Lectoescritura

2. INTRODUCCIÓN
La capacidad de aprender a leer, y el aprendizaje en general a
través de cursos, talleres, etc. algunas veces se nos muestra como
muy complicada y tortuosa.
Si bien es cierto que leer un idioma con tantas palabras que
conjugan de manera irregular NO es una tarea fácil, comparándola
con otras habilidades del ser humano, como caminar erguidos en
dos piernas o hablar y entender un idioma, por lo general antes de
cumplir 2 años de edad, nos muestran la capacidad del cerebro
humano y lo fácil que debería ser aprender a leer.
¿Porque entonces nos cuesta tanto trabajo aprender a leer?
comparando nuevamente esta habilidad con las anteriores
(caminar, hablar e interpretar un idioma) vemos varias diferencias:
Frecuencias, Tiempo y forma.

4. DEFINICIÓN
PROCESO
Es el método que se encarga del
estudio de las letras, su
forma, su valor, y por último la palabra.
Este método va de la letra a la palabra
haciendo énfasis en el nombre de la
letra.
 Se sigue el orden alfabético, para su
aprendizaje.
 Cada letra del alfabeto se estudia
pronunciando su nombre.
 La escritura y la lectura de las letras se va
haciendo simultáneamente.
 Combinación de consonantes con vocales.
 A partir de las combinaciones se crean
palabras.
 Se hace lectura mecánica, expresiva y luego
la comprende.

5. VENTAJAS
DESVENTAJAS
• Permite la ordenación alfabética
•Facilita organizar rasgos ortográficos de
la palabra
•Se pueden organizar las palabras desde
la más simple hasta las más complejas
Rompe el proceso de aprendizaje de la
mentalidad infantil.
Primero memoriza las letras y luego las
combinaciones .
Por dedicar atención a las propiedades de
las letras se descuida la comprensión del
significado de las palabras.
Se acostumbra a deletrear
El sonido de las letras es irreal.

6.  Jugar ahorcado :
___ ___ ___ ___
A B C D E F G H I J K L M N O
P Q R S T U V W X Y Z
 realizar concursos de
deletreo :
 POLLO
MAMÁ
PAPÁ
MARIPOSA
MOSCA
TESORO

7. • Realizar abecedarios para
cada niño, con los cuales
ellos formarán palabras que
se encuentran en el tablero.
• Realizar concursos con fichas de
vocales y consonantes móviles.
P L M .
 A A O .

9. 1. Se enseñan las
vocales mediante su
sonido.
3. Se enseña cada
consonante por su
sonido.
2. La lectura y la escritura
son simultáneas.
7. Al contar con varias
palabras, se producen
oraciones
5. Cada consonante
aprendida se combina
con las 5 vocales.
4. Cuando las
consonantes no se
pueden pronunciar
solas, se combinan
con vocales.
6. Luego se combinan
las sílabas para
producir palabras.
9. Se perfecciona la
lectura mecánica.
8. Después de las
sílabas directas, se
enseñan las inversas,
oportunamente las
mixtas, complejas,
diptongos y triptongos
P a t o

10. árbol estrella
iglesia
ojos uñas

11. P a t o

12. P a t o

13. pie papá pulpo
pepa pipa papel

15. MÉTODO FÓNOLÓGICO
VENTAJAS DESVENTAJAS
1. Es un método más lógico. 1. Carece de interés para el
alumnado.
2. Es sencillo y racional. 2.Va desde las partes al todo, es
sintético.
3. Se adapta con facilidad al
castellano.
3.Descuida la comprensión.
4. El alumno lee con mayor facilidad. 4. Está contra los principios didácticos
5. Se aumenta el tiempo disponible
para orientar la comprensión de lo
leído.
5.Requiere que el profesor domine el
método
6. Se vuelve mecánico

16. DOMINÓ
CUENTOS
DIDÁCTICOS
LÁMINAS
COMPL
ETAR
ORACI
ONES
CONCÉNTRESE

18. MÉTODO SILÁBICO
LECTO-ESCRITURA
CUYO PUNTO DE PARTIDA
EL PROCESO DE ENSEÑANZA
es
de
LA SÍLABA
es

19. 1. Se enseñan las vocales, se enfatiza en la lectura y escritura
2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación.
Luego, se pasa a la formulación de palabras
3. Cada consonante se combina con las cinco vocales,
ma,me,mi,mo,mu .
4. Con varias sílabas se forman palabras. Luego, se construyen
oraciones
5. Se combinan consonantes con vocales en sílabas,
am,em.im,om,um
6. Se pasa a las sílabas mixtas a los diptongos, triptongos y
finalmente a las letras complejas , ñ , ll , ch , rr
7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica.
PROCESO
DEL MÉTODO
SILÁBICO

20. Omite el deletreo del
método alfabético.
Omite la pronunciación
de los sonidos de las
letras por separado.
Sigue un orden lógico
en su enseñanza y en
la organización de los
ejercicios.
Las sílabas son unidades sonoras
que los sentidos captan con facilidad,
fortaleciendo en el niño la separación
silábica de las palabras.
Se presentan problemas con el silabeo,
pues leen separando las sílabas, no las
palabras.
No favorece la
velocidad lectora.
Aun partiendo de la
sílaba, el aprendizaje
es muy lento.
La sílaba aislada no posee
valor significativo por lo
que su motivación se hace
muy difícil.

21.  Canciones
La cu-ca-ra-cha, la cu–ca-ra-cha.
Ya no pue-de ca-mi-nar,
Por-que le fal-ta
Por-que le fal-ta
Una pa-ta pa-ra ca-mi-nar.

22.  Rompecabezas

23.  Concéntrese
perro te to
ca ga
pa niña mamá luna
te nube mi
ca Papá to
sa ro rro

25. PALABRA
SÍLABA
LETRA
LETRA
PALABRA
SÍLABA
MÉTODO DE PALABRAS
NORMALES
ANALÍTICO SINTÉTICO
GRAFÍAS + IMÁGENES
Se apoya en

26. Palabra a trabajar
Motivación
Descubrimiento
de la palabra
Transcripción,
lectura y
gráfico
del elemento
a trabajar
Descomposición
silábica
y por letras
Lectura repetitiva
Análisis fónico
de la
palabra

29. GRÁFICO
Presentación del gráfico
Motivación y descubrimiento
(Charla)
¿Qué es el gráfico?
¿A quién te recuerda?
Trascripción mamá
Análisis fonético mamá ma- ma m-a-m-a
Combinación de la letra M con las
vocales y trascripción
a
e
i
o
u
Nuevas palabras Mamá, mema, mimo, mami

30. Película
Títeres
Teatro
Dominó
Bingo
Lotería
Concéntrese
Palabra incógnita

32. MÉTODO GLOBAL
PROCESO DE ENSEÑANZA DE LECTO-ESCRITURA,
QUE PARTE DE ELEMENTOS MAYORES.
ANALITICA
ETAPA DE
IMITACIÓN
ETAPA DE
ELABORACIÓN
ETAPA DE
PRODUCCIÓN
CARTELES CON
ORACIONES
RECONOCIMIENTO
COPIAN FRASES
FORMACIÓN
RECONOCIMIENTO DE
PALABRASPOR SILABAS
ESCRIBEN
INFORMACIÓN
CANTAN
RESPONDEN
PREGUNTAS
RECONOCE
DIPTONGOS
RECONOCE
TRIPTONGOS
COMPLEMENTACIÓN
ORAL
ESCRIBEN CARTAS
ETAPA DE
COMPRENSIÓN
CUENTOS
CORTOS
OBSERVACIÓN
DE OBJETOS
CANTOS,
JUEGOS
FORMACIÓN DE
FRASES NUEVAS
ESCRITURA DE
PALABRAS CONOCIDAS
SU PROCESO ES
EXPLICAR
LO LEÍDO
EXPLICACIÓN

34. VENTAJAS DESVENTAJAS
Facilita el aprendizaje al iniciarse con la idea concreta
y completa.
Permite la repetición, la cual es indispensable para el
aprendizaje de la lecto-escritura.
La enseñanza es activa y agradable
Permite la lectura y escritura (letra de molde y con
letra cursiva).
Propicia la adquisición de una ortografía correcta.
Contribuye a la educación intelectual.
No agota el proceso de aprendizaje con el análisis de
palabras
La enseñanza es interdisciplinar.
Se puede iniciar el aprendizaje una edad más
temprana.
Exige una atención individualizada.
Necesita mucho tiempo para el total aprendizaje.
No es sintético.
No parte de unidades complejas.
En ocasiones algunos estudiantes no cogen el ritmo rápido.

36. Poner el nombre a las partes del
salón de clases, muebles, utensilios,
juguetes.

37. Presentar a los alumnos tiras de
cartulina con oraciones, a manera de
órdenes, para que las reconozcan y las
cumplan, como: ponte de pie, trae tu
cuaderno, borra el pizarrón.

38. Presentar carteles con varias
oraciones en las que se repita
alguna palabra, ejemplo: me gusta
la naranja. Tráeme una naranja, la
naranja es amarilla etc, para que la
identifiquen.

39. Revisar la correcta pronunciación y
lectura de palabras ya presentadas
por el docente. Por medio de juegos,
cantos, poesías.

40. Completar oraciones que se les vaya
presentando.
Ejemplo:
Mi mamá es :_______________
En el campo hay:___________
Me gusta:_____________________

42. El método ecléctico es aquel que se forma al
tomar lo más valioso y significativo de los
demás métodos. MÉTODO
ALFABÉTICO
•Ordenamiento de
las letras.
•Ilustraciones
para recordar las
letras.
•Letras
preparadas en
cartón, de un color
las vocales y de
otro las
consonantes.
MÉTODO GLOBAL
1 ETAPA
•Reconocimiento de palabras
por el contexto.
2 ETAPA
•Distintos ejercicios de
escritura, ya copiados o al
dictado.
3 ETAPA
•Ejercicios de reconocimiento
de palabras o partes de
palabras en otra palabras.
4 ETAPA
•Lectura comprensiva y la
escritura con letra de molde y
cursiva,
así como la redacción de
informes breves.
MÉTODO DE LAS
PALABRAS
NORMALES
•Los ejercicios de
pronunciación y articulación.
•La ilustración o la
presentación de objetos.
•Combinaciones de letras,
sílabas y palabras.
MÉTODO FONÉTICO
•Los recursos onomatopéyicos para pronunciar y
enlazar las letras.
•El uso de ilustraciones con palabras claves.
MÉTODO SILÁBICO
•Análisis de palabras
hasta llegar a la
sílaba.
•El empleo del
silabario; no para la
enseñanza, sino como
estímulo
para lograr su
perfeccionamiento.

43. LETRA
SÍNTESIS COMPARACIÓNANÁLISIS
RONDAS
POEMAS
CUENTOS
NIÑO
INCENTIVA
VENTAJAS
MÉTODO ECLÉCTICO
SOCIALIZACIÓN
OTROS
MATERIALES
CONTENIDO
CORRELACIÓN
INDIVIDUALIZADA
COLECTIVA
ENSEÑANZA
EDUCANDO
al
mediante
Permite
de la
Contribuye a la
es
la
del
e
Permite la
con el
de
son
sus

44. 1. ETIQUETAS:
 Recolección.
 Observación.
 Clasificar= la tienda.
 Organización de la tienda= precios.
 Selección de una etiqueta.
 Observación de la etiqueta.
 Descripción de la etiqueta.
 Diálogo sobre el producto.
 Texto – oración -palabra- sílaba- fonema.
ESTRATEGIAS del método

45. 2. FIESTA:
 Recolección de los objetos necesarios.
 Organización de la fiesta.
 Observación.
 Desarrollo de la fiesta.
 Cuestionamiento de la fiesta.
 Selección de un objeto de la fiesta= bomba.
 Descripción y diálogo.
 Identificación de la palabra bomba.
 Elaboración de oraciones acerca de la palabra.

46. 3.PELICULA:
 Observación de la película.
 Diálogo de la película.
 Clasificación de los personajes mas importantes.
 Selección y descripción del personaje.
 Reconocimiento de la palabra.
 Elaboración de oraciones o textos.

47. 4. PASEO:
 Desplazamiento al lugar elegido.
 Observación del lugar.
 Elaboración de un dibujo de acuerdo con lo observado.
 Diálogo y descripción sobre lo dibujado.
 Reconocimiento de la palabra.
 Crear oraciones de acuerdo a la palabra.

48. 5. DRAMATIZADO:
 Organización de los participantes.
 Observación del dramatizado.
 Diálogo y descripción de la película.
 Selección del tema principal.
 Reconocimiento de la palabra.
 Elaboración de oraciones.