Lineas de investigación según ECEDU- UNAD

1. Líneas de investigación según ECEDU -UNAD
SEMINARIO DE INVESTIGACION ESPECIALIZACIONES
ECEDU - (502005A_613)
Presentado al Maestro: John Fredy Vélez Díaz
Presentado Por:
Norma Constanza Barrera
Dianey Muñoz
Leidy Alejandra Fonseca
Luis Fernando Moreno Baez
Especialización: educación, cultura y política
Grupo 52

2. ¿QUE SON LAS LÍNEAS DE¿QUE SON LAS LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN?INVESTIGACIÓN?
Son ejes temáticos con orientación disciplinaria y conceptual las cuales
permiten “por un lado, la gestión de conocimientos, nuevas teorías y nuevos
aprendizajes y por otro resolver los problemas prácticos en un mundo
dinámico y cambiante.
De esta manera, las líneas de investigación de la ECEDU, contribuyen al
fortalecimiento curricular, robustecen el componente investigativo y social de
la misma. Cada línea determina parámetros propios de trabajo, en cuanto a
diferentes temáticas referidas a lo educativo y están articuladas a una o más
redes en la UNAD” (García, Gamboa, Rivera y Tibaduiza, 2017).
EN LA INVESTIGACIÓN EN LA ECEDU SEEN LA INVESTIGACIÓN EN LA ECEDU SE
ENCUENTRAN DOCE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, YENCUENTRAN DOCE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, Y
LAS PRESENTAMOS A CONTINUACIÓN:LAS PRESENTAMOS A CONTINUACIÓN:

4. EXPLICACIÓN DE CADA UNA DE LAS LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN :
1. Argumentación pedagógica y aprendizaje: Promueve el desarrollo del
aprendizaje y la argumentación pedagógica, habiendo uso de software especializado
y teniendo como estrategia de desarrollo el trabajo individual y colectivo con el
uso de las TICS.
2. Educación y desarrollo humano: se caracterizan por ser escenarios
alternativos de discusión académica e investigativa que fortalecen las habilidades de
los estudiantes y un desarrollo de competencias en el lenguaje, comunicación y
didácticas en un método de nuevos conocimientos en una excelente representación
social.
3. Etnoeducación, cultura y comunicación: es una línea de investigación desde
un enfoque diferencial, plurietnica y multicultural, al proceso de investigación, para
conocer los diferentes espacios de aprendizaje en las diferentes comunidades en
nuestro país.
4. Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías: Ser
parte de una sociedad global cambiante y exigente. El dominio del inglés responde a
la demanda nacional e internacional de formar ciudadanos del mundo que puedan
comunicarse a través de diversos medios, directa o indirectamente, es decir,
utilizando las herramientas tecnológicas desde la virtualidad; al mismo tiempo,
permite que los estudiantes, docentes y el resto de la comunidad académica tengan
acceso a los avances de la ciencia y la tecnología.
5.Infancias, educación y diversidad: Articular un espacio académico y de
articulación a la infancia como eje fundamental del desarrollo humano, con sus
factores individuales y sociales, con sus derechos y diversidades.

5. 7. Línea filosófica y educación: utiliza un enfoque integral del problema
educativo, y filosófico, el cual los mezcla para articular una epistemología, y
estética en las practicas pedagógicas en los diferentes ambientes de
aprendizaje.
8. Historia y prospectiva de la educación abierta y a distancia: Su
principal objetivo es brindar la oportunidad de expandir conocimientos desde
cualquier lugar, sea local o global.
9.Educación intercultural e inclusiva: esta línea de investigación trata de
enseñar una línea de educación sin discriminación alguna, en el ámbito
educativo.
10. Factores asociados a la calidad de la educación a distancia: esta
línea se relaciona con procesos de investigación para una educación de calidad.
11. Línea pedagogía, didáctica y currículo: Esta línea de investigación
utiliza un método de modelos de aprendizajes autónomos, desde la pedagogía
con escenarios tradicionales, y en ambientes virtuales de aprendizaje.
12. Pedagogías mediadas: Esta línea de investigación utiliza un método de
expresiones y connotaciones que existen en la pedagogía y aborda los
diferentes problemas en la mediación en las diferentes escenarios y ambientes
en el campo pedagógico, desde lo científico y lo tecnológico.

6. ReferenciasReferencias
 Tibaduiza Rodríguez, O., Rivera Piragauta, J., Gamboa
Mora, M. y García Sandoval, Y. (2017). Lineamientos
para la presentación de trabajos de grado de los
programas de especialización de la ECEDU. Colombia
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693
 García Sandoval, Jenny Gamboa Mora, María Cristina
rivera Piragauta, José Alberto Tibaduiza Rodríguez,
(2017). Lineamentos para la presentación de trabajos
de grado de los programas de especialización de la
ECEDU. Colombia recuperado de:
htpp://hdl.handle.net/10596/12693

7. ReferenciasReferencias
 Tibaduiza Rodríguez, O., Rivera Piragauta, J., Gamboa
Mora, M. y García Sandoval, Y. (2017). Lineamientos
para la presentación de trabajos de grado de los
programas de especialización de la ECEDU. Colombia
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693
 García Sandoval, Jenny Gamboa Mora, María Cristina
rivera Piragauta, José Alberto Tibaduiza Rodríguez,
(2017). Lineamentos para la presentación de trabajos
de grado de los programas de especialización de la
ECEDU. Colombia recuperado de:
htpp://hdl.handle.net/10596/12693