El ingreso en una institución sociosanitaria (residencia, centro de día, etc.) está motivado por la existencia de una situación de dependencia y, por lo tanto, por la pérdida de autonomía de una persona que tiene la necesidad de asistencia integral para desarrollar sus actividades diarias

1. Periodo de adaptación
UD 3
UF0127

2. El ingreso en una institución
sociosanitaria (residencia, centro de
día, etc.) está motivado por la
existencia de una situación de
dependencia y, por lo tanto, por la
pérdida de autonomía de una
persona que tiene la necesidad de
asistencia integral para desarrollar
sus actividades diarias

3. Existe un periodo de adaptación que varía
en función de la persona, con una
duración media de 6 meses desde su
ingreso, por lo que, en este periodo, todos
los trabajadores de la residencia deben
estar implicados en favorecer la adaptación
de las personas que son nuevas usuarias.

4. Factores que favorecen
la adaptación
Información previa al ingreso: sobre
el centro y donde pueda plantear sus
dudas e incertidumbres.
Ingreso por iniciativa propia (la
actitud es mucho más positiva).
Establecimiento de un programa de
acogida en el que se implique todos
los profesionales.

5. B u e n a s h a b i l i d a d e s s o c i a l e s y
competencias profesionales.
E x i s t e n c i a d e u n p r o g r a m a
individualizado de atención adaptado a
s u s n e c e s i d a d e s c o n a p o y o
p e r s o n al i z ad o y e l co n s i g u i e nt e
seguimiento.
C ar act e r í s t i ca s ad e c u ad a s d e la
institución: unas buenas condiciones del
medio físico, psicológico, social y
profesional.

6. Integración de los familiares en el
proceso de adaptación, con un óptimo
g rado de apoyo perso nal en to do
momento.
Relaciones sociales positivas con los
compañeros y profesionales.
Integración en su entorno comunitario, a
partir de su participación en actividades
del centro y en otros recursos del entorno
(fiestas locales, charlas, conferencias, etc)

7. Factores que dificultan
la adaptación
Si no se dan los factores protectores
anteriores, se obstaculiza el proceso.
La existencia de duelo social, de
añoranza patológica por su hogar, sus
par i e nte s m á s cercano s… pu e d e
provocar el aislamiento y dificultar el
e s t a b le c i m i e n t o d e r e l a c i o n e s
interpersonales.

8. Falta de información acerca del ingreso:
cuando ha sido abandonado o engañado
ante esta nueva situación, es decir, su
derecho de autodeterminación ha sido
vulnerado.
C a r e n c i a e n e l c e n t r o d e l a s
características físicas y psíquicas (malas
c o n d i c i o n e s d e a cc e s i b i l i d a d y
habitabilidad), social y profesional.
Inexistencia o inadecuados protocolos o
programas de intervención.

9. Protocolos
Realización documentación de ingreso
Presentación del personal del centro
Mostrar el centro y sus dependencias
Ayuda a instalarse en su habitación
Explicación de funcionamiento del centro y
posibilidades
Presentación de los demás usuarios

10. La acogida el día del ingreso.
La persona usuaria y los familiares que lo acompañen
serán recibidos por las personas que componen el
equipo interdisciplinar; al menos por los responsables
de dirección, trabajo social y enfermería.
Se les presentará al
Cuidador/Auxiliar Guía
y éste, a su vez, irá presentando paulatinamente al
resto de cuidadores, siendo él el profesional de
referencia básico que facilitará información y apoyo
inmediato durante el proceso de adaptación del
nuevo usuario al centro.

11. Tareas del TASS
Preparar la habitación para acoger un
ingreso.
Recibir al residente.
Distribuir la ropa y objetos personales
en la habitación del residente.
Seguir el proceso de adaptación.

12. Objetos personales y ropa

13. Seguimiento

14. Atento ante cualquier cuestión
relacionada con la respuesta a las
necesidades del usuario;
sus dudas, problemas y deseos;
y facilitará la comunicación para que el
nuevo residente pueda expresar sus
emociones, proporcionándole
información clara, concreta y adaptada
a su nivel, y repitiéndosela cuantas
veces sea necesario.

15. En días posteriores, esta misma figura
(Cuidador/Auxiliar Guía) procederá a
presentar al resto de profesionales del
equipo interdisciplinar que le
prestarán servicios y que le irán
realizando entrevistas de valoración.

16. La intervención
usuario- técnico-familia
Favorecer la expresión de sentimientos, la comunicación
fluida con el residente, interesarse por su estado,
preguntarle por las cosas que realiza, apoyarle y animarle
a integrarse en el centro.
Apoyar en lo relacional, acompañarle en el proceso de
adaptación al centro, mantenerle en contacto con su
entorno e informarle de todo lo que acontece a su
alrededor.
Establecer canales de comunicación fluida entre la
familia y el centro, informando sobre los cuidados y la
evolución del residente.
Ofrecer a la familia canales de participación en el
desarrollo de las tareas con el residente y en los actos
que se celebren en el centro.

17. Consecuencias negativas
de la institucionalización
Aislamiento
Sentimiento de abandono y soledad
Despersonalización
Depresión y ansiedad
Poco interés por relacionarse con el
entorno

18. Prevenir situaciones de riesgo
(ej. de fuga)
Observación constante de sus conductas y
actitudes
Detectar comportamientos extraños
No dejar nunca solo al ingresado
Fomentar su participación social respetando
su derecho a la intimidad
Mostrar interés por él, preguntarle cómo se
encuentra, cómo se siente, si necesita algo,
etc.

19. ¡¡Recuerda!!
Debemos tener en cuenta que el proceso de
adaptación no finaliza a unos meses del
ingreso.
Es un proceso continuo en el que pueden surgir
dificultades, cambios y situaciones que requieran
adaptación.
Los seguimientos profesionales de la evolución
son indispensables durante toda la estancia en
el centro.

20. Todas estas
actuaciones quedarán
registradas en el
LIBRO DE INCIDENCIAS

21. Estrategias de intervención.
Áreas de trabajo
Área
sociosanitaria
Área familiar
Área de
intervención
ambiental
Área
profesional
Programa de
adaptación

22. Área sociosanitaria
Apoyo en los cuidados sanitarios en función de las
necesidades integrales y a través de los servicios
médicos, de enfermería, de rehabilitación, tratamientos,
etc.
Ayuda en el desarrollo de actividades destinadas a la
prevención y tratamiento de las capacidades cognitivas y
afectivas (estimulación cognitiva, entrenamiento de la
memoria, etc.).
Realización de actividades que fomenten la adaptación
e integración social de los usuarios a nivel individual y
g r u p al (d i n á m i ca s d e g r u p o y la a n i m ac i ó n
sociocultural).

23. Área familiar
Favorecimiento de la implicación de la familia
en el programa.
Apoyo emocional y social, estableciendo el
vínculo afectivo y relacional con el usuario.
Participación en actividades que se lleven a cabo
en el centro (animación socio-cultural, grupos
de apoyo a familiares, etc.).
Asesoramiento e información sobre la situación
(desculpabilización, reducción de miedos, etc.). o
Implicación en el plan de atención individual.

24. Área ambiental
Adaptación del entorno físico libre de
barreras arquitectónicas y respetando el
principio de accesibilidad.
Obser vación de las necesi dades de
adaptación física de los residentes a
través del of recimiento de ayu das
técnicas.
Fomento de la participación de recursos
comunitarios en la vida del centro.

25. Área profesional
Formación continua y permanente de los distintos
profesionales para la mejora progresiva de las
habilidades, actitudes y valores a tener en cuenta en la
intervención.
Co laboración en el e s tab lecimiento del plan
individualizado de intervención.
Establecimiento de los protocolos de actuación, así
como revisión continua de los mismos y reparto de
funciones.
Reuniones perió d icas para las evaluaciones y
seguimientos del plan de atención individualizado.

26. Actividad
Visualización y
comentarios
posteriores de
Y tú, ¿quién eres?

27. Antes de ello…
conozcamos un poco a las personas
mayores con dependencia.

28. Muchas personas mayores se sienten
solas, olvidadas e incluso tratadas como
“trastos viejos”.
Esta percepción subjetiva hace que se
aíslen y tengan d ificultades para
comunicarse.
Co mpre nder e s to s se nt im ie nto s y
conceder a la comunicación afectuosa la
importancia que merece sería el primer
paso para conseguir una relación
satisfactoria.

29. ¿Qué debemos
hacer?
Practicar una comunicación eficiente: contacto visual, voz
clara y tranquila, lenta, frases cortas.
Eliminar los elementos que obstaculizan la comunicación.
Analizar la congruencia entre lo que decimos y nuestros
gestos.
Dar ejemplos de cuándo el contacto corporal es adecuado.
Aplicar una comunicación eficiente ante una conducta
difícil.

31. ¿Cómo afrontar
situaciones concretas?

32. Formas erróneas
de actuar

33. Ante la demencia
errores

34. ¿Qué tipo de intervenciones
serán beneficiosas?

36. Actividad grupal
Análisis de la película
¿Qué enfermedad de las mencionadas padece el protagonista? Síntomas.
¿Observas algún trastorno del comportamiento en él u otros residentes?
los profesionales que intervienen. Funciones.
¿Qué actitud mantiene el familiar? ¿Por qué crees que es favorable en
la adaptación al centro?
¿Qué tipo de centro crees que es? ¿Está adaptado?
Indicar las actividades que se realizan en este centro.
Comenta todo cuanto creas relacionado con la Unidad Formativa:
UF 0127 Apoyo en la recepción y acogida
en instituciones de personas dependientes