como debemos evaluar en educacion especial. Que herramientas y metodos usamos para evaluar o niciar una caracterizacion

1. )
NIVELES DE
ESCRITURA Y
MOMENTOS DE
LECTURA SEGÚN
FERREIRO Y
TEBEROSKI
Comisión
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UPEN “SANTIAGO MARIÑO”
ARTURO MICHELENA, TURMERO, ARAGUA
RESPONSABLES:
Ms. C. Inés de Franca
Ms. C. Ingrid Díaz
Ms.C. Elba Puerta
ARTURO MICHELENA, 29 DE ENERO DE
2016

5. PROCESOS BÁSICOS PARA LA
ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA
PERCEPTIVO
VISUAL:
RECONOCIMIENTO Y
DIFERENCIACIÓN
PERCEPCIÓN Y
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA:
ASOCIACIÓN-GRAFICA
DE UN FONEMA
ORIENTACIÓN
ESPACIAL: NOCIÓN
TEMPORO-ESPACIAL
MEMORIA:
COMPRENSIÓN
RETENCIÓN DE LO
APRENDIDO
MADUREZ MOTRIZ
INTELIGENCIA
INTUITIVA

6. CONCEPTUALIZACION DE
LECTOESCRITURA
 ANA TEBEROSKI: La lectura es la primera tecnología
mental. El resto de las máquinas que inventó el hombre,
la palanca, la rueda, etc... eran para aumentar o disminuir
la distancia”. La escritura es un invento para aumentar la
capacidad intelectual.
 EMILIA FERREIRO: Es toda aquella actividad de
asignación de un significado a un texto que precede a
lo convencional”. “Es una forma de relacionarse con la
palabra escrita, y les posibilita a los grupos
desplazados la expresión de sus demandas, de sus
formas de percibir la realidad, de sus reclamos, en una
sociedad democrática”.

7. CLASIFICACIÓN DE LOS NIVELES
DE ESCRITURA Y MOMENTOS DE
LECTURA
PRESILABICA SILABICA SILABICA
ALFABETICA
ALFABETICA
1 Nivel/1 Momento
2 Nivel/ 2 Momento
3 Nivel/3 Momento
4 Nivel/4 Momento
5 Nivel/5Momento 6 Nivel/6
Momento
7 nivel /7 Momento

8. PRIMER NIVEL
PRESILABICO
 Inicia con el dibujo
 La escritura es no
convencional
 El niño comienza a
diferenciar y a separar la
escritura
progresivamente hacia la
periferia.
 El trazo continuo
caracteriza su producción

9. SEGUNDO NIVEL
PRESILABICO
 Comienza a hacer rayones
y garabatos con intención.
 Utilizar algunos símbolos y
letras (pseudoletras)
 No existe una
correspondencia grafo
fonética
 La escritura sigue siendo
no convencional)

10. TERCER NIVEL DE
PRESILABICO
 Aparece la hipótesis
de cantidad:
 Hipótesis de
variedad
 Descubre diferencias
entre significados y
significantes.

11. CUARTO NIVEL
PRESILABICO
 Aparecen los
primeros intentos de
correspondencia
entre la emisión oral
y la parte de la
palabra escrita. Usa
signos
convencionales
(letras). Ejemplos:

12. QUINTO NIVEL SILABICO
 Hipótesis de
correspondencia uno a
uno. Mas no pertenencia.
Ejemplo:
ioe (camisa)
ai (espejo)
 Hipótesis de pertenencia.
Ejemplo:
eeo (espejo)
aia (camisa)

13. SEXTO NIVEL SILABICO
ALFABETICO
 El niño se encuentra
en transición entre la
etapa silábica y la
alfabética. Algunas
sílabas son
representadas en
forma silábica (con una
sola letra) y otras
sílabas en forma
alfabética (con dos
letras).

14. SÉPTIMO NIVEL
ALFABETICO
 El niño consolida y
generaliza la hipótesis
alfabética, a cada sonido
de la emisión le
corresponde una letra de
la escritura.
 Su escritura no exhibe
reglas de ortografía ni
separación (esto lo
resolverá mas adelante).

15. MOMENTOS DE LECTURA
SEGÚN FERREIRO Y
TEBEROSKI

17. NIVEL CONCRETO
1ER MOMENTO PRESILABICO
 La lectura es global
centrada en la
ilustración: piensa
que se lee en los
dibujos, ignora las
letras y si le
preguntan para que
sirven dice que para
nada.

18. NIVEL SIMBOLICO
SEGUNDO MOMENTO
 La lectura es global. Se anticipa
al texto, se inicia
 El niño se da cuenta que los
adultos se fijan en las letras y
comentan que allí dice algo,
entonces empiezan a fijarse
también y a tratar de
comprender lo que dicen, por
ejemplo en lo que hace como
que leyera : aquí dice coca,etc.
 Ha descubierto que la escritura
representa algo y puede ser
leída o interpretada.

19. TERCER MOMENTO
PRESILABICO
 Al leer trata de abarcar el texto.
Presta mayor atención
 Acepta que en un libro sin dibujos
si se puede leer, se da cuenta de
que el texto puede decir cosas
que no están representadas en
los dibujos que lo acompañan.
 Acepta que los dibujos para
mirar y las letras son para leer.
 Pide que le lean cuentos, revistas
cada vez que quiere saber lo que
dicen.

20. CUARTO MOMENTO
PRESILABICO
 Se centra en la
lectura y deletrea.
 El niño da muestra
de haber
comprendido la
direccionalidad de la
lectura así como la
diferencia entre
letras y números.

21. QUINTO MOMENTO SILABICO
 Lee con dificultad. Tipo
vacilante.
 Inseguridad del lector.
Desatiende los signos
de puntuación.
 Repite palabras o
frases ya leídas. Se
detiene en algunas
palabras para hacer
deletreo mental.

22. SEXTO MOMENTO SILABICO
ALFABETICO
 Lee con
independencia. Omite
los signos de
puntuación y reglas
gramaticales.
 Establece una relación
entre la emisión
sonora y el texto.
 A cada grafía
corresponden una
silaba de la palabra.

23. SÉPTIMO MOMENTO DE
LECTURA
 Lectura expresiva.
Comprende e
interpreta el texto.
Fluida. Buena
entonación y
pronunciación de las
palabras. Rapidez.
 Cada sonido es
representado por una
letra.

24. EJERCITACION DE
LOS
APRENDIZAJES

25. •

27. GRACIAS!