El documento describe la importancia de la acreditación de universidades de educación superior. Resalta que en la actual época de cambio acelerado, es necesario garantizar la calidad de la educación superior para enfrentar los retos presentes y futuros. Argumenta que la acreditación es un mecanismo clave para evaluar y mejorar la calidad de las instituciones de educación superior de manera permanente, y para establecer estándares internacionales que faciliten la movilidad académica.

1. IMPORTANCIA DE LAIMPORTANCIA DE LA
ACREDITACIÓN DEACREDITACIÓN DE
UNIVERSIDADES DEUNIVERSIDADES DE
EDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR
Milton Guillín NúñezMilton Guillín Núñez

2. Una época singularUna época singular
 Vertiginosa aceleración del cambio científico-Vertiginosa aceleración del cambio científico-
tecnológico.tecnológico.
 Globalización.Globalización.
 Nueva sociedad del conocimiento.Nueva sociedad del conocimiento.
 Nueva forma de organización social.Nueva forma de organización social.
 Generación, procesamiento y transmisión de laGeneración, procesamiento y transmisión de la
información como fuentes de productividad y de poder.información como fuentes de productividad y de poder.
 Mente humana como fuerza productiva directaMente humana como fuerza productiva directa..

3. Transformación selectiva,Transformación selectiva,
competitiva y asimétricacompetitiva y asimétrica

4. Necesidad y exigencia social deNecesidad y exigencia social de
transformacióntransformación
 De la amenaza en esperanza.De la amenaza en esperanza.
 De la tribulación en sereno crecimiento.De la tribulación en sereno crecimiento.
 De la marginación en participación activa yDe la marginación en participación activa y
transformadora.transformadora.
 Del simple crecimiento económico en prometedorDel simple crecimiento económico en prometedor
desarrollo integral.desarrollo integral.
 De la pobreza torturante en alentadora prosperidad.De la pobreza torturante en alentadora prosperidad.

5. Conferencia Regional Educación SuperiorConferencia Regional Educación Superior
Latinoamérica y el CaribeLatinoamérica y el Caribe
..
“Ante la complejidad de los desafíos mundiales, presentes y
futuros, la Educación Superior tiene la responsabilidad social
de hacer avanzar nuestra comprensión de problemas
polifacéticos con dimensiones sociales, económicas,
científicas y culturales, así como nuestra capacidad de
hacerles frente. La Educación Superior debe asumir el
liderazgo social en materia de creación de conocimientos
para abordar con éxito los grandes desafíos mundiales”

6. Desafío de la emergente sociedad delDesafío de la emergente sociedad del
conocimientoconocimiento
..
“En ningún momento de la historia ha sido más importante
como ahora contar con la garantía de la calidad de los
estudio superiores, por su condición de fuerza primordial
para la construcción de sociedades del conocimiento,
integradoras y diversas y para fomentar la investigación, la
innovación, la creatividad y el desarrollo”
Conferencia Mundial de Educación Superior
París, Julio 2009

7. PREMISA BÁSICAPREMISA BÁSICA
La educación no es
una mercancía o un
bien negociable, sin
patria, sin
pertinencia ni
responsabilidad con
sus contextos
reales
La educación es
un bien público de
interés social, es
un derecho
fundamental del
ciudadano y un
deber del Estado

8. Transformación de laTransformación de la
Educación SuperiorEducación Superior
 Creciente demanda e insuficiente oferta de lasCreciente demanda e insuficiente oferta de las
“Universidades tradicionales”“Universidades tradicionales”
 Desmesurado crecimiento cuantitativo de institucionesDesmesurado crecimiento cuantitativo de instituciones
universitarias.universitarias.
– Universidades de probada calidadUniversidades de probada calidad
– Universidades con naturaleza parcialmente mutiladaUniversidades con naturaleza parcialmente mutilada
– Instituciones ajenas al interés y compromiso universitarios,Instituciones ajenas al interés y compromiso universitarios,
orientadas sólo por el afán de lucroorientadas sólo por el afán de lucro

10. Educación Superior de crecienteEducación Superior de creciente
calidad y permanente evaluacióncalidad y permanente evaluación

11. Acreditación de la Educación SuperiorAcreditación de la Educación Superior
..
“Deberían ponerse en práctica en todo el sector de la Educación
Superior mecanismos nacionales de regulación y garantía de la
calidad , que promuevan la excelencia, el acceso equitativo y creen
las condiciones para que los alumnos concluyan sus estudios con
probada calidad”
Conferencia Mundial de Educación Superior
París, Julio 2009

12. Acreditación de la Educación SuperiorAcreditación de la Educación Superior
..
“…tanto el sector público como el privado están obligados a
otorgar una Educación Superior con calidad y pertinencia, por lo
que los gobiernos deben fortalecer los entes y mecanismos
nacionales de acreditación que garanticen la transparencia y la
condición de este servicio público”
Conferencia Mundial de Educación Superior
París, Julio 2009

13. Educación Privada
Diversificación instituciones
Multiplicidad de ofertas
Internacionalización
Educación transfronteriza

14. El afán prioritario consiste en promover laEl afán prioritario consiste en promover la
evaluación y la acreditación comoevaluación y la acreditación como
instrumentos sociales que procureninstrumentos sociales que procuren
garantizar la calidad de la educación que segarantizar la calidad de la educación que se
requiere para enfrentar con éxito los retosrequiere para enfrentar con éxito los retos
del presente y atisbar con acierto losdel presente y atisbar con acierto los
desafíos del futurodesafíos del futuro

15. CONTRASTE DE SIGNIFICADOS DECONTRASTE DE SIGNIFICADOS DE
CALIDADCALIDAD
 Significado tradicional pre-evaluativo: Lo que no seSignificado tradicional pre-evaluativo: Lo que no se
puede definir, pero sobre lo cual todos concuerdan enpuede definir, pero sobre lo cual todos concuerdan en
un tácito consenso sobre lo que es bueno y lo que esun tácito consenso sobre lo que es bueno y lo que es
malo, aunque ese consenso no pueda ser comprobadomalo, aunque ese consenso no pueda ser comprobado
por la definición precisas de criterios, ni por pruebaspor la definición precisas de criterios, ni por pruebas
inequívocas del nivel alcanzado de calidad.inequívocas del nivel alcanzado de calidad.
 La calidad educativa como un concepto nuevo basadoLa calidad educativa como un concepto nuevo basado
en una particular visión cuantitativa-cualitativa yen una particular visión cuantitativa-cualitativa y
metodológicamente rigurosa que ha evolucionado haciametodológicamente rigurosa que ha evolucionado hacia
la medición de la calidad, mediante criterios,la medición de la calidad, mediante criterios,
estándares y normasestándares y normas

16. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR¿QUÉ ENTENDEMOS POR
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
 Un desiderátum, una aspiraciónUn desiderátum, una aspiración
 Un camino de aproximaciones sucesivasUn camino de aproximaciones sucesivas
 Un concepto complejo y permanente evolución.Un concepto complejo y permanente evolución.
 Construido respecto a múltiples y diversasConstruido respecto a múltiples y diversas
referenciasreferencias
 El espacio de perfectibilidad entre el ser y elEl espacio de perfectibilidad entre el ser y el
deber serdeber ser..

17. ACREDITACIÓN: PROPÓSITOACREDITACIÓN: PROPÓSITO
Y CONTRIBUCIONESY CONTRIBUCIONES
Crear y fortalecer una cultura de calidadCrear y fortalecer una cultura de calidad
Hacer del aseguramiento un proceso permanente,Hacer del aseguramiento un proceso permanente,
incorporado a la gestión institucionalincorporado a la gestión institucional
Convertir la evaluación y el rendimiento de cuentas enConvertir la evaluación y el rendimiento de cuentas en
actitudes y valores compartidos en las prácticasactitudes y valores compartidos en las prácticas
cotidianascotidianas
Lograr políticas institucionales que ordenen elLograr políticas institucionales que ordenen el
autoanálisis y el mejoramiento como tareas conjuntasautoanálisis y el mejoramiento como tareas conjuntas
y continuas.y continuas.

18. IMPACTOS DE LAIMPACTOS DE LA
ACREDITACIÓNACREDITACIÓN

19. INTERNACIONALIZACIÓN DE LAINTERNACIONALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR

20. RED IBEROAMERICANA PARA LARED IBEROAMERICANA PARA LA
ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓNACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIORSUPERIOR

21. Hoy los “Hoy los “otros” –otros” – loslos que antes se encontraban en unque antes se encontraban en un
ámbito de limitada cercanía física – son, por mucho,ámbito de limitada cercanía física – son, por mucho,
todos los hombres y todas las mujeres del planeta, asítodos los hombres y todas las mujeres del planeta, así
como las intrincadas redes por las que transitamos, decomo las intrincadas redes por las que transitamos, de
las que nos nutrimos y en las que nos expresamos ylas que nos nutrimos y en las que nos expresamos y
compartimoscompartimos
ESPACIOS INTERNACIONALESESPACIOS INTERNACIONALES
DE EDUCACIÓN SUPERIORDE EDUCACIÓN SUPERIOR

23. RIACES avanza hacia acuerdos - entre los entes
acreditadores nacionales - en los ámbitos de armonización
de las definiciones fundamentales, de los criterios y
estándares, de los procedimientos de evaluación y
acreditación, saltando los límites geopolíticos e
inscribiéndose en un amplio contexto internacional

24. PELDAÑOS HACIA ESPACIOPELDAÑOS HACIA ESPACIO
INTERNACIONAL DE E.S.INTERNACIONAL DE E.S.

25. RETO Y OPORTUNIDADRETO Y OPORTUNIDAD
Conjugar igualdad y diversidad para aproximar nuestrasConjugar igualdad y diversidad para aproximar nuestras
estructuras, hacer equiparables nuestros sistemasestructuras, hacer equiparables nuestros sistemas
universitarios, favorecer la movilidad académicauniversitarios, favorecer la movilidad académica
universitaria en Iberoamérica, encauzar ordenadamenteuniversitaria en Iberoamérica, encauzar ordenadamente
la movilidad laboral en la región, e iniciar con decisiónla movilidad laboral en la región, e iniciar con decisión
nuestros pasos por un camino que – aunque se nosnuestros pasos por un camino que – aunque se nos
anuncia tortuoso y empinado – habrá de conducirnos aanuncia tortuoso y empinado – habrá de conducirnos a
la homologación de las titulaciones.la homologación de las titulaciones.

27. LA TERCA REALIDADLA TERCA REALIDAD
Una cosa es comprender nuestro compromiso de empeñarnosUna cosa es comprender nuestro compromiso de empeñarnos
en la construcción de espacios internacionales deen la construcción de espacios internacionales de
conocimiento y otra bien distinta es que ésta sea una tareaconocimiento y otra bien distinta es que ésta sea una tarea
sencilla pues, sólo para empezar,sencilla pues, sólo para empezar, ella no es viable sin contarella no es viable sin contar
previamente con sólido y confiable mecanismo de garantíapreviamente con sólido y confiable mecanismo de garantía
de excelenciade excelencia como el que constituyen los procesoscomo el que constituyen los procesos
formales de evaluación, acreditación y aseguramiento de laformales de evaluación, acreditación y aseguramiento de la
calidad de la Educación Superior.calidad de la Educación Superior.