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el antiguo modelo de enseñanza ya no esel antiguo modelo de enseñanza ya no es
válidoválido
Nivel de consistencia, coherenciaNivel de consistencia, coherencia
decir/hacerdecir/hacer
hablar/actuarhablar/actuar
ElEl pensamiento Cartesianopensamiento Cartesiano haha
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Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014
“HACIA LA PROSPERIDAD DEMOCRÁTICA"proyectoproyecto
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Plan Distrital de Desarrollo 2008-2012
“BOGOTA POSITIVA: PARA VIVIR MEJOR”
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Proyectos
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Plan de Desarrollo
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Sistema institucional
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Sistema institucional
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Igualmente establece que es un “ […]Igualmente establece que es un “ […] derecho de la persona yderecho de la persona y
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CalidadCalidad
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DesarrolloDesarrollo
armónico e integralarmónico e integral
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechosLa educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo yhumanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y
la recreación, para ella recreación, para el mejoramiento cultural, científico,mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambientetecnológico y para la protección del ambiente […]”[…]”(art. 67).(art. 67).mapasmapas
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desarrollo rural, infraestructura de transporte, desarrollodesarrollo rural, infraestructura de transporte, desarrollo
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globalizadosglobalizados con una oferta diversificada y sofisticada.con una oferta diversificada y sofisticada. […]”[…]”
“ […]“ […] El objetivo de la política es identificar, producir, difundir,El objetivo de la política es identificar, producir, difundir,
usar e integrar el conocimiento parausar e integrar el conocimiento para apoyar laapoyar la
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“ […] Enseñanza y aprendizaje“ […] Enseñanza y aprendizaje de calidadde calidad contribuyen, como lo expone lacontribuyen, como lo expone la
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que hacer científico […].que hacer científico […].
Evaluación integralEvaluación integral
de la educaciónde la educación
Evaluación integral de la educaciónEvaluación integral de la educación
El propósito de este proyecto es consolidar elEl propósito de este proyecto es consolidar el
sistema integral de evaluación de la calidadsistema integral de evaluación de la calidadsistema integral de evaluación de la calidadsistema integral de evaluación de la calidad
educativa con el propósito de comprender procesos,educativa con el propósito de comprender procesos,
resultados, condiciones e impactos yresultados, condiciones e impactos y tomartomar
decisiones fundamentadas sobre la políticadecisiones fundamentadas sobre la políticadecisiones fundamentadas sobre la políticadecisiones fundamentadas sobre la política
educativa de Bogotá.educativa de Bogotá. La política de evaluación buscaLa política de evaluación busca
fundamentalmente el conocimiento de los hechosfundamentalmente el conocimiento de los hechos
educativos para introducir soluciones pedagógicaseducativos para introducir soluciones pedagógicaseducativos para introducir soluciones pedagógicaseducativos para introducir soluciones pedagógicas
que conduzcan a obtener mejores resultados de laque conduzcan a obtener mejores resultados de la
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“……. es necesario formar mujeres y hombres capaces“……. es necesario formar mujeres y hombres capaces
de responder acertadamente y asertivamente ade responder acertadamente y asertivamente a
dagógdagóg
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posibilidades de avance científico, técnico, tecnológico yposibilidades de avance científico, técnico, tecnológico y
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EnfoquEnfoqu
personal y desarrollar su capacidad de participación enpersonal y desarrollar su capacidad de participación en
la vida social, cultural, política y económica y aumentarla vida social, cultural, política y económica y aumentar
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las mismas.las mismas.
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las actividades científicas, tecnológicas y de innovaciónlas actividades científicas, tecnológicas y de innovación
bajo un marco donde empresas Estado y academiabajo un marco donde empresas Estado y academiabajo un marco donde empresas, Estado y academiabajo un marco donde empresas, Estado y academia
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de la Ley 1286 de 2009).de la Ley 1286 de 2009).
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aprendizaje permanente y democratizado de la ciencia,aprendizaje permanente y democratizado de la ciencia,
la tecnología y la innovaciónla tecnología y la innovación, regidos por políticas, regidos por políticas
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mapasmapas
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Sistema institucionalSistema institucional
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Finalidadesonceptooncepto
luaciónluación
• La evaluación es el medio a través del cual se
obtiene información acerca del nivel de
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EvaEva
aprendizaje de los estudiantes;
• La evaluación sirve para determinar cuánto
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p
han aprendido y que han aprendido los
estudiantes en la asignatura correspondiente;
GenGen
• La asignación de notas sigue siendo una de
las fuertes finalidades de la evaluación bien
sea para cumplir con las exigenciassea para cumplir con las exigencias
institucionales de medir el rendimiento de los
estudiantes o bien sea para promover o no a
l t di t l t i tilos estudiantes en las materias respectivas.
mapasmapas
Finalidadesonceptooncepto
luaciónluación
• También señalan los estudiantes que a través de la
ddelcoddelco
EvaEva
También señalan los estudiantes que a través de la
evaluación el profesor ejerce una posición de dominio
bien sea para “forzar” a los estudiantes a estudiar o bien
sea para mantener la atención en las clases.
eralidaderalidad
p
• Consideran además que en algunos casos la evaluación
genera diferenciaciones que no siempre son
t ti d d i i
GenGen
constructivas y que pueden causar desanimo en quienes
no obtiene buenos resultados.
mapasmapas
Qué se evalúa y Cuándo
onceptooncepto
luaciónluación
• La evaluación esta prioritariamente orientado a identificar el
grado de aprendizaje de los conceptos.
l í d l ti id d d l ió fi
ddelcoddelco
EvaEva
• que la mayoría de las actividades de evaluación se refieren a
la comprensión de alguna teoría o modelo explicativo y a
la aplicación de leyes o fórmulas para resolver ejercicios
de lápiz y papel
eralidaderalidad
p y p p
• Las actividades de evaluación se realizan generalmente al
terminar un tema o cuando ha trascurrido un cierto
periodo de tiempo; generalmente las exigencias
GenGen
institucionales de entregar notas inducen a la realización de
exámenes hacia el final de los periodos académicos
• Estas circunstancias hacen que el peso de la evaluación se
concentre hacia el final de los periodos con lo cual seconcentre hacia el final de los periodos con lo cual se
generan grandes tensiones tanto en profesores como en
estudiantes que poco contribuyen a hacer de la evaluación un
instrumento de aprendizaje y de mejora de la enseñanza
mapasmapas
Qué se evalúa y Cuándo
onceptooncepto
luaciónluación
• El medio predominante para llevar a cabo las actividades de
evaluación lo constituye las pruebas escritas; los llamados
exámenes escritos. Ya sean las pruebas cortas o los
ddelcoddelco
EvaEva
exámenes escritos. Ya sean las pruebas cortas o los
exámenes finales se llevan a cabo a través de preguntas de
lápiz y papel que deben ser resueltas generalmente en el
aula de clase, en presencia del profesor el cual se
con ierte en n igilante para q e los est diantes no realicen
eralidaderalidad
convierte en un vigilante para que los estudiantes no realicen
fraude al contestar.
Asimismo siguen ocupando un papel secundario los debates
GenGen
• Asimismo siguen ocupando un papel secundario los debates,
los mapas conceptuales, la autoevaluación, la coevaluación y
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el aprendizaje de los estudiantes.p j
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SALUDSALUD ALAL COLEGIO,COLEGIO, PREVENCIÓNPREVENCIÓN DEDE DESASTRES,DESASTRES, PILEOPILEO
(lectura(lectura yy escritura),escritura), DÍADÍA DEDE LALA MASCOTA,MASCOTA, SEMANASEMANA DEDE LALA PAZ,PAZ,
SEMANASEMANA AMBIENTALAMBIENTAL NUTRICIÓNNUTRICIÓN YY MALMAL NUTRICIÓNNUTRICIÓN
RealidRealid
SEMANASEMANA AMBIENTAL,AMBIENTAL, NUTRICIÓNNUTRICIÓN YY MALMAL NUTRICIÓN,NUTRICIÓN,
ARTICULACIÓN,ARTICULACIÓN, ACREDITACIÓNACREDITACIÓN UNIVERSITARIA,UNIVERSITARIA,
EDUCACIÓNEDUCACIÓN SEXUAL,SEXUAL, AFROCOLOMBIANIDAD,AFROCOLOMBIANIDAD, FERIASFERIAS
INSTITUCIONALES,INSTITUCIONALES, etcetc………………..
RR
territorioterritorio
aa
Detenido funcionario chino por fraude en exámenes de ingreso a
universidad
Huo Jigang, subdirector del buró de agricultura del distrito de Yanggu, de la
provincia oriental china de Shandong, se entregó a la policía el domingo por
haber organizado un grupo de 27 miembros que cometió fraude en los
scuelascuela haber organizado un grupo de 27 miembros que cometió fraude en los
exámenes nacionales de acceso a universidad celebrados este mes.
Universidad del Cauca denuncia fraude en pruebas de
admisión
Caracol | Febrero 17 de 2009Caracol | Febrero 17 de 2009
nlaesnlaes
La Universidad del Cauca denunció que hubo fraude en las pruebas de conocimiento y
aptitudes en los exámenes de admisión que se realizaron con la Universidad Nacional de
Colombia.
La prueba se efectuó el pasado 17 de enero y en el transcurso de la evaluación se conoció
por informantes que algunos aspirantes pagaron presuntamente entre 4 y 7 millones de
pesos a profesionales en la defraudación de pruebas para obtener altos porcentajes.
dadendaden
Investigan posibles casos de fraude
en exámenes estatales.
JUN 17
Posted by Elperiodista
Miami. Miami-Dade y Broward están entre 14
di i l d l Fl id i i á
RealidRealid
distritos escolares de la Florida que investigarán
posibles casos de fraude en los exámenes
estatales FCAT de este año, dijo el jueves el
Departamento de Educación. Ambos distritos
tuvieron “documentos de exámenes con niveles
extremadamente inusuales de correcciones” en
las respuestas, dijo una portavoz del
RR
El estado le ha pedido a cada distrito que investigue, y en los casos en que se
encuentren fraudes extremos, la escuela podría enfrentar sanciones.
Cientos de miles de estudiantes, de primaria hasta secundaria, toman los exámenes
l L t M t áti Ci i E it
las respuestas, dijo una portavoz del
Departamento de Educación del estado.
anuales en Lectura, Matemáticas, Ciencias y Escritura.
territorioterritorio
http://escandalosenmiami.wordpress.com/2011/06/17/investigan-posibles-casos-de-
fraude-en-examenes-esttales/
nn Patentes registradas enPatentes registradas en
Estados Unidos por añoEstados Unidos por año
Patentes registradas enPatentes registradas en
Estados Unidos por añoEstados Unidos por año
Patentes registradas en el MundoPatentes registradas en el Mundo
(2008)(2008)
Patentes registradas en el MundoPatentes registradas en el Mundo
(2008)(2008)
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Estados Unidos por añoEstados Unidos por año
CoreaCorea deldel sursur 77..500500
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Estados Unidos por añoEstados Unidos por año
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MéxicoMéxico 325325
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ColombiaColombia 1212
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quienes diseñaron la estrategia dequienes diseñaron la estrategia de
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aplicada, el procesamiento delaplicada, el procesamiento del
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con muy poco sol y mano decon muy poco sol y mano de
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las otras tareas propias de lalas otras tareas propias de la
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productor de flores en elproductor de flores en el
mundo, y que produce másmundo, y que produce más
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más grande con sol todo elmás grande con sol todo el
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Del precio final pagadoDel precio final pagado
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año, con enormes reservasaño, con enormes reservas
de agua, y con mano de obrade agua, y con mano de obra
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por una camisa clásicapor una camisa clásica
POLO Ralph LaurenPOLO Ralph Lauren
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productor en Perú recibeproductor en Perú recibe
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Colombia, uno de los más desiguales
por alta concentración de tierras
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El Informe de Desarrollo Humano Colombia 2011 del
PNUD, al que tuvo acceso Efe, afirma que el 52 % de la
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medianas posesiones.
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Mientras en 1960 las materias primas constituían elMientras en 1960 las materias primas constituían el
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La clave del progreso de la industria está en el diseño, la ingeniería, elLa clave del progreso de la industria está en el diseño, la ingeniería, el
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ΩΩ SuministrarSuministrar informacióninformación queque permitapermita implementarimplementar
estrategiasestrategias pedagógicaspedagógicas parapara apoyarapoyar aa loslos
estudiantesestudiantes queque presentenpresenten debilidadesdebilidades yyqq pp yy
desempeñosdesempeños superioressuperiores enen susu procesoproceso formativoformativo..
ΩΩ DeterminarDeterminar lala promociónpromoción dede estudiantesestudiantes..
ΩΩ AportarAportar informacióninformación parapara elel ajusteajuste ee implementaciónimplementación
deldel planplan dede mejoramientomejoramiento institucionalinstitucional..
1290129012901290
Sistema institucionalSistema institucional
de evaluación de losde evaluación de los
estudiantesestudiantesmapasmapas
La Ciencia la Tecnología laLa Ciencia la Tecnología laLa Ciencia, la Tecnología, la
Innovación y su impacto en lo
pedagógico – administrativo
La Ciencia, la Tecnología, la
Innovación y su impacto en lo
pedagógico – administrativopedagógico administrativopedagógico administrativo
Incidencia de la Ciencia laIncidencia de la Ciencia laIncidencia de la Ciencia, la
Tecnología, la
Innovación en la alta calidad del
Incidencia de la Ciencia, la
Tecnología, la
Innovación en la alta calidad delEl papel de la Innovación en la alta calidad del
sistema educativo
Innovación en la alta calidad del
sistema educativo
p p
evaluación y su
tratamiento
icoico FísicaFísica
C F tC F t
MedicinaMedicina
ArquitecturaArquitecturanológnológ QuímicaQuímica
Nueva BiologíaNueva Biología
Nuevas MatemáticasNuevas Matemáticas
Nueva TermodinámicaNueva Termodinámica
C. FronteraC. Frontera
ArquitecturaArquitectura
IngenieríaIngeniería
…….…….
…….…….
…….…….
…….…….
loteclotec
Nueva TermodinámicaNueva TermodinámicaC. ComputaciónC. Computación
VIDAVIDA
sarrolsarrolDesDes
SOFTWARESOFTWARE
HARDWAREHARDWARE
C. CotidianoC. Cotidiano
SISTEMAS
BINARIOS
LOGICA
BOOLEANABOOLEANA
territorioterritorio
NANOTECNOLOGIANANOTECNOLOGIAcoconológicnológic
Atributos
Marca HEWLETT PACKARD
ReferenciaG4-1065LA
otecnotecn
Ancho23.1 cm
Alto3.0 cm
Profundo34.1 cm
Peso2.2 kg
con luz de fondo LED (1366 x
sarrollosarrollo
con luz de fondo LED (1366 x
768)
Procesador 2da generación de
procesadores Intel Core i5-
2410M de 2.30GHz
M i RAM 4 GB DDR 3 d
DesDes
Memoria RAM 4 GB DDR 3 de
memoria de sistema (1 DIMM)
Disco duro 640 GB (5400 RPM)
Billones de veces
más rápidoterritorioterritorio
TECNOLOGÍA
IBM tendrá el superordenador más rápido del mundo en
2012
WASHINGTON - 08 Feb 2011: IBM (NYSE: IBM)
today announced that the U.S. Department of
Energy's (DOE) Argonne National Laboratory will use
IBM's next-generation Blue Gene supercomputer to
enable significant advances in areas such as
coco
designing ultra-efficient electric car batteries,
understanding global climate change and exploring
the evolution of our universe.
Por el momento, el superordenador más veloz
nológicnológic
del mundo es chino y se llama Tianhe-1A. Pero
IBM trabaja en Mira, un nuevo ordenador que,
cuando esté listo, le tomará una buena ventaja
al hardware asiático. IBM ha asegurado que el
ordenador de 10 petaflops estará disponible
otecnotecn
ordenador de 10 petaflops estará disponible
en 2012 para científicos industriales,
académicos y gubernamentales alrededor del
mundo.
[…] el potencial de Mira es simple para sus creadores: “Si cada
sarrollosarrollo
[…] el potencial de Mira es simple para sus creadores: Si cada
hombre, mujer y niño de Estados Unidos hicieran un cálculo por
segundo, necesitarían de casi un año para hacer la misma
cantidad de cálculos que Mira puede hacer en un segundo”.
Impresionante Se trata de un superordenador de 10 petaflops
DesDes
Impresionante. Se trata de un superordenador de 10 petaflops,
capaz de correr programas a 10 cuatrillones de cálculos por
segundo. […]territorioterritorio
Este investigador destacó que se trata de un elemento
d i l t fá il t i í
coco que se puede implantar fácilmente en una cirugía
ambulatoria por medio de GPS y podrá estar estará
intercomunicado con el teléfono celular del médico que
podrá ver desde el sitio donde se encuentre el
funcionamiento del aparato.
nológicnológic
p
Todo este trabajo ha sido posible a través del trabajo
realizado por más de 11 años por parte del Grupo de
Investigación Seguimiento de Corazón Vía Satélite, del
que hace parte este científico colombiano Grupo con la
50 años de la invención
del marcapasos
otecnotecn
que hace parte este científico colombiano Grupo con la
colaboración del Instituto de tecnología de Taiwan y
universidades de Estados Unidos y Europa, ya que como
lo afirma Jorge Reynolds, lastimosamente nunca se ha
recibido ningún apoyo de Colombia, tal vez porque los
El doctor Jorge
Reynolds
le puso corazón
a medio mundo
sarrollosarrollo
diferentes gobiernos no han visto en la tecnología y la
innovación, una prioridad
Hasta el momento cerca de 73 millones de personas en
el mundo se han beneficiado con el marcapasos desde
a medio mundo
El colombiano Jorge
Reynolds, quien inventó
hace 53 años el primer
marcapasos, anunció que
próximamente comenzarán
DesDes
el mundo se han beneficiado con el marcapasos, desde
aquellos primeros que inventó este colombiano, los
cuales pesaban casi 50 kilos y que funcionaban con una
batería de automóvil, hasta el que existe hoy, no mayor a
tres monedas, o el que comenzará su etapa de
i t ió di á l t t d
próximamente comenzarán
las pruebas del nuevo
nanomarcapasos que podrá
ser implantado a través de
una cirugía ambulatoria, no
necesitará batería y será
más accesible para las experimentación, que medirá la cuarta parte de un grano
de arroz.
más accesible para las
personas con menos
recursos económicos.
territorioterritorio
Fuzzy Logic 7.0
coconológicnológicotecnotecnsarrollosarrolloDesDes
territorioterritorio
El Sistema Educativo desde una perspectivaEl Sistema Educativo desde una perspectiva
de las Ciencias de la Complejidadde las Ciencias de la Complejidadccióncción de las Ciencias de la Complejidad.de las Ciencias de la Complejidad.
La Evaluación un Sistema Dinámico NO LINEALLa Evaluación un Sistema Dinámico NO LINEAL
de Complejidad Crecientede Complejidad Creciente
troductroduc
El término de “Ciencias de la Complejidad” se
acuña a raíz de la fundación del Instituto Santa
inin
Fe, en Nuevo México, dedicado al estudio de los
fenómenos, comportamientos y sistemas que
exhiben complejidadexhiben complejidad.
Eventos que están marcados por inestabilidades,
femergencias, fluctuaciones, sinergias,
autoorganizaciones, no-linealidades, bucles de
retroalimentación positiva, equilibrios dinámicos,p , q ,
rupturas de simetría, etc.
Termodinámica del no-equilibrio (nueva termodinámica), por Ilya. Prigogine1 : esta
articulada alrededor 1. irreversibilidad 2. estructura disipativas 3.carácter del tiempo
(en1947 publica “Estudios termodinámicos de los fenómenos reversibles” en 1979
idadidad (en1947 publica Estudios termodinámicos de los fenómenos reversibles , en 1979
“La nueva alianza” y en 1988 “Entre el Tiempo y la Eternidad”)
Prigogine señala que en cualquier sistema complejo, desde las moléculas de
un líquido hasta las neuronas de un cerebro o el tráfico de una ciudad, las
omplejiompleji
q
partes del sistema siempre están en constante flujo y experimentando
cambios en pequeña escala.
El interior de cualquier sistema se halla estremecido de fluctuaciones.
D.C.coD.C.co
1 Ilya Progogine:
(1917 – 2003) origen
Ruso. Químico U.
Bruselas, Premio
La teoría de caos desarrollada inicialmente por Edward
Lorenz2en 1963.
Estudia los sistemas dinámicos y establece la importancia de
las condiciones iniciales en las grandes transformaciones
DD
,
Nobel 1977 por su
contribución a la teoría
termodinámica a
sistemas alejados del
equilibrio.
Se le considera el
precursor de la teoría
las condiciones iniciales en las grandes transformaciones.
Justifica dichas respuestas a la presencia de atractores
extraños. “Efecto Mariposa”
Impredecibilidad / indeterminismo.
La vida secreta del Caos
del caos.
2 Edward Lorenz:
origen norteamericano
(1917-2008)
Matemático /
Meteorólogo
La vida secreta del Caos
http://www.youtube.com/watch?v=hbW_kNp8Wos&playnext=1&list=PL1E24A21A5012A5D7
La tercera de las ciencias de la complejidad es la geometría de
fractales, desarrollada por B. Mandelbrot3 en 1997. Estudia lo
“amorfo”, las formas irregulares, los “sólidos imperfectos”, las
rugosidades, primero en la naturaleza y luego en el
mundo social humano.
3 Benoit Maldelbrot :
origen Polaco (1924-
2010) Matemático
La cuarta de las ciencias de la complejidad es la teoría de
las catástrofes, desarrollada por René Thom 4. (1977).idadidad
La tendencia de los sistemas a presentar discontinuidades
por perturbaciones (internas/externas) y generar cambios
repentinos /súbitos.
Catástrofe ------- Punto Crítico
omplejiompleji
Catástrofe Punto Crítico
En quinto lugar, como componentes de las ciencias de la complejidad
b h ió d l ló i lá i
D.C.coD.C.co
cabe hacer mención de las lógicas no-clásicas:
lógica paraconsistente, la lógica de la relevancia, la lógica modal, las
lógicas polivalentes y dentro de éstas en especial a la lógica difusa, la
ló i t l l ló i á ti
DD
lógica temporal y la lógica cuántica.
4 René Thom origen
Stuart Kauffman 5. Sus modelos expansivos y su nueva
4 René Thom: origen
Frances (1923-2002)
Matemático
5
definición de organización, explican desde una nueva
perspectiva el origen y evolución de la vida, y conducen
a nuevas leyes sobre la comportamientos cooperativos,
la diversidad de la biosfera o la evolución de sistemas de
5 Stuart Kauffman:
Biólogo de origen
Estaudinense (1939- )
gran escala como el universo. (Investigaciones 2000)
Complejidad, autorganización y nuevas leyes para una
biología general)
No existe una única definición sobre
l jid d
idadidad
El estudio de la complejidad consiste en el estudioEl estudio de la complejidad consiste en el estudio
complejidad.
omplejiompleji
El estudio de la complejidad consiste en el estudioEl estudio de la complejidad consiste en el estudio
de lade la dinámica nodinámica no--lineallineal..
FuncionamientoFuncionamiento
D.C.coD.C.co
FuncionamientoFuncionamiento
•• cerebro,cerebro,
•• los sistemas ecológicoslos sistemas ecológicos
DD
•• los sistemas ecológicos,los sistemas ecológicos,
•• los insectos sociales,los insectos sociales,
•• la dinámica de los mercados financieros,la dinámica de los mercados financieros,
•• sistemas alejados del equilibrio, fenómenos de autoorganización,sistemas alejados del equilibrio, fenómenos de autoorganización,
•• el Aula, etc.el Aula, etc.
Un Sistema Dinámico podemos considerarlo como una colección
d i ú í difi
idadidad
de partes que interactúan entre sí y se modifican unas a otras a
través del tiempo.
El movimiento regular de los objetos, planetas en sus órbita,
péndulos resortes bolas que ruedan son fenómenos con una
omplejiompleji
péndulos, resortes, bolas que ruedan..., son fenómenos con una
dinámica lineal, sus comportamientos se describen mediante
ecuaciones lineales y las Matemáticas resuelven este tipo de
ecuaciones fácilmente. Son eventos fácilmente cuantificables,
D.C.coD.C.co
predecibles y determinables.
Por el contrario, cuando se considera el papel de la dependencia
interactiva entre las partes el sistema se relativiza y se torna
DD
interactiva entre las partes, el sistema se relativiza y se torna
extremadamente sensible (pequeñas variaciones en las condiciones iniciales
provocan cambios substanciales en el resultado final (efecto mariposa) ) allí la
dinámica que rige el sistema es no lineal (caótica). Existe la
imposibilidad de realizar predicciones perfectas, ni siquiera
mediocres.
Tendencia a generar de manera espontánea : patrones, nuevos comportamientos, sucesos,g p p , p , ,
relaciones, cambios, estados críticos, escalas, pautas, comportamientos, figuras y cualquier otra
modalidad que escapa a los instrumentos
Algunos presupuestos del paradigma clásico de laAlgunos presupuestos del paradigma clásico de la
ciencia.ciencia.ásicoásico
(Baconiano(Baconiano--CartesianoCartesiano--Newtoniano)Newtoniano)
maclámaclá
La ciencia clásica privilegiaba
aradigaradig
Orden, el determinismo, la regularidad,
la legalidad, la estabilidad y
previsibilidad de la naturaleza
PaPa
previsibilidad de la naturaleza
Su aspiración fue descubrir
Las leyes universales que han sido conservadoras,
reversibles y deterministas
http://www.aniorte-nic.net/apunt_teoria_metod4_3.htm
El conocimiento seEl conocimiento se fragmenta en disciplinasfragmenta en disciplinas yy
ásicoásico modos de conocimiento separados.modos de conocimiento separados.
Los problemas se contemplan en unaLos problemas se contemplan en una
maclámaclá
p pp p
secuenciasecuencia de relación lineal dede relación lineal de
problema/solución y causa/efecto.problema/solución y causa/efecto.
aradigaradig
Dada la fragmentación de la naturaleza yDada la fragmentación de la naturaleza y
de la propia condición humana se requiere elde la propia condición humana se requiere el
conocimiento y la experiencia de losconocimiento y la experiencia de los
PaPa
expertosexpertos..
Los seres humanos y los sistemas naturalesLos seres humanos y los sistemas naturalesLos seres humanos y los sistemas naturales,Los seres humanos y los sistemas naturales,
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historia sin fin .Barcelona. Grijalbo Mondadori
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Ciencias Sociales y Humanas Bogotá: Universidad Externado de ColombiaCiencias Sociales y Humanas. Bogotá: Universidad Externado de Colombia.
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Entendimiento Humano. Lumen.
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Barcelona. Tusquets editores
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ografíaografía
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Económica BogotáEconómica. Bogotá.
Varela F. (2000). El Fenómeno de la Vida. Santiago de Chile. Oceano.
http://www youtube com/watch?v=nHhkz 2bU0&feature=related
La Vida Secreta de Caos
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Marcapasos como un granop g
de arroz
Se trata de un nanomarcapasos que mide la cuarta parte
de un grano de arroz y no utiliza baterías, sino una
combinación de energía piezoeléctrica.
Viernes, 02/09/2011 | 08:56 hs
Aunque en Colombia el nombre de Jorge Reynolds es reconocido como el del inventor del marcapasos su nombre no siempreAunque en Colombia el nombre de Jorge Reynolds es reconocido como el del inventor del marcapasos, su nombre no siempre
figura en los artículos que dan cuenta de la historia de este aparato (ver En disputa). Sin embargo, más allá de esto, este
ingeniero en electrónica bogotano parece estar más interesado en el futuro que en el pasado del invento.
Según difundió BBC, Reynolds acaba de presentar un prototipo capaz de revolucionar el dispositivo del que dependen
millones de personas con problemas cardíacos de todo el mundo: se trata de un nanomarcapasos que mide la cuarta parte de
un grano de arroz y no utiliza baterías, sino una combinación de energía piezoeléctrica (que se produce al comprimir cierto tipo
de cristales) y la energía producida por el propio corazón Para esto último emplea un puente aurículo ventricular inspirado ende cristales) y la energía producida por el propio corazón. Para esto último emplea un puente aurículo-ventricular inspirado en
las investigaciones que Reynolds hizo sobre el corazón de las ballenas.
http://www.elintransigente.com/notas/2011/9/2/marcapasos-grano-arroz-100230.asp

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La evaluación

  • 1. Congreso Internacional de EvaluaciónCongreso Internacional de Evaluación Evaluación para la calidad de la educaciónEvaluación para la calidad de la educaciónpp La EvaluaciónLa Evaluación Si Di á i NO LINEALSi Di á i NO LINEALun Sistema Dinámico NO LINEALun Sistema Dinámico NO LINEAL de Complejidad Crecientede Complejidad Creciente Transformación PedagógicaTransformación Pedagógica para lapara la CalidadCalidad de la Educaciónde la Educación PHIGROUPUSAPHIGROUPUSA Luis Alberto Castro P. Lic. Química Msc. Educación PHIGROUPUSAPHIGROUPUSA En una sociedad basada en el conocimientoEn una sociedad basada en el conocimiento el antiguo modelo de enseñanza ya no esel antiguo modelo de enseñanza ya no es válidoválido
  • 2. Nivel de consistencia, coherenciaNivel de consistencia, coherencia decir/hacerdecir/hacer hablar/actuarhablar/actuar ElEl pensamiento Cartesianopensamiento Cartesiano haha f did lf did l ll ununsueñosueño desentidodesentido áelmundoáelmundo soñar/vivirsoñar/vivir confundido elconfundido el mapamapa con elcon el territorioterritorio, es decir, las palabras,, es decir, las palabras, nacciónesnacciónes ónóncarececarece trasformarátrasformará términos o conceptos con latérminos o conceptos con la realidad;realidad; aavisiónvisiónsinsin ióniónsinsinvisivisi ononacciónaccióntt ;; manipulando el mapa semanipulando el mapa se UnaUna UnaUnaacciacci nanavisiónvisióncoco manipulando el mapa semanipulando el mapa se pensaban manipular la realidad.pensaban manipular la realidad. UnUn
  • 3. os,os, asas Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 “HACIA LA PROSPERIDAD DEMOCRÁTICA"proyectoproyecto rogramrogram Plan Distrital de Desarrollo 2008-2012 “BOGOTA POSITIVA: PARA VIVIR MEJOR” lanes,planes,p pp Proyectos Transversales plpl Plan de Desarrollo Local PEI Proyectos de Área Sistema institucional de evaluación d l t di t Sistema institucional de evaluación d l t di tde los estudiantes (1290) de los estudiantes (1290) Proyectos de Aula
  • 4. ónón caca DefineDefine“ […]“ […] La educación y la cultura comoLa educación y la cultura como un derechoun derecho fundamentalfundamental de los niños, niñas y jóvenes,de los niños, niñas y jóvenes, […]”[…]” dondedondenstituciónstitució PolíticPolític , y j ,, y j , [ ][ ] “[…]“[…] el Estado tienen la obligación de asistir y proteger alel Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar suniño para garantizar su desarrollo armónico e integraldesarrollo armónico e integral (art. 44).(art. 44). ConCon Igualmente establece que es un “ […]Igualmente establece que es un “ […] derecho de la persona yderecho de la persona y un servicio públicoun servicio público que tiene una función social; con ella seque tiene una función social; con ella se busca elbusca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnicaacceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y, y l d á bi l d l ll d á bi l d l la los demás bienes y valores de la cultura.a los demás bienes y valores de la cultura. DerechoDerecho f d t lf d t lfundamentalfundamental CalidadCalidad ServicioServicio PúblicoPúblico Debe serDebe ser DesarrolloDesarrollo armónico e integralarmónico e integral La educación formará al colombiano en el respeto a los derechosLa educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo yhumanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para ella recreación, para el mejoramiento cultural, científico,mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambientetecnológico y para la protección del ambiente […]”[…]”(art. 67).(art. 67).mapasmapas
  • 5. nalnal llollo nnacionnnacion desarroldesarrol El PND precisa que “ […]El PND precisa que “ […] ElEl conocimiento y la innovaciónconocimiento y la innovación eses un apoyo transversal que soportará las locomotoras deun apoyo transversal que soportará las locomotoras de NuevosNuevos sectores basados en la innovaciónsectores basados en la innovación, agricultura y, agricultura y PlanPlan dedded desarrollo rural, infraestructura de transporte, desarrollodesarrollo rural, infraestructura de transporte, desarrollo minero y expansión energética, y vivienda y ciudadesminero y expansión energética, y vivienda y ciudades amables, permitiendo resolver problemas técnicos, reduciramables, permitiendo resolver problemas técnicos, reducir costos ampliar coberturas ycostos ampliar coberturas y competir en mercadoscompetir en mercadoscostos, ampliar coberturas ycostos, ampliar coberturas y competir en mercadoscompetir en mercados globalizadosglobalizados con una oferta diversificada y sofisticada.con una oferta diversificada y sofisticada. […]”[…]” “ […]“ […] El objetivo de la política es identificar, producir, difundir,El objetivo de la política es identificar, producir, difundir, usar e integrar el conocimiento parausar e integrar el conocimiento para apoyar laapoyar la transformación productiva y socialtransformación productiva y social del país.del país. […]”[…]”transformación productiva y socialtransformación productiva y social del país.del país. […][…] mapasmapas
  • 6. dd “ […]“ […] unauna educación de calidadeducación de calidad es aquella en que los niños, niñas,es aquella en que los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos aprenden en libertad lo que se les enseña y seadolescentes, jóvenes y adultos aprenden en libertad lo que se les enseña y se lesles enseñan los conocimientosenseñan los conocimientos, valores, aptitudes y comportamientos que son, valores, aptitudes y comportamientos que son calidadcalidad “ […] Enseñanza y aprendizaje“ […] Enseñanza y aprendizaje de calidadde calidad contribuyen, como lo expone lacontribuyen, como lo expone la agenda Regional de Ciencia Tecnología e Innovación,agenda Regional de Ciencia Tecnología e Innovación, al ingreso de Bogotá aal ingreso de Bogotá a la sociedad del conocimientola sociedad del conocimiento por el impulso que otorga lapor el impulso que otorga la educación a laeducación a la esencialesesenciales para su existencia ciudadana y productivapara su existencia ciudadana y productiva. […]”. […]” cc p p q gp p q g formación del espíritu científico e investigativoformación del espíritu científico e investigativo, al desarrollar en los jóvenes y, al desarrollar en los jóvenes y en la comunidad educativa capacidades para generar, asimilar, transformar,en la comunidad educativa capacidades para generar, asimilar, transformar, adaptar y usar el conocimiento y crear unas actitud positiva hacia la ciencia yadaptar y usar el conocimiento y crear unas actitud positiva hacia la ciencia y que hacer científico […].que hacer científico […]. Evaluación integralEvaluación integral de la educaciónde la educación Evaluación integral de la educaciónEvaluación integral de la educación El propósito de este proyecto es consolidar elEl propósito de este proyecto es consolidar el sistema integral de evaluación de la calidadsistema integral de evaluación de la calidadsistema integral de evaluación de la calidadsistema integral de evaluación de la calidad educativa con el propósito de comprender procesos,educativa con el propósito de comprender procesos, resultados, condiciones e impactos yresultados, condiciones e impactos y tomartomar decisiones fundamentadas sobre la políticadecisiones fundamentadas sobre la políticadecisiones fundamentadas sobre la políticadecisiones fundamentadas sobre la política educativa de Bogotá.educativa de Bogotá. La política de evaluación buscaLa política de evaluación busca fundamentalmente el conocimiento de los hechosfundamentalmente el conocimiento de los hechos educativos para introducir soluciones pedagógicaseducativos para introducir soluciones pedagógicaseducativos para introducir soluciones pedagógicaseducativos para introducir soluciones pedagógicas que conduzcan a obtener mejores resultados de laque conduzcan a obtener mejores resultados de la acción escolar.acción escolar. 11 Plan Sectorial de Educación 2008Plan Sectorial de Educación 2008 -- 20122012 mapasmapas
  • 7. gicogico “……. es necesario formar mujeres y hombres capaces“……. es necesario formar mujeres y hombres capaces de responder acertadamente y asertivamente ade responder acertadamente y asertivamente a dagógdagóg p yp y posibilidades de avance científico, técnico, tecnológico yposibilidades de avance científico, técnico, tecnológico y humano que lleven a dinamizar el desarrollo cultural yhumano que lleven a dinamizar el desarrollo cultural y que contribuyan al impulso del pensamiento crítico y deque contribuyan al impulso del pensamiento crítico y de uepedueped la actitud creadora, acciones autónomas, nola actitud creadora, acciones autónomas, no dependientes de los criterios de oferta y demanda, lasdependientes de los criterios de oferta y demanda, las cuales, permiten a los sujetos mejorar su cualificacióncuales, permiten a los sujetos mejorar su cualificación l d ll id d d ti i iól d ll id d d ti i ió EnfoquEnfoqu personal y desarrollar su capacidad de participación enpersonal y desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica y aumentarla vida social, cultural, política y económica y aumentar las oportunidades individuales y colectivas del acceso alas oportunidades individuales y colectivas del acceso a las mismas ”las mismas ” EE las mismas.las mismas. mapasmapas
  • 8. TITISNCSNC El nuevoEl nuevo Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología eSistema Nacional de Ciencia, Tecnología e InnovaciónInnovación --SNCTISNCTI-- se crease crea “ […]“ […] con el fin decon el fin de integrarintegrar las actividades científicas, tecnológicas y de innovaciónlas actividades científicas, tecnológicas y de innovación bajo un marco donde empresas Estado y academiabajo un marco donde empresas Estado y academiabajo un marco donde empresas, Estado y academiabajo un marco donde empresas, Estado y academia interactúeninteractúen en función de los finesen función de los fines […]”[…]”((capcap III art. 16III art. 16 de la Ley 1286 de 2009).de la Ley 1286 de 2009). Entre otros objetivos se encuentra:Entre otros objetivos se encuentra: Diseñar modelosDiseñar modelosEntre otros objetivos se encuentra:Entre otros objetivos se encuentra: Diseñar modelosDiseñar modelos contemporáneos y visionarios de desarrollo económicocontemporáneos y visionarios de desarrollo económico y social, basados en procesos de enseñanzay social, basados en procesos de enseñanza aprendizaje permanente y democratizado de la ciencia,aprendizaje permanente y democratizado de la ciencia, la tecnología y la innovaciónla tecnología y la innovación, regidos por políticas, regidos por políticas públicas, bajo la indelegable responsabilidad del Estado.públicas, bajo la indelegable responsabilidad del Estado. mapasmapas
  • 9. ΩΩ Id tifiId tifi ll t í tit í ti ll i ti ttostos ΩΩ IdentificarIdentificar laslas característicascaracterísticas personalespersonales,, intereses,intereses, ritmosritmos dede desarrollodesarrollo yy estilosestilos dede aprendizajeaprendizaje deldel estudianteestudiante parapara valorarvalorar sussus avancesavances.. opósitopósit ΩΩ ProporcionarProporcionar informacióninformación básicabásica parapara consolidarconsolidar oo reorientarreorientar loslos procesosprocesos educativoseducativos relacionadosrelacionados concon elel desarrollodesarrollo integralintegral deldel estudianteestudiante.. propro ΩΩ SuministrarSuministrar informacióninformación queque permitapermita implementarimplementar estrategiasestrategias pedagógicaspedagógicas parapara apoyarapoyar aa loslos estudiantesestudiantes queque presentenpresenten debilidadesdebilidades yyqq pp yy desempeñosdesempeños superioressuperiores enen susu procesoproceso formativoformativo.. ΩΩ DeterminarDeterminar lala promociónpromoción dede estudiantesestudiantes.. ΩΩ AportarAportar informacióninformación parapara elel ajusteajuste ee implementaciónimplementación deldel planplan dede mejoramientomejoramiento institucionalinstitucional.. 1290129012901290 Sistema institucionalSistema institucional de evaluación de losde evaluación de los estudiantesestudiantesmapasmapas
  • 10. Finalidadesonceptooncepto luaciónluación • La evaluación es el medio a través del cual se obtiene información acerca del nivel de ddelcoddelco EvaEva aprendizaje de los estudiantes; • La evaluación sirve para determinar cuánto eralidaderalidad p han aprendido y que han aprendido los estudiantes en la asignatura correspondiente; GenGen • La asignación de notas sigue siendo una de las fuertes finalidades de la evaluación bien sea para cumplir con las exigenciassea para cumplir con las exigencias institucionales de medir el rendimiento de los estudiantes o bien sea para promover o no a l t di t l t i tilos estudiantes en las materias respectivas. mapasmapas
  • 11. Finalidadesonceptooncepto luaciónluación • También señalan los estudiantes que a través de la ddelcoddelco EvaEva También señalan los estudiantes que a través de la evaluación el profesor ejerce una posición de dominio bien sea para “forzar” a los estudiantes a estudiar o bien sea para mantener la atención en las clases. eralidaderalidad p • Consideran además que en algunos casos la evaluación genera diferenciaciones que no siempre son t ti d d i i GenGen constructivas y que pueden causar desanimo en quienes no obtiene buenos resultados. mapasmapas
  • 12. Qué se evalúa y Cuándo onceptooncepto luaciónluación • La evaluación esta prioritariamente orientado a identificar el grado de aprendizaje de los conceptos. l í d l ti id d d l ió fi ddelcoddelco EvaEva • que la mayoría de las actividades de evaluación se refieren a la comprensión de alguna teoría o modelo explicativo y a la aplicación de leyes o fórmulas para resolver ejercicios de lápiz y papel eralidaderalidad p y p p • Las actividades de evaluación se realizan generalmente al terminar un tema o cuando ha trascurrido un cierto periodo de tiempo; generalmente las exigencias GenGen institucionales de entregar notas inducen a la realización de exámenes hacia el final de los periodos académicos • Estas circunstancias hacen que el peso de la evaluación se concentre hacia el final de los periodos con lo cual seconcentre hacia el final de los periodos con lo cual se generan grandes tensiones tanto en profesores como en estudiantes que poco contribuyen a hacer de la evaluación un instrumento de aprendizaje y de mejora de la enseñanza mapasmapas
  • 13. Qué se evalúa y Cuándo onceptooncepto luaciónluación • El medio predominante para llevar a cabo las actividades de evaluación lo constituye las pruebas escritas; los llamados exámenes escritos. Ya sean las pruebas cortas o los ddelcoddelco EvaEva exámenes escritos. Ya sean las pruebas cortas o los exámenes finales se llevan a cabo a través de preguntas de lápiz y papel que deben ser resueltas generalmente en el aula de clase, en presencia del profesor el cual se con ierte en n igilante para q e los est diantes no realicen eralidaderalidad convierte en un vigilante para que los estudiantes no realicen fraude al contestar. Asimismo siguen ocupando un papel secundario los debates GenGen • Asimismo siguen ocupando un papel secundario los debates, los mapas conceptuales, la autoevaluación, la coevaluación y el portafolio como mecanismos para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes.p j mapasmapas
  • 14. “Profe”,“Profe”, lele enviéenvié trestres evaluacionesevaluaciones.. LaLa informacióninformación dede mimi asignaciónasignación académicaacadémica eses::aa académicaacadémica eses:: -- 22 horashoras dede reuniónreunión dede área,área, dondedonde sese vava elel tiempotiempo enen informesinformes dede lala reuniónreunión dede consejoconsejo académicoacadémico yy enen avisosavisos parroquialesparroquiales queque scuelascuela llamanllaman;; nono sese alcanzaalcanza aa hacerhacer praxispraxis pedagógicapedagógica.. -- 22 horashoras dede consejoconsejo académicoacadémico porpor serser jefejefe dede áreaárea -- 2020 horashoras dede claseclase concon trestres cursoscursos 1010°° yy dosdos cursoscursos dede 1111°°concon aproximadamenteaproximadamente 190190 estudiantesestudiantes (a(a lala semana)semana).. nlaesnlaes pp (( )) AdemásAdemás estamosestamos todotodo elel tiempotiempo concon proyectitisproyectitis agudaaguda enen elel áreaárea:: PIGA,PIGA, PRAE,PRAE, AULAAULA VIVAVIVA EE INTERACTIVAINTERACTIVA (proyecto(proyecto invernadero),invernadero), BIOTECNOLOGÍABIOTECNOLOGÍA (proyecto(proyecto agroindustria),agroindustria), yy hayhay dadendaden invernadero),invernadero), BIOTECNOLOGÍABIOTECNOLOGÍA (proyecto(proyecto agroindustria),agroindustria), yy hayhay queque responderresponder aa otrosotros cuandocuando lolo solicitasolicita elel equipoequipo coordinador,coordinador, ejej.. SALUDSALUD ALAL COLEGIO,COLEGIO, PREVENCIÓNPREVENCIÓN DEDE DESASTRES,DESASTRES, PILEOPILEO (lectura(lectura yy escritura),escritura), DÍADÍA DEDE LALA MASCOTA,MASCOTA, SEMANASEMANA DEDE LALA PAZ,PAZ, SEMANASEMANA AMBIENTALAMBIENTAL NUTRICIÓNNUTRICIÓN YY MALMAL NUTRICIÓNNUTRICIÓN RealidRealid SEMANASEMANA AMBIENTAL,AMBIENTAL, NUTRICIÓNNUTRICIÓN YY MALMAL NUTRICIÓN,NUTRICIÓN, ARTICULACIÓN,ARTICULACIÓN, ACREDITACIÓNACREDITACIÓN UNIVERSITARIA,UNIVERSITARIA, EDUCACIÓNEDUCACIÓN SEXUAL,SEXUAL, AFROCOLOMBIANIDAD,AFROCOLOMBIANIDAD, FERIASFERIAS INSTITUCIONALES,INSTITUCIONALES, etcetc……………….. RR territorioterritorio
  • 15. aa Detenido funcionario chino por fraude en exámenes de ingreso a universidad Huo Jigang, subdirector del buró de agricultura del distrito de Yanggu, de la provincia oriental china de Shandong, se entregó a la policía el domingo por haber organizado un grupo de 27 miembros que cometió fraude en los scuelascuela haber organizado un grupo de 27 miembros que cometió fraude en los exámenes nacionales de acceso a universidad celebrados este mes. Universidad del Cauca denuncia fraude en pruebas de admisión Caracol | Febrero 17 de 2009Caracol | Febrero 17 de 2009 nlaesnlaes La Universidad del Cauca denunció que hubo fraude en las pruebas de conocimiento y aptitudes en los exámenes de admisión que se realizaron con la Universidad Nacional de Colombia. La prueba se efectuó el pasado 17 de enero y en el transcurso de la evaluación se conoció por informantes que algunos aspirantes pagaron presuntamente entre 4 y 7 millones de pesos a profesionales en la defraudación de pruebas para obtener altos porcentajes. dadendaden Investigan posibles casos de fraude en exámenes estatales. JUN 17 Posted by Elperiodista Miami. Miami-Dade y Broward están entre 14 di i l d l Fl id i i á RealidRealid distritos escolares de la Florida que investigarán posibles casos de fraude en los exámenes estatales FCAT de este año, dijo el jueves el Departamento de Educación. Ambos distritos tuvieron “documentos de exámenes con niveles extremadamente inusuales de correcciones” en las respuestas, dijo una portavoz del RR El estado le ha pedido a cada distrito que investigue, y en los casos en que se encuentren fraudes extremos, la escuela podría enfrentar sanciones. Cientos de miles de estudiantes, de primaria hasta secundaria, toman los exámenes l L t M t áti Ci i E it las respuestas, dijo una portavoz del Departamento de Educación del estado. anuales en Lectura, Matemáticas, Ciencias y Escritura. territorioterritorio http://escandalosenmiami.wordpress.com/2011/06/17/investigan-posibles-casos-de- fraude-en-examenes-esttales/
  • 16. nn Patentes registradas enPatentes registradas en Estados Unidos por añoEstados Unidos por año Patentes registradas enPatentes registradas en Estados Unidos por añoEstados Unidos por año Patentes registradas en el MundoPatentes registradas en el Mundo (2008)(2008) Patentes registradas en el MundoPatentes registradas en el Mundo (2008)(2008) ucciónucción Estados Unidos por añoEstados Unidos por año CoreaCorea deldel sursur 77..500500 MéxicoMéxico 5555 B ilB il 100100 Estados Unidos por añoEstados Unidos por año CoreaCorea deldel sursur 77..500500 MéxicoMéxico 5555 B ilB il 100100 (2008)(2008) CoreaCorea deldel sursur 8080..000000 porpor añoaño MéxicoMéxico 325325 B ilB il 582582 (2008)(2008) CoreaCorea deldel sursur 8080..000000 porpor añoaño MéxicoMéxico 325325 B ilB il 582582 produprodu toto BrasilBrasil 100100 ArgentinaArgentina 3030 VenezuelaVenezuela 1414 ChileChile 1313 BrasilBrasil 100100 ArgentinaArgentina 3030 VenezuelaVenezuela 1414 ChileChile 1313 BrasilBrasil 582582 ArgentinaArgentina 7979 PerúPerú 77 CostaCosta RicaRica 99 BrasilBrasil 582582 ArgentinaArgentina 7979 PerúPerú 77 CostaCosta RicaRica 99 enlaenla imientimient ColombiaColombia 1212 CubaCuba 66 ColombiaColombia 1212 CubaCuba 66 ColombiaColombia 1212 CubaCuba 8787 EcuadorEcuador 22 ColombiaColombia 1212 CubaCuba 8787 EcuadorEcuador 22 EnEn RankingsRankings internacionalesinternacionales dede laslas 200200 UniversidadesUniversidades deldel mundomundo (Suplemento(Suplemento dede EducaciónEducación SuperiorSuperior deldel TimesTimes dede Londres)Londres) sese incluyeincluye unauna ((11)) solasola UniversidadUniversidad latinoamericanalatinoamericana enen elel puestopuesto 190190 alidadalidad conociconoci unauna ((11)) solasola UniversidadUniversidad latinoamericanalatinoamericana enen elel puestopuesto 190190 EnEn otrootro RankingsRankings dede laslas mejoresmejores quinientasquinientas ((500500)) UniversidadesUniversidades deldel mundomundo (Universidad(Universidad JiaoJiao TongTong –– ShanghaiShanghai)) estáestá (“entre(“entre loslos puestospuestos 100100 151151”)”) yy lala UBAUBA yy lala UNAMUNAM (“entre(“entre loslos puestospuestos 152152 200200”)”) ReaRea decdec 100100--151151 )) yy lala UBAUBA yy lala UNAMUNAM ( entre( entre loslos puestospuestos 152152--200200 )).. territorioterritorio
  • 17. Por cada $ US que un consumidorPor cada $ US que un consumidor norteamericano paga por una tasanorteamericano paga por una tasa de café, apena el 3% va al cultivadorde café, apena el 3% va al cultivadorde ca é, ape a e 3% a a cu t adode ca é, ape a e 3% a a cu t ado de café colombiano, brasileño o dede café colombiano, brasileño o de cualquier otro país productor.cualquier otro país productor. El 97% restante va al bolsillo deEl 97% restante va al bolsillo de ¿ Cómo explicar que¿ Cómo explicar que omíaomía quienes diseñaron la estrategia dequienes diseñaron la estrategia de mercadeo, la ingeniería genéticamercadeo, la ingeniería genética aplicada, el procesamiento delaplicada, el procesamiento del producto, elproducto, el brandigbrandig, la publicidad y, la publicidad y las otras tareas propias de lalas otras tareas propias de la Holanda, un país pequeño,Holanda, un país pequeño, con muy poco sol y mano decon muy poco sol y mano de obra carísima, es el primerobra carísima, es el primer d t d fl ld t d fl l econoecono las otras tareas propias de lalas otras tareas propias de la economía del conocimientoeconomía del conocimiento productor de flores en elproductor de flores en el mundo, y que produce másmundo, y que produce más flores que Colombia, que esflores que Colombia, que es más grande con sol todo elmás grande con sol todo el enlaenla Del precio final pagadoDel precio final pagado más grande, con sol todo elmás grande, con sol todo el año, con enormes reservasaño, con enormes reservas de agua, y con mano de obrade agua, y con mano de obra muchos más barata ?muchos más barata ? alidadalidad p p gp p g por una camisa clásicapor una camisa clásica POLO Ralph LaurenPOLO Ralph Lauren MadeMade In PerúIn Perú, el, el productor en Perú recibeproductor en Perú recibe muchos más barata ?muchos más barata ? ReaRea entre el 7 y 13 %.entre el 7 y 13 %. De los 48 $US del costo final de unDe los 48 $US del costo final de un jeansjeans LeviLevi´´ss modelo 501, alrededormodelo 501, alrededor del 16% recibe el productor en lasdel 16% recibe el productor en las manufacturas latinoamericanas omanufacturas latinoamericanas o asiáticas.asiáticas.territorioterritorio
  • 18. iónión Inversión mundial en Investigación:Inversión mundial en Investigación: stigacistigaci 2929%% PaísesPaíses AsiáticosAsiáticos 3030%% EuropaEuropa 3939%% EstadosEstados UnidosUnidos 2929%% PaísesPaíses AsiáticosAsiáticos 3030%% EuropaEuropa 3939%% EstadosEstados UnidosUnidos invesinves 3939%% EstadosEstados UnidosUnidos 22%% LatinoaméricaLatinoamérica BrasilBrasil -- 6262%% MéxicoMéxico -- 1313%% ArgentinaArgentina –– 1212%% 3939%% EstadosEstados UnidosUnidos 22%% LatinoaméricaLatinoamérica BrasilBrasil -- 6262%% MéxicoMéxico -- 1313%% ArgentinaArgentina –– 1212%% enlaenla gg ChileChile –– 44%% gg ChileChile –– 44%% alidadalidad Inversión del PIB en Investigación: ChinaChina 11 44%% Inversión del PIB en Investigación: ChinaChina 11 44%% ReaRea ChinaChina -- 11..44%% BrasilBrasil -- 00..99%% MéxicoMéxico -- 00..44%% ArgentinaArgentina -- 00..66%% ChinaChina -- 11..44%% BrasilBrasil -- 00..99%% MéxicoMéxico -- 00..44%% ArgentinaArgentina -- 00..66%%ArgentinaArgentina 00..66%% ColombiaColombia -- 00..11%% ArgentinaArgentina 00..66%% ColombiaColombia -- 00..11%% territorioterritorio
  • 19. Colombia, uno de los más desiguales por alta concentración de tierras Colombia, uno de los más desiguales por alta concentración de tierraspor alta concentración de tierras El Informe de Desarrollo Humano Colombia 2011 del PNUD, al que tuvo acceso Efe, afirma que el 52 % de la gran propiedad está en manos del 1 15 por ciento de la por alta concentración de tierras El Informe de Desarrollo Humano Colombia 2011 del PNUD, al que tuvo acceso Efe, afirma que el 52 % de la gran propiedad está en manos del 1 15 por ciento de la aciónación gran propiedad está en manos del 1,15 por ciento de la población; mientras que el resto tiene sólo pequeñas y medianas posesiones. gran propiedad está en manos del 1,15 por ciento de la población; mientras que el resto tiene sólo pequeñas y medianas posesiones. poblapobladeladela Medidos los ingresos percibidos por losMedidos los ingresos percibidos por los hogares colombianos,hogares colombianos, Medidos los ingresos percibidos por losMedidos los ingresos percibidos por los hogares colombianos,hogares colombianos, aciónación enen estado de pobrezaestado de pobreza está elestá el 45,5%45,5% dede nuestra población, es decir,nuestra población, es decir, 19 900 00019 900 000 enen estado de pobrezaestado de pobreza está elestá el 45,5%45,5% dede nuestra población, es decir,nuestra población, es decir, 19 900 00019 900 000 SituSitu 19.900.00019.900.000 enen estado de indigenciaestado de indigencia hay unhay un 16,4%16,4% de lade la población, es decir, 7 millones 200 milpoblación, es decir, 7 millones 200 mil l bil bi 19.900.00019.900.000 enen estado de indigenciaestado de indigencia hay unhay un 16,4%16,4% de lade la población, es decir, 7 millones 200 milpoblación, es decir, 7 millones 200 mil l bil bi territorioterritorio colombianos.colombianos.colombianos.colombianos.
  • 20. míamía El grueso de la economía mundial está en el sector deEl grueso de la economía mundial está en el sector deconomconom servicios, que representa 68% y en el sector industrialservicios, que representa 68% y en el sector industrial que representa el 29%, según BIDque representa el 29%, según BID nlaecnlaec Mientras en 1960 las materias primas constituían elMientras en 1960 las materias primas constituían el 30% del producto mundial, en la década de 2.00030% del producto mundial, en la década de 2.000 representaban apenas el 4%representaban apenas el 4% dadendaden p pp p El crecimiento del país no está en laEl crecimiento del país no está en la apertura deapertura de nuevos mercadosnuevos mercados, sino en la innovación de nuevos, sino en la innovación de nuevos productos y servicios y eso se logra con unaproductos y servicios y eso se logra con una altaalta RealidRealid calidad educativacalidad educativa RR La clave del progreso de la industria está en el diseño, la ingeniería, elLa clave del progreso de la industria está en el diseño, la ingeniería, el brandingbranding, el mercadeo y funciones propias de la “nueva economía”., el mercadeo y funciones propias de la “nueva economía”.territorioterritorio
  • 21. ΩΩ Id tifiId tifi ll t í tit í ti ll i ti ttostos ΩΩ IdentificarIdentificar laslas característicascaracterísticas personalespersonales,, intereses,intereses, ritmosritmos dede desarrollodesarrollo yy estilosestilos dede aprendizajeaprendizaje deldel estudianteestudiante parapara valorarvalorar sussus avancesavances.. opósitopósit ΩΩ ProporcionarProporcionar informacióninformación básicabásica parapara consolidarconsolidar oo reorientarreorientar loslos procesosprocesos educativoseducativos relacionadosrelacionados concon elel desarrollodesarrollo integralintegral deldel estudianteestudiante.. propro ΩΩ SuministrarSuministrar informacióninformación queque permitapermita implementarimplementar estrategiasestrategias pedagógicaspedagógicas parapara apoyarapoyar aa loslos estudiantesestudiantes queque presentenpresenten debilidadesdebilidades yyqq pp yy desempeñosdesempeños superioressuperiores enen susu procesoproceso formativoformativo.. ΩΩ DeterminarDeterminar lala promociónpromoción dede estudiantesestudiantes.. ΩΩ AportarAportar informacióninformación parapara elel ajusteajuste ee implementaciónimplementación deldel planplan dede mejoramientomejoramiento institucionalinstitucional.. 1290129012901290 Sistema institucionalSistema institucional de evaluación de losde evaluación de los estudiantesestudiantesmapasmapas
  • 22. La Ciencia la Tecnología laLa Ciencia la Tecnología laLa Ciencia, la Tecnología, la Innovación y su impacto en lo pedagógico – administrativo La Ciencia, la Tecnología, la Innovación y su impacto en lo pedagógico – administrativopedagógico administrativopedagógico administrativo Incidencia de la Ciencia laIncidencia de la Ciencia laIncidencia de la Ciencia, la Tecnología, la Innovación en la alta calidad del Incidencia de la Ciencia, la Tecnología, la Innovación en la alta calidad delEl papel de la Innovación en la alta calidad del sistema educativo Innovación en la alta calidad del sistema educativo p p evaluación y su tratamiento
  • 23. icoico FísicaFísica C F tC F t MedicinaMedicina ArquitecturaArquitecturanológnológ QuímicaQuímica Nueva BiologíaNueva Biología Nuevas MatemáticasNuevas Matemáticas Nueva TermodinámicaNueva Termodinámica C. FronteraC. Frontera ArquitecturaArquitectura IngenieríaIngeniería …….……. …….……. …….……. …….……. loteclotec Nueva TermodinámicaNueva TermodinámicaC. ComputaciónC. Computación VIDAVIDA sarrolsarrolDesDes SOFTWARESOFTWARE HARDWAREHARDWARE C. CotidianoC. Cotidiano SISTEMAS BINARIOS LOGICA BOOLEANABOOLEANA territorioterritorio
  • 24. NANOTECNOLOGIANANOTECNOLOGIAcoconológicnológic Atributos Marca HEWLETT PACKARD ReferenciaG4-1065LA otecnotecn Ancho23.1 cm Alto3.0 cm Profundo34.1 cm Peso2.2 kg con luz de fondo LED (1366 x sarrollosarrollo con luz de fondo LED (1366 x 768) Procesador 2da generación de procesadores Intel Core i5- 2410M de 2.30GHz M i RAM 4 GB DDR 3 d DesDes Memoria RAM 4 GB DDR 3 de memoria de sistema (1 DIMM) Disco duro 640 GB (5400 RPM) Billones de veces más rápidoterritorioterritorio
  • 25. TECNOLOGÍA IBM tendrá el superordenador más rápido del mundo en 2012 WASHINGTON - 08 Feb 2011: IBM (NYSE: IBM) today announced that the U.S. Department of Energy's (DOE) Argonne National Laboratory will use IBM's next-generation Blue Gene supercomputer to enable significant advances in areas such as coco designing ultra-efficient electric car batteries, understanding global climate change and exploring the evolution of our universe. Por el momento, el superordenador más veloz nológicnológic del mundo es chino y se llama Tianhe-1A. Pero IBM trabaja en Mira, un nuevo ordenador que, cuando esté listo, le tomará una buena ventaja al hardware asiático. IBM ha asegurado que el ordenador de 10 petaflops estará disponible otecnotecn ordenador de 10 petaflops estará disponible en 2012 para científicos industriales, académicos y gubernamentales alrededor del mundo. […] el potencial de Mira es simple para sus creadores: “Si cada sarrollosarrollo […] el potencial de Mira es simple para sus creadores: Si cada hombre, mujer y niño de Estados Unidos hicieran un cálculo por segundo, necesitarían de casi un año para hacer la misma cantidad de cálculos que Mira puede hacer en un segundo”. Impresionante Se trata de un superordenador de 10 petaflops DesDes Impresionante. Se trata de un superordenador de 10 petaflops, capaz de correr programas a 10 cuatrillones de cálculos por segundo. […]territorioterritorio
  • 26. Este investigador destacó que se trata de un elemento d i l t fá il t i í coco que se puede implantar fácilmente en una cirugía ambulatoria por medio de GPS y podrá estar estará intercomunicado con el teléfono celular del médico que podrá ver desde el sitio donde se encuentre el funcionamiento del aparato. nológicnológic p Todo este trabajo ha sido posible a través del trabajo realizado por más de 11 años por parte del Grupo de Investigación Seguimiento de Corazón Vía Satélite, del que hace parte este científico colombiano Grupo con la 50 años de la invención del marcapasos otecnotecn que hace parte este científico colombiano Grupo con la colaboración del Instituto de tecnología de Taiwan y universidades de Estados Unidos y Europa, ya que como lo afirma Jorge Reynolds, lastimosamente nunca se ha recibido ningún apoyo de Colombia, tal vez porque los El doctor Jorge Reynolds le puso corazón a medio mundo sarrollosarrollo diferentes gobiernos no han visto en la tecnología y la innovación, una prioridad Hasta el momento cerca de 73 millones de personas en el mundo se han beneficiado con el marcapasos desde a medio mundo El colombiano Jorge Reynolds, quien inventó hace 53 años el primer marcapasos, anunció que próximamente comenzarán DesDes el mundo se han beneficiado con el marcapasos, desde aquellos primeros que inventó este colombiano, los cuales pesaban casi 50 kilos y que funcionaban con una batería de automóvil, hasta el que existe hoy, no mayor a tres monedas, o el que comenzará su etapa de i t ió di á l t t d próximamente comenzarán las pruebas del nuevo nanomarcapasos que podrá ser implantado a través de una cirugía ambulatoria, no necesitará batería y será más accesible para las experimentación, que medirá la cuarta parte de un grano de arroz. más accesible para las personas con menos recursos económicos. territorioterritorio
  • 28. El Sistema Educativo desde una perspectivaEl Sistema Educativo desde una perspectiva de las Ciencias de la Complejidadde las Ciencias de la Complejidadccióncción de las Ciencias de la Complejidad.de las Ciencias de la Complejidad. La Evaluación un Sistema Dinámico NO LINEALLa Evaluación un Sistema Dinámico NO LINEAL de Complejidad Crecientede Complejidad Creciente troductroduc El término de “Ciencias de la Complejidad” se acuña a raíz de la fundación del Instituto Santa inin Fe, en Nuevo México, dedicado al estudio de los fenómenos, comportamientos y sistemas que exhiben complejidadexhiben complejidad. Eventos que están marcados por inestabilidades, femergencias, fluctuaciones, sinergias, autoorganizaciones, no-linealidades, bucles de retroalimentación positiva, equilibrios dinámicos,p , q , rupturas de simetría, etc.
  • 29. Termodinámica del no-equilibrio (nueva termodinámica), por Ilya. Prigogine1 : esta articulada alrededor 1. irreversibilidad 2. estructura disipativas 3.carácter del tiempo (en1947 publica “Estudios termodinámicos de los fenómenos reversibles” en 1979 idadidad (en1947 publica Estudios termodinámicos de los fenómenos reversibles , en 1979 “La nueva alianza” y en 1988 “Entre el Tiempo y la Eternidad”) Prigogine señala que en cualquier sistema complejo, desde las moléculas de un líquido hasta las neuronas de un cerebro o el tráfico de una ciudad, las omplejiompleji q partes del sistema siempre están en constante flujo y experimentando cambios en pequeña escala. El interior de cualquier sistema se halla estremecido de fluctuaciones. D.C.coD.C.co 1 Ilya Progogine: (1917 – 2003) origen Ruso. Químico U. Bruselas, Premio La teoría de caos desarrollada inicialmente por Edward Lorenz2en 1963. Estudia los sistemas dinámicos y establece la importancia de las condiciones iniciales en las grandes transformaciones DD , Nobel 1977 por su contribución a la teoría termodinámica a sistemas alejados del equilibrio. Se le considera el precursor de la teoría las condiciones iniciales en las grandes transformaciones. Justifica dichas respuestas a la presencia de atractores extraños. “Efecto Mariposa” Impredecibilidad / indeterminismo. La vida secreta del Caos del caos. 2 Edward Lorenz: origen norteamericano (1917-2008) Matemático / Meteorólogo La vida secreta del Caos http://www.youtube.com/watch?v=hbW_kNp8Wos&playnext=1&list=PL1E24A21A5012A5D7 La tercera de las ciencias de la complejidad es la geometría de fractales, desarrollada por B. Mandelbrot3 en 1997. Estudia lo “amorfo”, las formas irregulares, los “sólidos imperfectos”, las rugosidades, primero en la naturaleza y luego en el mundo social humano. 3 Benoit Maldelbrot : origen Polaco (1924- 2010) Matemático
  • 30. La cuarta de las ciencias de la complejidad es la teoría de las catástrofes, desarrollada por René Thom 4. (1977).idadidad La tendencia de los sistemas a presentar discontinuidades por perturbaciones (internas/externas) y generar cambios repentinos /súbitos. Catástrofe ------- Punto Crítico omplejiompleji Catástrofe Punto Crítico En quinto lugar, como componentes de las ciencias de la complejidad b h ió d l ló i lá i D.C.coD.C.co cabe hacer mención de las lógicas no-clásicas: lógica paraconsistente, la lógica de la relevancia, la lógica modal, las lógicas polivalentes y dentro de éstas en especial a la lógica difusa, la ló i t l l ló i á ti DD lógica temporal y la lógica cuántica. 4 René Thom origen Stuart Kauffman 5. Sus modelos expansivos y su nueva 4 René Thom: origen Frances (1923-2002) Matemático 5 definición de organización, explican desde una nueva perspectiva el origen y evolución de la vida, y conducen a nuevas leyes sobre la comportamientos cooperativos, la diversidad de la biosfera o la evolución de sistemas de 5 Stuart Kauffman: Biólogo de origen Estaudinense (1939- ) gran escala como el universo. (Investigaciones 2000) Complejidad, autorganización y nuevas leyes para una biología general)
  • 31. No existe una única definición sobre l jid d idadidad El estudio de la complejidad consiste en el estudioEl estudio de la complejidad consiste en el estudio complejidad. omplejiompleji El estudio de la complejidad consiste en el estudioEl estudio de la complejidad consiste en el estudio de lade la dinámica nodinámica no--lineallineal.. FuncionamientoFuncionamiento D.C.coD.C.co FuncionamientoFuncionamiento •• cerebro,cerebro, •• los sistemas ecológicoslos sistemas ecológicos DD •• los sistemas ecológicos,los sistemas ecológicos, •• los insectos sociales,los insectos sociales, •• la dinámica de los mercados financieros,la dinámica de los mercados financieros, •• sistemas alejados del equilibrio, fenómenos de autoorganización,sistemas alejados del equilibrio, fenómenos de autoorganización, •• el Aula, etc.el Aula, etc.
  • 32. Un Sistema Dinámico podemos considerarlo como una colección d i ú í difi idadidad de partes que interactúan entre sí y se modifican unas a otras a través del tiempo. El movimiento regular de los objetos, planetas en sus órbita, péndulos resortes bolas que ruedan son fenómenos con una omplejiompleji péndulos, resortes, bolas que ruedan..., son fenómenos con una dinámica lineal, sus comportamientos se describen mediante ecuaciones lineales y las Matemáticas resuelven este tipo de ecuaciones fácilmente. Son eventos fácilmente cuantificables, D.C.coD.C.co predecibles y determinables. Por el contrario, cuando se considera el papel de la dependencia interactiva entre las partes el sistema se relativiza y se torna DD interactiva entre las partes, el sistema se relativiza y se torna extremadamente sensible (pequeñas variaciones en las condiciones iniciales provocan cambios substanciales en el resultado final (efecto mariposa) ) allí la dinámica que rige el sistema es no lineal (caótica). Existe la imposibilidad de realizar predicciones perfectas, ni siquiera mediocres. Tendencia a generar de manera espontánea : patrones, nuevos comportamientos, sucesos,g p p , p , , relaciones, cambios, estados críticos, escalas, pautas, comportamientos, figuras y cualquier otra modalidad que escapa a los instrumentos
  • 33. Algunos presupuestos del paradigma clásico de laAlgunos presupuestos del paradigma clásico de la ciencia.ciencia.ásicoásico (Baconiano(Baconiano--CartesianoCartesiano--Newtoniano)Newtoniano) maclámaclá La ciencia clásica privilegiaba aradigaradig Orden, el determinismo, la regularidad, la legalidad, la estabilidad y previsibilidad de la naturaleza PaPa previsibilidad de la naturaleza Su aspiración fue descubrir Las leyes universales que han sido conservadoras, reversibles y deterministas http://www.aniorte-nic.net/apunt_teoria_metod4_3.htm
  • 34. El conocimiento seEl conocimiento se fragmenta en disciplinasfragmenta en disciplinas yy ásicoásico modos de conocimiento separados.modos de conocimiento separados. Los problemas se contemplan en unaLos problemas se contemplan en una maclámaclá p pp p secuenciasecuencia de relación lineal dede relación lineal de problema/solución y causa/efecto.problema/solución y causa/efecto. aradigaradig Dada la fragmentación de la naturaleza yDada la fragmentación de la naturaleza y de la propia condición humana se requiere elde la propia condición humana se requiere el conocimiento y la experiencia de losconocimiento y la experiencia de los PaPa expertosexpertos.. Los seres humanos y los sistemas naturalesLos seres humanos y los sistemas naturalesLos seres humanos y los sistemas naturales,Los seres humanos y los sistemas naturales, pueden serpueden ser controlados y dominadoscontrolados y dominados.. L f óL f óLos fenómenos y sucesos sonLos fenómenos y sucesos son contempladoscontemplados aisladamenteaisladamente..
  • 35. La evaluación y el uso de lasLa evaluación y el uso de las t l í d l I f ió lt l í d l I f ió ltecnologías de la Información y latecnologías de la Información y la Comunicación NO LINEALESComunicación NO LINEALES
  • 36. Andrade, E. (2003). Los Demonios de Darwin. Semiótica y Termodinámica de la Evolución Biológica. Universidad Nacional. aa Briggs J, Peat D,F. (1999) Las siete leyes del caos. Las ventajas de una vida caótica. Barcelona. Grijalbo Briggs J, Peat D,F. (2001) Espejo y reflejo. Del caos al orden. Barcelona. Gedisa Capra F C (2003) Conexiones Ocultas Implicaciones sociales medioambientales ografíaografía Capra, F., C. (2003). Conexiones Ocultas. Implicaciones sociales, medioambientales, económicas y biológicas de una nueva visión del mundo. Anagrama. S.A. Capra, F., C. (1996). La Trama de la Vida: Una Perspectiva de los Sistemas Vivos. Anagrama.S.A. F i T (1990) L t d l i D A i tót l l t í d l t BibliBibli Ferris T. (1990) La aventura del universo. De Aristóteles a la teoría de los cuantos: una historia sin fin .Barcelona. Grijalbo Mondadori Goodwin B (1998) Las manchas del leopardo. Barcelona. Tusquets editores Lewin R. (1995) Complejidad. El caos como generador del orden Barcelona. Tusquets editores Maldonado, E. (1999). Visiones Sobre la Complejidad. Bogotá: Kimpres Ltda. Maldonado, E (2005). Termodinámica y Complejidad: Una Introducción para las Ciencias Sociales y Humanas Bogotá: Universidad Externado de ColombiaCiencias Sociales y Humanas. Bogotá: Universidad Externado de Colombia. Maldonado, E (2005). CTS+P. Ciencia y Tecnología como políticas públicas y sociales. Bogotá: Universidad Externado de Colombia. Maldonado, E (2009). Complejidad: Revolución Científica y Teoría. Bogotá: Universidad d l R idel Rosario. Maturana, H. Varela F. (2003). El Arbol del Conocimiento. Las Bases Biológicas del Entendimiento Humano. Lumen.
  • 37. Prigogine I (1996) El tiempo y el devenir. Barcelona. Gedisa aa Prigogine I (1997) ¿Tan solo una ilusión? Una exploración del caos al orden. Barcelona. Tusquets editores Prigogine I. (1999) Las leyes del caos. Barcelona. Crítica ografíaografía Prigogine I. Stengers I. (2002). La nueva alianza. Metamorfosis de la ciencia. Madrid:Alianza Universidad. Prigogine I. (2008). Las Leyes del Caos. Roses S.A. Thom R. (1993) Parábolas y Catástrofes. Barcelona. Tusquets Editores BibliBibli ( ) y q Kauffman. S. (2003). Investigaciones. Complejidad, autorganización y nuevas leyes para una biología general. Matamas. Kuhn, T. (1992). La Estructura de las Revoluciones Científicas. Fondo de Cultura Económica BogotáEconómica. Bogotá. Varela F. (2000). El Fenómeno de la Vida. Santiago de Chile. Oceano. http://www youtube com/watch?v=nHhkz 2bU0&feature=related La Vida Secreta de Caos http://www.youtube.com/watch?v=hbW_kNp8Wos&playnext=1&list=PL1E24A21A5012A5D7 Algunos videos http://www.youtube.com/watch?v=nHhkz-_2bU0&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=IYn-jmkSwd4&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=L2b7i_UiU90
  • 38. SALUD Marcapasos como un granop g de arroz Se trata de un nanomarcapasos que mide la cuarta parte de un grano de arroz y no utiliza baterías, sino una combinación de energía piezoeléctrica. Viernes, 02/09/2011 | 08:56 hs Aunque en Colombia el nombre de Jorge Reynolds es reconocido como el del inventor del marcapasos su nombre no siempreAunque en Colombia el nombre de Jorge Reynolds es reconocido como el del inventor del marcapasos, su nombre no siempre figura en los artículos que dan cuenta de la historia de este aparato (ver En disputa). Sin embargo, más allá de esto, este ingeniero en electrónica bogotano parece estar más interesado en el futuro que en el pasado del invento. Según difundió BBC, Reynolds acaba de presentar un prototipo capaz de revolucionar el dispositivo del que dependen millones de personas con problemas cardíacos de todo el mundo: se trata de un nanomarcapasos que mide la cuarta parte de un grano de arroz y no utiliza baterías, sino una combinación de energía piezoeléctrica (que se produce al comprimir cierto tipo de cristales) y la energía producida por el propio corazón Para esto último emplea un puente aurículo ventricular inspirado ende cristales) y la energía producida por el propio corazón. Para esto último emplea un puente aurículo-ventricular inspirado en las investigaciones que Reynolds hizo sobre el corazón de las ballenas. http://www.elintransigente.com/notas/2011/9/2/marcapasos-grano-arroz-100230.asp