rea

1. 1
Hábitos y lúdicas una forma de cuidar el Medio Ambiente en los niños de grado
segundo
NICOLL DAYERLY BERNAL QUIROZ
KAREN MELISSA DUARTE SUESCUN
KAREN LORENA PEREZ BENITEZ
YEICY KATHERINE SUAREZ AUNTA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE TUNJA
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
TUNJA

2. 2
Hábitos y lúdicas una forma de cuidar el Medio Ambiente en los niños de grado
segundo
NICOLL DAYERLY BERNAL QUIROZ
KAREN MELISSA DUARTE SUESCUN
KAREN LORENA PEREZ BENITEZ
YEICY KATHERINE SUAREZ AUNTA
ASESOR:
YESICA ANDREA BOHORQUEZ CIFUENTES
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE TUNJA
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN LL
TUNJA

3. 3
DEDICATORIA
El presente trabajo investigativo lo dedico principalmente a Dios, a mi hija y a mi familia
por ser el motor fundamental en este proyecto, también a cada una de las personas que
aportaron un granito de arena para la aclaración de dudas y aportes fundamentales.
NICOLL BERNAL
Le agradezco a mis padres, quienes me han apoyado en cada paso que doy y a Dios
porque sin él no sería posible terminar con este proyecto.
MELISSA DUARTE
Primero que todo le doy gracias a Dios por permitirme seguir en mis estudios, a mis
papás y mis hermanos por el apoyo que me han brindado, las fuerzas que me dan para
seguir adelante, luchar por mis sueños para así conseguir mi triunfo mi adquisición de
compromiso a terminar este proyecto.
KAREN PEREZ
Gracias a mi madre y a mi hermana por haber escogido este colegio, por continuar
brindándome su amor y su apoyo, por permitirme llegar a cada meta que me he
propuesto, y otorgarme las oportunidades para ser alguien en la vida.
YEICY SUÁREZ.

4. 4
AGRADECIMIENTO
Agradezco primeramente a Dios por darme la vida y una oportunidad de cumplir un
sueño más, a mi hija por ser la encargada de llenarme los días de felicidad, fortaleza y a
mi familia por apoyarme siempre en cada una de las etapas de este lindo proyecto.
NICOLL BERNAL
Agradecer a los directivos y profesores que, gracias a sus enseñanzas, practica,
conocimientos y aprendizaje que nos brindaron día tras día para que se pudiera finalizar
este proyecto con un buen éxito, buenos resultados y una buena enseñanza a los niños.
KAREN PÉREZ
Agradezco a mis compañeras en donde fue posible terminar este proyecto y a Dios por
darme la oportunidad de estudiar algo tan bonito como lo es la educación.
MELISSA DUARTE
Agradezco a Dios por haberme permitido realizar este proyecto y colocarme en el camino
personas maravillosas como lo es mi familia a quienes agradezco por su apoyo.
A mi maestra Yesica Bohórquez por la motivación para continuar, por su apoyo ofrecido
en este trabajo, por haberme transmitido los conocimientos obtenidos y habernos
ayudado pasó a paso con el aprendizaje.
YEICY SUAREZ

5. 5
RESUMEN
En este proyecto se hablará de Hábito y lúdica una forma de cuidar el medio ambiente en los
niños de grado segundo de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja, en donde se pretende
buscar valorar y generar hábitos de cuidado y preservación del entorno escolar, desarrollando
responsabilidad y compromiso con él, de una manera natural.
Es fundamental enseñarles a niños y niñas por medio de actividades creativas de expresión
lúdica en el cual se busca educar y formar al niño para que comprenda que la educación
ambiental está ligada a la calidad de vida, porque sólo abogando se puede conseguir lo que se
quiere.
Lo anterior juega un papel importante en el universo infantil, donde se quiere fomentar desde la
enseñanza temprana una cultura ambiental, que marque de manera definitiva en todo el proceso
vivencial en estudiantes de segundo grado.
De lo anterior se deja ver que no aplican hábitos ambientales, que conllevan a la consecuencia
en el cual no se aporta el cuidado adecuado y genera un desorden ambiental y poco saludable.
Se desarrolla una encuesta aplicada a los estudiantes de grado segundo para identificar la
problemática en la falta de hábito adecuado al cuidado del medio ambiente, del cual su
enfoque es cualitativo con diseño descriptivo
A pesar de todo hay concientización de que el buen uso de los recursos de la naturaleza podrá
traer los mejores beneficios, mientras el ambiente sea el más sano y agradable para todos.
Palabras clave: hábitos en educación ambiental, cuidado y preservación, lúdica,
beneficios

6. 6
Abstract
In this project we will talk about Habit and playfulness, a way of caring for the
environment in second grade children of the Escuela Normal Superior Santiago de Tunja,
where it is intended to seek to value and generate habits of care and preservation of the
school environment, developing responsibility and commitment to it, in a natural way.
It is essential to teach children through creative activities of playful expression in which it
seeks to educate and train the child to understand that environmental education is linked
to quality of life, because only advocating can achieve what you want.
The above plays an important role in the children's universe, where an environmental
culture is to be promoted from early education, which marks in a definitive way in the
entire experiential process in second grade students.
From the above, it can be seen that they do not apply environmental habits, which lead to
the consequence in which adequate care is not provided and generates an environmental
and unhealthy disorder.
A survey applied to second grade students is developed to identify the problem in the
lack of adequate habit to care for the environment, of which its approach is qualitative
with descriptive design
Despite everything, there is awareness that the good use of nature's resources can bring
the best benefits, as long as the environment is the healthiest and most pleasant for
everyone.
Keywords: habits in environmental education, care and preservation, playful, ben

7. 7
Tabla de contenido pág.
Introducción 9
Planteamiento del problema 10
Descripción del problema 10
Formulación del problema 11
Justificación 12
Objetivos 13
Objetivo general 13
Objetivo específico 13
Marco teórico y referencial 14
Antecedentes o estado de arte 14
Antecedente internacional 14
Antecedente nacional 16
Antecedente regional 18
Marco teórico 19
Marco legar 22
Diseño metodológico 25
Enfoque 25
Diseño 25
Alcance 26

8. 8
Población 26
Muestra 26
Técnicas e instrumentos de recolección 27
Conclusión 31
Referencias 32
3333333333333333333 3

9. 9
Introducción
El presente proyecto fortalece la formación integral de niños y niñas de grado segundo en
la Escuela Normal Superior Santiago De Tunja, este nace de la preocupación sobre cómo
los estudiantes, se comportan frente al cuidado del medio ambiente, observado en
algunas actividades presenciales en los cuales los estudiantes arrojaban al suelo
envolturas y es por esto que se quiere implementar una estrategia para establecer
actividades lúdicas, con el fin de fomentar el cuidado e importancia de la misma.
También se quiere concientizar de las consecuencias que pueden generar dichas
problemáticas ambientales, desde el mundo académico dejando ver en la actualidad la
crisis y dificultad que la gente no ha querido apropiar, y para ello se pretende crear
semilleros en estudiantes de grado segundo con la intención de incentivar amor a la
naturaleza y al cuidado de la misma.
Así como afirma (chálela, 2018) el ser humano debe tener una conciencia ecológica donde
sea posible apropiarse del cuidado ambiental, esto con ayuda de las pedagogías educativas
y de los miembros de la comunidad
Por lo tanto, la importancia que tiene este ejercicio de investigación, es mejorar los
hábitos de los estudiantes con relación a las ciencias naturales y el cuidado del ambiente,
en el que participe la comunidad educativa, como un guía-orientador a los conocimientos,
cuidados y hábitos del entorno, no solo familiar y escolar sino de su vida cotidiana.

10. 10
Planteamiento del problema
Descripción del problema
Este proyecto es acerca del cuidado del medio ambiente, en perspectiva de fomentar
desde la enseñanza temprana una cultura ambiental, incide de manera definitiva en todo
el proceso vivencial en los estudiantes de grado segundo de primaria y en docentes
quienes serán como un guía-orientador para esta actividad.
La sociedad actual enfrenta el problema de la contaminación ambiental, provocada por el
poco valor que le dan al cuidado del ambiente y de la naturaleza, lo que está
generando que no se manejen de manera adecuada los recursos sólidos, en donde no se
mantiene limpio y saludable el ambiente.
Por eso se hace necesario sensibilizar a los estudiantes y la comunidad educativa, para
que se formen y adquieran hábitos positivos del cuidado del medio ambiente.
En la actualidad es necesario fomentar la cultura ambiental, y en relación con la labor
educadora infantil se aborda la dificultad desde la formación inicial, porque no solo la
responsabilidad es acompañar la construcción de conocimientos para el estudiante de
primaria, sino afianzar en los alumnos valores y actitudes ambientales. En el proyecto se
da a conocer la prioridad de incentivar a la comunidad educativa en un cambio continuo,
para adquirir una cultura ambiental.

11. 11
Formulación del problema
¿Cómo identificar los hábitos de prevención y cuidado del medio ambiente a través de la
lúdica para estudiantes de segundo grado de la Escuela Normal Superior Santiago de
Tunja?

12. 12
Justificación
Ante el problema del medio ambiente se quiere concientizar a la comunidad educativa, ya
que los estudiantes botan envolturas al suelo y no tienen conocimiento del daño que se le
causa al medio ambiente; se hace con el fin de permitir el desarrollo del estudiante para
que sea más autónomo y seguro de sí mismo, este lleva a una convivencia más positiva y
respetuosa con los demás y el medio que los rodea.
Por ello es importante para el ser humano en el cual preocuparse puesto que se está
generando un daño al planeta y con la estrategia de semilleros se pretende lograr
sensibilizar desde los estudiantes de grado segundo hábitos de prevención y cuidado del
medio ambiente para lograr tener ambientes sanos y limpios para toda la comunidad
educativa.
Por ende, se evidencian las consecuencias de los malos hábitos de reciclaje y cuidado al
entorno, siendo fundamental crear estrategias lúdicas y semilleros empoderados que
aporten desde su hogar, su escuela y su ciudad buenas costumbres ambientales que se
reflejan a la comunidad educativa y al mundo en general.

13. 13
Objetivos
Objetivo General
Identificar los hábitos de prevención y cuidado del medio ambiente a través de la lúdica
para estudiantes de segundo grado de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja.
Objetivos Específicos
-Compilar los hábitos de prevención y cuidado del medio ambiente para estudiantes de
segundo grado de la escuela normal superior Santiago de Tunja.
- Identificar los hábitos de prevención y cuidado más acertados a través de la estrategia
lúdica ambiental en estudiantes de segundo grado.
- Aplicación y evaluación de la estrategia lúdico ambiental en estudiantes de segundo
grado.

14. 14
Marco teórico y referencial
ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE
Antecedentes internacionales.
En un estudio presentado en la revista san Gerónimo (2015) se realizó un estudio donde el
objetivo era estudiar la formación de hábitos para el cuidado del medio ambiente en la
educación inicia en el Centro de Educación Inicial Amado Quiroz de la ciudad de Calceta
(Cantón Bolívar, Provincia Manabí).
De lo anterior se solicitó previamente la autorización de padres, madres y tutores de los
niños, directora del centro y la colaboración del personal docente para poder ingresar a las
aulas y realizar la observación a niños, niñas y profesoras de cada salón de clases. Para la
investigación bibliográfica se recurrió a fuentes de información tales como textos,
estudios científicos y publicaciones en internet, e investigaciones previas que guardan
relación con el tema de estudio. La técnica utilizada fue la observación, el instrumento
guía de observación, la muestra de niños fue de 108 y de docentes 5, que son los que
laboran en el centro.
De lo anterior se puede afirmar que los resultados de la investigación indican que los
niños y niñas del centro de educación inicial Amado Quiroz de Calceta aplican escasos
hábitos para el cuidado del medio ambiente. Se pudo visualizar que no todos ubican la
basura en su lugar, pocos identifican los espacios libres de contaminación, no tienen bien

15. 15
definido los mecanismos para ahorrar luz y evitar desperdiciar el agua, y demuestran
débiles actitudes para el cuidado de las plantas y animales. Se considera que en el
proyecto está relacionado con la forma hábito lúdico ambiental en niños y que quiere
concientizar a la comunidad educativa hábitos para el cuidado ambiental teniendo una
libre contaminación frente a este problema en la mayoría de los seres humanos.
En relación con la revista presenta vista, junto al proyecto en proceso se llega a la
conclusión que se quiere estudiar los hábitos para el cuidado ambiental para los niños
desde una edad temprana por medio de la lúdica y la sensibilización por ella.

16. 16
ANTECEDENTES NACIONALES
Este proyecto ámbito colombiano, pazu (2019) quiere mostrar la importancia de plantar
árboles en esta institución Educativa Técnica Eduardo Santos en el Municipio de Toribio
Cauca en los estudiantes indígenas nasas con el fin de implementar técnicas y actividades
para lograr cuidar el medio ambiente, en donde fue un paso hacia la sociedad identificar,
aplicar y evaluar un proceso de enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes tengan
una idea y sepan el valor que se tiene para cuidar el medio ambiente
Este proyecto se fundamenta en la reflexión que tienen la mayoría de personas al ser
conscientes del cuidado ambiental que genera en su entorno, cada una de estas
actividades desarrolladas, están planeadas teniendo en cuenta los Derechos Básicos De
Aprendizaje (DBA) sirviendo de apoyo y recurso fundamental para dimensionar las
capacidades que cada uno de los estudiantes, cumpliendo estándares según su curso y
edad.
De lo anterior las actividades como: salidas pedagógicas, teatros y la siembra de árboles,
fueron aplicadas para generar impacto al medio ambiente, transformando buenos hábitos
a los estudiantes, que de igual forma es lo que se pretende desarrollar en esta
investigación
Considerando lo anterior, este estudio busco sensibilizar a los estudiantes, acerca de la
importancia de la reforestación, para ello, se planteó como problema de estudio la
deforestación en la reserva la campana. De acuerdo con lo anterior se utilizaron técnicas

17. 17
e instrumentos de recolección de datos las cuales fueron: observación directa del
contexto, la encuesta y el diario de campo, posterior mente se utilizaron 3 fases,
Identificación, aplicación de actividades y evaluación, es así como en este estudio se
aplicarán dichas fases en los estudiantes de grado segundo de La Escuela Normal
Superior Santiago De Tunja.

18. 18
Antecedentes regionales
El proyecto la lúdica como estrategia de educación ambiental en el preescolar del
instituto san Sebastián (2015) realizado por Yesica Del Pilar Acosta Rueda Roció
Cerquera Bermúdez y Andrea Carolina Mendoza Perdomo; se tiene en cuenta que la
formación a temprana edad, incide en el proceso formativo de manera transcendental.
Además, reconoce la importancia del cuidado y la preservación del medio ambiente como
garante del desarrollo sostenible de la sociedad; el proceso de investigación formativa
logró identificar la necesidad de fomentar estrategias lúdicas y pedagógicas para
dinamizar la construcción de valores en el cuidado del ecosistema, desde la educación
infantil.
Se utilizaron 3 técnicas e instrumentos los cuales fueron: Observación directa. En donde
se utilizó el diario de campo. Observación sistemática, se utilizaron 4 etapas
(exploración, planeación, ejecución y evaluación) y Observación sistemática permanente
luego de cada encuentro.
En relación con lo anterior se llega a la conclusión que el proyecto presente al igual que
el proyecto en proceso, por medio de los hábitos y de la lúdica se quiere hacer una
concientización desde una temprana edad en los estudiantes de grado segundo.

19. 19
MARCO TEóRICO
En la educación ambiental se ha conformado en uno de los elementos más importantes en
el proceso educativo, debe dirigir a diagnosticar, proteger y conservar el medio ambiente
para lograr el desarrollo sostenible como fin principal. Este proceso debe ser planificado
y estructurado de tal forma que promueva las vías en que pueda intervenir tanto la familia
como la comunidad; es papel del docente cambiar los métodos tradicionales y proponer
estrategias pedagógicas coherentes con las necesidades y características del contexto
donde se desempeña.
En este sentido, se requiere reconocer junto a Piaget (1968) que: El aprendizaje es un
proceso mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos,
la interacción con las personas y el medio, genera o construye conocimiento,
modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea,
mediante el proceso de asimilación y acomodación
Para la UNESCO “la educación en el siglo XXI ha de basarse en los siguientes pilares:
 Aprender a CONOCER.
 Aprender a HACER.
 Aprender a VIVIR.
 Aprender a SER.
En el proceso de enseñanza y de aprendizaje se involucra toda la comunidad educativa;
por tanto, las estrategias metodológicas son necesarias para hacer que los roles
interactúen haciendo posible que se desarrollen los procesos educativos en armonía,
Guattari (1995) menciona que: “construir nuevas prácticas sociales que funden una nueva
ética y estética, una ecología: una ecología mental que decida la formación de los sujetos

20. 20
y personas, una ecología social y una ecología medio ambiental. Es por lo anterior que se
quiere fomentar hábitos en los estudiantes de grado segundo para favorecer el medio
ambiente, no solo en la institución sino a nivel general, generando actitudes y aptitudes
en la comunidad educativa como beneficio para la vida futura.
El sentimiento de amor hacia el medio ambiente es propio del hombre, sin embargo, no
se desarrolla por sí solo sin influencia orientadora del educador, la familia y la sociedad
en general. Insignes pedagogos cubanos como: José de la Luz y Caballero, Enrique José
Varona, José Martí y otros se refieren a la relación del hombre con la naturaleza y
destacaron la influencia de esta relación en el desarrollo del propio hombre y la sociedad.
Rengifo, (2006)” La educación ambiental debe garantizar que los seres humanos afiancen
e incorporen en su vida conocimientos, actitudes, hábitos, valores que le permitan
comprender y actuar en la conservación del medio ambiente, trabajar por la protección de
todas las formas de vida y por el valor inherente de la biodiversidad biológica, étnica,
cultural y social colombiana”
http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf
Esto implica la necesidad de incluir los programas de educación ambiental en la
planificación y en las políticas generales, elaboradas a través de la efectiva participación
social. Demasiadas veces se cae en la tentación de realizar acciones atractivas, con una
vistosa puesta en escena y grandes movimientos de masas, que no comprometen
demasiado ni cuestionan la gestión que se realiza. La educación ambiental debe integrarse
con la gestión ("la mejor educación es una buena gestión") y no ser utilizada como
justificación ante las posibles deficiencias de ésta. La educación ambiental es un proceso
que reconoce valores y aclarar conceptos centrados en fomentar las actitudes, destrezas,
habilidades y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el

21. 21
ser humano, su cultura y la interrelación con la naturaleza. La educación es fundamental
para adquirir conciencia, valores, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en
consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación comunitaria
efectiva en decisiones

22. 22
MARCO LEGAL
Rojas (2020), en su investigación sobre “Evaluación de los proyectos ambientales
escolares en las instituciones educativas de básica y media vocacional de la unidad de 20
desarrollo local 4 de Villavicencio”, tuvo como objetivo conocer si los Proyectos
Ambientales (PRAE) Escolares están formulados y aplicados de acuerdo a las
problemáticas ambientales del entorno. (pg. 21)
(pg.https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/28170/2020RojasMiguel.pdf?se
quence=1 )
Teniendo en cuenta lo anterior este proyecto realizado en el municipio de Villavicencio,
permite observar cómo desde las instituciones educativas y los PRAE se deben formular
y aplicar hábitos favorables para mejorar los ambientes y el entorno, no solo educativo
sino también a nivel general. Así como en esta investigación se pretende aplicar
observaciones directas, diario de campo, encuestas, entre otros, se quiere fortalecer a
través de la lúdica y actividades, los hábitos en los estudiantes de grado segundo de la
Escuela Normal Superior Santiago de Tunja.
Teniendo en cuenta la Constitución Nacional y la Ley General de Educación, se citan
algunos referentes principales.
Educación infantil. Se considera que “La Educación Infantil corresponde al niño para su
desarrollo integral en los aspectos biológico, cognitivo, socio-afectivo y espiritual, a
través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas” es por esto que se
quiere fortalecer el cuidado del medio ambiente a través de la lúdica-recreativa como lo
indica esta ley, para el desarrollo integral del estudiante de grado segundo.
Por lo anterior el Art. 67 C. N. del a Ley 99 de 1993

23. 23
Entrega una función conjunta a los Ministerios del Medio Ambiente y de Educación
Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y
Proyectos de educación ambiental que hacen parte del servicio público educativo, siendo
uno de estos el referente para el desarrollo y aplicación del proyecto hábitos y lúdicas en
estudiantes de grado segundo de la Escuela Normal Superior Santiago De Tunja, el que
motiva a continuar con algunas sugerencias y proposiciones para el mejoramiento del
cuidado del medio ambiente.
De acuerdo con lo anterior la ley 99 de 1993 propone Actividades de descontaminación,
reciclaje y reutilización de Residuos, por la cual se crea el ministerio del medio ambiente,
Se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente
y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental –SINA.
Así también, todos los establecimientos oficiales y privados que ofrezcan educación
formal son obligatorio que en los niveles de preescolar, básica y media, cumplan con la
enseñanza en la protección del medio ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales, de conformidad con lo establecido en la constitución. Marco legar
diapositivas Para ello desde la constitución es obligatorio que se les oriente a los
estudiantes hábitos básicos para el cuidado del medio ambiente, la ecología y la
preservación de los mismos haciendo alusión a cada una de las leyes y decretos expuestos
por la constitución política de Colombia.
De lo anterior el artículo 5o. de la Ley 115 de 1994. Consagra como uno de los fines de la
educación, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos

24. 24
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la
defensa del patrimonio cultural de la Nación.
Decreto 2247 art. 12. Ejecutar proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en
cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: corporal, cognitiva,
afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa.

25. 25
Diseño Metodológico
Este proyecto de investigación pertenece a la línea de investigación del programa
investigación en didáctica y en ambiente escolar, ya que incluye una didáctica de hábitos
en estudiantes de grado segundo, para fortalecer el cuidado del medio ambiente

26. 26
Enfoque
Teniendo en cuenta lo dicho por Sampieri el enfoque cualitativo permite hacer una descripción
minuciosa de los hábitos del cuidado del Medio Ambiente.
A partir de lo anterior se puede fundamentar con un tipo Cualitativo. La principal acción es
aquella que es una búsqueda la cual está constantemente moviéndose de manera dinámica ya
que no siempre tiene una secuencia, al contrario, esto depende más de cada uno de los
proyectos al que tenga este tipo de enfoque para analizar y descubrir cuáles son las preguntas
de investigación más importantes y después refinarlas y responderlas.
Este proyecto es de enfoque cualitativo
Según Sampieri R. et al (2004), el enfoque cualitativo se basa en un esquema inductivo y
su método de investigación es interpretativo, contextual y etnográfico. Este método
captura la experiencia de los individuos y estudia ambientes naturales.
Para el desarrollo del proyecto se adoptará el modelo de un enfoque cualitativo donde se
utilizará la observación.

27. 27
Diseño
El plan de estrategia desarrollada para obtener información llega a ser de carácter
fenomenológico, pues pretende describir cuales son los hábitos básicos para fortalecer el
cuidado del medio ambiente en grado segundo.
Alcance
Se pretende analizar y compilar los hábitos favorables a través de la lúdica para el
cuidado del medio ambiente, por ello es descriptivo, que presenta datos profundos sobre
la investigación.
Población
Se seleccionará a los estudiantes de segundo grado segundo de la Escuela Normal
Superior Santiago de Tunja a partir de los siguientes criterios: el colegio ha tenido buenas
experiencias de prácticas pedagógicas, la comunidad educativa es participativa y ayuda a
sus hijos en los procesos de formación. Son estudiantes entre edades de 7 a 8 años, con
familias de características en nivel 1, 2 y 3.
Muestra

28. 28
Se trabajará, con una población de veintinueve (29) alumnos distribuidos en dos jornadas,
en horarios de 8:00am-10:00am y de 2:00pm 4:00pm; dos veces a la semana los días
lunes y viernes durante 3 meses tipos y enfoque de investigación
El proyecto de aula, se ubica en el campo de la investigación cualitativa. Su metodología
es investigativa, descriptiva y de aprendizaje lúdico.
Técnicas e instrumentos de recolección
(Investigar quien habla de la observación)-observación:
Las técnicas que se utilizarán serán la observación y las encuestas. Según Sampieri este
método de recolección de datos consiste en el registro sistemático, válido, confiable de
comportamientos y situaciones observables". Van Dallen y Meyer (1981) “consideran

29. 29
que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le
proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos”.
Mas luego; la Observación se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo
real, en la evidencia empírica. Esto nos permite observar el comportamiento que tiene el
estudiante al momento de botar la basura, y las encuestas de profundidad, ayuda a reunir
datos específicos con más profundidad y flexibilidad. Por medio de estas técnicas
cualitativas, se obtendrá el resultado del proyecto.
Escuela Normal Superior Santiago de Tunja
Aclaración o información: esta encuesta se realiza con el fin de dar desarrollo al proyecto
de investigación titulado *Hábitos y lúdicas una forma de cuidar el medio ambiente* ante
la situación que se observa frente el comportamiento de los estudiantes de grado segundo,
es un requisito para llevar a cabo esta investigación

30. 30
NOMBRE:
1. Colorea el dibujo que representa el medio ambiente
https://st4.depositphotos.com/18464602/23995/v/600/depositphotos_239959956-stock-illustration-early-ecology-children-education-set.jpg
ldLI/AAAAAAAAHjw/QW3u0GIVRdY/s1600/NI%C3%91O+BOTANDO+BASURA+EN+EL+PISO+PARA+COLOREAR.jpg
https://i.pinimg.com/564x/b2/a2/ed/b2a2ed398fe9e6d8791cab2f7f8f7d8d.jpg
2. De qué color es el bote en el que se arroja los plásticos, marca con una x la respuesta
correcta:
a. Blanco
b. Negro
c. Verde
3. De qué forma cuida el medio ambiente
a. Arrojando los papeles en la caneca
b. Usar una caneca para todos los residuos
c. Dejar la llave abierta mientras se lava los dientes
4. ¿por qué considera que las personas de tu escuela no colocan la basura en su lugar
a. pereza
b. malos hábitos
Es necesario responder con honestidad la siguiente encuesta.

31. 31
c. no hay botes cercanos
5. ¿Cuál de estas dos imágenes es un problema para el medio ambiente?, marque con
una x la respuesta correcta.
6. ¿Qué consejo le daría a la sociedad para que cuide el medio ambiente?
7. ¿De qué forma cuidaría el medio ambiente?
a. No arrojando basura
b. Talar arboles
c. Todas las anteriores

32. 32
CONCLUSIONES
Las conclusiones que se quieren tener en cuenta son condiciones de trabajo y los
objetivos planteados en hábitos lúdicos son las siguientes:
 Los resultados de la investigación indican que los niños y niñas de la
Escuela Normal Superior Santiago De Tunja aplican escasos hábitos para

33. 33
el cuidado del medio ambiente. Se pudo visualizar que no todos ubican la
basura en su lugar
 En relación con lo expuesto se obtuvo como resultado por medio de la estrategia
lúdico ambiental que los estudiantes de grado segundo de primaria se
interesaron por el cuidado hacia el medio ambiental, por el motivo que es
de gran importancia para la vida de ellos, por medio de diversas
estrategias lúdicas para que así los niños despierten su interés, el amor
para su conservación.
Referencias
Revista san Gerónimo (2015) file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
FormacionDeHabitosParaElCuidadoDelMedioAmbienteEnL-5225631%20(4).pdf
Ámbito colombiano, paz (2019) http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-
Rengifo.pdf

34. 34
La lúdica como estrategia de educación ambiental en el preescolar del instituto san
Sebastián
(2015)http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1662/1/APROBADO%20YESICA%20DEL%20PI
LAR%20ACOSTA%20RUEDA.pdf
Regio (2006)) http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf
Rojas
(2020).https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/28170/2020RojasMiguel.pd
f?sequence=1
Encuesta
https://st4.depositphotos.com/18464602/23995/v/600/depositphotos_239959956-stock-
illustration-early-ecology-children-education-set.jpg
ldLI/AAAAAAAAHjw/QW3u0GIVRdY/s1600/NI%C3%91O+BOTANDO+BASURA+
EN+EL+PISO+PARA+COLOREAR.jpg
https://i.pinimg.com/564x/b2/a2/ed/b2a2ed398fe9e6d8791cab2f7f8f7d8d.jpg