realiza una explicación de como alfabetizar

1. ACOMPAÑAR

2. AVANCE DEL PROCESO ALFABETIZADOR
 ¿Por qué es importante aprender a leer y escribir?
Porque las leyes y la cultura se transmiten de manera escrita.

3. LA LENGUA ESCRITA ES AUTÓNOMA DE LA LENGUA ORAL
Lengua escrita permite:
 Selección de vocabulario.
 Jerarquía de la información.
 Ajustes y revisiones.

4. LA LENGUA FÓNICA Y LA LENGUA ESCRITA ALFABÉTICA SON
PARALELAS
El paralelismo entre fonemas y grafemas no siempre es perfecto:
 El fonema P en copa/pelo/pico/puro siempre corresponde al grafema P.
 En cambio el fonema S corresponde a tres grafemas (s,z,c) SAPO-ZAPATO-CIELO.
 El uso de mayúsculas es un defecto de paralelismo, pues no existen correspondencias fónicas específicas para la
mayúscula

5.  ¿QUÉ DESAFÍOS DIDÁCTICOS PRESENTAN LOS PROBLEMAS TRABAJADOS?
 Desarrollar una mirada alfabética.
 Evidenciar que no se escribe cómo se habla.
 Enseñar la separación de palabras.
 Alertar que cuando se cambia un grafema cambia la palabra.
 Enseñar la forma precisa de escritura de palabras, se memorizan gráficamente.
 Enseñar el sistema de puntuación, el uso de los signos y la tildación en forma simultánea.
 Reflexionar sobre el modo en que se organiza la información en los textos.(párrafos, jerarquización)

6. EJEMPLO
 GLOBAL
 Se recuperan frases, se interpreta, se buscan palabras que repiten.
 ANALÍTICO
 Reconocer párrafos, frases.
 Comparar palabras.
 Observación del orden de las letras.
 SINTÉTICO
 Copia de textos breves.
 Dictado de palabras.
 Separación de palabras.
 Escritura de palabras.
 Reconocer palabras entre otras.

10. OTRO EJEMPLO: GLOBAL
•Presentar a los niños el cuento:
 Cuestionar:
¿Alguien sabe que cuento es este? ¿Lo escucharon alguna vez?
¿Quiénes aparecen en la tapa?
¿Dónde creen que dice Caperucita? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Dice
LOBO en la tapa del cuento? ¿Dónde les parece? ¿Hay alguien en la
sala que tenga su nombre que comience como lobo? Registrar y
verificar si es posible.
¿Quieren que se los lea para ver si es como el que escucharon?
 Leer el cuento Caperucita Roja de los Hermanos Grimm (versión
adaptada)

11. ANALÍTICO:
 Interpretar:
 ¿Quiénes son los personajes? ¿Sólo aparecen el lobo y Caperucita? ¿Quiénes aparecen además en el cuento?
(Registrar en afiche) ¿Dónde tenía que ir la niña? ¿Qué debía llevar? ¿Qué le dijo primero Caperucita al lobo?
Sino recuerdan, leer nuevamente esa parte. ¿Qué es lo que más les gustó del cuento?
 Registrar en el pizarrón con ayuda del docente y releer varias veces.

12. SINTÉTICO:
 Para escribir después de leer, (pueden mirar del pizarrón para escribir lo solicitado.)
 ● Escribí la lista de personajes del cuento Caperucita Roja.
 ……………………………… …………………………….. …………………………….. ……………………………..
 ● Escribí qué cosas le dio la mamá a Caperucita para que lleve a su abuelita.
 ………………………………………………..…… …………………………………………………………
 Entregar el siguiente rompecabezas:
¿Qué personaje se formó? ¿Se animan a escribir el nombre solito?
•Solicitar a un alumno que se anime a pasar al pizarrón y escriba la palabra LOBO.
•Corregir entre todos la escritura.
•Escribir la palabra en todos los tipos de letra.

14.  Ordenar las secuencias del 1 al 4