1. CORRESPONDENCIA: SONIDO – GRAFÍA
LOTERÍA
MATERIALES:
oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CON
LETRAS.
oSE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS.
EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERÍA, LA MAESTRA
O EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN
DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN
SU TARJETA.
¿QUÉ PALABRA TIENE ESTE SONIDO?
MATERIALES: NINGUNO
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA.
LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA VOCAL “O”.
PIDIENDO ENTONCES A LOS NIÑOS QUE DETERMINEN QUÉ PALABRAS, DE
LAS QUE A CONTINUACIÓN DIRÁ TIENEN ESE SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA,
MESA, COSA, LOCA, SOL, LUNA.
DOMINÓ
MATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA MITAD
Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA
TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL
OBJETO REPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO
(LETRA) QUE EL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIÑO COLOCO
LA TARJETA CON LOS DIBUJOS DE MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE
COLOCAR, DESPUÉS DEL DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNA
COLLAGES
MATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR.
EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIÑOS QUE RECORTEN DE REVISTAS OBJETOS
QUE COMIENCEN CON DETERMINADA LETRA O SONIDO. LUEGO SE PEGAN
LOS OBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR COLLAGE
APAREO CON PALABRAS Y DIBUJOS
MATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN
ANIMALES Y PERSONAS.
EL MAESTRO COLOCA “EL DIBUJO CLAVE” EN LA PARTE SUPERIOR DEL
PIZARRON Y VARIOS DIBUJOS MÁS EN LA PARTE INFERIOR. LUEGO LE DICE
A LOS NIÑOS “VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE TENEMOS AQUÍ
ABAJO. SI ALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA SÍLABA, SE COLOCA EN LA
LÍNEA SUPERIOR DEL PIZARRÓN
EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE...
MATERIALES: NINGUNO
SE ORGANIZA AL GRUPO EN CÍRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN

2. SONIDO ESPECÍFICO Y COMIENZA EL JUEGO DICIENDO “EN LA BARCA
LLEVO UN CARGAMENTO DE ...”(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIÑO DE LA
DERECHA, DEBE CONTINUAR BUSCANDO UNA PALABRA QUE COMIENCE
POR EL MISMO SONIDO. (TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE
PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS NIÑOS HAYAN TENIDO SU TURNO
QUE PALABRA NO RIMA ?
MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN.
EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE
NO RIMAN. LOS NIÑOS DEBEN INDICAR CON UNA PALMADA LA PALABRA
QUE NO RIMA. EJEMPLOS:
TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO, JARRO ,
CARRO,
TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIÓN, MANSIÓN,
DECISIÓN, ASUNCIÓN .
RIMAS Y POEMAS
MATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LÁPICES.
LOS NIÑOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS CONOCIDOS
E ILUSTRADOS. EL MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS FAVORITOS Y TRABAJAR
CON LOS NIÑOS PARA CREAR NUEVAS VERSIONES.
DIVISIÓN DE PALABRAS .
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO PIDE A LOS NIÑOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE UNA
PALABRA.
SEGÚN EL NIVEL DE LOS NIÑOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN
FONEMAS (LETRAS) O SILABAS. POR EJEMPLO, CON NIÑOS MAS PEQUEÑOS
EL MAESTRO PUEDE PREGUNTAR: "¿CUALES SON LOS SONIDOS DE CASA ?"
EN EL CASO DE NIÑOS MAS AVANZADOS, SE REPITE EL PROCEDIMIENTO,
PERO ESTA VEZ CON FONEMAS.
VARIANTE
MATERIALES: DIBUJO CON CUADROS
CONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO DE LA
PALABRA. LUEGO SE LE PIDE AL NIÑO QUE DIGA LA PALABRA LENTAMENTE
PARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE AL SONIDO
QUE EMITE.
UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIRÁ AL NIÑO QUE LO
REALICE EN FORMA INDEPENDIENTE
CONTEMOS LOS FONEMAS
CONTEMOS CUÁNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIÑOS DEBEN INDICAR EL NÚMERO
DE FONEMAS QUE HAY EN ELLA, SEA POR MEDIO DE UNA EXPRESIÓN
VERBAL O DANDO PALMADAS.
UNIÓN DE FONEMA

3. “ADIVINA QUE PALABRA ES”
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO LE DICE A LOS NIÑOS, POR EJEMPLO:“ VOY A DECIR MUY
DESPACIO EL
NOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA”.
ADIVINA QUE TE VOY A REGALAR
MATERIALES: UN TÍTERE Y JUGUETES DE PIÑATA.
PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS
JUGUETITOS MUY LINDOS, PERO EL HABLA MUY DESPACIO, TIENEN QUE
PRESTAR MUCHA ATENCIÓN CUANDO DIGA QUE LES VA A REGALAR PARA
QUE PUEDAN ADIVINAR QUÉ REGALO LES VA A DAR”. LA MAESTRA VA
DICIENDO EL NOMBRE SÍLABA POR SÍLABA, HASTA QUE ADIVINEN EL
NOMBR DEL JUGUETE Y CUESTIONA A LOS NIÑOS EN EL ¿CÓMO SUPIERON?
CRUCIGRAMAS
MATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.
ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIÑOS QUE SE INICIAN EN EL
RECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS JUGADORES
DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE
LOS DIBUJOS.
ELIMINACIÓN DE FONEMAS: ¿CÓMO SE DICE______SIN_____?
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: “ DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA
SIN LA “P”,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO PUEDE
JUGARSE ELIMINANDO LA PRIMERA SÍLABA (RRO)
IDENTIFICACIÓN DEL FONEMA ELIMINADO:¿ CUÁL LE FALTA ?
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: “DI SAPO. AHORA DI “ APO” . ¿ QUÉ LETRA
LE
FALTA?”.
CON NIÑOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIA
LETRA- SONIDO, EN UNA HOJA PUEDEN ESCRIBIRSE PALABRAS
INCOMPLETAS QUE EL NIÑO DEBE COMPLETAR CON LA LETRA FALTANTE
SUSTITUCIÓN DE UN FONEMA ¿ CUÁL ES LA NUEVA PALABRA ?
MATERIALES: PIZARRÓN Y GIS .
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRÓN) UNA PALABRA, COMO “SOPA”.
LUEGO BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUÉS LES INDICA A LOS
NIÑOS QUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA “SOPA “ HA CAMBIADO, Y
PREGUNTA: “ ¿CUÁL ES LA NUEVA PALABRA? ”.
CONTINÚA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.
FICHERO DE PERSONAJES
MATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O

4. PERSONAJES.
LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DE
DIFERENTES PERSONAJES U OBJETOS, COMENTAR QUE CON LAS QUE ELIJAN
CONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS LAS TARJETAS, LOS
NIÑOS LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDERE QUE ESTE DEBE TENER UN
PRINCIPIO Y UN FINAL.
ADIVINA ADIVINADOR
MATERIALES: TARJETA CON IMÁGEN DE ADIVINANZAS
LA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LAS
TARJETAS FRENTE A LOS NIÑOS, QUE SE ENCONTRARÁN SENTADOS EN EL
PISO. EL NIÑO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTARÁ Y TOMARÁ LA
TARJETA CON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA, PARA DESPUÉS
“ESCRIBIR” LA PALABRA ADIVINADA
DESCIFRANDO CÓDIGOS
MATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LÁPICES
INVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA, LEYENDA O
MITO AL GRUPO. AL FINALIZAR LOS NIÑOS FORMARÁN EQUIPOS PARA
“ESCRIBIR” LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO ALGUNAS PALABRAS
POR DIBUJOS SENCILLOS (CÓDIGOS). CADA EQUIPO PASARÁ AL FRENTE A
MOSTRAR SU TRABAJO Y TODO EL GRUPO INTENTARÁ LEER EN VOZ ALTA
DESCIFRANDO LOS CÓDIGOS
VERDAD O MENTIRA
MATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD O
MENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES, HOJAS, LÁPIZ LA MAESTRA
LEE A LOS NIÑOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ ALTA UNA
PREGUNTA, LOS QUE OPINEN QUE ES “VERDAD” “ESCIBIRAN” EN SU HOJA
LA PALABRA “SI”, CUANDO CREAN QUE ES “MENTIRA” “ESCRIBIRAN LA
PALABRA “NO”. AL FINAL IDENTIFICAR EN DEBATE LA REALIDAD Y LA
FANTASIA
EL GATO CUENTERO
MATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDE
LA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS
EQUIPOS EL DE “X” Y EL DE “O”, COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO
(#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES DEL
CUENTO EL NIÑO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL
SÍMBOLO DEL GATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PERSONAJE
¿CUÁL SIGUE?
MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4
EQUIPOS)
LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIÑOS. AL TERMINAR SOLICITA QUE
CADA EQUIPO COLOQUE LA PRIMERA ILUSTRACIÓN E INVITA A QUE
COLOQUEN LAS SIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL MISMO. SI

5. NO HAY CORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL, REFLEXIONE CON
EL GRUPO SOBRE LOS “SUPUESTOS” ERRORES QUE SOLO SON OTRA FORMA
CREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRÁN ESCRIBIRLA
ENCUENTRA A…
MATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO
ESCONDIDOS EN EL Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES EL
PROFESOR LEE UN CUENTO, Y MUESTRA A LOS NIÑOS LA LÁMINA CON LOS
PERSONAJES OCULTOS EN ELLA, PIDE A LOS NIÑOS QUE LO BUSQUEN Y
CUANDO LO ENCUENTREN LO SEÑALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON
EL NOMBRE DEL PERSONAJE, CONTANDO LAS SÍLABAS QUE TIENE CADA
UNO, PARA RECONOCER PALABRAS LARGAS Y CORTAS
CUENTO-AVIÓN
MATERIALES: DIBUJO DEL AVIÓN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE CUENTOS
CON TÍTULOS DIVERSOS
EL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIÓN E INDICA A
LOS NIÑOS QUE LANZARA SU TEJA PARA QUE CAIGA EN LA PORTADA DEL
CUENTO QUE LES GUSTARÍA LEER, PASARÁN BRINCANDO EL AVIÓN. Y AL
LLEGAR A LAS ALAS IDENTIFICARÁN LAS CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO
(PALABRA SIMPLE, COMPUESTA, # DE SÍLABAS, RELACIÓN CON NOMBRE
PROPIO O DE COMPAÑEROS, ETC)
TELARAÑA DE TRABALENGUAS
MATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRÓN, BOLA DE
ESTAMBRE
EL MAESTRO FORMA UN CÍCULO CON LOS NIÑOS SENTADOS EN EL PISO Y
LANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIÑO PARA QUE REPITA EL
TRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA MAESTRA GUIARÁ
LA LECTURA SILÁBICA, AL TERMINAR PASARÁ LA BOLA A OTRO NIÑO, NO
SIN ANTES ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA LA ACCIÓN. YA
QUE HAYAN PASADO TODOS LOS NIÑOS DEL GRUPO, EL ESTAMBRE IRÁ DE
REGRESO
JUGAR A “ESCRIBIR”
MATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAÑADAS DE
IMÁGENES O DIBUJOS PEDIR A LOS NIÑOS QUE INTENTEN ESCRIBIR
ORACIONES CON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE LA
ESCRITURA Y CONFRONTARLAS CON LA ESCRITURA DE LA EDUCADORA
MI NOMBRE
MATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS,
PERIÓDICOS, REVISTAS, TIJERAS.
INVITAR A LOS NIÑOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIÓDICOS Y REVISTAS Y
QUE LAS
RECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIÑO CUENTE LAS LETRAS DE SU
NOMBRE Y LAS COMPARE CON LAS DE SUS COMPAÑEROS

6. ENCUENTRA TU NOMBRE
MATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
LA MAESTRA OFRECE A LOS NIÑOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA
INDIVIDUAL, PARA QUE ENCUENTREN SU NOMBRE EN EL, AL HACERLO,
COMPARTIR DESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAÑEROS
LETRAS MOVILES
MATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE
CADA NIÑO, TARJETAS CON SU NOMBRE. EL DOCENTE PIDE QUE CADA NIÑO
COLOQUE EL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS PALETAS,
LUEGO SUGIERA FORMAR OTRAS PALABRAS CON LAS MISMAS LETRAS QUE
CONFORMAN SU NOMBRE.
PALABRAS CORTAS Y LARGAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
EL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS
NIÑOS Y FORMANDO PEQUEÑOS GRUPOS, INVITE A LOS NIÑOS A CONTAR EL
NÚMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR CUÁL ES EL
MÁS LARGO Y ¿CUÁL ES EL MÁS CORTO? Y ¿POR QUÉ?
JUGUEMOS CON PALABRAS
MATERIALES: IMÁGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA LA
MISMA Y UN ABECEDARIO.
EL MAESTRO FORMA PEQUEÑOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A
LOS DIFERENTES GRUPOS, PIDA ENTONCES A LOS NIÑOS QUE FORMEN LA
PALABRA DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADO EN LA
DISTRIBUCIÓN, DESPUÉS CAMBIE A LOS NIÑOS DE EQUIPO.
INVENTEMOS UN CUENTO
MATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS,
PLUMÓN MÁGICO.
COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A LOS
NIÑOS A UTILIZAR “UN PLUMÓN MÁGICO” QUE TIENE LA VENTAJA DE
PINTAR CON LA IMAGINACIÓN DE LOS NIÑOS. PIDA ALGUNOS
VOLUNTARIOS Y SOLICITE QUE HAGAN UN DIBUJO EN CADA UNO DE LOS
CUADROS. AL TERMINAR PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON
LAS GRAFÍAS DE LOS NIÑOS.
CRUCIGRAMA
MATERIALES: ELABORACIÓN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE,
PLUMONES
LA DOCENTE LEERÁ PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRARÁ A LOS
NIÑOS PARA PODER ELABORAR PREGUNTAS SOBRE ESCENAS Y PERSONAJES
CLAVES, CUIDARÁ EL DISEÑO PARA QUE LAS LETRAS COINCIDAN Y LOS
NIÑOS CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL EQUIPO DOCENTE PUEDE
ELABORAR DIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER INTERCAMBIAR Y

7. JUGAR CON LOS NIÑOS)
ADIVINA QUE HAY DENTRO
MATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS.
PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE CUENTOS.
SE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE IMAGINEN LO QUE HAY ADENTRO
INVITANDO A LA IMAGINACIÓN.
EJEMPLO: ¿HABRÁ AGUA… ELEFANTES… BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR LAS
PREGUNTAS, ABRIRÁ LA CAJA Y LES PEDIRÁ QUE INVESTIGUEN SI HAY
ALGUNO DE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON. PROMOVERÁ QUE SE
ESCIBAN LAS IDEAS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, EN LA
FORMA DE ESCRITURA
PUEDO LEER
MATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRAS
LA DOCENTE PRESENTARÁ UN CUENTO A LOS NIÑOS SUSTITUYENDO CON
DIBUJOS ALGUNAS PALABRAS, INVITARÁ A LEER DE MANERA CONJUNTA
ENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA
POSIBILIDAD DE DESCIFRAR EL TEXTO.
LEER Y ACTUAR
MATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN VERBOS
LA DOCENTE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE ACTÚEN LA ACCIÓN QUE INDICA
EL CARTEL
(PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA
ACCIÓN) Y ORGANIZA EQUIPOS OBSERVADORES, EJECUTORES, ETC. PARA
ESTABLECER EL JUEGO.
SE ESCAPARON DEL LIBRO
MATERIALES: REPRODUCIR LAS IMÁGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO
DE LOS NIÑOS, LAMINAS CON PERSONAJES DEL CUENTO Y DE OTRO
DIFERENTE.
LA DOCENTE REPRODUCIRÁ LAS IMÁGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE
LOS NIÑOS PUEDAN CONTEMPLAR DE MANERA INDIVIDUAL LAS IMÁGENES
DEL MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO PROCURANDO QUE LOS
NIÑOS SIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDO LA IMAGEN
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN, SE RECOGERAN LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE
LES REPARTIRÁN A CADA NIÑO UNA LÁMINA CON PERSONAJES DEL
CUENTO NARRADO Y DE OTROS AJENOS A LA HISTORIA.
ASÍ EXPLICARÁ A LOS NIÑOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO DE LOS
CUENTOS Y SE HAN JUNTADO. LOS NIÑOS INVENTARAN UNA NUEVA
HISTORIA CON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOS
LAS LETRAS DE MI NOMBRE
MATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE
CADA UNO DE LOS NIÑOS

8. LA DOCENTE DESPUÉS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE
PROPIO EN TARJETAS, DARÁ A LOS NIÑOS POR SEPARADO LAS LETRAS QUE
LO CONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIÓN Y COMBINACIÓN DE
LAS LETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.
NUESTRO ABECEDARIO
MATERIALES: 28 TARJETAS BLANCAS
LA DOCENTE OFRECERÁ 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIÑOS DECIDAN CON
SUS PROPIAS GRAFÍAS “COMO HACER SU ABECEDARIO”, A PARTIR DE SU
DEFINICIÓN, ELLOS “ESCRIBIRÁN” SUS EXPERIENCIAS EN UN DIARIO: EN EL
RINCÓN DE ESPACIOS
IMPORTANTES, UNA NARRACIÓN, LA PLANEACIÓN DIARIA, ETC,
EMPLEANDO LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS.
DICTADO
MATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA Y
PROPICIAR
DIARIAMENTE :
• QUE LOS NIÑOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN, ACTIVIDADES,
ACUERDOS, ETC.,
ESCRIBIRLO Y DESPUÉS LEERLO.
• ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE
UBICACIÓN Y
DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA)
• LEER A LOS NIÑOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LA
DIRECCIONALIDAD
DE LA ESCRITURA
JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
REFLEXIONAR CON LOS NIÑOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA
DE SUS COMPAÑEROS, ES DECIR, LARGO Y CORTO DE LA ESCRITURA DE SUS
NOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS NIÑOS
ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS
NOMBRES DE LOS NIÑOS, TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL
EJEMPLO: ROSA-ROBERTO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS
MATERIALES: TARJETAS , IMÁGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA
INICIAL DE SU NOMBRE, EN TARJETAS CON IMÁGENES Y TEXTOS O SÓLO
CON TEXTO.

9. DICCIONARIO PERSONAL
MATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS .
CADA NIÑO COLECCIONA , DICTA O “ESCRIBE”LAS PALABRAS NUEVAS QUE
VA CONOCIENDO, Y SE ACOMPAÑAN EN LA MEDIDA QUE SEA POSIBLE, DE
IMÁGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIÓN ESCRITA POR LA
EDUCADORA, POSTERIORMENTE LO AGRUPAN, ORGANIZAN Y CLASIFICAN
POR DIVERSOS CRITERIOS HASTA LLEGAR A HACERLO POR EL SONIDO
INICIAL.
ORGANIZAR Y CLASIFICAR
MATERIALES: TODO LO DEL SALÓN
DE ACUERDO A LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA
MARCAR OBJETOS,
CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA IMPORTANCIA
DEL EMPLEO DE CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN COMÚNES.
ESCRIBIR PARA RECORDAR
MATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LÁPICES
EXPRESAR GRÁFICAMENTE O “ESCRIBIR” LAS IDEAS O EXPERIENCIAS QUE
HAYA TENIDO EN SU CASA, PASEO O DURANTE LA REALIZACIÓN DE UNA
SITUACIÓN O TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y COMENTARLAS A
OTROS.
SOY ESCRITOR
MATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAÑO PARA ENCUADERNAR”, LAPICES,
COLORES.
INVENTAR, DICTAR O “ESCRIBIR” CUENTOS, CANTOS, RIMAS, ADIVINANZAS;
COLECCIONARLOS DENTRO DE LA BIBLIOTECA PARA NO OLVIDARLOS Y
USARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE ASÍ LO
REQUIERAN.
MI PRIMER DICCIONARIO
MATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRAS
ORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL SONIDO
INICIAL DE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN ALFABÉTICO
JUGAR AL CARTERO Y AL CORREO
MATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LÁPICES, DIRECCIONES
DE LOS NIÑOS.
VISITA AL CORREO
INVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR
CON ALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR UNA CARTA Y
ENVIARLA POR CORREO
DICTADO
MATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTO
DICTAR O “ESCRIBIR” LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIÓN DE

10. PERIÓDICOS MURALES, INVITACIONES, RÓTULOS, VOLANTES, NORMAS DE
COMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC. CONFRONTAR SUS PRODUCCIONES
CON LA ESCRITURA HECHA POR LA EDUCADORA
INVENTAR Y DICTAR
MATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOS
DIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO,
REALIZAR LA CONFRONTACIÓN ENFATIZANDO LA DIFERENCIA ENTRE LOS
DIBUJOS QUE REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL DIBUJO Y EL
TEXTO.
INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMÁGENES
MATERIALES: IMÁGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA
* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.
* COMPARAR SU INTERPRETACIÓN CON LAS DE SUS COMPAÑEROS.
* COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIÓN. (“MI
CUADERNO DE TRABAJO” CUENTA CON MATERIAL PARA ESTE TIPO DE
ACTIVIDADES)
PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
MATERIALES: REVISTAS, PERIÓDICOS, RECETARIOS, CARTAS, CUENTOS,
LIBROS,
ENCICLOPEDIAS, ETC.
LA EDUCADORA LEERÁ Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS
DIVERSOS MATERIALES GRÁFICOS UTILIZADOS, COMO: ELPLAN DEL DÍA,
MENÚS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELÉFONOS, LA CUENTA DEL MERCADO,
EL CALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y FORMANDO EQUIPOS INVITARLOS A
REPRODUCIRLOS
VISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERÍAS
MATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS,
COMPENDIOS,
BIOGRAFÍAS, ETC.
VISITAR UNA LIBRERÍA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIÓN, COMENTAR
SOBRE LO QUE OBSERVARON.
JUGAR A LA LIBRERÍA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCÓN DE
BIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR O DE LA COMUNIDAD
DECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O DISTRAER A LOS
DEMÁS.
PREDECIR EL CONTENIDO
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE LA
BIBLIOTECA FORMADA POR EL GRUPO, LETREROS DE LAS SITUACIONES,
DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIÓDICOS MURALES, ETC..
LOS NIÑOS PREDECIRÁN SU CONTENIDO PARA DESPUÉS DECIDIR COMO
ORGANIZARLOS, GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO REFERENCIA, ETC.

11. DIBUJAR, “ESCRIBIR” Y/O DICTAR
MATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE ÁNIMO Y
SENTIMIENTOS SURGIDOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS REALES QUE
SUCEDEN DURANTE LA MAÑANA DE TRABAJO O BIEN SUCESOS FICTICIOS
EXPRESADOS EN UN CUENTO, RELATO ETC.
DESCRIBIR
MATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS, JUGUETES,
INSTRUMENTOS, ETC,
AL DESCRIBIR EL “OBJETO O SITUACIONES”, LOS NIÑOS LE DICTARÁN A LA
EDUCADORA Y A OTROS COMPAÑEROS
SOY REPORTERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIÓN QUE CONSIDEREN IMPORTANTE
DESPUÉS DE REALIZAR UNA VISITA, ENTREVISTA, CONFERENCIA, ETC.,
PARA ELABORAR UNA RESEÑA O NOTA EN EL PERIÓDICO MURAL O
ESCOLAR.
UNA LECTURA EQUIVOCADA
MATERIAL: LIBRO DE CUENTOS
LEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA:
1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTIÓ, ¿QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y POR
QUÉ?; ¿CUÁL ES EL MOMENTO MÁS INTERESANTE DEL CUENTO, ETC.
2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE
EQUIVOCA EN ALGO, DIGAN “TE EQUIVOCASTE”
3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA QUE LOS
NIÑOS
DETECTEN EL CAMBIO.
4.-LA REUNIÓN TERMINA, ANUNCIÁNDO QUE OTRO LEERÁ OTRO CUENTO
“CÓMO DIRÁ”
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS
INTERPRETAR, DICTAR O “ESCRIBIR” : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS,
RECETAS, CANCIONES, RIMAS, ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE LAS
DIFERENCIAS ENCONTRADAS.
DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA
CARACTERÍSTICA Y
ESTRUCTURA
SOY SECRETARIA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN DE VISITAS A
FÁBRICAS, COMERCIOS, GRANJAS, MUSEOS, TEATROS, INSTITUCIONES DE
SALUD, ETC.
INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS, RIMAS,
CANTOS, ETC
SOY COCINERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.

12. PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,.
CUIDANDO LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO, MODO DE HACERSE,
ETC.), ELABORAR EL PLATILLO
RECONOZCO ¿Cómo?
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
DENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DÓNDE SE DEBE
INICIAR LA LECTURA
Y ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DÓNDE SE DEBE
CONTINUAR (LISTA, CUENTO, PERIÓDICO, CARTA, ETC). AL DAR VUELTA DE
HOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO, PERIÓDICO,
ETC.,SEÑALANDO CON EL DEDO.
RECONOZCO MI NOMBRE
MATERIALES: NOMBRES DE LOS NIÑOS.
IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS PERSONALES.
INVITARLOS A “ESCRIBIRLO” OFRECIENDO APOYO, APROVECHANDO TODA
OPORTUNIDAD DIDACTICA
SE LEER LOS NOMBRES
MATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIAS
PERSONALES Y DE COMPAÑEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y ORGANIZAR
MATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS, RECONOCIÉNDOLOS POR LA
LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y POSTERIORMENTE ANTICIPAR LA
ESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDO ÍNDICES VISUALES Y AUDITIVOS.
ETC.
RECONOZCO “MI LETRA”
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
IDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVE
DURANTE VISITAS A LA COMUNIDAD, EN DIFERENTES PORTADORES DE
TEXTOS QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO, EN LOS
RECADOS A LOS PADRES
DE FAMILIA, ETC.
“YO COMPARO”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA DE
SUS NOMBRES REALIZADA POR LA EDUCADORA EN GAFETES, TRABAJOS,
MATERIALES, ETC. ACOMPAÑARLA DEL CONTEO DE LAS SÍLABAS DE CADA
NOMBRE
“YO ENCUENTRO”
MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU
NOMBRE, EN
PORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL

13. GRUPO. PREDECIR SU CONTENIDO.
"YO RECONOZCO”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
RECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO ÍNDICE SU SONIDO INICIAL,
COMPLETÁNDOLO DE MANERA ORAL, CUANDO LA EDUCADORA PASA
LISTA, EN JUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.
“YO ME DOY CUENTA”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS ESTABLECER
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA
EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS TOMANDO COMO
REFERENCIA EL SONIDO INICIAL.
POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.
“DESCUBRO NOMBRES”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y
PERTENENCIAS PERSONALES
INTERCAMBIAR ÁLBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES,
RECONOCIENDO ALGUNOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS, BUSCANDO
LETRAS QUE COMPARTEN CON EL PROPIO
¡COMO CAMBIA!
MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE
SOBREPONGAN SÍLABAS DIFERENTES
JUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS ESCRITAS,
QUE LO
PERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO…..; VÍCTOR MI AMIGUITO…;
RITA MI
AMIGUITA
"CANTO PALABRAS”
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE
DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO
DICTAR O “ESCRIBIR” LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O SITUACIONES
VISTAS, LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, SECUENCIAS DE ACTIVIDADES, ETC.,
ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL DE CADA SÍLABA CON UNA PALMADA.
“YO SE ESCRIBIR”
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE
DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO
“ESCRIBIR” EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS,
ACUERDOS DE USO DE MATERIALES, NORMAS GRUPALES, ETC.,
CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA EDUCADORA
LA CUAL IRÁ REPITIENDO EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE VA
ESCRIBIENDO.

14. ¿QUE PREGUNTO?
MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO ENTRE
PALABRAS
DICTAR O “ESCRIBIR” LAS PREGUNTAS QUE SE HARÁN EN LAS VISITAS A
INSTITUCIONES DE SALUD, PARQUES, MERCADOS, COMERCIOS, FÁBRICAS,
OBSERVANDO LA SEPARACIÓN ENTRE LAS PALABRAS EN LA ESCRITURA Y
LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA.
¡VE LO QUE ESCRIBI!
MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIÑOS
MOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O
MAESTRAS), LOS LETREROS QUE REALIZARON PARA REPRESENTAR EL
RESTAURANT, FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS
PRODUCCIONES PALMEAR LAS PALABRAS ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN
ORAL CON EL SEÑALAMIENTO DE LA EDUCADORA
¡ESCONDAMOS PALABRAS!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE:
–PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA ÚLTIMA PALABRA.
–SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRÁNDOLA
TAPÁNDOLA O PONIENDO SOBRE ELLA UN SIGNO DE SILENCIO,
PROCURANDO EMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO
ACCIONES Y AL FINAL ARTÍCULOS Y/O PROPOSICIONES
¡MIRA COMO RIMA!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS
- ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE SE
PARECEN O RIMAN.
- ACOMPAÑE LA SEPARACIÓN SILÁBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES EN
EL CUERPO, PALMADAS, CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS DIGITALES O CON
ALGÚN INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAÑADOS POR EL TEXTO ESCRITO Y
LA LECTURA DE LA EDUCADORA.
¡PUEDO LEER!
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS NIÑOS
?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMÁGENES.
?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIÑOS UBICAN LAS PALABRAS
ESCRITAS, PALMEAN EL TEXTO POR PALABRAS O SÍLABAS, APOYADOS POR
SEÑALALES DE LA EDUCADORA.
?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN
IMÁGENES, POR EJEMPLO: PERIÓDICOS MURALES, LETREROS, PERIÓDICO
ESCOLAR, CUENTOS, ETC.
¡ADIVINA!
MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRAS
JUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUE
CAMBIAN LOS SUSTANTIVOS O LOS ADJETIVOS O LOS VERBOS, O BIEN,

15. SINÓNIMOS O ANTÓNIMOS, DESPUÉS DE REPRESENTAR LAS ACCIONES PARA
QUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR.
HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS
¿DÓNDE SE REPITE?
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIÑOS VISUALICEN.
IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS ENUNCIADOS,
CANCIONES,
GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIÑOS ESCRIBIRLAS.
IGUAL Y DISTINTO!
MATERIALES: TARJETAS CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA QUE LOS
NIÑOS VISUALICEN
JUEGUE A BUSCAR SINÓNIMOS Y OPUESTOS (ANTÓNIMOS) DE PALABRAS
CONOCIDAS
¡SOY INVESTIGADOR!
MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS REVISTAS
CIENTÍFICAS, LIBROS DE TEXTO, ETC.
INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIÓN DE SU INTERÉS Y HABLE Y
“ESCRIBA” SOBRE LO QUE INVESTIGÓ.
¡INVENTO ESCRITURAS!
MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS RECORTADAS,
SÍMBOLOS DE LOS NIÑOS
PRODUZCA E INTERPRETE SÍMBOLOS.
INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAÑEROS DE TAL MODO QUE
LLEGUE A
DESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DE
DIVERSAS FORMAS, MIENTRAS QUE LA ESCRITURA NO.
¡COLECCIONO PALABRAS!
MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIÑOS
AGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIÑO DESCUBRE, POR
EJEMPLO: TENER SÍLABAS EN COMÚN, EMPEZAR O TERMINAR CON LA
MISMA LETRA, ETC
¡SOY INGENIERO!
MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLAS
ELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIÑOS, UBIQUES
REFERENTES
ESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS
¡LOTERIA DE CUENTOS!
MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES
,PLUMONES .
LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NIÑ@S AL TERMINAR ELLOS DOBLAN

16. LA HOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE LOTERIA; DIBUJAN EN CADA
ESPACIO LAS IMÁGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA DOCENTE
VUELVE A LEER EL CUENTO Y LOS NIÑ@S COLOCAN SEMILLAS SOBRE LAS
IMÁGENES QUE DIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA CONVENCIONAL
SI SE RELACIONA LO QUE LA DOCENTE VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS
DIBUJARON.
¡CIRCUITO LITERARIO!
MATERIALES.-DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS: MITO, FABULA,
ADIVINANZA, RIMA CUENTO, RETAHILA, POEMA,
- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES
(5 SE ROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE INICIA CON EL GRUPO. Y A VECES SE
CONCLUYE CON GRUPO.
-AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE TEXTO
LITERARIO
¡ ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!
MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES.
A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS LETREROS
DE SU NOMBRE A LOS ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS CADA NIÑO
MENCIONA CARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO LARGO-CORTO, SI
CONOCEMOS COMO SUENA ALGUNAS SILABAS, ETC.. Y SI SABE DE QUIEN ES
EL NOMBRE
¡TREN SILABICO!
MATERIALES: CARTELES CON NÚEMRO DEL 1 AL 4
LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIÑOS QUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRAS
CON DIFERENTE CANTIDAD DE SILABAS Y SOLICITA A UN NIÑO QUE LE DE
UNA PALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE NIÑO UNA PALABRA DE
TRES, A OTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE UNA, YA QUE CADA UNO
MENCIONO UNA PALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD DE
SILABAS CON APLAUSOS Y SE UBICAN LOS NIÑOS CONFORME A LA SERIE
NUMÉRICA MARCADA EN LOS CARTELES DE ACUERDO A LOS APLAUSOS
QUE DIERON CON LA PALABRA MENCIONADA
CONOZCO SEÑALES!
MATERIALES: DIFERENTES SEÑALES DE TRÁNSITO Y DE ESPACIOS O
SERVICIOS
•PRESENTAR A LOS NIÑOS LAS DIFERENTES SEÑALES QUE SON DE DOMINIO
GENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD Y UTILIDAD
•CUANDO LOS NIÑOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A RECONOCERLAS
Y NOMBRARLAS
•ADEMÁS DISEÑAR DIFERENTES JUEGOS SIMBÓLICOS PARA QUE TENGAN
LA OPORTUNIDAD DE APROPIARSE DE ELLAS Y ENCONTRAR SU UTILIDAD .
HAGA NOTAR QUE ÉSTOS SÍMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE
ESCRITO

17. ¡LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)
MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO
IMÁGENES
HABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC.
IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO DE
BAJO DIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA
¡ JUEGO DE PALABRAS !
MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO :
“AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOY
A DAR , DIME PALABRAS QUE EMPIECEN CON …… TA “TAPA, TAZA, TAPETE,
TABLA. ETC.
ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE ELLAS,
EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOS Y JUEGOS COMO: AVANZAR UN
CAMINO DANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA PARABRA (SEGÚN
LAS SILABAS) APOYANDONOS EN EL DIBUJO
¡RIMAR PALABRAS!
MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.
SE ENTONA EL CANTO Y EL NIÑO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON LA
QUE PROPONE LA DOCENTE. Y SE TRATA DE RIMAR PALABRAS DE DECIR
PALABRAS QUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE DIGO…..GATO TU
CONTESTAS ……PATO ESO RIMA BIEN.( SE REPITE CUANTAS VECES SE DEBE
RIMAR PALABRAS)
¡CAFECITO LITERARIO!
HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS,
ADIVINANZAS PARA QUE LO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y LO PRESENTEN A
SUS PADRES COMO UNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS
PRODUCCIONES CON UN RICO CHOCOLATE O CAFÉ Y GALLETAS. DENTRO
DE ESTAS PRODUCCIONES PODEMOS SABOREAR EL EXQUISITO PLACER QUE
ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAR OTRA USANDO LA ULTIMA
PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACION ANTERIOR. POR EJEMPLO:
-ME GUSTA COMER
-COMER ES UN PLACER
-PLACER ME DA LA VIDA
-VIDA ES LO QUE TENGO
SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!
MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON DIFERENTES
PALABRAS
2 CON NOMBRES DE ANIMALES
2 DE COLORES
2 DE MUEBLES
2 DE FRUTRAS
2 DE PLANETAS
2 DE INTRUMENTOS

18. 2 DE OBJETOS.
2 DE ASEO
2 PARTES DEL CUERPO
PROCEDIMIENTO :
SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE, POR
SONIDO GRAFIA, TAMAÑO, SOLO LOS NIÑO DEBERAN DECIR CUAL NO
CORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE CUESTINA
POR QUE NO CORRESPONDE Y EN QUE SON SEMEJANTES LAS OTRAS DOS
¡SOPA DE LETRAS!
MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS.
LOS NIÑOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS
FICHAS QUE FORMAN SU NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6 NIÑOS FORMAN
DIFENTES PALABRAS.
¡CUENTO SILABAS¡
MATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADA
CUADRANTE TAJETAS CON PALABRAS DE DIFERENTES NUMERO DE
SILABAS.
EL PIANO TAMBIEN LEE!
MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA.
EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA
CANCION LOS NIÑOS LA IRAN REPITIENDO POR SILABA. PRIMERAMENTE SIN
MUSICA PARA QUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN LA LECTOESCRITURA.
DESPUÉS LA MAESTRA DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICA IRÁ REPITIENDO
CON EL PIANO TAMBIEN CCADA SILABA
¡INVENTANDO UNA CANCION!
MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION
RELEVANTE TOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E IR
DIRIGIENDO LAS IDEAS PARA TENER UN SOLO SENTIDO.
¡PIZARRON MAGICO!
MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES.
FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC.
EJEMPLO :
1.- EL PRINCIPE ES ALTO
2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO.
3.-EL PRINCIPE COME FRUTA.
PALABRAS REVUELTAS :
“PRINCIPELA EL COME ÁRBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.”
¡LA RUEDA DE SAN MIGUEL!
SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIÑO CON UNA TARJETA VISIBLE EN SU
PECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE “SE VOLTENAN LOS NIÑOS
CON LOS QUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA “MA,”PE ETC.

19. CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO “A PARES Y NONES “ PERO NO
SOLO ES QUE
EMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA “SA” “SO” “LA”, ETC.
¡SOPA DE PALABRAS!
MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES.
COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIÑOS UNA
LISTA DE LAS PALABRAS A ENCONTRAR PARA LOS MAS PEQUEÑOS
APOYARLA CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS HORIZONTALES
Y DESPUES PONER LAS VERTICALES.
¡PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!
MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS .
A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTRO
LADO CON LA FIGURA EN RERLACION. DESPUES DIVIDIRLO EN SILABAS Y
FORMAR NUEVAS PALABRAS.
¡ CARICATURAS!
SENTADOS LOS NIÑOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LAS
PIERNAS CRUZADAS SE DAN PALMADAS EN LOS MUSLOS DE LAS PIERNAS
,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION “CARICATURAS PRESENTA
PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA ……….”( SE DICEN PALABRAS QUE
INICIEN CON LA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA
QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD
¡AHI VA UN NAVIO NAVIO …..!
MATERIALES: UNA PELOTA, O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA
RIESGOSO PARA ELLOS. FORMANDO UN CIRCULO LOS NIÑOS Y LA
MAESTRA, ARROJAN EL OBJETO A ALGUNO DE LOS NIÑOS Y MENCIONAN
AHÍ VA UN NAVIO ,NAVIO CARGADO ,CARGADO DE (MENCIONAN PALABRAS
QUE INICIEN CON LA LETRA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA
PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD.

20. 6. Buzón de correo: Esta es nuestra actividad favorita en la casa en estos momentos. Compre o haga un
buzón de correo pequeño y colóquelo en el área de juego de su hijo. Probablemente ya su hijo está
familiarizado con el buzón al ver a los adultos de la casa sacando el correo diariamente. Si nunca han hablado
de lo que es el correo, tome el tiempo ahora para explicarle de manera sencilla como las personas envían
cartas usando el correo. Ahora que su niño entiende el concepto de correo, comience a dejarle notas para en
su propio buzón de correo. Yo le dejo notas a mi hija de sus animales de peluche (con huellas y todo),
también recibe cartitas mías, de su papá y de su abuela. Las notas son bastante cortas ya que ella es una
lectora emergente y las leemos juntos. Anime a su hijo a dejarle notas a sus peluches, héroes, muñecas y
miembros de la familia en el buzón. Dependiendo de las habilidades de su hijo, él o ella puede escribir notas,
o simplemente hacerles un dibujo. Disponer de un área (mesa o escritorio) donde su hijo tenga fácil acceso a
papel, creyones, marcadores, sellos, plantillas y otras herramientas para la escritura y el dibujo, es muy
motivador. Desde que mi hija tiene su buzón lo primero que hace al llegar a la casa es revisarlo y ¡está
deseosa de leer!
7. Lista de compras: Ir de compras es una de esas cosas que simplemente tenemos que hacer. Usted puede
crear oportunidades de lectura y escritura si consigue que su hijo participe en la elaboración de una lista. Si el
niño es demasiado pequeño para escribir le puede nombrar algunos de los artículos que desea, mientras
usted escribe. Por ejemplo, puede decir "necesitamos comprar fruta, ¿qué fruta te gustaría que anotara en la
lista?" Usted también puede imprimir fotos en su computadora, o recortar las que viene en los cupones, de
algunos de los artículos que necesita y entonces su hijo los puede pegar a la lista. Cuando estén juntos en el
supermercado su hijo le puede ayudar a tachar los artículos a medida que los agregan al carrito , o le puede
pedir que le "lea" los nombres de los artículos que el mismo pegó o anotó en la lista.
8. Hagan libros juntos: Usted puede leer un libro y luego su hijo puede hacer ilustraciones correspondientes
a lo que leyeron. Luego engrapan las páginas para hacer un libro. También le puede pedir a su niño que le
cuente un cuento y usted escribe lo que el niño le dicte. Luego su pequeño puede hacer dibujos en las
páginas en las que usted escribió para que coincidan con la historia. Existen libros disponibles en el mercado
para hacer con instrucciones y/o los materiales necesarios para hacer libros con niños. Asegúrese de que sus
libros tengan una portada ¡con el nombre de su hijo en él! ¡Después de todo su pequeño es el autor!
9. Leer un libro, hacer un dibujo: A principios del pasado año escolar me reí un poco cuando vi que en
la clase de preescolar de mi hija (3 años) tenían "escritura creativa" una vez por semana. Eso fue hasta
que vi lo que estaban haciendo. La maestra lee un libro durante el círculo infantil, después los niños escriben
su nombre y el título del libro con la ayuda de la maestra y luego hacían un dibujo relacionado con la historia.
Ahora hago esto en casa con mi hija y también una versión adaptada de la actividad durante mis sesiones de
terapia de lenguaje. Se puede escribir el título, pero no siempre lo exijo. A veces sólo le pido a los niños que
me describan la imagen que dibujaron o que me digan algo acerca del cuento que leímos y yo lo escribo. Este
tipo de actividades de escritura son una forma maravillosa para mejorar las habilidades lingüísticas y la
alfabetización de los niños. Nota Especial: Encuentro que algunos de los niños con los que trabajo también
tienen dificultades con la motricidad fina y no les gusta dibujar. Les ayudo hacer ilustraciones muy simples.
Básicamente les pregunto qué quieren dibujar y yo dibujo en una página al lado de ellos paso a paso,
mientras ellos van copiando cada paso al mismo tiempo, en su propia página. Por ejemplo, si se va a dibujar
un niño, cada uno de nosotros hace primero un círculo, después los ojos, la nariz, la boca y líneas para el
cuerpo, los brazos y las piernas. Al secuenciar el cuadro en conjunto y simplificar mi ilustración lo mas posible
(esa parte realmente no la tengo que fingir) son menos reticentes y por lo general se sienten muy orgullosos
de su propia imagen.
10. Hacer tarjetas: Para los cumpleaños y días festivos siéntese con su hijo a hacer tarjetas de felicitación.
Esto puede significar que su hijo haga un dibujo, o que decore una tarjeta o un papel con calcomanías
(pegatinas). Si su hijo puede escribir, copiar o trazar su nombre, ¡que lo haga! Si quieren hacer garabatos y
pretender que están escribiendo, eso también está bien. El niño puede escribir el nombre de la persona para
la que está haciendo la tarjeta, su propio nombre y un saludo, o le puede dictar a usted lo que quiere que la

21. tarjeta diga. Sólo asegúrese de que la participación de su hijo en la elaboración de la tarjeta es adecuada a su
nivel de desarrollo y que sea una actividad placentera. Hacer tarjetas es una maravillosa actividad para
estimular el desarrollo de la motricidad final y la lectura, pero además es una manera de enseñarle a su niño
la alegría de dar (en lugar de siempre recibir) ¡y se ahorra dinero!!
Lectura / lenguaje
11. ¡Títeres! ¿Qui¡én no ama a los títeres? Mi audiencia de 2 a 5 años de edad adora los títeres. Ni siquiera
tengo que fingir que mis labios no se muevan. En el momento que mis pacientes ven estos muñecos
comienzan las risas. Los títeres se pueden usar para entusiasmar a los niños a hacer casi cualquier cosa. A la
hora de la lectura los títeres pueden actuar partes de la historia, los títeres pueden ser el lector, o pueden ser
el público.
12. Lea tanto cuentos preferidos como nuevos: a los niños pequeños les encanta escuchar un cuento una
y otra vez. Por favor, ¡deles el gusto! Escuchar un cuento repetidamente le permite al niño escuchar el
lenguahe utilizado en el libro (con el vocabulario rico y sofisticado característico de las narraciones infantiles)
varias veces hasta que lo memorizan (y luego utilizan espontáneamente). Todos los días, dejo que mi hija
eliga un libro y yo escojo otro. Hacer esto le permite a su hijo elegir un libro preferido (uno que usted
probablemente no soporte leer más, pero que igual va a leer con entusiasmo y ¡emoción!) Y usted puede
escoger uno nuevo que todavía no lo haya aburrido. O si usted al igual que yo está criando a un hijo bilingüe ,
el libro que usted elija será en un idioma diferente para que su hijo esté expuesto a la lectura en los dos
idiomas ¡todos los días!
13. Leer por turnos: a muchos de los niños que conozco les encanta fingir que leen. Yo hago un trato con
ellos. Ellos eligen un libro y lo "leen" primero y luego yo los leo. De esta manera tienen la oportunidad de
practicar la "lectura" y la descripción de lo que ven en el libro de forma independiente y luego pueden
escuchar la historia de nuevo.
14. Juegos de secuencia. Existen muchos juegos de secuencia. Algunos de ellos requieren que los
jugadores miren cierto número tarjetas (3,4,5,6) fuera de orden y luego el niño tiene que poner las cartas en el
orden correcto y contar la historia. Tengo un juego favorito llamado "Cuéntame un Cuento" (Tell Me a Story).
Ese juego en particular, sólo tiene los personajes que aparecen en diferentes situaciones y se juega como un
juego de cartas. Se coloca un mazo de cartas boca abajo y cada jugador se turna para voltear una carta.
Cada vez que se voltea una carta el jugador que la volteó tiene que agregar una pequeña parte de la historia.
Me encanta porque no hay respuestas correctas ni incorrectas y porque el niño tiene la oportunidad de
practicar sus habilidades narrativas y el adulto tiene la oportunidad de modelar buenas habilidades narrativas
que incluyen el uso de introducción y conclusiones.
15. Jueguen a la maestra: Dele un libro a su hijo y deje que pretenda ser el maestro o maestra. En mi casa a
veces formamos un círculo infantil con peluches y muñecas pretendemos que es la hora del círculo o "circle
time" Usted puede ser parte de la audiencia también.
Tenga en cuenta que el objetivo de estas actividades y juegos no es enseñar a su hijo o darle a él o ella "una
ventaja". Se trata de enriquecer la vida de cada niño con actividades DIVERTIDAS de alfabetización y
lenguaje. Es difícil no tener una "agenda" cuando estamos jugando con nuestros hijos, pero es importante
dejar las agendas a un lado para que la lectura y la escritura sean actividades agradables y no una tarea. Yo
sugiero que los libros se conviertan en premios, sorpresas y regalos. Que las visitas a la biblioteca y la librería
sean recompensas. Muy a menudo usamos los juguetes y las golosinas como premios y al hacer eso les
estamos enseñado a valorar los juguetes y las golosinas más que las otras cosas, ya que son una
recompensa. ¡Vamos a asegurarnos de que ellos también vean a los libros como algo maravilloso!