Lineas de investigación ECEDU - UNAD

1. LINEAS DE INVESTIGACION ECEDU – UNAD
Realizado por:
MARTIN BENITEZ RAMOS
YOJAIRA PAOLA BADEL
WILSON MENESES
MONICA GARCIA
LUIS ENRIQUE DUARTE
Presentado a:
SANDRA ACEVEDO
Tutora
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CURSO DE SEMINARIO DE INVESTIGACION
AGOSTO DE 2019

2. LINEAS DE INVESTIGACION ECEDU – UNAD
La Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU) retoma los retos
planteados por la Conferencia Mundial de la UNESCO de 2014, la
experiencia del Sistema Nacional de Gestión de la Investigación y crea
ocho (8) líneas que se articulan al SIGI y a las necesidades de
investigación de las regiones y el país. Estas líneas permitirán que la
investigación sea un proceso orientado hacia dos aspectos
fundamentales: por un lado, la gestión de conocimientos, nuevas
y nuevos aprendizajes y por otro resolver los problemas prácticos en un
mundo dinámico y cambiante. De esta manera, las líneas de
de la ECEDU, contribuyen al fortalecimiento curricular, robustecen el
componente investigativo y social de la misma.

3. Líneas de Investigación de
ECEDU – UNAD.

4. Líneas de investigación Característica y propósito
Argumentación pedagogía y
aprendizaje
 Es de carácter funcional
 Busca articular el desarrollo del aprendizaje y la argumentación
 Permite desarrollar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias en todos los niveles
de educación
 Permite conocer la incidencia de los procesos argumentativos en el aprendizaje y en la
construcción de conocimiento.
Educación y desarrollo humano
 Es de carácter funcional
 Se enfoca en el desarrollo de competencias y el desarrollo humano
 Comprender la relación entre desarrollo humano y educación.
 Estudiar la cultura de las instituciones educativas que favorecen el desarrollo humano.
 Contribuye a generar nuevo conocimiento sobre pedagogía y aprendizaje para el desarrollo
humano.
Etnoeducacion, cultura y
comunicación
 Es de carácter funcional
 Busca incluir dentro de los procesos de investigación temáticas de la realidad pluriétnica y
multicultural de la nación
 Permite generan espacios de aprendizajes en los contextos culturales diversos.
 Construir nuevos paradigmas relacionados con contextos etnoculturales e interculturales
Bilingüismo en la educación a
distancia mediada por
tecnologías
 Es de carácter funcional
 Busca fortalecer el dominio de un idioma extranjero en la sociedad haciendo parte de dinámicas
globales.
 Contribuye a la Implementación de estrategias dentro del contexto de AVA a través de diseños
instruccionales facilitando el aprendizaje de las lenguas.

5. Líneas de investigación Característica y propósito
Infancias, educación y diversidad
 Es de carácter funcional
 Se interesa por el reconocimiento, respeto y potenciación de la diversidad de la infancia y la
influencia que pueden tener los espacios educativos y sus diversos actores.
 Promover alternativas de construcción y fortalecimiento de espacios educativos para las
 Proponer y acompañar espacios de investigación formativa para los estudiantes de la UNAD
Visibilidad, gestión del
conocimiento y educación
inclusiva
 Es de carácter funcional
 Busca desarrollar procesos de investigación sobre educación inclusiva y gestión del conocimiento
de poblaciones diversas, para generar prácticas de visibilización y reconocimiento, con el uso de
tecnologías de la información y la comunicación
Línea filosofía y educación
 Es de carácter funcional
 Gira en torno a la gestación de un hombre nuevo y de una sociedad alternativa que se apasione
por la libertad y que responda a las necesidades del hombre actual brindándole herramientas
recrear nuevas generaciones
 Hacer de la educación un espacio dinámico mediante los presupuestos filosóficos de la sabiduría
el conocimiento
 Analizar desde la filosofía el sentido de la educación a través de nuevas tecnologías, y los
de apropiación de conocimiento y su impacto en la realidad.
Historia y prospectiva de la
educación abierta y a distancia
 Es de carácter funcional
 Busca motivar a los docentes, tutores, estudiantes, entre otros para que reconozcan la historia y
comprendan los distintos procesos de educación abierta y a distancia que se han dado en
Colombia
 Construir propuestas de educación abierta y a distancia que faciliten el desarrollo integral de la
humanidad.

6. Líneas de investigación Característica y propósito
Educación intercultural e inclusiva
 Es de carácter funcional
 Promover el respeto y la valoración por la diversidad cultural.
 Permitir y favorecer espacios de comunicación y convivencia en las instituciones
educativas.
 Formar docentes que promuevan la inclusión, aceptación cultural contribuyendo a la
equidad educativa
Factores asociados a la calidad de la
educación a distancia
 Es de carácter transversal
 Busca establecer desde los principios de transversalidad, inter y transdisciplinariedad,
factores asociados a la educación a distancia que inciden en su calidad
Línea pedagogía, didáctica y currículo
 Es de carácter transversal
 Busca visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde la pedagogía y desde los
escenarios tradicionales con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas en ambientes
virtuales de aprendizaje
Pedagogías mediadas
 Es de carácter transversal
 Indagar sobre las posibles relaciones entre educación y Tecnología, para establecer los
ejes articuladores entre lo pedagógico y lo técnico.
 Estudiar la acción tutorial y la acción estudiantil, con el fin de comprender las
que fomentan el aprendizaje en la educación a distancia.
 Estudiar la relación entre los modelos, enfoques y sistemas en educación a distancia,
para comprender sus implicaciones en el aprendizaje.

7. REFERENCIAS BIBLIOGAFICAS
García Sandoval, Yenny Gamboa Mora, María Cristina Rivera Piragauta, José
Tibaduiza Rodríguez, Oscar Alfredo (2017). Lineamientos para la presentación de
trabajos de grado de los programas de especialización de la ECEDU. Colombia
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693