bien especificado, no puede resolverse realizando una sola inves-
tigación.
1.1.1 Delimitación del problema y selección del tema de investigación.
*HQHUDOPHQWHODLGHDLQLFLDOGHOLQYHVWLJDGRUVHUHÀHUHDXQWHPDDPSOLRR
general, que se va delimitando en contenido, espacio y tiempo a través de una
VHULHGHDSUR[LPDFLRQHVKDVWDHQFRQWUDUXQWHPDHVSHFtÀFRSDUDLQYHVWLJDU

(VWDGHOLPLWDFLyQVHYDORJUDQGRDPHGLGDTXHVHUHÁH[LRQDVREUHpOVHUHYLVD
ELEOLRJUDItDVHFRQVXOWDFRQFRPSDxHURVH[SHUWRVFROHJDV

31
/D3URSXHVWD
De una situación problema pueden resultar varias áreas problemas. Se selecciona
la que más se relacione con la necesidad que se desea solucionar y se delimita
en espacio para obtener el tema general de investigación.
El tema general se descompone en subtemas o partes principales y se selecciona
el más pertinente. El subtema escogido se descompone en sus elementos
principales y se selecciona para investigar el que más incida sobre los demás
factores, el más problemático o el prioritario. Si esta subdivisión es todavía
LQVXÀFLHQWHVHFRQWLQ~DHOSURFHVRKDVWDHQFRQWUDUXQHOHPHQWRRJUXSRGH
HOHPHQWRVTXHSHUPLWDQIRUPXODUXQDVXQWRRWHPDHVSHFtÀFRSDUDLQYHVWLJDU
En muchas ocasiones, sólo se necesita parte del recorrido mencionado, en
RWUDV HO WHPD HVSHFtÀFR HV DVLJQDGR SRU OD LQVWLWXFLyQ R SRU XQ JUXSR GH
investigación.
Un tema de investigación puede nacer del análisis de una teoría, de una situación
SUiFWLFDRGHODREVHUYDFLyQGHDOJ~QSURFHVRFRWLGLDQRTXHVXVFLWHH[SOLFDFLyQ
RPHMRUDPLHQWRRPRHMHPSORVHGHVDUUROODUiXQHMHUFLFLRGHVHOHFFLyQGHO
WHPDHVSHFtÀFRGHXQDLQYHVWLJDFLyQSDUWLHQGRGHODVUHÁH[LRQHVLQLFLDOHVGHO
investigador sobre una situación problemática que lo inquieta y a partir de la
FXDOGHVHDGHVDUUROODUXQDLQYHVWLJDFLyQ/DUHÁH[LyQHVODVLJXLHQWH
‡5HÁH[LRQHVLQLFLDOHVGHOLQYHVWLJDGRU
El investigador tiene una o varias ideas sobre una situación que desea resolver,
ellas rondan en su cabeza, casi siempre originado una cascada de preguntas,
planteamientos y argumentos sobre la problemática que le interesa enfrentar.
¢3RU TXp ORV SDFLHQWHV YtFWLPDV GH OD YLROHQFLD TXH DWHQGHPRV HQ FLUXJtD
SUHVHQWDQ OHVLRQHV WDQ JUDYHV ¢XiQWRV VH FRPSOLFDQ ¢XiQWRV PRULUiQ
¢XiQWRV PRULUiQ SRU IDOWD GH UHFXUVRV KRVSLWDODULRV ¢XiQWRV PRULUiQ SRU
negligencia del personal de salud?
Los actos violentos vulneran todos los componentes del ser humano: parte
física, funcionamiento psíquico y relaciones sociales.
([LVWHXQDSDUWHGHODSREODFLyQHQFDPLQDGDDODFRQVHFXFLyQGHOSRGHUOR
material generando, en muchas ocasiones, violencia; y otros seres luchando por
VDOYDUYLGDVTXHIXHURQH[SXHVWDVHQHVWDVFRQIURQWDFLRQHVKDFLHQGRWRGROR
que está a su alcance para lograrlo en salas de urgencias y en quirófanos.

5HÁH[LRQHVGHODGRFWRUD-XOLDQD%XLWUDJRHOGRFWRU(IUDtQ*RQ]iOH]DXWRUHVGHLQLFLRGHLQYHV-
WLJDFLyQFDUDFWHUtVWLFDVPpGLFDVGHODVPXHUWHVYLROHQWDVHQ3HUHLUD

32
d ¢XiOHVODPDJQLWXGODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODYLROHQFLDTXHVHHVWi
SUHVHQWDQGRHQ3HUHLUDHQ5LVDUDOGDHQRORPELD
La Empresa Social del Estado Asociación Hospital Universitario San Jorge,
HVHOPDRUFHQWURKRVSLWDODULRGH3HUHLUD$XQTXHGHELHUDVHUXQFHQWUR
de alta tecnología en salud, está convertido desde hace varios años en
un gran centro de urgencias y atención del trauma. El cuidado especial
y los altos costos que demanda la atención de estos pacientes han
ocasionado la disminución de la atención en otros servicios médicos, en
SDFLHQWHVFRQSDWRORJtDVQRWUDXPiWLFDVHVFDVDDFWLYLGDGTXLU~UJLFD
de tipo electivo.
d ¢XiOHVODVLWXDFLyQÀQDQFLHUDGHOVHUYLFLRGHFLUXJtDGHO+RVSLWDO
d ¢XiOHVODVLWXDFLyQÀQDQFLHUDGHOVHUYLFLRGHXUJHQFLDVGHO+RVSLWDO
d ¢XiOHVODVLWXDFLyQGHO,QVWLWXWR1DFLRQDOGH0HGLFLQD/HJDOLHQFLDV
)RUHQVHV5HJLRQDO5LVDUDOGD
d ¢XiOHVVRQORVFRVWRVKRVSLWDODULRVTXHGHPDQGDODDWHQFLyQGHGLFKRV
pacientes?
Es necesario que el personal del sector salud plantee y discuta
propuestas integrales de soluciones de tipo intersectorial para buscarle
salida pronta a esta problemática tan degradante del ser humano. Las
LQVWLWXFLRQHVFRQTXHVHSXHGHWUDEDMDUHQWUHRWUDVVRQ,QYtDV3ROLFtD
*REHUQDFLyQ21*$OFDOGtDUX]5RMD
Esta situación que inquieta al investigador no se escribe en la propuesta,
SHURVHUHFRPLHQGDHVFULELUODHQERUUDGRUSDUDLGHQWLÀFDUODVGLIHUHQWHV
áreas problemáticas que contenga. Una situación problema tiene
P~OWLSOHVWHPDVJHQHUDOHVGHLQYHVWLJDFLyQGHSHQGLHQGRGHOWLSRGH
personas que la analicen.
1.1.2 Área problema. 'HODUHÁH[LyQSODQWHDGDVREUHODVLWXDFLyQSUREOHPiWLFD
anterior se pueden deducir diferentes áreas problemas de investigación, entre
otras:
ÉUHDSUREOHPD /DYLROHQFLD
ÉUHDSUREOHPD (OSRGHU
Se seleccionó como área problema de investigación, la violencia. El poder
SRGUtDVHUXQiUHDDHVWXGLDUHQFDVRGHSHUWHQHFHUODUHÁH[LyQDXQDERJDGR
o a un sociólogo.

33
/D3URSXHVWD
La selección obedeció a un alto interés del investigador por realizar un estudio
que permitiera determinar la magnitud y las consecuencias de la violencia en el
ámbito hospitalario y de obtener información general sobre este tema de interés
nacional, que le permitiera como agente del sector salud intervenir no solamente
en el quirófano sino participar en reuniones con entidades del gobierno y
JUXSRVVRFLDOHVHQODE~VTXHGDGHVROXFLRQHVDWDQJUDYHVLWXDFLyQ
1.1.3 Tema general. Se delimita el área problemática en espacio, y se obtiene
HOWHPDJHQHUDOHMHPSORLa violencia en Pereira5HFXHUGHTXHWRGDYtDQRVH
KDOOHJDGRDOWHPDHVSHFtÀFRDSHQDVFRPLHQ]D
6H UHFRPLHQGD DO LQYHVWLJDGRU TXH GHVSXpV GH LGHQWLÀFDU HO WHPD JHQHUDO
DQDOLFHVXLGHDFRQH[SHUWRVFROHJDVFRPSDxHURVHPSUHQGDXQDUHYLVLyQ
ELEOLRJUiÀFDVREUHORVDVSHFWRVGHODYLROHQFLDFRQHOÀQGHREWHQHUDQWHFHGHQWHV
KHFKRVFRQFHSWRVFODVLÀFDFLRQHVH[SOLFDFLRQHVLGHQWLÀFDUWHRUtDVGHVFXEULU
aspectos que requieran ser estudiados prioritariamente sobre este tema.
1.1.4 Subtemas. Se descompone el tema general en subtemas o temas
SDUWLFXODUHVFRQHOÀQGHLGHQWLÀFDUXQDVSHFWRPHQRVDPSOLRGHLQYHVWLJDFLyQ

Entre ellos se tienen:
- Violencia y salud - Violencia y economía
- Violencia urbana - Violencia laboral
9LROHQFLDLQIDQWLO 9LROHQFLDFRQWUDODPXMHU
- Violencia rural - Violencia política
El subtema seleccionado fue: violencia y salud
Se recomienda al investigador después de esta segunda selección, manifestar su
LGHDDH[SHUWRVFROHJDVFRPSDxHURVHPSUHQGHUXQDUHYLVLyQELEOLRJUiÀFD
SDUD REWHQHU DQWHFHGHQWHV KHFKRV FRQFHSWRV FODVLÀFDFLRQHV H[SOLFDFLRQHV
sobre la prestación de servicios de salud hospitalarios.
7HPDV HVSHFtÀFRV Se descompone el subtema en sus componentes
principales, y se busca la relación entre ellos. Se selecciona uno o varios
HOHPHQWRVTXHWHQJDQPDRULQFLGHQFLDVREUHORVGHPiVRHOTXHDMXLFLRGHO
investigador se deba desarrollar primero, así se obtiene HOWHPDHVSHFtÀFR.

34
RPSRQHQWHVSULQFLSDOHV
‡ DUDFWHUtVWLFDVHGDGOHVLRQHV

GHODVSHUVRQDVYLROHQWDGDV
‡ DUDFWHUtVWLFDVPpGLFDVGHODVPXHUWHVYLROHQWDV
‡ DUDFWHUtVWLFDVGHLQVWLWXFLRQHVDSWDVSDUDDWHQGHUDSHUVRQDVYLROHQWDGDV
‡ RVWRVGHODDWHQFLyQDSDFLHQWHVYtFWLPDVGHODYLROHQFLD
‡ RQVHFXHQFLDVHFRQyPLFDVGHSHUVRQDVYtFWLPDVGHODYLROHQFLD
(OFRPSRQHQWHVHOHFFLRQDGRSRUHOLQYHVWLJDGRUFRPRWHPDHVSHFtÀFRIXH
Características médicas de las muertes violentas en Pereira )LJXUD

Figura 2. Esquema delimitación de un tema a investigar d
6HUHFRPLHQGDDOLQYHVWLJDGRUGHVSXpVGHLGHQWLÀFDUHOWHPDHVSHFtÀFRDQDOL-
]DUVXLGHDFRQH[SHUWRVFROHJDVFRPSDxHURVHPSUHQGHUXQDUHYLVLyQEL-
EOLRJUiÀFDFRQHOÀQGHREWHQHUDQWHFHGHQWHVKHFKRVSDUDGHÀQLUFRQFHSWRV
relacionados con las lesiones a órganos y la prestación de servicios de trauma
Situación problemática
Area problema 1 La violencia Area problema 3
La violencia en
Pereira
Subtema 1 Violencia y salud Subtema 3
Componente 1 Componente 5
Componente 4
Componente 3
Componente 2
Características médicas de las muertes
violentas
Tema
específico de
investigación
(Tema general)

35
/D3URSXHVWD
PHGLFLQDOHJDOFRQHOÀQGHREWHQHUXQGRPLQLRFRQFHSWXDOGHOWHPDHVSH-
FtÀFR

El objetivo del tema específico de investigación es indicar el asunto que se
va investigar.
(OREMHWLYRGHOWHPDHVSHFtÀFRGHLQYHVWLJDFLyQHVLQGLFDUHODVXQWRTXHVHYD

investigar.
XDQGRVHORJUDODVHOHFFLyQGHOWHPDHVSHFtÀFRVHKDREWHQLGRXQDPSOLR
conocimiento de la temática, proporcionándole erudición al investigador. Este
SURFHVRTXHUHTXLULyWLHPSRDQiOLVLVHVHOFRQWH[WRGHODSUREOHPiWLFDTXH
luego se escribe en el marco referencial del proyecto, ya sea como marco
teórico, de antecedentes, etc.
8QD YH] VHOHFFLRQDGR HO WHPD HVSHFtÀFR GH LQYHVWLJDFLyQ VH UHGDFWD
provisionalmente el problema y el título del proyecto.
1.2 TÍTULO PROVISIONAL
8QDYH]HVWDEOHFLGRHOWHPDHVSHFtÀFRGHLQYHVWLJDFLyQVHGHOLPLWDSURYLVLR-
nalmente ESPACIALOXJDU

Y TEMPORALMENTE (período de tiempo al que se
UHIHULUiHOHVWXGLR

SDUDSURSRQHUXQWtWXORSURYLVLRQDO'LFKRWtWXORVHPHMR-
UDUiFXDQGRVHGLVHxHHOSUREOHPDORVREMHWLYRVGHOHVWXGLR(QHOFDVRGHO
HMHPSORHQGHVDUUROORHOWtWXORSURYLVLRQDOIXHHOVLJXLHQWH
“Características médicas de las muertes violentas en Pereira durante 1994”
Observe que el tema seleccionado fue el resultado de delimitar el problema,
HVGHFLUGHSDVDUGHXQWHPDJHQHUDODXQRHVSHFtÀFR(OWHPDHVSHFtÀFRFRQ
unos pocos arreglos es el título del estudio, entre ellos, quitando el año, puesto
que va en la parte inferior de la cubierta y la portada.
(QFRQWUDUHOWHPDHVSHFtÀFRWXYRXQJUDQUHFRUULGRGHFRQVXOWDSRUSDUWHGHO
investigador, quien tomó notas que luego sintetizó en la descripción escrita de
la situación problema.

36
1.3 BREVE DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROBLEMA
En esta primera etapa del proyecto se plantea la situación problema que
contiene dos partes: descripción de la situación problemática y la formulación
GHOSUREOHPD(QODSULPHUDSDUWHVHPHQFLRQDQORVDVSHFWRVGHOFRQWH[WRGH
ODUHDOLGDGSUREOHPiWLFDGHODFXDOVHRULJLQyHOWHPDJHQHUDOHOHVSHFtÀFRGH
ODLQYHVWLJDFLyQ(VQHFHVDULRTXHDSDUH]FDQGDWRVDUJXPHQWDFLRQHV3DUDHOOR
tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
‡ 'HVFULEDODsituación problema. Enuncie los antecedentes del estudio
y los hechos que originaron las inquietudes e interrogantes iniciales;
tales hechos pueden referirse a: magnitud del fenómeno, frecuencia,
JUXSRVGHSREODFLyQiUHDVJHRJUiÀFDVDIHFWDGDVIDFWRUHVLQYROXFUD-
GRVHYLGHQFLDVH[SOLFDFLRQHVGLVFUHSDQFLDVFRQVHQVRVIRUPDVGHUH-
solver los interrogantes, tendencias, hipótesis y personas e instituciones
involucradas en el asunto a tratar.
‡ XDQGR OD VLWXDFLyQ SUREOHPD SDUWH GH YDFtRV GH FRQRFLPLHQWR R
controversias de alguna teoría, debe presentarse, además, de lo
recomendado en el párrafo anterior, la teoría en la que se basó el
SUREOHPD GHMDQGR FODUR H[SOtFLWR ORV YDFtRV GH FRQRFLPLHQWR ODV
inconsistencias encontradas o los puntos que se quieren someter a
YHULÀFDFLyQ
La situación problemaGHOHVWXGLRVREUHODYLROHQFLDHQ3HUHLUDIXH

Colombia está catalogada como uno de los países más violentos del mundo debi-
do a las altas tasas de muertes violentas. A nivel nacional en 1993 esta tasa fue de
88.8 por 100.000 habitantes, con tasas mucho más elevadas en ciertas capitales
de departamentos como Medellín (407), Cali (218) y Pereira (131); tasas sólo com-
parables con países en estado de guerra.
La Empresa Social del Estado Asociación Hospital Universitario San Jorge es el ma-
yor centro hospitalario de Pereira; aunque debiera ser un centro de alta tecnología
en salud, está convertido desde hace varios años en un gran centro de urgencias
y atención del trauma. El cuidado especial y los altos costos que demanda la
atención de estos pacientes han ocasionado el deterioro de la atención en otros
servicios médicos, en pacientes con patologías no traumáticas, y escasa actividad
quirúrgica de tipo electivo.
/RVUHVXOWDGRVGHODYLROHQFLDVHUHÁHMDQHQORVFRPSRQHQWHVKXPDQRVDGPLQLV-
WUDWLYRVÀQDQFLHURVGHHVWHFHQWURKRVSLWDODULR$OJXQRVSHUVRQDVYLQFXODGDVD
él, se preguntan sobre la causa de la gravedad y número de las lesiones de las

37
/D3URSXHVWD
personas que atienden y si deben denunciar y participar con otros estamentos
sociales en la búsqueda de soluciones a tan degradante situación.
Observe que se tuvo en cuenta lo que el investigador escribió sobre sus re-
ÁH[LRQHVLQLFLDOHVDXQTXHVHHVWUXFWXUyFRQGDWRVGHIRUPDFRQFUHWDODEDVH
GHOWH[WRVRQODVLGHDVGHODUHÁH[LyQLQLFLDO
(QXQVHJXQGRHMHPSORWRPDGRGHOSURHFWRFDQDGLHQVHVREUH´/D7XEHUFXORVLV
HQWUH ORV LQPLJUDQWHV DVLiWLFRV GH 4XHEHFµ VH SXHGH GHGXFLU OD VLJXLHQWH
VLWXDFLyQSUREOHPDGHOSODQWHDPLHQWRGHOSUREOHPDRQWUDQGULRSXOXV

La proporción de inmigración asiática ha crecido del 2,4% en los años 60, hasta
el 40% aproximadamente, en los años 80 (1,2). En algunos países asiáticos hay
elevadastasasdemorbilidadtuberculosa.EnQuebec,en1985,sedaunaconcentración
de casos, principalmente entre las personas de edad avanzada y los inmigrantes. Estos
últimos representan el 27,5% de los nuevos casos de tuberculosis en Quebec (3) y el
40,6% en Canadá (4). Es más, en 1986, el 57,7% de los casos de tuberculosis entre los
LQPLJUDQWHVVHSURGXMRHQWUHORVDVLiWLFRV

(QHOPLVPRDxRVHKDQFHQVDGRXQ
40% de casos de tuberculosis entre los ciudadanos de Quebec (2).
No ha habido una disminución notable en el número de muertes por tuberculosis
en los últimos años. En efecto, de 1980 a 1984, se ha registrado una disminución
media del 2,9%. De un 5% a un 10% de las personas afectadas por la tuberculosis
mueren, aunque la comunidad médica considera que se trata de una enfermedad
que puede ser evitada y curada.
Escriba la formulación del problema.'HVSXpVGHH[SUHVDUODVLWXDFLyQSUR-
blemática se formula el problema de investigación, es decir, se plantea la pre-
gunta que se va resolver. Este planteamiento debe ser en términos concretos,
H[SUHVDQGRHOREMHWRGHHVWXGLRODVSULQFLSDOHV(OREMHWRGHHVWXGLRHVHO
referente de las preguntas.
La formulación del problema puede hacerse en forma interrogativa o en forma
HQXQFLDWLYDSDUDORVHMHPSORVPHQFLRQDGRVHQHOFDStWXORDQWHULRUUHIHUHQWHD
ODYLROHQFLDHQ3HUHLUDODWXEHUFXORVLVHQ4XHEHFSXHGHVHUODVLJXLHQWH
)RUPDLQWHUURJDWLYD¢XiOHVODLQÁXHQFLDGHOQLYHOVRFLRHFRQyPLFRHOVWDWXV
de inmigración sobre la incidencia de la tuberculosis activa en los inmigrantes
DVLiWLFRVUHVLGHQWHVHQ4XHEHF
)RUPD HQXQFLDWLYD ,QÁXHQFLD GHO QLYHO VRFLR ² HFRQyPLFR GHO HVWDWXV GH
inmigración sobre la incidencia de la tuberculosis activa entre los inmigrantes
asiáticos residentes en Montreal.

38
En el caso de la violencia:
)RUPD LQWHUURJDWLYD ¢XiOHV VRQ ODV FDUDFWHUtVWLFDV PpGLFR ² OHJDOHV GH ODV
PXHUWHVYLROHQWDVHQ3HUHLUD
)RUPDHQXQFLDWLYDDUDFWHUtVWLFDVPpGLFROHJDOHVGHODVPXHUWHVYLROHQWDVHQ
3HUHLUD
1.4 LA JUSTIFICACIÓN PRELIMINAR
/DMXVWLÀFDFLyQSUHOLPLQDUHVODPDQLIHVWDFLyQGHODLPSRUWDQFLDGHUHDOL]DUXQD
LQYHVWLJDFLyQ VREUH HO WHPD HVSHFtÀFR VHOHFFLRQDGR /D MXVWLÀFDFLyQ GH XQD
LQYHVWLJDFLyQVHGDHQHVWDHWDSDHVGHFLUVHMXVWLÀFDODLPSRUWDQFLDGHUHVROYHU
ODSUHJXQWDSODQWHDGD7DOLPSRUWDQFLDSXHGHHVWDUGDGDSRU
‡ 4XHORVUHVXOWDGRVVHDQXWLOL]DGRVSRUDOJXLHQ
‡ /D QHFHVLGDG GH DSOLFDU FUHDU R DFODUDU DOJ~Q DVSHFWR WHyULFR VREUH
GHWHUPLQDGDSDUWHGHOREMHWRGHODLQYHVWLJDFLyQ
‡ 4XHORVUHVXOWDGRVSURSRUFLRQHQDSRUWHPHWRGROyJLFRVREUHDOJ~QSURFHVR
‡ /RVUHVXOWDGRVVHDQQHFHVDULRVSDUDWRPDUXQDGHFLVLyQLQPHGLDWD
‡ 4XH ORV UHVXOWDGRV GH OD LQYHVWLJDFLyQ HVWpQ GH DFXHUGR FRQ ODV
prioridades de la empresa, localidad, región o país.
RPRMXVWLÀFDFLyQSUHOLPLQDUSDUDHOHVWXGLR´DUDFWHUtVWLFDVGHODVPXHUWHV
YLROHQWDVHQ3HUHLUDGXUDQWHµVHSODQWHyODVLJXLHQWH
La obtención y análisis de la información médica relacionada con actos violen-
tos como homicidios, accidentes, envenenamientos y ahogamientos por su-
mergimiento es necesario difundirla en todos los medios sociales, donde sólo
se tiene información de algunos casos de víctimas, pero no de su gravedad e
impacto en la prestación de los servicios de salud.
/DLGHQWLÀFDFLyQGHORVyUJDQRVFRPSURPHWLGRVHQODVKHULGDVODJUDYHGDG
de las lesiones ocasionadas por las muertes violentas que están sucediendo en
3HUHLUDWDQWRHQKRPEUHVFRPRHQPXMHUHVDQFLDQRVQLxRVLPSXOVDQDTXH
HOVHFWRUVDOXGSUHSDUHSURSXHVWDVGHVROXFLyQSDUDPHMRUDUORVVHUYLFLRVGH
atención a estos pacientes, y otras que involucren dimensiones sociales sobre el
impacto médico de las heridas; para discutirlas y denunciarlas en otros sectores
ciudadanos y de gobierno comprometidos en la solución de la violencia.

39
/D3URSXHVWD
1.5 OBJETIVO PROVISIONAL
(OREMHWLYRJHQHUDOWLHQHFRPRÀQVHxDODUHOQLYHOGHFRQRFLPLHQWRTXHVHGH-
VHDREWHQHUFRPRUHVXOWDGRGHODLQYHVWLJDFLyQ

6XUHGDFFLyQHVWiPX
relacionada con la pregunta planteada y se inicia su enunciado con un verbo
HQLQÀQLWLYRWDOHVFRPRGHÀQLULGHQWLÀFDUH[SOLFDULQWHUSUHWDUUHDOL]DUGHWHU-
PLQDUFDUDFWHUL]DUDSOLFDUGHPRVWUDUFODVLÀFDUFDOFXODUFRPSUREDUFRQWUDVWDU
H[DPLQDUSUREDUFRQVWUXLUGLVHxDUIRUPXODUHVWLPDUHYDOXDUPHGLU/DGH-
ÀQLFLyQGHHVWRVYHUERVHVWiHQHO$QH[R$(MHPSORVGHREMHWLYRV
,GHQWLÀFDUODVFDUDFWHUtVWLFDVPpGLFDVGHODVPXHUWHVYLROHQWDVHQ3HUHLUD
'HWHUPLQDUODLQÁXHQFLDGHOQLYHOVRFLR²HFRQyPLFRVREUHODLQFLGHQFLDGHOD
tuberculosis activa entre los inmigrantes asiáticos residentes en Montreal.
Determinar los factores predisponentes, condicionantes y determinantes que
LQÁXHQHQHOGHVDUUROORGHODLQIHFFLyQUHVSLUDWRULDVHYHUDHQQLxRVGHPHVHVD
4 años de edad en el Hospital Infantil Club Noel de Cali.
1.6 TIPO DE INVESTIGACIÓN
Se escribe el nombre del tipo de investigación que se considere pertinente,
WHQLHQGRPXHQFXHQWDHOWHPDHOREMHWLYRSODQWHDGR'HPDQHUDJHQHUDO
puede circunscribir la investigación en cuantitativa o tradicional y la cualitativa.
(QFDVRGHQRLGHQWLÀFDUSDUDVXWUDEDMRHOWLSRGHLQYHVWLJDFLyQDSURSLDGRHQWUH
los dos tipos mencionados, describa la forma como va resolver la pregunta de
investigación.
1.6.1 Investigación cuantitativa. Entre sus características importantes se
pueden mencionar:
‡ 3DUWHJHQHUDOPHQWHGHXQSUREOHPDELHQGHÀQLGRSRUHOLQYHVWLJDGRU
‡ 3DUWHGHREMHWLYRVFODUDPHQWHGHÀQLGRVSRUHOLQYHVWLJDGRU
‡ 6HSODQWHDQKLSyWHVLVSDUDVHUYHULÀFDGDVRIDOVHDGDVPHGLDQWHSUXHEDV

empíricas.
‡ XDQGRVHSODQWHDQKLSyWHVLVpVWDVSXHGHQSUHVHQWDUVHFRPRSURSRVL-
ciones matemáticas o proposiciones que pueden fácilmente ser conver-
WLGDVHQIyUPXODVPDWHPiWLFDVTXHH[SUHVDQUHODFLRQHVIXQFLRQDOHVHQ-
tre variables; y se utilizan técnicas estadísticas muy estructuradas para
el análisis de la información.

40
‡ 3DUDXQDPHMRUH[SOLFDFLyQGHODUHODFLyQHQWUHORVKHFKRVVHFRQWURODQ
los factores de confusión.
‡ 8WLOL]D LQVWUXPHQWRV SDUD UHFROHFFLyQ GH LQIRUPDFLyQ PHGLFLyQ GH
variables muy estructurados.
1.6.2 Investigación cualitativa. 6H UHÀHUH D HVWXGLRV VREUH HO TXHKDFHU
cotidiano de las personas o de grupos pequeños. En este tipo de investigación
interesa lo que la gente dice, piensa, siente o hace; sus patrones culturales;
HOSURFHVRVLJQLÀFDGRGHVXVUHODFLRQHVLQWHUSHUVRQDOHVFRQHOPHGLR6X
función puede ser describir o generar teoría a partir de los datos obtenidos.
Los investigadores desarrollan conceptos y comprensiones partiendo de
los datos, y no recogiendo datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías
SUHFRQFHELGDV

Este tipo de investigación es de índole interpretativa y las personas participan
activamente durante todo el proceso. Generalmente, su duración es de varios
años.
1.7 POSIBLES COLABORADORES
6HUHÀHUHDODVSHUVRQDVRLQVWLWXFLRQHVTXHSXHGHQSDUWLFLSDUHQHOGLVHxR
HMHFXFLyQGHOSURHFWRRDSRUWDUSDUWHGHORVUHFXUVRVQHFHVDULRVSDUDOOHYDUORD
FDER(ODSRUWHSXHGHVHUHQGLQHURRHQHVSHFLHHQWHQGLHQGRSRUHVWH~OWLPR
los recursos que pueden utilizarse sin pago en dinero. En el caso de personas
se reportarían los siguientes datos personales:
‡ 1RPEUHDSHOOLGRV
‡ 7tWXORVDFDGpPLFRVGHSUHJUDGRSRVJUDGR
‡ %UHYHGHVFULSFLyQGHODIRUPDGHFRODERUDFLyQ
En el caso de instituciones:
‡ 1RPEUHGHODLQVWLWXFLyQ
‡ ÉUHDRGHSDUWDPHQWR
‡ %UHYHGHVFULSFLyQGHORVUHFXUVRVDDSRUWDU

41
/D3URSXHVWD
1.8 RECURSOS DISPONIBLES
5HSRUWDUHOQRPEUHGHODVSHUVRQDVORVUHFXUVRVPDWHULDOHVLQVWLWXFLRQDOHV
ÀQDQFLHURVGHTXHGLVSRQJDHOLQYHVWLJDGRURODHQWLGDGHMHFXWRUDGHOSURHFWR
y con disponibilidad permanente durante el tiempo del estudio.
1.9 BIBLIOGRAFÍA
Se deben referenciar los libros, revistas, tesis de grado, referencias obtenidas
por internet, y otros que se consultaron para la realización de la propuesta. Se
SUHVHQWDODELEOLRJUDItDGHDFXHUGRDODVQRUPDV,217(DFWXDOL]DGDVSDUDOD
SUHVHQWDFLyQGHWUDEDMRVGHJUDGRWHVLV
$ FRQWLQXDFLyQ VH GD HO HVTXHPD JHQHUDO SDUD OD UHIHUHQFLDV ELEOLRJUiÀFDV
concerniente a libros, revistas, folletos, parte de un libro o escrito contenido en
XQDREUDFRPSLODGDSRQHQFLDVFRQJUHVRVVHPLQDULRVRVLPLODUHVWUDEDMRVGH
grado, periódicos y videograbaciones; y referencias electrónicas.
(OHVTXHPDJHQHUDOSDUDXQDUHIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDWLSROLEURHVODVLJXLHQWH

las líneas interrumpidas simbolizan espacios.
Autor. - - Título - : - Subtítulo. - - Edición. - Ciudad - : - Editor, - año
de publicación. - -Paginación (total páginas o volúmenes, o páginas o
volúmenes consultados) + material acompañante. - - Serie, - número. -
-ISBN (opcional).
,167,78722/20%,$123$5$(/)20(172'(/$('8$,Ð1683(5,25

$SUHQGHUDLQYHVWLJDU6DQWDIpGH%RJRWi,)(6SYLGHRFDVHWHV
9+6

*$5Ì$0É548(=*DEULHOLHQDxRVGHVROHGDG%RJRWi/D2YHMD1HJUD
1984. 347 p.
*2(7+( -RKDQQ :ROIJDQJ 9RQ +HUPDQ 'RURWHD (Q REUDV FRPSOHWDV
0p[LFR$JXLODU9S
32/,7'HQLVH+81*/(5%HUQDGHWWH,QYHVWLJDFLyQFLHQWtÀFDHQFLHQFLDVGHOD
VDOXGHG0p[LFR0F*UDZ+LOOS,6%1
$59$-$//L]DUGR0HWRGRORJtDGHODLQYHVWLJDFLyQFXUVRJHQHUDODSOLFDGR

DOLHG)DLGS

42
5HIHUHQFLDVELEOLRJUiÀFDVSDUDSXEOLFDFLRQHVVHULDGDV5HYLVWDVSHULyGLFRV

El esquema general de un artículo de una publicación seriada es:
$XWRUGHODUWtFXOR7tWXORGHODUWtFXORVXEWtWXORGHODUWtFXOR²(Q7tWXOR
GHODSXEOLFDFLyQVXEWtWXORGHODSXEOLFDFLyQ1~PHURGHOYROXPHQYRO

SDJLQDFLyQ,661
%8,75$*2-XOLDQD$/'(5Ð1(IUDtQ/(50$+pFWRUDUDFWHUtVWLFDVPpGLFR
²OHJDOHVGHODVPXHUWHVYLROHQWDVHQHOiUHDGH3HUHLUD'RVTXHEUDGDV
(Q 5HYLVWD PpGLFD GH 5LVDUDOGD yUJDQR GH OD )DFXOWDG GH 0HGLFLQD GH OD
8QLYHUVLGDG7HFQROyJLFDGH3HUHLUD9RO1RGLF

S²
5HIHUHQFLDVELEOLRJUiÀFDVSDUD1RUPDV7pFQLFDV(VTXHPDJHQHUDO
Ź Autor corporativo. - - Título - : - subtítulo. - - Ciudad - : - Editor, - año
de publicación. - paginación: il (serie y número de orden de la norma)
,167,7872 2/20%,$12 '( 1250$6 7e1,$6 (57,),$,Ð1

RPSHQGLRQRUPDVWpFQLFDVFRORPELDQDVVREUHGRFXPHQWDFLyQSUHVHQWDFLyQ
HODERUDFLyQGHWUDEDMRVWHVLVGHJUDGR%RJRWi,217(S
1717171717

5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDSDUDXQDSDUWHGHXQOLEURRHVFULWRFRQWHQLGR
en una obra compilada.
Esquema general:
$XWRUGHOFDStWXORRSDUWH7tWXORGHOFDStWXORRSDUWH²(QDXWRUTXH
FRPSLOD7tWXORGHODREUDFRPSOHWDLXGDGHGLWRUDxRGHSXEOLFDFLyQ
- - paginas del capítulo o parte.
0255,621(OL]DEHWK/DWHUDSLDIDPLOLDUFRPRSUHYHQFLyQ(Q/$1$67(5
Jeanett. Enfermería comunitaria : modelos de prevención de la salud mental.
0p[LFR,QWHUDPHULFDQDS²
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDSDUDXQDSRQHQFLDEsquema general:
El esquema - - Autor de la ponencia. - - Título de la ponencia. - Preposición
(Q DXWRU TXH HV HO PLVPR VHPLQDULR FRQJUHVR R FRQIHUHQFLD
(número de la conferencia - : - año de realización - : - ciudad donde se
UHDOL]D

7tWXORGHJHQHUDOPHQWHVHLGHQWLÀFDFRQPHPRULDVRDFWRU
Ciudad de publicación - : - editor, año de publicación de las memorias.
- - páginas.

43
/D3URSXHVWD
+$580 $OIRQVR /D HGXFDFLyQ FRPR XQD GH ODV EDVHV SDUD OD VRFLHGDG
LQIRUPDWL]DGDGHODxR(Q21*5(62'(/6,67(0$'(,1)250$,Ð1
'280(17$,Ð13$5$/$('8$,Ð1683(5,25ž%RJRWi

3RQHQFLDVGH9,RQJUHVRGHOVLVWHPDGHLQIRUPDFLyQGRFXPHQWDFLyQSDUDOD
HGXFDFLyQVXSHULRU%RJRWiROFLHQFLDVS
6,(55$%$55(1(+((QULTXH(OFRQWUROWRWDOGHODFDOLGDG(Q6(0,1$5,2
,17(51$,21$/ 62%5( *(67,Ð1 '( $/,'$' 352'87,9,'$' 202
(675$7(*,$'('(6$552//2žDUWDJHQD

0HPRULDVGHO,6HPLQDULR
,QWHUQDFLRQDOVREUH*HVWLyQGHDOLGDG3URGXFWLYLGDG%RJRWi'13S
²
520(52 )HUQDQGR 6HQVDFLyQ SHQVDPLHQWR PpWRGR (Q 6(0,1$5,2
'(('8$,Ð162,('$'ž%RJRWi

3RQHQFLDFRQFOXVLRQHVGHO,,

6HPLQDULRGH(GXFDFLyQHQWURGH3URPRFLyQ(FXPpQLFD6RFLDOS
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDSDUDFRQJUHVRVVHPLQDULRVRVLPLODUHVFRPR
un todo. Esquema general:
Ź 1RPEUH GH OD FRQIHUHQFLD VHPLQDULR R UHXQLyQ VLPLODU HQ PD~VFXOD
VRVWHQLGDVHJXLGRGHQ~PHURDUiELJRFRUUHVSRQGLHQWHDODFRQIHUHQFLD
DxRGHUHDOL]DFLyQFLXGDGGRQGHVHUHDOL]y

7tWXORTXHJHQHUDOPHQWH
VHLGHQWLÀFDFRQPHPRULDVRDFWRVVHJXLGRGHODFRQWUDFFLyQGHOHOQ~PHUR
romano correspondiente y el nombre del seminario. - - A continuación, los
demás elementos de la referencia.
6(0,1$5,2'(38%/,$,21(66(5,$'$6ž%RJRWi

0HPRULDVGHO
,,6HPLQDULRGH3XEOLFDFLRQHV6HULDGDV%RJRWi,)(6Y
5HIHUHQFLDVELEOLRJUiÀFDVSDUDWHVLVRWURVWUDEDMRVGHJUDGR
Esquema general:
$XWRU7tWXOR6XEWtWXORLXGDGDxRGHSUHVHQWDFLyQSDJLQDFLyQR
Q~PHURGHYRO~PHQHV'HVLJQDFLyQGHOWUDEDMRGHJUDGRWtWXORDFDGpPLFR

,QVWLWXFLyQ)DFXOWDG'HSDUWDPHQWRRÉUHD
/(50$$5,$6'DQLHO0(-Ì$(62%$5$OH[DQGHURQVXPRPHGLFLyQGH
DJXDHQJUDQGHVFRQVXPLGRUHVGHODFXHGXFWRGH3HUHLUD3HUHLUDS

7UDEDMRGHJUDGR,QJHQLHURLYLO

8QLYHUVLGDG1DFLRQDOGHRORPELD)DFXOWDG
GH,QJHQLHUtDLYLO$UTXLWHFWXUD0DQL]DOHV
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDSDUDXQDUWtFXORGHXQSHULyGLFREsquema
general.

44
$XWRUGHODUWtFXOR7tWXORGHODUWtFXORVXEWtWXOR(QQRPEUHGHO
SHULyGLFROXJDUGHSXEOLFDFLyQGtDPHVDxR

SiJLQDVGHODVHFFLyQ
FRQVXOWDGDVHFFLyQQ~PHURGHODFROXPQDSUHFHGLGDGHODOHWUDF

$59$-$/5(6327RELDV/RVDxRVTXHVHIXHURQ(Q(O(VSHFWDGRU%RJRWi

6HS

SFF²
1.9.8 Video grabaciones. Esquema general:
(OHVTXHPD7tWXORLXGDGHGLWRURSURGXFWRUDxRQ~PHURGHVLJQDFLyQ
JHQHUDOGHOPDWHULDOHVSHFLÀFDFLyQWpFQLFD@GXUDFLyQ

- idioma.
$/0$(1$0,(172 '( *5$126 %RJRWi ROFLHQFLDV ,)(6
YLGHRFDVVHWWH%HWD@PLQ

VRQFROHVSDxRO
(583,Ð192/É1,$%RJRWi236²206YLGHRFDVVHWWH9+6@
PLQ

VRQEQLQJOpV
5HIHUHQFLDELEOLRJUiÀFDGHVRIWZDUHEDVHVGHGDWRVH
investigaciones electrónicas (2). Se presentan a continuación los esquemas
HMHPSORV VREUH ORV HOHPHQWRV HVSHFtÀFRV XWLOL]DGRV SDUD UHIHUHQFLDV FRPR

programasdecomputador,llamadostécnicamenteSoftware;basesdedatos,esdecir,
información acumulada y archivada organizadamente dentro de un ente para su
PHMRUPDQHMRGHLJXDOPDQHUDODVLQYHVWLJDFLRQHVUHDOL]DGDVDVHDQPRQRJUDItDV
WUDEDMRVGHJUDGRWHVLVHWFTXHKDQVLGRDOPDFHQDGDVGHIRUPDHOHFWUyQLFD
Si la consulta es del documento completo, se deben registrar los siguientes
HOHPHQWRVHQODHODERUDFLyQGHODÀFKDELEOLRJUiÀFD
5HVSRQVDELOLGDGSULQFLSDO
7tWXOR
7LSRGHPHGLRHOHFWUyQLFR
- Edición
- Lugar de publicación
3XEOLFDGRU
)HFKDGHSXEOLFDFLyQ
)HFKDGHDFWXDOL]DFLyQUHYLVLyQ
)HFKDGHODFLWD
- Serie
1RWDVRSFLRQDO

45
/D3URSXHVWD
Esquema de la referencia. Se presentan los elementos de la referencia, la raya
simboliza un espacio entre ellos.
5HVSRQVDELOLGDGSULQFLSDO7tWXOR7LSRGHPHGLRHOHFWUyQLFR@(GLFLyQ/XJDUGH
SXEOLFDFLyQ3XEOLFDGRU)HFKDGHSXEOLFDFLyQ)HFKDGHDFWXDOL]DFLyQUHYLVLyQ
)HFKDGHODFLWD@6HULH1RWDVRSFLRQDO

Ejemplo
$5,$6(QULTXH6HUYLFLRVGH([SRUWDFLyQ'LUHFWD0RQRJUDItDHQ'²520@
HG%RJRWiRORPELD

8QLYHUVLGDGGHRORPELD,'($6MXQLWDGD
GHMXQ@0LFURVRIW:RUG.%'LVSRQLEOHHQ,QWHUQHW:::
8QLGHDVHGXWHVLV+70!
Si la consulta es a una parte del documento, se registran los siguientes
elementos:
5HVSRQVDELOLGDGSULQFLSDO
7tWXOR
7LSRGHPHGLRHOHFWUyQLFR
- Edición
- Lugar de publicación
3XEOLFDGRU
)HFKDGHSXEOLFDFLyQ
)HFKDGHDFWXDOL]DFLyQUHYLVLyQ
)HFKDGHODFLWDRSFLRQDO

DStWXORRGHQRPLQDFLyQGHQWURGHOGRFXPHQWR
1XPHUDFLyQGHQWURGHOGRFXPHQWRSULQFLSDORSFLRQDO

Esquema de la referencia:
5HVSRQVDELOLGDGSULQFLSDO7tWXOR7LSRGHPHGLRHOHFWUyQLFR(GLFLyQ/XJDU
GH SXEOLFDFLyQ3XEOLFDGRU)HFKD GH SXEOLFDFLyQ)HFKD GH DFWXDOL]DFLyQ
UHYLVLyQ)HFKD GH OD FLWD RSFLRQDO

DStWXOR R OD GHQRPLQDFLyQ GHQWUR
del documento principal.-Numeración dentro del documento principal
RSFLRQDO

(MHPSOR
$'.,16-RH-DSDQ)UHVK)UXLWDQG9HJHWDEOH,PSRUWV+HOG6WHDGLQ
,PSRUWDFLRQHVÀMDVHQGHIUXWDVYHJHWDOHVIUHVFRV-DSyQ

(Q)LQWUDF
:HEVLWHKWWSZZZÀQWUDFFRP

46
1.10 EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
Una vez elaborada la propuesta debe revisarse o evaluarse teniendo como mí-
QLPRHQFXHQWDORVVLJXLHQWHVDVSHFWRVLPSRUWDQFLDYLDELOLGDGWHPDHVSHFtÀFR
y planteamiento del problema.
1.10.1 Importancia. 3DUDDQDOL]DUODLPSRUWDQFLDGHOWHPDDLQYHVWLJDUSRGUtDQ
plantearse los siguientes interrogantes, la respuesta positiva a uno de ellos es
VXÀFLHQWHSDUDVXDFHSWDFLyQ
¢$TXLpQEHQHÀFLDUiQORVUHVXOWDGRV
¿Los resultados apoyarán o no alguna teoría?
¢$XGDUiQ ORV UHVXOWDGRV D PHMRUDU DOJXQD LQWHUYHQFLyQ R SDUWH GH XQ
proceso?
¿Los resultados tendrán aportes metodológicos?
1.10.2 Viabilidad. 3DUDDQDOL]DUVLHOSURHFWRSXHGHUHDOL]DUVHHVFRQYHQLHQWH
hacer las siguientes preguntas:
‡ ¢3XHGHWHUPLQDUVHHOSURHFWRRSRUWXQDPHQWH
‡ ¢6HWLHQHRHVSRVLEOHDGTXLULUHOGLQHURQHFHVDULR
‡ ¢6HFXHQWDRHVGHIiFLODGTXLVLFLyQHOHTXLSRQHFHVDULR
‡ ¢6H WLHQH HO DSRR LQVWLWXFLRQDO R GH SDUWLFXODUHV SDUD REWHQHU ORV
datos?
‡ ¢6HFXHQWDFRQRHVSRVLEOHFRQVHJXLUSHUVRQDOFDSDFLWDGRSDUDUHDOL]DU
HOWUDEDMR
1.10.3 Tema. En este análisis, tenga en cuenta que el tema haya sido
delimitado de tal manera que para resolverlo sea necesario realizar una sola
investigación:
‡ ¢3DUDGDUOHVROXFLyQDOWHPDSODQWHDGRVHUHTXLHUHKDFHUYDULDVLQYHVWL-
gaciones?
‡ ¢(OWHPDSODQWHDGRHVXQDSHTXHxDSDUWHGHXQiUHDSUREOHPDTXHVH
puede resolver con una sola investigación?
1.10.4 Planteamiento del problema. En la redacción de la situación
SUREOHPiWLFDGHODSUHJXQWDRHQXQFLDGRHVSHFtÀFRDLQYHVWLJDUWHQJDHQ
cuenta lo siguiente:

47
/D3URSXHVWD
¢3UHVHQWDGDWRV
¢3UHVHQWDODVUHVSHFWLYDVFLWDV
¢3UHVHQWDODSUHJXQWDGHLQYHVWLJDFLyQRHOHQXQFLDGRUHVSHFWLYR
1.11 PRESENTACIÓN DEL INFORME DE LA PROPUESTA
La propuesta debe ser presentada mediante un documento escrito; por lo
UHJXODUHVGHSRFDVSiJLQDV1RVHHVFULEHHQHOODHOSURFHVRGHUHÁH[LyQGH
delimitación del problema, esos son documentos borradores del investigador.
(O,217(UHFRPLHQGDTXHODSURSXHVWDFRQWHQJDORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRV
ORVTXHWLHQHQ
VRQRSFLRQDOHV

‡ 3DVWD
‡ *XDUGD
‡ XELHUWD

‡ 3RUWDGD
‡ 7DEODGHFRQWHQLGR
‡ %UHYHGHVFULSFLyQGHOSUREOHPD
‡ /LVWDGHWDEODV
‡ /LVWDGHÀJXUDV
‡ /LVWDGHDQH[RV
‡ -XVWLÀFDFLyQSUHOLPLQDU
‡ 2EMHWLYRSURYLVLRQDO
‡ ODVHGHLQYHVWLJDFLyQ
‡ 3RVLEOHVFRODERUDGRUHV
‡ 5HFXUVRVGLVSRQLEOHV
‡ 5HIHUHQFLDVELEOLRJUiÀFDV
‡ %LEOLRJUDItDFRPSOHPHQWDULD

2. EL ANTEPROYECTO
2.1 OBJETIVO DEL ANTEPROYECTO
El anteproyecto es un documento más elaborado que la propuesta, pero basa-
GRHQHOOD6HDYDQ]DHQHOWUDEDMRHQHOVHQWLGRGHSODQWHDUXQSUREOHPDPiV
estructurado, una vez revisadas y operacionalizadas las variables; al igual que la
EDVHFRQFHSWXDOWHyULFD6HGHÀQHQWDPELpQORVREMHWLYRVJHQHUDOHVSHFtÀ-
cos y se inicia la etapa metodológica.
8QDYH]WHUPLQDGRVHHYDO~DGHWHUPLQDODIDFWLELOLGDGGHOWUDEDMR8QSXQWR
esencial de la factibilidad es analizar la posibilidad de diseño de las variables,
es decir, revisar si es posible su medición y obtención de sus indicadores con
facilidad.
(ODQWHSURHFWRFRQVWDGHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRV

‡ 7tWXOR
‡ )RUPXODFLyQGHOSUREOHPD
‡ -XVWLÀFDFLyQ
‡ 2EMHWLYRVJHQHUDOHVSHFtÀFRV
‡ 0DUFRUHIHUHQFLDOWHyULFRKLVWyULFRFRQFHSWXDOHVWDGRDFWXDOFLHQWtÀFR
WHFQROyJLFRHQWUHRWURV

‡ 'LVHxRPHWRGROyJLFRSUHOLPLQDU
‡ 1RPEUHGHODVSHUVRQDVTXHSDUWLFLSDQHQHOSURFHVR
‡ 1RPEUHVGHODVSHUVRQDVTXHSDUWLFLSDQHQHOSURFHVR
‡ 5HFXUVRVGLVSRQLEOHVPDWHULDOHVLQVWLWXFLRQDOHVÀQDQFLHURV

‡ URQRJUDPD
‡ %LEOLRJUDItD
2.2 TÍTULO
7LHQHFRPRREMHWLYRSUHVHQWDUHQSRFDVSDODEUDVHOFRQWHQLGRGHODLQYHVWLJDFLyQ
es el resumen de la investigación. Debe contener las variables principales, qué
RDTXLpQVHUHÀHUHQGLFKDVYDULDEOHV'HEHVHUFODUROODPDUODDWHQFLyQGH
los lectores.

52
(O GLVHxR GHO WtWXOR HVWi UHODFLRQDGR FRQ HO WHPD HVSHFtÀFR HO SUREOHPD
ORV REMHWLYRV GH OD LQYHVWLJDFLyQ 3RU OR UHJXODU VH SODQWHDQ YDULRV WtWXORV
SURYLVLRQDOHVKDVWDREWHQHUXQRGHÀQLWLYR8QDYH]ELHQGHÀQLGRHOSUREOHPD
ORVREMHWLYRVVHUHYLVDHOWtWXORLQFOXVRDOÀQDOL]DUHOSURHFWR
Siete recomendaciones para diseñar un buen título:
‡ RQWHQHU ODV YDULDEOHV SULQFLSDOHV GHO HVWXGLR (VWDV VLUYHQ FRPR
SDODEUDVFODYHSDUDODFODVLÀFDFLyQHLQGL]DFLyQGHOSURHFWR
‡ /RFDOL]DURXELFDUHOSURHFWRHQXQVLWLRJHRJUiÀFR
‡ 1RH[SUHVDUXQWHPDDPSOLR/D6DOXG2FXSDFLRQDOHQ7UDEDMDGRUHV
(QHVWHFDVRQRVHLQGLFDHOWHPDHVSHFtÀFRDLQYHVWLJDU6HVXJLHUHHO
VLJXLHQWH´)DFWRUHVSVLFROyJLFRVFRQÁLFWRVODERUDOHVHQODWH[WLOHUDHO
5HPLHQGRµ
‡ ([SUHVDUOR GH PDQHUD FRUWD FRQFUHWD QR FXPSOH OD FRQGLFLyQ HO
VLJXLHQWH WtWXOR ´(VWXGLR VREUH ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH OD RIHUWD OD
demanda del servicio de urgencias perteneciente a la Empresa Social
GHO(VWDGR+RVSLWDO8QLYHUVLWDULR6DQ-RUJHGH3HUHLUDµ
‡ (VWHWtWXORFRQWLHQHSDODEUDVLQQHFHVDULDV3DUDREWHQHUXQWtWXORFRQ
sentido completo y claro no se requieren muchas palabras, siendo
QHFHVDULRFRQWURODUHOQ~PHURGHDUWtFXORVSUHSRVLFLRQHV
‡ 1RXWLOL]DUDEUHYLDWXUDVQLIyUPXODVTXtPLFDV´2IHUWDGHPDQGDVHUYLFLR
GHXUJHQFLDV(6(+86-µ
‡ 3DUDORVGRVFDVRVDQWHULRUHVVHVXJLHUHHOVLJXLHQWHWtWXOR´2IHUWD
demanda del servicio urgencias, Empresa Social del Estado Asociación
+RVSLWDO8QLYHUVLWDULR6DQ-RUJHGH3HUHLUDµ
‡ 7HQJDHQFXHQWDODVLQWD[LVGHODVSDODEUDV´(YDOXDFLyQSUHOLPLQDUFDQLQD
FOtQLFD GH OD HVWUHSWRYLWDOLQD QXHYR DJHQWH DQWLWXPRUDOµ 8

(YLWH
el orden equivocado de las palabras, en este título pareciera que los
FDQLQRVKDFHQHYDOXDFLRQHV8QWtWXORUHFRPHQGDGRVHUtD´(YDOXDFLyQ
clínica preliminar de la estroptovitalina como agente antitumoral en
FDQLQRVµ
‡ (QFDVRGHQRDODUJDUGHPDVLDGRHOWtWXORVHSRGUiPHQFLRQDUHOGLVHxR
´(IHFWRVGHOSURJUDPDGHDORMDPLHQWRFRQMXQWRHQHOKRJDUVREUHLQGL
FDGRUHVGHODFWDQFLDPDWHUQD(QVDRH[SHULPHQWDOFRQPXMHUHVSULPt
SDUDVGHEDMRULHVJR+RVSLWDO0DWHUQR/D(VSHUDQ]D*XDWHPDODµ9

El anteproyecto
53
2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
'HVSXpV GH H[SUHVDU GH PDQHUD SURYLVLRQDO OD VLWXDFLyQ SUREOHPiWLFD HQ OD
SURSXHVWDVHUHYLVDHVWUXFWXUDGHPDQHUDGHÀQLWLYD(QHOVLJXLHQWHHMHPSOR
se plantea la situación problema del estudio sobre las muertes violentas en
3HUHLUDVHWHUPLQDFRQODIRUPXODFLyQGHOPLVPR
Colombia está catalogada como uno de los países más violentos del mundo esta
tasa fue de 88.8 por 100.000 habitantes, con tasas mucho más elevadas en ciertas
capitales de departamentos como Medellín (407), Cali (218) y Pereira (131); tasas
sólo comparables con países en estado de guerra.
Debido a que estos actos violentos vulneran todos los componentes del ser
humano: parte física, funcionamiento psíquico y relaciones sociales; y a que
todo el territorio colombiano se encuentran en alto estado de violencia, todos los
HVWDPHQWRVVRFLDOHVHVWiQOODPDGRVHVWXGLDUDUHÁH[LRQDUVREUHHVWDVLWXDFLyQ
y a participar en su solución.
La Empresa Social del Estado Asociación Hospital Universitario San Jorge es
el mayor centro hospitalario de Pereira, aunque debiera ser un centro de alta
tecnología en salud, está convertido desde hace varios años en un gran centro
de urgencias y atención del trauma. El cuidado especial y los altos costos que
demanda la atención de estos pacientes ha ocasionado el deterioro de la atención
en otros servicios médicos, en pacientes con patologías no traumáticas, y escasa
actividad quirúrgica de tipo electivo.
/RV UHVXOWDGRV GH OD YLROHQFLD VH UHÁHMDQ HQ ORV FRPSRQHQWHV KXPDQRV
DGPLQLVWUDWLYRV ÀQDQFLHURV GH HVWH FHQWUR KRVSLWDODULR $OJXQRV SHUVRQDV
vinculadas a él, se preguntan sobre la causa de la gravedad de las lesiones de
las personas que atienden, la magnitud del impacto económico y la calidad de
la atención que se presta en las diferentes secciones asistenciales; si su función
ciudadana debe limitarse sólo a la salvación de las vidas que fueron expuestas en
estas confrontaciones o si debe denunciar la gravedad médica y los horrorosos
crímenes, y participar con otros estamentos sociales en la búsqueda de soluciones
a tan degradante situación.
La información que tienen las autoridades y la comunidad, generalmente, se
UHÀHUHQDOQ~PHURGHYtFWLPDVSHURQRWLHQHQODUHIHUHQFLDVREUHHOQ~PHUR
tipo de lesiones y heridas que le propician a las víctimas, factores importantes para
analizar desde el punto de vista social las características de la violencia de este
momento histórico; por tal razón, esta investigación desea determinar ¿Cuáles
VRQODVFDUDFWHUtVWLFDVPpGLFR²OHJDOHVGHODVPXHUWHVYLROHQWDVHQ3HUHLUD

54
2.4 JUSTIFICACIÓN
/DMXVWLÀFDFLyQGHODLQYHVWLJDFLyQHVWiRULHQWDGDDGHPRVWUDUODLPSRUWDQFLDGH
resolver el problema de investigación. La importancia puede deberse a un aporte
WHyULFRDODQHFHVLGDGGHVROXFLRQDURPRGLÀFDUODVLWXDFLyQSUREOHPiWLFDD
la forma de utilizar los aportes teóricos, metodológicos o prácticos que puedan
darse como resultado de la investigación.
6L DOJXQD GH ODV VLJXLHQWHV VLWXDFLRQHV VH SUHVHQWD VH MXVWLÀFD UHDOL]DU OD
investigación:
‡ /RVFRQRFLPLHQWRVDGTXLULGRVVHUiQXWLOL]DGRVSRURWURVLQYHVWLJDGR-
res.
‡ /RV FRQRFLPLHQWRV DGTXLULGRV DFODUDUiQ FRQWUDGLFFLRQHV SUHVHQWDGDV
por otros investigadores.
‡ 6HSUHWHQGHYDOLGDUXQDPHWRGRORJtDRXQDWpFQLFD
‡ /RVGDWRVREWHQLGRVDXGDUiQDODWRPDGHGHFLVLRQHVSDUDSUHSDUDU
XQDLQWHUYHQFLyQSURJUDPDWpFQLFDSUiFWLFDSROtWLFD

‡ /D LQYHVWLJDFLyQ HVWi UHODFLRQDGD FRQ DOJ~Q DVSHFWR LPSRUWDQWH GH
UHVROYHUHQHOiUHDGHWUDEDMRORFDOLGDGUHJLyQRSDtV
3DUDHOWHPDVREUHODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODVPXHUWHVYLROHQWDVHQ3HUHLUDGXUDQWH
ODMXVWLÀFDFLyQVHSODQWHyGHODVLJXLHQWHPDQHUD
Es bueno que los médicos y el personal de salud atiendan oportunamente y
con calidad al paciente lesionado, que se capaciten cada vez más para ello,
que se construyan más quirófanos con tecnologías avanzadas, pero estas
DFFLRQHVHVWiQOHMRVGHFRQWURODUODVFDXVDVSURSRQHUVROXFLRQHVGHÀQLWLYDV
a la situación actual de violencia que se vive en la región y en todo el territorio
colombiano.
La obtención, análisis y divulgación de la información sobre los aspectos médicos
generales de los homicidios, accidentes, envenenamientos y ahogamientos por
VXPHUJLPLHQWRDVtFRPRODLGHQWLÀFDFLyQGHORVyUJDQRVFRPSURPHWLGRVHQ
las heridas y la gravedad de las lesiones ocasionadas por las muertes violentas
TXHHVWiQVXFHGLHQGRHQ3HUHLUDWDQWRHQKRPEUHVFRPRHQPXMHUHVDQFLDQRV
y niños, es necesaria para que la sociedad se entere de lo que realmente sucede
con sus conciudadanos, y el sector salud optimice sus servicios, sustente la
denuncia de tan delicada situación y prepare propuestas para discutirlas
FRQMXQWDPHQWHFRQODVTXHSUHVHQWHQRWURVVHFWRUHVFLXGDGDQRVGHJRELHUQR

comprometidos en la solución de la violencia.

El anteproyecto
55
2.5 LA HIPÓTESIS
No se plantea para estudios descriptivos, pero es obligatoria en estudios
H[SHULPHQWDOHVFXDVLH[SHULPHQWDOHVGHFRKRUWHVGHFDVRVFRQWUROHV
La hipótesis es un enunciado que propone una respuesta tentativa a la pregunta
GHOSUREOHPDGHLQYHVWLJDFLyQ7LHQHFDUiFWHUGHWHQWDWLYDSRUTXHODUHODFLyQTXH
se proponga sobre las variables debe ser sometida a comprobación empírica.
Esa comprobación empírica hace que la hipótesis oriente la selección del diseño
del estudio, la recolección y el análisis de los datos hacia ser aceptada o no.
7UHVVXJHUHQFLDVSDUDHOSODQWHDPLHQWRGHODKLSyWHVLV
‡ /DVKLSyWHVLVGHEHQSODQWHDUVHFODUDPHQWHHVWDEOHFLHQGRODVYDULDEOHV
ODVUHODFLRQHVHQWUHHOODV/DUHODFLyQHVVLPSOHSXHGHHVWDUH[SUHVDGD
por términos tales como más que, menos que, mayor que, diferente
de, relacionado con. Estas relaciones entre las variables son las que se
someten a prueba empírica.
‡ 6HSODQWHDQH[SOtFLWDPHQWHHQORVHVWXGLRVH[SHULPHQWDOHVFXDVLH[SHUL-
PHQWDOHVDQDOtWLFRVSURVSHFWLYRVUHWURVSHFWLYRV

‡ (QORVHVWXGLRVGHVFULSWLYRVQRVHSODQWHDQKLSyWHVLV´/DVLQYHVWLJDFLRQHV
descriptivas, si bien no tienen un cuerpo de hipótesis estructuradas como
relaciones causales de asociación, podrían tener hipótesis formuladas
FRPRVXSXHVWRVRUHVXOWDGRVTXHVHHVSHUDUtDHQFRQWUDUµ

(QODLQYHVWLJDFLyQPHQFLRQDGDVREUHWXEHUFXORVLVHQ4XHEHFVHJXUDPHQWHVH
tuvieron en cuenta el problema y el estado de los conocimientos para plantear
ODVKLSyWHVLVFRUUHVSRQGLHQWHV3DUDHQWHQGHUODVHFXHQFLDGHODGHGXFFLyQGH
dicha hipótesis se recuerda el problema formulado y una síntesis del estado de
los conocimientos de dicho estudio:
)RUPXODFLyQGHOSUREOHPD
¢XiOHVODLQÁXHQFLDGHOQLYHOVRFLRHFRQyPLFRHOVWDWXVGHLQPLJUDFLyQVREUH
la incidencia de la tuberculosis activa en los inmigrantes asiáticos residentes en
4XHEHF(VWDGRFRQRFLPLHQWRUHVXPHQ

El estado de los conocimientos señaló resultados divergentes en lo que concierne
a la relación entre el nivel socioeconómico y la incidencia de la tuberculosis
activa, en parte porque numerosos estudios no distinguen la tuberculosis activa

56
de la infección tuberculosa. Así pues, la pobreza y las condiciones que favorecen
la promiscuidad y la desnutrición pueden estar en la base de la transmisión de
XQJUDQQ~PHURGHEDFLORVSRUXQDSDUWHODUHVLVWHQFLDGHORUJDQLVPRDODV
infecciones, por otra.
Las hipótesis planteadas fueron:
La incidencia de la tuberculosis activa entre los asiáticos infectados es más
alta en los inmigrantes pobres, que entre los inmigrantes que tienen un nivel
socioeconómico elevado.
La incidencia de la tuberculosis activa entre los asiáticos infectados es más alta
entre los solicitantes del estatuto de refugiado que entre los inmigrantes.
1RVHSODQWHDKLSyWHVLVSDUDHOHVWXGLRGH9LROHQFLDHQ3HUHLUDGHELGRDTXHHV
un estudio descriptivo.
2.6 OBJETIVOS
/RV REMHWLYRV VH SODQWHDQ WHQLHQGR HQ FXHQWD ODV DFFLRQHV REVHUYDEOHV
TXH VH UHDOL]DUiQ SDUD UHVROYHU HO SUREOHPD IRUPXODGR 6HJ~Q %ULRQHV ´VRQ
HVSHFLÀFDFLRQHVGHOREMHWRGHVGHHOSXQWRGHYLVWDGHOQLYHOGHFRQRFLPLHQWR
TXHVHTXLHUHDOFDQ]DUHQODLQYHVWLJDFLyQµ

3RUORWDQWRVRQORVREMHWLYRVORV
TXHSODQWHDQVLVHGHVHDGHVFULELUH[SOLFDULQWHUSUHWDUGHWHUPLQDUGHPRVWUDUR
LGHQWLÀFDUHQWUHRWUDVDFFLRQHVDOREMHWRGHLQYHVWLJDFLyQ
2EMHWLYRJHQHUDO7LHQHFRPRÀQVHxDODUHQWpUPLQRVGHFRQRFLPLHQWR
el resultado que se desea obtener en la investigación. Su redacción se inicia
FRQXQYHUERHQLQÀQLWLYRFODVLÀFDUGHWHUPLQDUH[SOLFDULQWHUSUHWDUHLGHQWLÀFDU
HQWUH RWURV /RV REMHWLYRV DPELFLRVRV R PX DPSOLRV UHJXODUPHQWH QR VH
pueden alcanzar con una sola investigación.
En los problemas formulados anteriormente se podrían plantear los siguientes
REMHWLYRVJHQHUDOHV
‡ ,GHQWLÀFDUODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODVPXHUWHVYLROHQWDVHQ3HUHLUDGXUDQWH
‡ 'HWHUPLQDU OD LQÁXHQFLD GHO QLYHO VRFLR ² HFRQyPLFR HO VWDWXV
de inmigración sobre la incidencia de la tuberculosis activa en los
LQPLJUDQWHVDVLiWLFRVUHVLGHQWHVHQ4XHEHF

El anteproyecto
57
2EMHWLYRHVSHFtÀFR7LHQHFRPRREMHWLYRVHxDODUORVUHVXOWDGRVRPHWDV
SDUFLDOHVTXHGHEHQFRQFOXLUVHSDUDREWHQHUHOORJURGHOREMHWLYRJHQHUDO6H
LQLFLDVXSODQWHDPLHQWRFRQYHUERVHQLQÀQLWLYRWDOFRPRLGHQWLÀFDUVHxDODU
FXDQWLÀFDU HQWUH RWURV DGD REMHWLYR HVSHFtÀFR GHEH LQFOXLU XQ VROR ORJUR
indicando el resultado que realmente es posible alcanzar.
3DUD HO HMHPSOR GH OD YLROHQFLD TXH YLHQH WUDEDMiQGRVH VH SRGUtDQ SODQWHDU
UHVSHFWLYDPHQWHHQWUHRWURVORVVLJXLHQWHVREMHWLYRVHVSHFtÀFRV
‡ XDQWLÀFDUODWDVDGHPXHUWHVYLROHQWDV
‡ XDQWLÀFDUODWDVDGHKRPLFLGLRV
‡ ,GHQWLÀFDUODViUHDVFRUSRUDOHVOHVLRQDGDV
‡ ,GHQWLÀFDUHOWLSRHOQ~PHURGHKHULGDVRFDVLRQDGDV
(Q HO FDVR GH OD WXEHUFXORVLV VH SRGUtDQ SODQWHDU ORV VLJXLHQWHV REMHWLYRV
HVSHFtÀFRV
‡ 'HWHUPLQDU OD UHODFLyQ HQWUH OD LQFLGHQFLD GH WXEHUFXORVLV DFWLYD HO
QLYHOVRFLR²HFRQyPLFRGHORVLQPLJUDQWHV
‡ 'HWHUPLQDU OD UHODFLyQ HQWUH OD LQFLGHQFLD GH WXEHUFXORVLV DFWLYD OD
IRUPDGHHQWUDGDGHORVLQPLJUDQWHVDDQDGi
‡ 'HWHUPLQDUODUHODFLyQHQWUHODWXEHUFXORVLVDFWLYDGHORVLQPLJUDQWHV
LQIHFWDGRVVXQLYHOVRFLR²HFRQyPLFR
2.7 MARCO DE REFERENCIA
(VWHPDUFRWLHQHFRPRREMHWLYRVXPLQLVWUDULQIRUPDFLyQVREUHORVUHVXOWDGRV
GHHVWXGLRVDQWHULRUHVPDUFRGHDQWHFHGHQWHV

ODVWHRUtDVGHGRQGHVHSXHGH
GHGXFLUHOSUREOHPDGHLQYHVWLJDFLyQPDUFRWHyULFR

ODVSULQFLSDOHVGHÀQLFLRQHV
PDUFRFRQFHSWXDO

HQTXHHVWiEDVDGRHOSUREOHPDGHLQYHVWLJDFLyQ7DPELpQ
es conveniente describir aspectos del lugar donde se va a llevar a cabo la
LQYHVWLJDFLyQDWUDYpVGHOPDUFRGHPRJUiÀFRJHRJUiÀFRHKLVWyULFRXRWURV
TXHDXGHQDDFODUDUORVDQWHFHGHQWHVHOFRQWH[WRGRQGHVHOOHYDUiDFDEROD
investigación, ya sea legal, epidemiológico, entre otros.
(OPDUFRGHUHIHUHQFLDLQVFULEHHOSUREOHPDDLQYHVWLJDUGHQWURGHOFRQMXQWR
de conocimientos, variables, conceptos, hipótesis y teorías desarrolladas por
RWURV LQYHVWLJDGRUHV VREUH HO WHPD 5HFXHUGH TXH OD PDRU SDUWH GH HVWD
información fue recolectada en la propuesta, compleméntela y clasifíquela
VHJ~QHOUHVSHFWLYRPDUFR

58
Al marco referencial también le denominan estado del arte, estado de los
FRQRFLPLHQWRVPDUFRWHyULFR6HUHFRPLHQGDHQORVWUDEDMRVGLVWLQJXLUFDGD
XQR GH ORV PDUFRV XWLOL]DGRV PDUFR GHPRJUiÀFR PDUFR JHRJUiÀFR PDUFR
teórico, etc.
5HFXHUGH WDPELpQ TXH OD UHYLVLyQ HO DQiOLVLV FUtWLFR GH OD LQIRUPDFLyQ TXH
VHREWHQJDHQODFRQVXOWDELEOLRJUiÀFDSDUDFRQIRUPDUORVGLVWLQWRVPDUFRV
RULHQWDQ DO LQYHVWLJDGRU SDUD IRUPXODU VX SUREOHPD REMHWLYRV KLSyWHVLV D
VHOHFFLRQDUODVWpFQLFDVHOHPHQWRVSDUDHOGLVHxRGHODLQYHVWLJDFLyQ´DGD
investigación toma en cuenta el conocimiento previamente construido, por lo
TXHFDGDLQYHVWLJDFLyQKDFHSDUWHGHODHVWUXFWXUDWHyULFDDH[LVWHQWHµ

/RVWUDEDMRVDFRQVLGHUDUSULQFLSDOPHQWHHQODUHYLVLyQELEOLRJUiÀFDVRQORVTXH
WUDWDQVREUH

‡ 3UREOHPDV VLPLODUHV D ORV GHO HVWXGLR ODV PLVPDV SREODFLRQHV R ODV
mismas intervenciones.
‡ 6REUHODRODVYDULDEOHVGHSHQGLHQWHVODRODVYDULDEOHVLQGHSHQGLHQWHV
así como los estudios que tratan sobre las relaciones entre las variables
a estudiar.
‡ 6REUH ORV WUDEDMRV PHWRGROyJLFRV FRQFHUQLHQWHV D OD LQYHVWLJDFLyQ
emprendida, diseño, método de análisis, validez de los instrumentos de
medición, entre otros.
El marco de referencia puede estar compuesto a su vez por los siguientes
marcos:
- Marco de Antecedentes
0DUFRRQFHSWXDO
0DUFR7HyULFR
0DUFR'HPRJUiÀFR
0DUFR*HRJUiÀFR
- Marco Legal
- Marco Histórico
2WURVFRPSOHPHQWDULRVVHJ~QVHDHOFDVR
2.7.1 Marco de antecedentes. Es el resumen de los resultados que fueron
HQFRQWUDGRVSRURWURVLQYHVWLJDGRUHVVREUHWHPDVVHPHMDQWHVDOWHPDJHQHUDO
R DO WHPD HVSHFtÀFR SODQWHDGRV HV GHFLU ODV LQYHVWLJDFLRQHV D UHDOL]DGDV
referentes a relaciones de las variables independientes y dependiente del
estudio.

El anteproyecto
59
3XHGHQ FRPHQWDUVH HQ HVWH PDUFR ODV UD]RQHV LQVWLWXFLRQDOHV R SROtWLFDV
que propiciaron la realización del proyecto y hacer el comentario pertinente
sobre si el tema fue tomado de alguna recomendación de una investigación ya
realizada, o por realizar, o si es replica de una ya realizada.
2.7.2 Marco conceptual. Es la elaboración conceptual del problema. En él
DSDUHFHQODVGHÀQLFLRQHVGHODVYDULDEOHVFRQWHPSODGDVHQHOSUREOHPDHQ
ORVREMHWLYRVGHLQYHVWLJDFLyQGHORVWpUPLQRVFODYHTXHYDQDVHUXWLOL]DGRV
FRQPDRUIUHFXHQFLD7DOHVGHÀQLFLRQHVODVKDFHHOLQYHVWLJDGRUGHDFXHUGRD
VXFULWHULRDODVGHÀQLFLRQHVSURSXHVWDVSRURWURVLQYHVWLJDGRUHVHQFDVRWDO
a la teoría en la que se apoya la investigación.
De la investigación sobre la tuberculosis se puede deducir el marco de
antecedentes:
TUBERCULOSIS Y POBREZA
Es necesario no confundir infección tuberculosa y enfermedad tuberculosa
(10). La infección es diagnosticada por IDR a la tuberculina. Sólo una fracción
de individuos infectados desarrollará en un momento u otro de su vida, una
enfermedad tuberculosa.
Siguiendo las recomendaciones de Comstock (10), sólo [se considerarán] los
estudios que distinguen la enfermedad y la infección. En los Estados Unidos,
donde la prevalencia de la enfermedad es débil (la situación es parecida a
la de Canadá) los riesgos de exposición son poco elevados y la mayoría de
casos de tuberculosis activa provienen de la reactivación de una infección
latente (11).
Dos estudios demuestran que ciertos indicadores de pobreza están
correlacionados con infecciones tuberculosas (12, 13). Más allá de la gravedad
GHODHQIHUPHGDGHQHOFXUVRGHODLQIHFFLyQTXHSDUHFHHOPHMRUSUHGLFWRUOD
promiscuidad, medida por el número de personas por habitación y la falta de
mobiliario, está igualmente correlacionada con el riesgo de infección. Estos
tres factores de riesgo, es decir, la gravedad en el curso de la enfermedad,
la promiscuidad y la falta de mobiliario son los corolarios de la pobreza. La
gravedad en el curso de la enfermedad está asociada a la pobreza por el
hecho de que los pobres consulten, por lo general, más tardíamente.
En lo que concierne a la relación entre la pobreza y los riesgos de desarrollar
la enfermedad tuberculosa entre las personas infectadas, un estudio realizado

60
HQ ORV (VWDGRV 8QLGRV

QR KD SRGLGR GHPRVWUDU TXH HO QLYHO VRFLR ²
económico (medido por la calidad de la vivienda) constituya un factor de
riesgo. En otro estudio, centrado en los vagabundos de las grandes ciudades,
se demuestra que forman un grupo de alto riesgo para la tuberculosis (15).
En lo que concierne a la edad y a la tasa de incidencia de la enfermedad
tuberculosa, los estudios transversales demuestran que la incidencia aumenta
con la edad (11,14) aunque unos estudios de grupo (16) muestran un primer
aumento de tuberculosis en la infancia y un segundo, menos elevado, en los
MyYHQHVDGXOWRV/DDSDUHQWHFRQWUDGLFFLyQSRGUtDH[SOLFDUVHSRUHOHIHFWR
de cohorte. Por ello, en la infección tuberculosa, el efecto de la edad en la
incidencia es mucho más difícil de determinar. La mayoría de los estudios
muestran que la incidencia de infección aumenta con la edad hasta los 20
años. Para los grupos de mayor edad los resultados son muy divergentes (17,

3DUDODVPXMHUHVDOLJXDOTXHODLQFLGHQFLDGHODHQIHUPHGDGWXEHUFXORVD
HVEDMDWDPELpQORHVODPRUWDOLGDG

TUBERCULOSIS E INMIGRACIÓN: PAÍS DE ORIGEN
Y TIEMPO DE ESTANCIA
En la encuesta realizada en Inglaterra y en el País de Gales entre 1965 y 1971
entre los inmigrantes, la British Thoracic an Tuberculosis Association- BTTA
(21) señala, sobre todo, un aumento de casos registrados entre los inmigrantes
nacidos en India, Pakistán y en los países africanos de la Commonwealth. El
aumento es mayor entre los inmigrantes de Pakistán y de la India. Las tasas
anuales para los grupos étnicos originarios del subcontinente indio (India,
Pakistán, Bangladesh) son, en 1983, veinticinco veces más altas que en la
población blanca (22). Entre los inmigrantes, lo que llegaron recientemente a
Inglaterra y al País de Gales tienen tasas más elevadas de tuberculosis que los
que viven allí desde hace varios años
En el mismo orden de ideas, Enarson, Ashely y Grzybowski (1) han estudiado la
LQÁXHQFLDGHODLQPLJUDFLyQVREUHODPRUELOLGDGWXEHUFXORVDHQDQDGi3DUD
estos autores, la tasa de morbilidad.
2.7.3 Marco teórico. 6H GHEH GHVDUUROODU FXDQGR VH LGHQWLÀFD XQD R YDULDV
teorías que pueden dar base teórica a la solución del problema de investigación.
El marco teórico será una descripción detallada de cada uno de los elementos
esenciales de la teoría, de tal manera que la formulación del problema y su

El anteproyecto
61
solución sean una deducción lógica de ella. Este marco también puede estar
FRQVWLWXLGRSRUXQDWHRUtDHVSHFtÀFDFUHDGDSRUHOLQYHVWLJDGRU
5HJXODUPHQWH VH FRQIXQGH HO PDUFR WHyULFR FRQ HO PDUFR GH UHIHUHQFLD
5HFRUGDUTXHHOPDUFRWHyULFRHVWiLQFOXLGRHQHOUHIHUHQFLDO0XFKDVYHFHV
se utiliza el marco teórico como el marco general de todos los marcos, lo cual
RULJLQDXQPDQHMRGHVRUGHQDGRGHWRGDODLQIRUPDFLyQELEOLRJUiÀFDREWHQLGD
(Q OD GpFDGD GHO VH RULJLQy HQ RORPELD XQD LPSRUWDQWH FRQWURYHUVLD
debido a la implementación de currículos en el bachillerato, provenientes de
Estados Unidos, lo cual fue rechazado por muchos educadores colombianos.
6HSUHVHQWDUiFRPRHMHPSORGHPDUFRWHyULFRXQRTXHVHSXHGHGHGXFLUGHOD
LQYHVWLJDFLyQUHDOL]DGDSRU5RMDV

´'LIHUHQWHVDSUR[LPDFLRQHVSDUDGHWHUPLQDUHOQLYHOFRJQRVFLWLYRGHOHVWXGLDQWH
GH VHFXQGDULD VX UHODFLyQ FRQ HO UHQGLPLHQWR GH FLHQFLDVµ 3ODQWHDGD SDUD
GDUOH UHVSXHVWD DO SUREOHPD GH LQYHVWLJDFLyQ ¢4Xp UHODFLyQ H[LVWH HQWUH ODV
manifestaciones del pensamiento formal en estudiantes de secundaria y su
rendimiento en temas de nivel formal en el área de ciencias?
RQVLGHUDPRVGHYLWDOLPSRUWDQFLDUHYLVDUGHVGHHOSXQWRGHYLVWDGHXQDWHRUtD
RPRGHORVREUHDGTXLVLFLyQGHFRQRFLPLHQWRVDSUHQGL]DMHRGHVDUUROORPHQWDO
la adecuación del currículo de ciencias del bachillerato colombiano.
Dicha revisión podría hacerse desde la perspectiva de Bruner, Gagné, Ausubel
R3LDJHW4XL]iODVWHRUtDVGH'DYLG$XVXEHO5HFHSWLRQ0HDQLQJIXO/HDUQLQJ

KDQVLGRODVPiVHVWXGLDGDVFULWLFDGDVH
LPSOHPHQWDGDV HQ HO FRQWH[WR HVFRODU 'DGDV VXV LPSOLFDFLRQHV FXUULFXODUHV
consideramos fundamental estudiar la teoría sobre Desarrollo Mental propuesta
SRU3LDJHWVXVSRVLEOHVUHSHUFXVLRQHVHQHOFRQWHQLGRFXUULFXODUGHORVFXUVRV
GHLHQFLDVGHOEDFKLOOHUDWRFRORPELDQR
Características de la teoría sobre el desarrollo mental de Jean Piaget
De cuerdo con Piaget, existen cuatro estadios por los cuales el niño pasa: 1) Senso
²PRWRU

IRUPDO
Piaget estableció ciertos rangos de edades en los cuales estos estadios aparecen,
así como sus principales manifestaciones.
‡ (VWDGLR6HQVR²PRWRUHVWHHVWDGLRVHSUHVHQWDGHVGHHOQDFLPLHQWRKDVWD
aproximadamente 2 ½ años de edad.

62
‡ (VWDGLR3UH²RSHUDFLRQDOVHSUHVHQWDGHVGHORVóDxRVKDVWDORV
años.
‡ (VWDGLRGHSHQVDPLHQWRFRQFUHWRYDUtDHQWUHORVHQWUHORVORVR
13 años de edad; en este estadio el niño se caracteriza porque puede
VROXFLRQDU SUREOHPDV UHODFLRQDGRV FRQ REMHWRV PDQLSXODEOHV TXH VH
encuentran a su alrededor, en otras palabras, el pensamiento de los niños
en este estadio está supeditado a pensamientos concretos. Este estadio
está caracterizado por el desarrollo de operaciones [manuales].
‡ (VWDGLRGHSHQVDPLHQWRIRUPDODSDUHFHHQWUHORVORVDxRV/D
característica más importante del pensamiento formal radica en que
HO VXMHWR QR QHFHVLWD PDQLSXODU REMHWRV SXHGH WUDEDMDU FRQ HOHPHQWRV
YHUEDOHV PDQHMDU KLSyWHVLV FRQWURODU YDULDEOHV PDQHMDU SRVLELOLGDGHV
etc. El niño o adolescente en este estadio puede realizar operaciones
PHQWDOHVFRQREMHWRVTXHQRSHUFLEHGLUHFWDPHQWHHVGHFLUSXHGHPDQHMDU
conceptos.
Existen varios factores que afectan el desarrollo intelectual de los niños; Piaget
considera, entre los más importantes:
1) Maduración
2) Experiencia
3) Transmisión social
4) Equilibrio o autorregulación
Por otra parte Piaget concluye que, en el caso de pensamiento formal, puede
existir un retardo entre los 15 y 20 años, cuando la frecuencia y la calidad de los
estímulos intelectuales recibidos de los adultos no son los más adecuados.
(Q RWUDV SDODEUDV 3LDJHW PDQLÀHVWD PX FODUDPHQWH TXH ODV HGDGHV SRU pO
propuestas no pueden ser generalizadas en las poblaciones diferentes a las
estudiadas por él (niños y adolescentes de Ginebra). También es importante anotar
que Piaget hace énfasis en el hecho de que para moverse de un estadio al otro, el
niño debe tener frecuente contacto con las actividades y situaciones que puedan
ser entendidas por él en el estadio en el cual se encuentra. Se requiere también
H[SHULHQFLDDXQQLYHOVXSHULRUDOHVWDGLRFRJQRVFLWLYRDFWXDOGHOQLxRFRQHOÀQ
de crear el “desequilibrio” cognoscitivo que le permita una reorganización de las
estructuras lógicas.
0DUFRGHPRJUiÀFRRQWLHQHODVFDUDFWHUtVWLFDVGHPRJUiÀFDVSHUWLQHQ-
WHVVREUHODSREODFLyQDHVWXGLDUHQWUHHOODVVH[RHGDGSURFHGHQFLDHWF(VWH
marco es básico en el caso de un estudio con muestreo.

Perfil profesional: Héctor Daniel Lerma González

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