1. CORRESPONDENCIA:SONIDO –GRAFÍA
LOTERÍA
MATERIALES:
O TARJETASSIMILARES A LASQUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CON LETRAS.
O SE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCARU OTROSOBJETOS.
EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTOQUE LA LOTERÍA,LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZALTA UNA
PALABRA;LOSJUGADORES DEBEN DETERMINAR SI LA LETRA INICIALDE LA PALABRA ES LA QUE APARECEEN SU
TARJETA.
¿QUÉ PALABRA TIENEESTE SONIDO?
MATERIALES: NINGUNO
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POREJEMPLO LA PALABRA SOPA.LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE,
ENFATIZANDOLA VOCAL“O”.PIDIENDOENTONCESA LOS NIÑOSQUE DETERMINEN QUÉ PALABRAS,DELAS QUE A
CONTINUACIÓN DIRÁ TIENEN ESE SONIDO:ROPA,PAPA,ROSA,MESA,COSA,LOCA,SOL,LUNA.
DOMINÓ
MATERIALES: TARJETASSIMILARES ALDOMINÓ DIVIDIDASPORLA MITAD Y CON DIBUJOSDE UN OBJETO DE CADA
LADO.SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA,LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSEEN LA MESA SI EL OBJETO
REPRESENTADOEN EL DIBUJOCOMIENZA CON EL MISMO SONIDO(LETRA) QUE EL DIBUJO DE LA TARJETA.SI,POR
EJEMPLO, UN NIÑOCOLOCOLA TARJETA CON LOS DIBUJOSDE MANZANA-SOL,ELSIGUIENTE PUEDE COLOCAR,
DESPUÉS DEL DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNA
COLLAGES
MATERIALES: REVISTASPARA RECORTAR.
EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIÑOSQUE RECORTEN DE REVISTASOBJETOS QUE COMIENCEN CON DETERMINADA LETRA
O SONIDO.LUEGO SE PEGAN LOS OBJETOSEN UNA CARTULINA PARA FORMAR COLLAGE
APAREOCON PALABRASY DIBUJOS
MATERIALES: DIBUJOSO RECORTES DE REVISTASQUE REPRESENTAN ANIMALESY PERSONAS.
EL MAESTRO COLOCA “EL DIBUJOCLAVE” EN LA PARTESUPERIOR DEL PIZARRON YVARIOSDIBUJOSMÁS EN LA PARTE
INFERIOR.LUEGO LE DICE A LOS NIÑOS“VAMOSA NOMBRAR LOS DIBUJOSQUE TENEMOS AQUÍ ABAJO.SIALGUNO
EMPIEZA CON LA MISMA SÍLABA,SE COLOCA EN LA LÍNEA SUPERIORDEL PIZARRÓN

2. EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTODE...
MATERIALES: NINGUNO
SE ORGANIZA ALGRUPO EN CÍRCULO.EL MAESTRO SELECCIONA UN SONIDOESPECÍFICOYCOMIENZA EL JUEGO
DICIENDO“EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE ...”(POREJEMPLO TOMATES) EL NIÑODE LA DERECHA, DEBE
CONTINUARBUSCANDOUNA PALABRA QUE COMIENCE POR EL MISMO SONIDO.(TO) SIGUIENDOEL EJEMPLO
ANTERIORSE PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS NIÑOSHAYAN TENIDOSU TURNO
QUE PALABRA NORIMA ?
MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRASQUE RIMAN.
EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRASQUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE NO RIMAN.LOS NIÑOSDEBEN INDICARCON
UNA PALMADA LA PALABRA QUE NO RIMA.EJEMPLOS:
TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO,GATO,RATO,DATO, PATO,PALO,JARRO, CARRO,
TARRO,BARRO.OJO, COJO,PIOJO,ROJO,DIJO,CANCIÓN,MANSIÓN,DECISIÓN,ASUNCIÓN .
RIMAS Y POEMAS
MATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES,PAPELYLÁPICES.
LOS NIÑOSPUEDEN ELABORARLIBROSCON RIMASY POEMASCONOCIDOSE ILUSTRADOS.EL MAESTRO PUEDE
ESCOGER LOS FAVORITOSYTRABAJARCON LOS NIÑOSPARA CREARNUEVASVERSIONES.
DIVISIÓN DEPALABRAS.
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO PIDE A LOS NIÑOSQUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOSDE UNA PALABRA.
SEGÚN EL NIVELDE LOS NIÑOS,PUEDEPEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN FONEMAS(LETRAS) O SILABAS.POREJEMPLO, CON
NIÑOSMAS PEQUEÑOSEL MAESTRO PUEDE PREGUNTAR: "¿CUALES SON LOS SONIDOSDE CASA ?" EN EL CASO DE
NIÑOSMAS AVANZADOS,SEREPITEEL PROCEDIMIENTO,PEROESTA VEZ CON FONEMAS.
VARIANTE
MATERIALES: DIBUJO CON CUADROS
CONSISTEEN HACER UN DIBUJO CON CUADROS,PARA CADA SONIDODE LA PALABRA.LUEGO SE LE PIDE AL NIÑOQUE
DIGA LA PALABRA LENTAMENTE PARA COLOCARUNA FICHA EN EL CUADRO CORRESPONDIENTEALSONIDOQUE EMITE.
UNA VEZPRACTICADOEL EJERCICIOLO,SE LE PEDIRÁ AL NIÑOQUE LO REALICE EN FORMA INDEPENDIENTE

3. CONTEMOS LOS FONEMAS
CONTEMOS CUÁNTOSSONIDOSHAYMATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIÑOSDEBEN INDICAREL NÚMERO DE FONEMASQUE HAY EN ELLA, SEA POR
MEDIO DE UNA EXPRESIÓN VERBALO DANDOPALMADAS.
UNIÓN DE FONEMA
“ADIVINA QUEPALABRA ES”
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO LE DICE A LOS NIÑOS,POREJEMPLO:“ VOY A DECIR MUY DESPACIOEL
NOMBRE DE UN ANIMAL,PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA”.
ADIVINA QUETE VOYA REGALAR
MATERIALES: UN TÍTERE Y JUGUETES DE PIÑATA.
PRESENTAREL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJOUNOS JUGUETITOS MUY LINDOS,PERO EL HABLA MUY
DESPACIO,TIENEN QUE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN CUANDODIGA QUE LES VA A REGALAR PARA QUE PUEDAN
ADIVINARQUÉREGALO LES VA A DAR”.LA MAESTRA VA DICIENDOEL NOMBRE SÍLABA POR SÍLABA,HASTA QUE
ADIVINEN ELNOMBR DEL JUGUETE Y CUESTIONA A LOS NIÑOSEN EL ¿CÓMO SUPIERON?
CRUCIGRAMAS
MATERIALES: ELABORARCRUCIGRAMAS CON PALABRASY DIBUJOS.
ESTA ACTIVIDADSERECOMIENDA PARA NIÑOSQUE SE INICIAN EN EL RECONOCIMIENTODE LOS FONEMASDE UNA
PALABRA.LOSJUGADORES DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE LOSDIBUJOS.
ELIMINACIÓN DE FONEMAS:¿CÓMO SE DICE______SIN_____?
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE , POREJEMPLO: “ DI LA PALABRA PERRO.AHORA DILA SIN LA “P”,(ERRO) Y ASICON OTRASPALABRAS.
DEL MISMO MODO PUEDE JUGARSE ELIMINANDOLA PRIMERA SÍLABA (RRO)
IDENTIFICACIÓN DELFONEMA ELIMINADO:¿CUÁL LE FALTA ?
MATERIALES : NINGUNO.

4. EL MAESTRO DICE,POR EJEMPLO: “DI SAPO.AHORA DI “ APO”. ¿ QUÉ LETRA LE
FALTA?”.
CON NIÑOSQUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIA LETRA- SONIDO,EN UNA HOJA PUEDEN
ESCRIBIRSEPALABRASINCOMPLETASQUE EL NIÑODEBE COMPLETAR CON LA LETRA FALTANTE
SUSTITUCIÓN DE UN FONEMA ¿ CUÁL ES LA NUEVA PALABRA ?
MATERIALES: PIZARRÓN YGIS .
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRÓN) UNA PALABRA,COMO“SOPA”.LUEGO BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R
DESPUÉS LES INDICA A LOS NIÑOSQUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA “SOPA “ HA CAMBIADO,Y PREGUNTA:“
¿CUÁL ES LA NUEVA PALABRA?”.
CONTINÚA CAMBIANDOLA PRIMERA LETRA.
FICHERO DE PERSONAJES
MATERIALES: CUENTO, DIFERENTESTARJETASCON OBJETOSY/O PERSONAJES.
LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETASDE DIFERENTESPERSONAJESU OBJETOS,
COMENTAR QUE CON LASQUE ELIJAN CONTARAN UNA HISTORIA.UNA VEZ SELECCIONADASLASTARJETAS, LOSNIÑOS
LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDEREQUE ESTE DEBE TENER UN PRINCIPIOYUN FINAL.
ADIVINA ADIVINADOR
MATERIALES: TARJETA CON IMÁGEN DE ADIVINANZAS
LA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNASADIVINANZAS,COLOCANDOLASTARJETASFRENTEA LOS NIÑOS,QUE SE
ENCONTRARÁN SENTADOSEN EL PISO.EL NIÑOQUE CONOZCA LA RESPUESTA,SE LEVANTARÁ YTOMARÁ LA TARJETA
CON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA,PARA DESPUÉS “ESCRIBIR” LA PALABRA ADIVINADA
DESCIFRANDOCÓDIGOS
MATERIALES: HISTORIAS,LEYENDASO MITOS, HOJAS,LÁPICES
INVITARA PADRESDE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA,LEYENDA O MITO AL GRUPO. AL FINALIZARLOSNIÑOS
FORMARÁN EQUIPOSPARA “ESCRIBIR” LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDOALGUNASPALABRASPORDIBUJOS
SENCILLOS(CÓDIGOS).CADA EQUIPOPASARÁ ALFRENTE A MOSTRAR SU TRABAJOY TODO EL GRUPO INTENTARÁ LEER
EN VOZALTA DESCIFRANDOLOSCÓDIGOS
VERDADO MENTIRA

5. MATERIALES: CUENTO, TARJETASCON PREGUNTAS QUE SEAN VERDADO MENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES,
HOJAS,LÁPIZLA MAESTRA LEE A LOS NIÑOSUN CUENTO, CADA VEZQUE LEA EN VOZ ALTA UNA PREGUNTA,LOS QUE
OPINEN QUE ES “VERDAD” “ESCIBIRAN”EN SU HOJA LA PALABRA “SI”, CUANDOCREAN QUE ES “MENTIRA” “ESCRIBIRAN
LA PALABRA “NO”.AL FINALIDENTIFICAREN DEBATE LA REALIDAD Y LA FANTASIA
EL GATO CUENTERO
MATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDE
LA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZALTA Y DIVIDEAL GRUPO EN DOSEQUIPOS EL DE “X” Y EL DE “O”, COLOQUE EL
DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO (#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADASCON LOSPERSONALESDEL CUENTO EL NIÑO
QUE RESPONDA ACERTADAMENTEPASA A COLOCAREL SÍMBOLO DEL GATO Y A ESCRIBIREL NOMBRE DEL PERSONAJE
¿CUÁL SIGUE?
MATERIALES: FOTOCOPIASDELAS ILUSTRACIONESDE UN CUENTO (4 EQUIPOS)
LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIÑOS.ALTERMINAR SOLICITA QUE CADA EQUIPOCOLOQUE LA PRIMERA
ILUSTRACIÓN E INVITA A QUE COLOQUEN LASSIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL MISMO. SI NOHAY
CORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL,REFLEXIONECON EL GRUPO SOBRE LOS “SUPUESTOS” ERRORES QUE
SOLO SON OTRA FORMA
CREATIVA DE INVENTARHISTORIAS,AHORA PODRÁN ESCRIBIRLA
ENCUENTRA A…
MATERIALES: CUENTO, PAISAJECON PERSONAJESDELCUENTO ESCONDIDOSEN EL Y TARJETASCON LOS NOMBRESDE
LOS PERSONAJESEL PROFESORLEE UN CUENTO,Y MUESTRA A LOS NIÑOSLA LÁMINA CON LOS PERSONAJESOCULTOS
EN ELLA, PIDE A LOSNIÑOSQUE LO BUSQUEN Y CUANDOLO ENCUENTREN LO SEÑALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA
CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE,CONTANDOLASSÍLABASQUETIENE CADA UNO, PARA RECONOCERPALABRAS
LARGASY CORTAS
CUENTO-AVIÓN
MATERIALES: DIBUJO DEL AVIÓN EN EL PISO,TEJA,PORTADASDE CUENTOS CON TÍTULOS DIVERSOS
EL PROFESORCOLOCA LASPORTADASEN LASALAS DEL AVIÓN E INDICA A LOS NIÑOSQUE LANZARA SU TEJA PARA QUE
CAIGA EN LA PORTADA DEL CUENTO QUE LES GUSTARÍA LEER, PASARÁN BRINCANDOELAVIÓN.YAL LLEGAR A LAS ALAS
IDENTIFICARÁN LASCARACTERÍSTICASDELTÍTULO (PALABRA SIMPLE,COMPUESTA,# DE SÍLABAS,RELACIÓN CON
NOMBRE PROPIOO DE COMPAÑEROS,ETC)
TELARAÑA DE TRABALENGUAS

6. MATERIALES: TRABALENGUASESCRITOSEN EL PIZARRÓN,BOLA DE ESTAMBRE
EL MAESTRO FORMA UN CÍCULO CON LOS NIÑOSSENTADOSEN EL PISOY LANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIÑO
PARA QUE REPITA EL TRABALENGUAS,APOYANDOSEEN EL TEXTO, DONDELA MAESTRA GUIARÁ LA LECTURA SILÁBICA,
AL TERMINAR PASARÁ LA BOLA A OTRO NIÑO,NOSIN ANTES ENREDARLA EN SU MANO,PARA QUE SE REPITA LA
ACCIÓN.YA QUE HAYAN PASADOTODOSLOS NIÑOSDEL GRUPO, EL ESTAMBRE IRÁ DE REGRESO
JUGAR A “ESCRIBIR”
MATERIALES: PALABRASU ORACIONESEN TARJETASACOMPAÑADASDEIMÁGENES O DIBUJOSPEDIR A LOS NIÑOSQUE
INTENTEN ESCRIBIRORACIONESCON LAS TARJETAS.HABLARSOBRE LAS DIFERENCIASDELA ESCRITURA Y
CONFRONTARLASCON LA ESCRITURA DE LA EDUCADORA
MI NOMBRE
MATERIALES: TARJETASELABORADASCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS,PERIÓDICOS,REVISTAS,TIJERAS.
INVITARA LOS NIÑOSA BUSCAR LAS LETRAS EN PERIÓDICOSYREVISTASY QUE LAS
RECORTEN.YA LISTAS HAZ QUE CADA NIÑOCUENTE LASLETRAS DE SU NOMBRE Y LAS COMPARECON LASDE SUS
COMPAÑEROS
ENCUENTRA TU NOMBRE
MATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADOCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
LA MAESTRA OFRECE A LOSNIÑOSUN CRUCIGRAMA DE MANERA INDIVIDUAL,PARA QUEENCUENTREN SU NOMBREEN
EL, AL HACERLO, COMPARTIRDESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAÑEROS
LETRAS MOVILES
MATERIALES: PALETASDE MADERA CON LA LETRA DE LOSNOMBRES DE CADA NIÑO,TARJETASCON SU NOMBRE. EL
DOCENTE PIDE QUE CADA NIÑOCOLOQUEEL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS PALETAS,LUEGO
SUGIERA FORMAR OTRASPALABRASCON LASMISMAS LETRAS QUE CONFORMAN SU NOMBRE.
PALABRASCORTASY LARGAS
MATERIALES: TARJETASCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
EL DOCENTECON EL APOYODE LAS TARJETASCON LOS NOMBRES DE LOSNIÑOSY FORMANDOPEQUEÑOS GRUPOS,
INVITEA LOS NIÑOSA CONTAREL NÚMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR CUÁL ES EL MÁS LARGO
Y ¿CUÁL ES EL MÁS CORTO? Y ¿POR QUÉ?

7. JUGUEMOS CON PALABRAS
MATERIALES: IMÁGENES DE DIFERENTES OBJETOSCUYA INICIALSEA LA MISMA Y UN ABECEDARIO.
EL MAESTRO FORMA PEQUEÑOSEQUIPOSY REPARTE EL ABECEDARIOA LOS DIFERENTES GRUPOS,PIDA ENTONCESA
LOS NIÑOSQUE FORMEN LA PALABRA DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADOEN LA DISTRIBUCIÓN,
DESPUÉS CAMBIE A LOS NIÑOSDE EQUIPO.
INVENTEMOSUN CUENTO
MATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIODIVIDIDA EN VARIOSCUADROS,PLUMÓN MÁGICO.
COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIOSOBRE EL PIZARRON SEINVITA A LOS NIÑOSA UTILIZAR “UN PLUMÓN MÁGICO”
QUE TIENE LA VENTAJA DEPINTARCON LA IMAGINACIÓN DELOS NIÑOS.PIDA ALGUNOSVOLUNTARIOSY SOLICITEQUE
HAGAN UN DIBUJO EN CADA UNO DE LOS CUADROS.AL TERMINAR PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON LAS
GRAFÍASDE LOS NIÑOS.
CRUCIGRAMA
MATERIALES: ELABORACIÓN DECRUCIGRAMA EN PAPELBOND GRANDE,PLUMONES
LA DOCENTE LEERÁ PREVIAMENTELA HISTORIA QUE NARRARÁ A LOS NIÑOSPARA PODERELABORARPREGUNTAS
SOBRE ESCENASY PERSONAJESCLAVES,CUIDARÁ EL DISEÑOPARA QUE LASLETRAS COINCIDAN YLOS NIÑOS
CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORARDIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER
INTERCAMBIARY JUGAR CON LOS NIÑOS)
ADIVINA QUEHAY DENTRO
MATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOSVARIADOS.
PRESENTARUNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDADDE CUENTOS.SE LES PIDE A LOS NIÑOSQUE IMAGINEN LO
QUE HAY ADENTROINVITANDOA LA IMAGINACIÓN.
EJEMPLO: ¿HABRÁ AGUA… ELEFANTES…BALLENAS?,ETC. AL AGOTARLAS PREGUNTAS,ABRIRÁ LA CAJA Y LES PEDIRÁ
QUE INVESTIGUEN SIHAY ALGUNODE LOS OBJETOSO SERES QUE IMAGINARON.PROMOVERÁ QUE SE ESCIBAN LAS
IDEASESTABLECER SEMEJANZASY DIFERENCIAS,EN LA FORMA DE ESCRITURA
PUEDO LEER
MATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRAS
LA DOCENTE PRESENTARÁ UN CUENTO A LOS NIÑOSSUSTITUYENDO CON DIBUJOS ALGUNASPALABRAS,INVITARÁA
LEER DE MANERA CONJUNTA ENFATIZANDOEN LA DIRECCIONALIDADDELA LECTURA Y LA POSIBILIDADDE DESCIFRAR
EL TEXTO.

8. LEER Y ACTUAR
MATERIALES: CARTELES CON VERBOSY FRASESQUE CONTENGAN VERBOS
LA DOCENTE LES PIDE A LOS NIÑOSQUE ACTÚEN LA ACCIÓN QUE INDICA EL CARTEL
(PUEDEN INCLUIRSEAL REVERSOLA IMAGEN QUE REPRESENTA LA ACCIÓN) Y ORGANIZA EQUIPOSOBSERVADORES,
EJECUTORES, ETC. PARA ESTABLECER EL JUEGO.
SE ESCAPARON DEL LIBRO
MATERIALES: REPRODUCIRLAS IMÁGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO DE LOS NIÑOS,LAMINASCON PERSONAJES
DEL CUENTO Y DE OTRO DIFERENTE.
LA DOCENTE REPRODUCIRÁ LAS IMÁGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE LOS NIÑOSPUEDAN CONTEMPLARDE
MANERA INDIVIDUALLAS IMÁGENESDEL MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDOPROCURANDOQUELOS NIÑOS
SIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDOLA IMAGEN DESPUÉS DE LA NARRACIÓN,SERECOGERAN LAS
COPIASDEL CUENTO Y SE LES REPARTIRÁN A CADA NIÑOUNA LÁMINA CON PERSONAJESDEL CUENTO NARRADOY DE
OTROS AJENOSA LA HISTORIA.
ASÍEXPLICARÁ A LOS NIÑOSQUE LOSPERSONAJESHAN ESCAPADODE LOS CUENTOS Y SE HAN JUNTADO.LOS NIÑOS
INVENTARAN UNA NUEVA HISTORIA CON TODOSLOS PERSONAJESJUNTOS
LAS LETRAS DE MI NOMBRE
MATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE PORSE PARADODE CADA UNO DE LOS NIÑOS
LA DOCENTE DESPUÉS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIÓN DELNOMBREPROPIOEN TARJETAS,DARÁ A LOS NIÑOSPOR
SEPARADOLASLETRAS QUE LO CONFORMAN PARA PROMOVERLA IDENTIFICACIÓN YCOMBINACIÓN DELASLETRAS
CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.
NUESTRO ABECEDARIO
MATERIALES: 28 TARJETASBLANCAS
LA DOCENTE OFRECERÁ 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIÑOSDECIDAN CON SUS PROPIASGRAFÍAS“COMOHACER SU
ABECEDARIO”,A PARTIR DE SU DEFINICIÓN,ELLOS“ESCRIBIRÁN”SUSEXPERIENCIASEN UN DIARIO:EN EL RINCÓN DE
ESPACIOS
IMPORTANTES,UNA NARRACIÓN,LA PLANEACIÓN DIARIA,ETC,EMPLEANDOLOS CÓDIGOSESTABLECIDOS.
DICTADO
MATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCEMATERIALES PARA ESCRITURA Y PROPICIAR

9. DIARIAMENTE:
• QUE LOS NIÑOSDICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN,ACTIVIDADES,ACUERDOS,ETC.,
ESCRIBIRLOY DESPUÉS LEERLO.
• ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS(CON GUIA DE UBICACIÓN Y
DIRECCIONALIDADDELA ESCRITURA)
• LEER A LOS NIÑOSTODO TIPODE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LA DIRECCIONALIDAD
DE LA ESCRITURA
JUGAR A COMPARARLA LONGITUD
MATERIALES: TARJETASCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
REFLEXIONARCON LOS NIÑOSSOBRELA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA DE SUS COMPAÑEROS,ESDECIR, LARGO Y
CORTO DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADOSPORLA EDUCADORA,Y LOS NIÑOS
ESTABLECER SEMEJANZASY DIFERENCIAS
MATERIALES: TARJETASCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS,TOMANDOCOMO
REFERENCIA EL SONIDOINICIALEJEMPLO:ROSA-ROBERTO
JUGAR A ENCONTRARPALABRAS
MATERIALES: TARJETAS, IMÁGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA INICIALDE SU NOMBRE, EN TARJETASCON
IMÁGENES Y TEXTOS O SÓLO CON TEXTO.
DICCIONARIOPERSONAL
MATERIALES: TARJETASO CUADERNOS.
CADA NIÑOCOLECCIONA ,DICTA O “ESCRIBE”LASPALABRASNUEVASQUE VA CONOCIENDO,YSE ACOMPAÑAN EN LA
MEDIDA QUE SEA POSIBLE,DE IMÁGENES, DIBUJOSO UNA BREVE DESCRIPCIÓN ESCRITA PORLA EDUCADORA,
POSTERIORMENTE LO AGRUPAN,ORGANIZAN YCLASIFICAN PORDIVERSOSCRITERIOSHASTA LLEGARA HACERLO POR
EL SONIDOINICIAL.

10. ORGANIZARY CLASIFICAR
MATERIALES: TODO LO DEL SALÓN
DE ACUERDOA LOS CÓDIGOSESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA MARCAROBJETOS,
CANTIDADES,INSTRUCCIONESDEUSO, ETC. HABLARDE LA IMPORTANCIA DELEMPLEO DE CRITERIOSDE CLASIFICACIÓN
COMÚNES.
ESCRIBIRPARA RECORDAR
MATERIALES: CUADERNOU HOJAS,LÁPICES
EXPRESARGRÁFICAMENTEO “ESCRIBIR” LAS IDEASO EXPERIENCIASQUE HAYA TENIDO EN SU CASA,PASEOO DURANTE
LA REALIZACIÓN DEUNA SITUACIÓN O TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLASY COMENTARLASA OTROS.
SOY ESCRITOR
MATERIALES: HOJASDEL MISMO TAMAÑOPARA ENCUADERNAR”,LAPICES,COLORES.
INVENTAR,DICTARO“ESCRIBIR” CUENTOS,CANTOS,RIMAS,ADIVINANZAS;COLECCIONARLOSDENTRODELA
BIBLIOTECA PARA NO OLVIDARLOSYUSARLOS CONSTANTEMENTEEN LAS ACTIVIDADESQUEASÍ LO REQUIERAN.
MI PRIMER DICCIONARIO
MATERIALES: HOJASEN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDOPALABRAS
ORGANIZARLASPALABRASDE SU DICCIONARIOPERSONALPORELSONIDOINICIALDE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN
ALFABÉTICO
JUGAR AL CARTERO Y AL CORREO
MATERIALES: HOJAS,SOBRES,TIMBRES POSTALES,LÁPICES,DIRECCIONESDE LOS NIÑOS.
VISITA ALCORREO
INVESTIGARY PROPONERLA MANERA EN QUE NOS PODEMOSCOMUNICAR CON ALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS.
ESCRIBIRUNA CARTA Y ENVIARLA PORCORREO
DICTADO
MATERIALES: LOS NECESARIOSPARA CADA PORTADORDE TEXTO

11. DICTARO “ESCRIBIR”LOS TEXTOS NECESARIOSPARA LA ELABORACIÓN DE PERIÓDICOSMURALES, INVITACIONES,
RÓTULOS, VOLANTES,NORMASDE COMPORTAMIENTO,ACUERDOS,ETC. CONFRONTARSUSPRODUCCIONESCON LA
ESCRITURA HECHA PORLA EDUCADORA
INVENTARY DICTAR
MATERIALES: HISTORIAS,RELATOSO CUENTOS CORTOS
DIBUJAR ESCENASQUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADOODICTADO,REALIZARLA CONFRONTACIÓN ENFATIZANDOLA
DIFERENCIA ENTRE LOS DIBUJOSQUE REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL DIBUJO Y EL TEXTO.
INVENTARHISTORIASA PARTIRDE IMÁGENES
MATERIALES: IMÁGENES O DIBUJOSREPRESENTADOSEN SECUENCIA
* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.
* COMPARARSU INTERPRETACIÓN CON LASDE SUS COMPAÑEROS.
* COMENTARSOBRE LAS DIFERENCIASDE INTERPRETACIÓN.(“MICUADERNODE TRABAJO”CUENTA CON MATERIAL
PARA ESTE TIPO DE ACTIVIDADES)
PRESENCIARACTOSDE LECTURA Y ESCRITURA
MATERIALES: REVISTAS,PERIÓDICOS,RECETARIOS,CARTAS,CUENTOS,LIBROS,
ENCICLOPEDIAS,ETC.
LA EDUCADORA LEERÁ Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIASENTRELOS DIVERSOSMATERIALES GRÁFICOSUTILIZADOS,
COMO: ELPLAN DEL DÍA,MENÚS, NOTICIAS,DIRECCIONESOTELÉFONOS,LA CUENTA DEL MERCADO,EL CALENDARIO,
LA FECHA,ETC. Y FORMANDOEQUIPOSINVITARLOSA REPRODUCIRLOS
VISITARBIBLIOTECASOLIBRERÍAS
MATERIALES: LIBROS,CUENTOS, ENCICLOPEDIAS,DICCIONARIOS,COMPENDIOS,
BIOGRAFÍAS,ETC.
VISITARUNA LIBRERÍA,INVESTIGARSOBRESU USO Y FUNCIÓN,COMENTARSOBRELO QUE OBSERVARON.
JUGAR A LA LIBRERÍA O A LA BIBLIOTECA,Y FORMARUN RINCÓN DE BIBLIOTECA,LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR
O DE LA COMUNIDADDECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NOINTERRUMPIR O DISTRAER A LOS DEMÁS.
PREDECIR EL CONTENIDO

12. MATERIALES: DIFERENTESPORTADORESDE TEXTO: MATERIALES DE LA BIBLIOTECA FORMADA POREL GRUPO,
LETREROS DE LAS SITUACIONES,DICTADOS,PLANES,RECETASDECOCINA,PERIÓDICOSMURALES,ETC..
LOS NIÑOSPREDECIRÁN SU CONTENIDO PARA DESPUÉSDECIDIR COMO ORGANIZARLOS,GUARDARLOS,PARA
TENERLOS COMO REFERENCIA,ETC.
DIBUJAR,“ESCRIBIR” Y/O DICTAR
MATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOSDE ÁNIMOY SENTIMIENTOSSURGIDOS A PARTIRDE
EXPERIENCIASREALESQUE SUCEDEN DURANTE LA MAÑANA DE TRABAJOOBIEN SUCESOS FICTICIOSEXPRESADOSEN
UN CUENTO, RELATO ETC.
DESCRIBIR
MATERIALES: OBJETOS,CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS,JUGUETES,INSTRUMENTOS,ETC,
AL DESCRIBIREL “OBJETO O SITUACIONES”,LOSNIÑOSLE DICTARÁN A LA EDUCADORA Y A OTROS COMPAÑEROS
SOY REPORTERA(O)
MATERIALES: HOJAS,LIBRETAS,LAPICES,PLUMAS,ETC.
PROPONERY DICTARLA INFORMACIÓN QUE CONSIDEREN IMPORTANTEDESPUÉS DE REALIZARUNA VISITA,
ENTREVISTA,CONFERENCIA,ETC.,PARA ELABORARUNA RESEÑA O NOTA EN EL PERIÓDICOMURAL O ESCOLAR.
UNA LECTURA EQUIVOCADA
MATERIAL: LIBRO DE CUENTOS
LEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE,TERMINADA LA LECTURA:
1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTIÓ,¿QUEPERSONAJELES PARECE MEJOR Y POR QUÉ?; ¿CUÁL ES EL MOMENTO MÁS
INTERESANTEDEL CUENTO, ETC.
2.- LUEGO, LES ADVIERTEQUE LO VA A LEER OTRA VEZ,QUE SI SE EQUIVOCA EN ALGO,DIGAN “TE EQUIVOCASTE”
3.-AL LEER DE NUEVO,SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONESPARA QUE LOS NIÑOS
DETECTEN EL CAMBIO.
4.-LA REUNIÓN TERMINA,ANUNCIÁNDOQUEOTRO LEERÁ OTROCUENTO
“CÓMO DIRÁ”
MATERIALES: DIFERENTESPORTADORESDE TEXTOS

13. INTERPRETAR,DICTARO “ESCRIBIR” : CUENTOS, CARTAS,RECIBOS,RECETAS,CANCIONES,RIMAS,ADIVINANZASY
HABLAR SOBRELAS DIFERENCIASENCONTRADAS.
DECIDIR CUAL ELABORARY AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA CARACTERÍSTICA Y
ESTRUCTURA
SOY SECRETARIA(O)
MATERIALES: HOJAS,LIBRETAS,LAPICES,PLUMAS,ETC.
SUGERIR Y DICTARTEXTOS PARA SOLICITARAUTORIZACIÓN DEVISITASA FÁBRICAS,COMERCIOS,GRANJAS,MUSEOS,
TEATROS,INSTITUCIONESDE SALUD, ETC.
INVENTAR,DICTAR, ESCRIBIROINTERPRETARCUENTOS, JUEGOS, RIMAS,CANTOS,ETC
SOY COCINERA(O)
MATERIALES: HOJAS,LIBRETAS,LAPICES,PLUMAS,ETC.
PROPONERY DICTARINGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,.CUIDANDOLA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO,
MODO DE HACERSE,ETC.), ELABORAREL PLATILLO
RECONOZCO¿Cómo?
MATERIALES: DIFERENTESPORTADORESDE TEXTO
DENTRO DE LAS ACTIVIDADESCOTIDIANAS,INDICAR,DÓNDESEDEBE INICIARLA LECTURA
Y ESCRITURA DE UN PORTADORDE TEXTO Y HACIA DÓNDE SE DEBE CONTINUAR(LISTA,CUENTO,PERIÓDICO,CARTA,
ETC). AL DARVUELTA DE HOJA,YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA,LIBRO,FOLLETO, PERIÓDICO,ETC.,SEÑALANDOCON EL
DEDO.
RECONOZCOMI NOMBRE
MATERIALES: NOMBRES DE LOS NIÑOS.
IDENTIFICARSU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOSY OBJETOSPERSONALES.INVITARLOSA “ESCRIBIRLO”OFRECIENDO
APOYO,APROVECHANDOTODA OPORTUNIDADDIDACTICA
SE LEER LOS NOMBRES
MATERIALES: DIFERENTESOBJETOS, INSTRUMENTOS,PERTENENCIASPERSONALESYDE COMPAÑEROSPARTICIPARAL
REPARTIRY ORGANIZARMATERIALES,TRABAJOSOPERTENENCIAS, RECONOCIÉNDOLOSPORLA LECTURA QUE HACELA
EDUCADORA Y POSTERIORMENTEANTICIPARLA ESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDOÍNDICESVISUALESY AUDITIVOS.
ETC.

14. RECONOZCO“MI LETRA”
MATERIALES: DIFERENTESPORTADORESDE TEXTO
IDENTIFICARLA INICIALDE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVEDURANTE VISITASA LA COMUNIDAD,EN
DIFERENTES PORTADORESDE TEXTOS QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO, EN LOS RECADOSA LOS
PADRES
DE FAMILIA,ETC.
“YO COMPARO”
MATERIALES: TARJETASCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
JUGAR A COMPARARLA LONGITUD (LARGO-CORTO) DELA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADA PORLA
EDUCADORA EN GAFETES, TRABAJOS,MATERIALES,ETC. ACOMPAÑARLA DELCONTEO DE LAS SÍLABASDE CADA
NOMBRE
“YO ENCUENTRO”
MATERIALES: REVISTAS,LIBROS,CUENTOS,DICCIONARIO
JUGAR A ENCONTRARPALABRASQUEEMPIECEN CON LA INICIALDE SU NOMBRE, EN
PORTADORESDE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO. PREDECIR SU CONTENIDO.
"YO RECONOZCO”
MATERIALES: TARJETASCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
RECONOCERSU NOMBRE TOMANDOCOMO ÍNDICE SU SONIDOINICIAL,COMPLETÁNDOLODEMANERA ORAL,CUANDO
LA EDUCADORA PASA LISTA,EN JUEGOS DE ADIVINANZAS,ETC.
“YO ME DOY CUENTA”
MATERIALES: TARJETASCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSESTABLECERSEMEJANZASY DIFERENCIASEN LA ESCRITURA Y
LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSTOMANDOCOMO REFERENCIA EL SONIDO
INICIAL.
POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO;JAIME-JACINTO,ETC.
“DESCUBRO NOMBRES”
MATERIALES: TARJETASCON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSYPERTENENCIASPERSONALES

15. INTERCAMBIARÁLBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES,RECONOCIENDOALGUNOSNOMBRESDE SUS
COMPAÑEROS,BUSCANDOLETRASQUE COMPARTEN CON EL PROPIO
¡COMO CAMBIA!
MATERIALES: TEXTO DE CANTOS,JUEGOS, RIMAS,DONDE SE SOBREPONGAN SÍLABASDIFERENTES
JUGAR A CAMBIAREL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMASESCRITAS,QUE LO
PERMITAN,POR EJEMPLO: PACOMI AMIGUITO…..; VÍCTORMI AMIGUITO…; RITA MI
AMIGUITA
"CANTOPALABRAS”
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRASEN EL PIZARRÓN QUE SE DISCRIMINARAN PORSONIDOSILÁBICO
DICTARO “ESCRIBIR”LISTASDE: MATERIALES,TEMAS O SITUACIONESVISTAS,LOSNOMBRESDE LOS NIÑOS,
SECUENCIASDE ACTIVIDADES,ETC.,ACOMPAÑANDOLA EMISIÓN ORALDE CADA SÍLABA CON UNA PALMADA.
“YO SE ESCRIBIR”
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRASEN EL PIZARRÓN QUE SE DISCRIMINARAN PORSONIDOSILÁBICO
“ESCRIBIR” EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIÓNDELAS ÁREAS,ACUERDOSDE USO DE MATERIALES,
NORMASGRUPALES, ETC., CONFRONTANDOSUESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA EDUCADORA LA CUAL IRÁ
REPITIENDOEN VOZALTA LASPALABRASQUE VA ESCRIBIENDO.
¿QUE PREGUNTO?
MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS,EVIDENCIANDOESPACIOENTREPALABRAS
DICTARO “ESCRIBIR”LAS PREGUNTASQUE SE HARÁN EN LAS VISITASA INSTITUCIONESDE SALUD, PARQUES,
MERCADOS,COMERCIOS, FÁBRICAS,OBSERVANDOLA SEPARACIÓN ENTRELASPALABRASEN LA ESCRITURA Y LECTURA
QUE HACE LA EDUCADORA.
¡VE LO QUE ESCRIBI!
MATERIALES: TEXTOS REALIZADOSPORLOS NIÑOS
MOSTRAR A PERSONASAJENASALGRUPO,(PADRESDE FAMILIA O MAESTRAS),LOSLETREROS QUE REALIZARON PARA
REPRESENTAREL RESTAURANT,FARMACIA,TIENDA DE ROPA,ETC. Y LEER SUS PRODUCCIONESPALMEARLAS PALABRAS
ACOMPAÑANDOLA EMISIÓN ORALCON EL SEÑALAMIENTODE LA EDUCADORA

16. ¡ESCONDAMOSPALABRAS!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOSO RIMAS EN LOS QUE:
–PAULATINAMENTESE VA ELIMINANDOLA ÚLTIMA PALABRA.
–SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRÁNDOLA TAPÁNDOLA OPONIENDOSOBREELLA UN SIGNO
DE SILENCIO,PROCURANDOEMPEZARCON LOS NOMBRES DE LAS COSAS,LUEGO ACCIONESYAL FINALARTÍCULOSY/O
PROPOSICIONES
¡MIRA COMO RIMA!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOSO RIMAS
- ENCUENTRE EN LOS CANTOSY RIMAS LOS SONIDOSFINALESQUE SE PARECEN O RIMAN.
- ACOMPAÑELA SEPARACIÓN SILÁBICA DELASPALABRASCON GOLPES EN EL CUERPO,PALMADAS,CHASQUIDOS,
MOVIMIENTOSDIGITALES O CON ALGÚN INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAÑADOSPOREL TEXTO ESCRITOY LA
LECTURA DE LA EDUCADORA.
¡PUEDO LEER!
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOSPARA QUE LOS VISUALICEN LOSNIÑOS
?DICTARPALABRASU ORACIONESA PARTIRDE IMÁGENES.
?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIÑOSUBICAN LASPALABRASESCRITAS,PALMEAN EL TEXTO POR PALABRASO
SÍLABAS,APOYADOSPORSEÑALALESDE LA EDUCADORA.
?APROVECHARTODASAQUELLASACTIVIDADESDONDESE UTILICEN IMÁGENES,POR EJEMPLO: PERIÓDICOSMURALES,
LETREROS, PERIÓDICOESCOLAR,CUENTOS,ETC.
¡ADIVINA!
MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRAS
JUGAR A ADIVINARELCONTENIDODE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUE CAMBIAN LOSSUSTANTIVOSOLOS ADJETIVOS
O LOS VERBOS,O BIEN,SINÓNIMOSOANTÓNIMOS,DESPUÉSDE REPRESENTARLAS ACCIONESPARA QUE A PARTIRDE
ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR.
HABLAR SOBRELO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS
¿DÓNDE SE REPITE?

17. MATERIALES: TEXTOS ESCRITOSPARA QUE LOS NIÑOSVISUALICEN.
IDENTIFIQUEPALABRASQUE SE REPITEN EN DISTINTOSENUNCIADOS,CANCIONES,
GRABACIONES,ETC.Y PROPONGA A LOS NIÑOSESCRIBIRLAS.
IGUAL Y DISTINTO!
MATERIALES: TARJETASCON SINÓNIMOSY ANTÓNIMOSPARA QUE LOS NIÑOSVISUALICEN
JUEGUE A BUSCAR SINÓNIMOSY OPUESTOS(ANTÓNIMOS) DEPALABRASCONOCIDAS
¡SOY INVESTIGADOR!
MATERIALES: ENCICLOPEDIAS,COMPENDIOS,DICCIONARIOSREVISTASCIENTÍFICAS,LIBROSDETEXTO, ETC.
INVESTIGUETODO TIPO DE INFORMACIÓN DESU INTERÉS Y HABLE Y “ESCRIBA”SOBRE LO QUE INVESTIGÓ.
¡INVENTOESCRITURAS!
MATERIALES: HOJAS,LAPICES,CUADERNOS,SELLOS,LETRAS RECORTADAS,SÍMBOLOSDE LOS NIÑOS
PRODUZCA E INTERPRETESÍMBOLOS.
INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAÑEROSDE TAL MODO QUE LLEGUE A
DESCUBRIR QUE EL DIBUJOY LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETARDE DIVERSASFORMAS,MIENTRASQUE LA
ESCRITURA NO.
¡COLECCIONOPALABRAS!
MATERIALES: PALABRASESCRITASO RECORTADASPOR LOS NIÑOS
AGRUPE PALABRASESCRITASQUE EL MISMO NIÑODESCUBRE,POR EJEMPLO: TENER SÍLABASEN COMÚN, EMPEZAR O
TERMINAR CON LA MISMA LETRA, ETC
¡SOY INGENIERO!
MATERIALES: HOJAS,PAPEL,LAPIZ,COLORES,REGLAS
ELABORE SENCILLOSCROQUIS Y PLANOS,DONDELOS NIÑOS,UBIQUES REFERENTES
ESPACIALESY ESCRIBAN LOSNOMBRES DE LOS MISMOS

18. ¡LOTERIA DE CUENTOS!
MATERIALES: CUENTO, HOJAS,CRAYONES,LAPICESDECOLORES ,PLUMONES .
LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NIÑ@SALTERMINAR ELLOS DOBLAN LA HOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE
LOTERIA; DIBUJAN EN CADA ESPACIOLASIMÁGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTELA DOCENTE VUELVE A LEER EL
CUENTO Y LOSNIÑ@SCOLOCAN SEMILLAS SOBRE LASIMÁGENES QUE DIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA
CONVENCIONALSISE RELACIONA LOQUE LA DOCENTE VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.
¡CIRCUITOLITERARIO!
MATERIALES.-DISTINTOSTEXTOSLITERARIOS:MITO,FABULA, ADIVINANZA,RIMA CUENTO,RETAHILA,POEMA,
- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES(5 SE ROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE
INICIA CON EL GRUPO. Y A VECES SE CONCLUYE CON GRUPO.
-ALINICIOSE LES EXPLICA LASCARACTERÍSTICASDECADA TIPO DE TEXTO LITERARIO
¡ ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!
MATERIALES: TARJETASBLANCAS,PLUMONES.
A TRAVESDEL METODO POR NOMBRE PROPIO:JUGAR CON LOS LETREROS DE SU NOMBRE A LOS ESCONDIDAS,AL
ENCONTRARLOSCADA NIÑOMENCIONA CARACTERISTICASDELNOMBRE COMO LARGO-CORTO,SICONOCEMOSCOMO
SUENA ALGUNASSILABAS,ETC..Y SISABE DE QUIEN ES EL NOMBRE
¡TREN SILABICO!
MATERIALES: CARTELES CON NÚEMRO DEL 1 AL 4
LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIÑOSQUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRASCON DIFERENTECANTIDADDE SILABASY
SOLICITA A UN NIÑOQUE LE DE UNA PALABRA DE CUATRO SILABASAL SIGUIENTE NIÑOUNA PALABRA DE TRES, A OTRO
DE DOSY AL SIGUENTE DE UNA,YA QUE CADA UNO MENCIONOUNA PALABRA.VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD
DE SILABASCON APLAUSOSY SE UBICAN LOS NIÑOSCONFORMEA LA SERIE NUMÉRICA MARCADA EN LOS CARTELESDE
ACUERDO A LOS APLAUSOSQUE DIERON CON LA PALABRA MENCIONADA
CONOZCOSEÑALES!
MATERIALES: DIFERENTESSEÑALES DE TRÁNSITOY DE ESPACIOSOSERVICIOS
•PRESENTARA LOS NIÑOSLASDIFERENTES SEÑALESQUE SON DE DOMINIOGENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU
FUNCIONALIDADYUTILIDAD
•CUANDO LOS NIÑOSLASHAYAN IDENTIFICADO,JUGARA RECONOCERLASY NOMBRARLAS

19. •ADEMÁS DISEÑARDIFERENTES JUEGOS SIMBÓLICOSPARA QUE TENGAN LA OPORTUNIDADDE APROPIARSEDEELLAS Y
ENCONTRARSU UTILIDAD .
HAGA NOTARQUE ÉSTOSSÍMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE ESCRITO
¡LECTURA CON IMAGENES!(IDEOGRAMA)
MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO IMÁGENES
HABIA UNA VEZUN QUE JUGABA CON UNA ETC.
IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDODE BAJODIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA
¡ JUEGO DE PALABRAS!
MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTOCOMO :
“AL JUEGO DE PALABRASVAMOSA JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOYA DAR , DIME PALABRASQUE EMPIECEN
CON …… TA “TAPA,TAZA,TAPETE,TABLA. ETC.
ESTO CON UN TRABAJOPREVIODE VARIASACTIVIDADESENTREELLAS, EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOSY JUEGOS
COMO: AVANZARUN CAMINODANDOEL NUMERO DE PASOSQUE TIENE UNA PARABRA (SEGÚN LASSILABAS)
APOYANDONOSEN ELDIBUJO
¡RIMAR PALABRAS!
MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.
SE ENTONA EL CANTOY EL NIÑODICEUNA PALABRA QUE RIME CON LA QUE PROPONELA DOCENTE.Y SE TRATA DE
RIMAR PALABRASDE DECIR PALABRASQUE SUENEN MUY BIEN ENTONCESYO A TI TE DIGO…..GATO TU CONTESTAS
……PATO ESORIMA BIEN.( SE REPITE CUANTASVECESSE DEBE RIMAR PALABRAS)
¡CAFECITOLITERARIO!
HACER CON LO NINOS,DIFERENTESCUENTOS, RIMAS,POEMAS,ADIVINANZASPARA QUELO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y
LO PRESENTEN A SUS PADRES COMO UNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS PRODUCCIONESCON UN RICO
CHOCOLATE O CAFÉY GALLETAS.DENTRO DE ESTASPRODUCCIONESPODEMOSSABOREAREL EXQUISITOPLACER QUE
ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAR OTRA USANDOLA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIORSIN VER LA ORACION
ANTERIOR.POREJEMPLO:
-ME GUSTA COMER
-COMER ES UN PLACER
-PLACERME DA LA VIDA

20. -VIDA ES LO QUE TENGO
SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!
MATERIAL: 20 TARJETASPARA CONVENSARCADA UNA CON DIFERENTESPALABRAS
2 CON NOMBRES DE ANIMALES
2 DE COLORES
2 DE MUEBLES
2 DE FRUTRAS
2 DE PLANETAS
2 DE INTRUMENTOS
2 DE OBJETOS.
2 DE ASEO
2 PARTESDEL CUERPO
PROCEDIMIENTO:
SE COLOCAN DOS TRAJETASDE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE,POR SONIDOGRAFIA,TAMAÑO,SOLOLOS NIÑO
DEBERAN DECIR CUAL NOCORRESPONDEY FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE CUESTINA POR QUE NO
CORRESPONDEY EN QUE SON SEMEJANTES LASOTRAS DOS
¡SOPA DE LETRAS!
MATERIAL:TARJETASDE TRES ABECEDARIOSDISTINTOS.
LOS NIÑOSCUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS FICHASQUE FORMAN SU NOMBRE . EN
EQUIPOS DE 6 NIÑOSFORMAN DIFENTESPALABRAS.
¡CUENTO SILABAS¡
MATERIALES:HOJASBLANCASLAPICESDE COLORESCOLOCAREN CADA CUADRANTE TAJETASCON PALABRASDE
DIFERENTES NUMERO DE SILABAS.
EL PIANOTAMBIEN LEE!
MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIERINTRUMENTO MUSICA.

21. EN LA ACTIVIDADDECANTOSY JUEGOS ESCRIBIRLA LETRA DE LA CANCION LOSNIÑOSLA IRAN REPITIENDOPOR
SILABA.PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARA QUE SE VAYAN INVOLUCRANDOEN LA LECTOESCRITURA.DESPUÉS LA
MAESTRA DE ACOMPAÑAMIENTOMUSICA IRÁ REPITIENDOCON EL PIANOTAMBIEN CCADA SILABA
¡INVENTANDOUNA CANCION!
MATERIALES:PIZARRON GISESDE COLORES DE ALGUNA SITUACION RELEVANTETOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLOEN EL
PIZARRON E IR DIRIGIENDOLASIDEAS PARA TENER UN SOLO SENTIDO.
¡PIZARRON MAGICO!
MATERIAL: PIZARRON GISESDE COLORES.
FORMAR ORACIONES,CUENTOS,RECADOS ETC.
EJEMPLO :
1.- EL PRINCIPEESALTO
2.- LOS INSECTOSBRINCAN ALTO.
3.-EL PRINCIPECOME FRUTA.
PALABRASREVUELTAS:
“PRINCIPELA EL COME ÁRBOLES ISECTOR.LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.”
¡LA RUEDA DE SAN MIGUEL!
SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIÑOCON UNA TARJETA VISIBLEEN SU PECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE
“SE VOLTENAN LOS NIÑOSCON LOSQUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA “MA,”PE ETC.
CASIDE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO “A PARESY NONES“ PERO NOSOLO ES QUE
EMPIECE SINOQUE LLEVE LA SILABA “SA” “SO” “LA”, ETC.
¡SOPA DE PALABRAS!
MATERIALES: HOJASY LAPISESDE COLORES.
COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLEA LOS NIÑOSUNA LISTA DE LAS PALABRASA ENCONTRAR
PARA LOS MAS PEQUEÑOSAPOYARLA CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIOSOLOPALABRASHORIZONTALESYDESPUES
PONERLAS VERTICALES.
¡PALABRASQUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!

22. MATERIALES: FICHASDE CARTON DIVIDIDASEN DOS .
A MANERA DE ROMPECABEZASUN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTROLADO CON LA FIGURA EN RERLACION.
DESPUES DIVIDIRLOEN SILABASY FORMAR NUEVASPALABRAS.
¡ CARICATURAS!
SENTADOSLOS NIÑOSEN CIRCULO Y LA DOCENTEDEL GRUPO CON LASPIERNASCRUZADASSE DAN PALMADASEN LOS
MUSLOS DE LAS PIERNAS,CHASQUEAN YVAN REPITIENDOLA CANCION “CARICATURASPRESENTA PALABRASQUE
INICIEN CON LA LETRA ……….”( SE DICEN PALABRASQUE INICIEN CON LA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA
PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD
¡AHIVA UN NAVIONAVIO…..!
MATERIALES: UNA PELOTA,O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA RIESGOSOPARA ELLOS. FORMANDOUN CIRCULO
LOS NIÑOSY LA MAESTRA,ARROJAN EL OBJETO A ALGUNODE LOS NIÑOSY MENCIONAN AHÍVA UN NAVIO,NAVIO
CARGADO,CARGADODE (MENCIONAN PALABRAS QUEINICIEN CON LA LETRA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA
MISMA PALABRA QUE SE DIJOCON ANTERIORIDAD.