Presentación de un diseño de situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica

1. Universidad Digital de México y Etac
Maestría en Docencia
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias
instruccionales
Sesión 4: Didáctica Crítica
Asesor: Víctor Rafael Becerra Gómez
Elaborado por: Maritza Lilian Meza Armeaga
Generación:13
Fecha: 17- 11- 2016

2. Introducción
La Didáctica Crítica es la Ciencia teórico- práctica que orienta la acción
formativa, en un contexto de enseñanza aprendizaje, mediante
procesos tendencialmente simétricos de comunicación social, desde el
horizonte de una racionalidad emancipadora (Rodríguez Rojo, 1997).

3. La didáctica critica, establece la enseñanza y el aprendizaje como una
dualidad inseparable para introducir a la mujer y al hombre en un
proceso de formación que le permitan solucionar sus problemas,
haciendo buen uso de su libertad, privilegiando la creatividad,
solidaridad, cooperación y el cultivo de los valores humanos a través de
técnicas grupales, utilizando medios y recursos para procurar la
producción del conocimiento y la creatividad a través de la participación
activa de los actores en proceso. (Rojas, Alí)

4. Las situaciones de aprendizaje son momentos, espacios y
ambientes organizados por el docente, en los que se ejecuta
una serie de actividades de aprendizaje evaluación-
enseñanza, que estimulan la construcción de aprendizajes
significativos y propician el desarrollo de competencias en los
estudiantes, mediante la resolución de problemas simulados o
reales de la vida cotidiana.

5. Apertura
• Primera
aproximación
Desarrollo
• Elaboración del
conocimiento
Cierre
• Reconstrucción
del fenómeno
Situación de aprendizaje con base en los
planteamientos de la didáctica crítica
Datos generales
Plantel: Preparatoria «Adolfo López
Mateos»
Asignatura: Hombre y salud
Profesor: Maritza Lilian Meza Armeaga Semestre:1º
Campo de formación:
Ciencias de la naturaleza
Ámbito disciplinar: Biología

6. Apertura
Por medio de lluvia de ideas, se lleva a cabo la
valoración diagnostica para conocer los
conocimientos previos de los alumnos en relación
con los conceptos de droga y tipo de adicciones.
El profesor explica a los alumnos que es una droga y
como actúa en el cuerpo.
Módulo: Mente sana
Tema: Adicciones

7. Desarrollo
Actividad: co-op co- op
Esta estrategia permite explorar con profundidad temas de su
interés y aumenta la motivación de los estudiantes (Díaz Frida,
2010).
Incluye los siguientes pasos:
1.- Conformación de grupos heterogéneos.
2.- Integración grupal: manejo de habilidades de cooperación y
comunicación dentro del equipo.
3.- Selección del tema de interés para los participantes, en este
caso adicciones.

8. 4.- Selección de subtemas a investigar o desarrollar. (droga,
dependencia, tipos de adicciones, Síndrome de abstiencia)
5.- Preparación y organización individual de subtemas para
investigación con apoyo de la Tecnología de la Información y
comunicación.
6.- Presentación de subtemas en rondas de alumnos en el interior
del equipo

9. Cierre
7.- Preparación de las presentaciones de los equipos
en plenaria utilizando video proyector.
8.- Evaluación por parte de los compañeros del equipo,
de clase y del profesor.
Al finalizar entregarán mapa mental tamaño carta a
su maestro y compañeros, sobre su tema.

10. Conclusión
El desarrollo de situaciones de aprendizaje permite que los
estudiantes actúen por sí mismos, poniendo en juego sus
aptitudes físicas y mentales; generando genuino interés por
aprender, despertado la curiosidad por descubrir cosas nuevas,
provocando acciones que permiten el razonamiento y la
aplicación de conocimientos como respuesta a sus problemas,
necesidades o intereses.

11. Bibliografía
1.- Rodríguez Rojo M. (1997). Hacia una didáctica crítica. Madrid,
España: La Muralla.
2.- Rojas Alí Ramón. La Didáctica crítica, critica la crítica educación
bancaria. Integra educativa No. 4 /Vol. II No.1. Caracas.
3.- Díaz Barriga Frida y Hernández Rojas Gerardo. (2010)
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill.
4.- http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_ac
t=1&id_inscripcion=584620