Presentación sobre las Lineas de Investigación de la ECEDU - UNAD

1. Líneas de
Investigación
ECEDU
14 Febrero, 2019
Jhon Fredy Buitrago, Ingrid Liliana Vargas , Fátima Rocha, Aura Ustate
Presentado a: Fernando Hernández López

2. ¿ Que son las Líneas de Investigación?
Son un proceso encaminado a gestionar conocimientos, nuevas teorías y
aprendizajes, a su vez permite dar solución a los problemas que se vive en el mundo
actual. Cuyo propósito es brindar a la ECEDU una consolidación curricular, fortalecer
el componente investigativo y social.
Dentro de las líneas de investigación que maneja la ECEDU – UNAD, podemos
encontrar dos clases: la primera denominada línea de investigación funcional, radica
de manera directa en el progreso de procesos de investigación de aquellos
programas propios de la escuela; y la segundo llamada línea de investigación
transversal, tiene en cuenta sus tópicos y propósitos que implica una labor en
correlación a los procesos de investigación en los programas de académicos que
maneja toda la universidad.

3. Tipos de las Líneas de Investigación
Líneas de
Investigación
funcionales
Líneas de
Investigación
Transversales

4. Líneas de Investigación Funcionales
g
Argumentación pedagogía y
aprendizaje
Educación y desarrollo humano
Etnoeducación, cultura y
comunicación
Bilingüismo en la educación a
distancia mediada por tecnologías
Infancias, educación y diversidad
g
Visibilidad, gestión del
conocimiento y educación
Línea filosofía y educación
Historia y prospectiva de la
educación abierta y a distancia
Educación intercultural e inclusiva

5. Líneas de investigación funcional
Argumentación pedagogía y aprendizaje:
Desarrollar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias
argumentativas en los niveles básico, medio y superior de la educación.
Conocer la incidencia que tienen los procesos argumentativos en el
aprendizaje y en la construcción de conocimiento.
Educación y desarrollo humano
Comprender la relación entre desarrollo humano y educación.
Estudiar la cultura de las instituciones educativas que favorecen el
desarrollo humano.
Generar nuevo conocimiento sobre pedagogía y aprendizaje para el
desarrollo humano.

6. Líneas de investigación funcional
Etnoeducación, cultura y comunicación
Construir nuevos paradigmas relacionados con contextos etnoculturales e
interculturales desarrollados a través de los aprendizajes intraculturales,
interculturales y modelos alternativos contemporáneos de educación y pedagogía.
Incentivar la producción de materiales digitales que permitan hacer visibles las
experiencias enmarcadas en la línea Etnoeducación, Cultura y Comunicación
generadas desde el nivel local, regional, nacional e internacional.
Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías
Desarrollar lineamientos para el diseño y adopción de OVAS para el aprendizaje
autónomo de las lenguas.
Desarrollar procesos de gestión y autogestión que conlleven a la adopción de
estándares internacionales para el aprendizaje de las lenguas.
Implementar estrategias que permitan la adopción de un modelo pedagógico
dentro del contexto de AVA a través de diseños instruccionales que faciliten el
aprendizaje de las lenguas.

7. Líneas de investigación funcional
Infancias, educación y diversidad
Generar un espacio de reflexión y construcción de conocimiento en torno a
la infancia y su diversidad y a los espacios educativos que de ella se ocupan.
Promover alternativas de construcción y fortalecimiento de espacios
educativos para las infancias.
Proponer y acompañar espacios de investigación formativa para los
estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Soportar acciones formativas para diversos agentes que trabajan en favor
de la infancia.
Visibilidad, gestión del conocimiento y educación
Desarrollar procesos de investigación sobre educación inclusiva y gestión
del conocimiento de poblaciones diversas, para generar prácticas de
visibilización y reconocimiento, con el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.

8. Líneas de investigación funcional
Línea filosofía y educación
Motivar una reflexión filosófica en torno a la educación, desde sus
fundamentos, sus relaciones y sus avances.
Propiciar ambientes de discusión filosófica que permitan fortalecer los
contenidos pedagógicos y didácticos de una modalidad específica en
educación. Hacer de la educación un espacio dinámico mediante los
presupuestos filosóficos de la sabiduría y el conocimiento
Articular la filosofía, la ética, la epistemología y la estética con las
prácticas pedagógicas en los diferentes ambientes de aprendizaje.
Revisar y actualizar los planes curriculares de acuerdo a la respuesta
que han de dar según sus fundamentos, planteamientos, destinatarios
y proyección.
Historia y prospectiva de la educación abierta y a distancia
Educación intercultural e inclusiva

9. Líneas de Investigación Transversales
Factores asociados a la calidad de la
educación a distancia
Línea pedagogía, didáctica y currículo
Pedagogías mediadas

10. Líneas de investigación transversal
Factores asociados a la calidad de la educación a distancia
Línea Pedagogía, didáctica y currículo
Visibilizar modelos de aprendizaje autónomo de la pedagogía desde los
escenarios tradicionales y con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas
en ambientes virtuales de aprendizaje, al tomar como referente las
experiencias de redes de aprendizaje y las de las redes académicas y utilizar
los medios y mediaciones desarrollados en la modalidad de Educación a
distancia, propuestos por la UNAD.

11. Líneas de investigación transversal
Pedagogías mediadas
Indagar sobre las posibles relaciones entre educación y Tecnología, para
establecer los ejes articuladores entre lo pedagógico y lo técnico.
Explorar sobre las dinámicas de enseñanza aprendizaje en los procesos de
la Educación a Distancia, para conocer las estrategias y metodologías de
formación presentes en el acto educativo.
Estudiar la acción tutorial y la acción estudiantil, con el fin de comprender
las relaciones que fomentan el aprendizaje en la educación a distancia.
Analizar las implicaciones conceptuales en la educación, como
consecuencia del surgimiento y avance de las tecnologías de la información
y la comunicación.
Estudiar la relación entre los modelos, enfoques y sistemas en educación a
distancia, para comprender sus implicaciones en el aprendizaje.

12. Referencias Bibliográficas
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2014). Acuerdo por el cual se reglamentan el capítulo 5, 6 y 8 del
Acuerdo 029 del 2013 por el cual se expidió el reglamento estudiantil. Recuperado 17 febrero, 2018, de
http://sgeneral.unad.edu.co/consejo-academico/acuerdos/2014-2/776-acuerdo-no-006-de-mayo-28-de-2014
Lasso, E. (2015). Documento Opciones de grado ( Proyecto de Investigación y Monografía).. Recuperado 17 febrero,
2018, de https://www.movilred.co/images/uploads/pdfs/Opciones_de_grado_Licenciatura_en_filosofia.pdf
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (s.f.). Documento Opciones de grado ( Proyecto de Investigación y
Monografía ).. Recuperado 17 febrero, 2018, de http://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimientos/P-7-9.pdf
Rios, N., & Garcia, J. (2017, mayo). Diseño de una metodología para viabilizar la implementación de un sistema
integrado de consulta interna, control y seguimiento de los temas inherentes al talento Humano del DANE a nivel
nacional. Recuperado de
https://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/13163/1/1098672346%20.pdf
Tapia, A. (2004, mayo). Habilidades y estrategias docentes para la promoción de aprendizajes en aulas Multigrado.
Recuperado de http://bvirtual.proeibandes.org/bvirtual/docs/anamariatapia.pdf
Terreros, J. (2015, 18 agosto). El México contemporáneo. Recuperado de https://www.ejemplode.com/66-
ensayos/4155-ejemplo_de_monografia.html