2. INTEGRANTES
IVAN MAURICIO ZAPATA- CEAD ACACIAS
JESSICA YISSELLY ORTIZ- CEAD BARRANQUILLA
LICED ADRIANA DIAZ- CEAD IBAGUÉ
AURORA MAHECHA GÒMEZ
ALEXANDER BAYONA
TUTOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESPECIALIZACION EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA
GRUPO 51
3. Las Líneas de Investigación, de acuerdo con lo definido en
el Art. 24 del Estatuto de Investigación UNAD, son: “Las
ordenadoras de la actividad de investigación, con un eje
temático y común de problemas que facilita la
integración y continuidad de los esfuerzos en forma
ordenada y sistemática, con el propósito de abordar
cooperada e interdisciplinariamente, un campo de
conocimiento alrededor del cual se articulan
investigadores, proyectos, problemas, metodologías y
actividades de investigación que hacen posible la
producción intelectual en un campo del saber” García
(2017).
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
4. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LA
ECEDU- UNAD
Estas líneas permiten que la investigación se un proceso
orientado a:
1. .La gestión de conocimientos, nuevas teorías y nuevos
aprendizajes
Resolver los problemas prácticos en un mundo
dinámico y cambiante
5.
6. Líneas transversales
Por sus temáticas y
objetivos implican el
trabajo relacionado con
procesos de investigación
en los programas
académicos
Líneas Funcionales
Soportan de manera
directa el desarrollo de
procesos de investigación
en los programas
académicos
7. Líneas funcionales
Argumentación pedagogía y aprendizaje
Articula el desarrollo del aprendizaje y la argumentación.
Es fundamental la implementación de software especializado
Busca el desarrollo de estrategias de trabajo individual y grupal en el ambiente
educativo
Desarrollar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias
argumentativas en los niveles básico, medio y superior de la educación.
Conocer la incidencia que tienen los procesos argumentativos en el aprendizaje y
en la construcción de conocimiento.
8. Líneas funcionales
Educación y desarrollo humano
Se enfoca en el desarrollo de competencias: Lenguaje, competencias
comunicativas y didáctica; Formación ética, valores y democracia; Nuevas
tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación, y Educación
superior.
También desarrolla temáticas en la parte humana, como: Formación docente,
Redes sociales, Cambio cultural, Instituciones y educación incluyendo también
Currículo y formación política.
Las temáticas en esta línea, se convierten en objetos de conocimiento que se
requieren para seguir avanzando en la comprensión del fenómeno social de la
educación.
9. Líneas funcionales
Etnoeducación, cultura y comunicación
temáticas relacionadas con la realidad pluriétnica y multicultural de la nación
indagación sobre la manera como se generan los espacios de aprendizajes en
los contextos culturales diversos.
Construir nuevos paradigmas relacionados con contextos etnoculturales e
interculturales
Incentivar la producción de materiales digitales que permitan hacer visibles
las experiencias enmarcadas en la línea Etnoeducación,
10. Líneas funcionales
Bilingüismo en la educación a distancia
mediada por tecnologías
Busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia
escenarios bilingües
hacer parte de las dinámicas globales por medio del fortalecimiento en el
dominio de una lengua extranjera.
Desarrollar lineamientos para el diseño y adopción de OVAS para el
aprendizaje autónomo de las lenguas.
Desarrollar procesos de gestión y autogestión que conlleven a la adopción de
estándares internacionales para el aprendizaje de las lenguas.
Implementar estrategias que permitan la adopción de un modelo pedagógico
dentro del contexto de AVA para facilitar el aprendizaje de las diferentes
lenguas.
11. Líneas funcionales
Infancias, Educación Y Diversidad
Se interesa por el reconocimiento, respeto y potenciación de la diversidad de
la infancia.
Que influencia pueden tener los espacios educativos y sus diversos actores.
Promover alternativas de construcción y fortalecimiento de espacios
educativos para las infancias.
Soportar acciones formativas para diversos agentes que trabajan en favor de
la infancia.
12. Líneas funcionales
Línea de investigación en Visibilidad, Gestión
del Conocimiento y Educación Inclusiva
liderar la reflexión sobre cómo formar docentes para la educación inclusiva.
Desarrollar procesos de investigación sobre educación inclusiva y gestión del
conocimiento de poblaciones diversas, para generar prácticas de visibilización
y reconocimiento, con el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
13. Líneas funcionales
Línea Filosofía y educación
Motivar una reflexión filosófica en torno a la educación, desde sus fundamentos,
sus relaciones y sus avances.
Propiciar ambientes de discusión filosófica que permitan fortalecer los contenidos
pedagógicos y didácticos de una modalidad específica en educación.
Hacer de la educación un espacio dinámico mediante los presupuestos filosóficos
de la sabiduría y el conocimiento
Articular la filosofía, la ética, la epistemología y la estética con las prácticas
pedagógicas en los diferentes ambientes de aprendizaje.
Analizar desde la filosofía el sentido de la educación a través de nuevas
tecnologías, el impacto que tienen los medios en los procesos de apropiación de
conocimiento y su impacto en la realidad.
14. Líneas transversales
Línea Pedagogía, didáctica y currículo
Visibilizar modelos de aprendizaje autónomo de la pedagogía desde los
escenarios tradicionales y con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas en
ambientes virtuales de aprendizaje
utilizar los medios y mediaciones desarrollados en la modalidad de Educación
a distancia, propuestos por la UNAD.
15. Líneas transversales
Pedagogías Mediadas
Indagar sobre las posibles relaciones entre educación y Tecnología, para
establecer los ejes articuladores entre lo pedagógico y lo técnico.
Estudiar la acción tutorial y la acción estudiantil, con el fin de comprender las
relaciones que fomentan el aprendizaje en la educación a distancia.
Estudiar la relación entre los modelos, enfoques y sistemas en educación a
distancia, para comprender sus implicaciones en el aprendizaje.
Analizar las implicaciones conceptuales en la educación, como consecuencia
del surgimiento y avance de las tecnologías de la información y la
comunicación.
16. Líneas transversales
Factores asociados a la calidad de la
educación a distancia
El estudio de la eficacia de aprendizaje que permita reconocer la calidad de
la educación a distancia.
incorporar en el análisis de la calidad de la educación, aspectos relacionados
con el contexto sociocultural donde se desenvuelven los procesos de
aprendizaje y las actividades que se desarrollan en los modelos virtuales.
la infraestructura y la dotación de equipos como factores asociados de la
educación a distancia.
