habla sobe dios

1. UNIDAD 4
” VALORO MIS TRADICIONES Y CONSTUMBRES RELIGIOSAS DE MI PROVINCIA “
I. Datos generales:
1. Institución Educativa : N° 81028 – “Juan Alvarado”
2. Área : RELIGION
3. Gradosy secciones : SEGUNDO A-B-C
4. Bimestre : II
5. Duración : 15 de agosto al 23 de setiembre
6. Docentes : Mónica Jakeline Peláez Rojas
II. Situación significativa:
En la Institución Educativa “Juan Alvarado” 81028 – Otuzco, los estudiantes reconocen que en nuestra provincia, región y nación posee un gran patrimonio nacional producto de todas
las culturasque se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigüedad, el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras y patrones culturales propios de
su entorno geográfico, como danzas, fiestas patronales, gastronomía, vestimenta, arte popular, etc. Si bien como país contamos con las riquezas mencionadas, no hemos aprendido a
valorar y preservar estos patrones culturales y lugares que son vestigios de nuestra cultura viva.
Ante esta problemática nos preguntamos ¿Cuáles son las manifestaciones religiosas en su provincia? ¿Qué tradiciones religiosas se manifiestan en la provincia de Otuzco?
III. Propósitos de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños CNEB Desempeños precisados Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora lasmanifestacionesreligiosasde su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
 Señala la importancia del cuerpo
místico de cristo en la eucaristía
pan de vida
 Identifica los sacramentos de
iniciación en la vida de los
cristianos.
 Señala la importancia de la iglesia
en el mundo moderno para
comprender su Fe en Dios como
padre nuestro.
 Conoce el rol del laico en la iglesia
católica y otras iglesias
 Cuadro
comparativo
 Pirámide de
valores
 Texto
argumentativo
 Flyer
 Infografía
 Texto
expositivo
Guía de
observación
Rúbrica de
evaluación

2.  Señala la importancia del
adviento como la venida del niño
salvador de nuestros pecados.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Diosen su
proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa
Practica las enseñanzas de Jesús
Asume el compromiso de vivir en coherencia
Propone su proyecto de vida
Actúa amorosamente viendo en prójimo
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
 Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Enfoque de orientación al bien
común
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
PRODUCTO Elaboración de Periódico Mural.
OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Ciencias sociales)
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Comunicación)
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (Arte)
IV. Secuencia didáctica

3. N° Y TÍTULO
DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01
 Explica loscambiospropiosde su etapa de desarrollo
valorando suscaracterísticas personalesy culturales, y
reconociendo la importancia de evitar y prevenir
situacionesde riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
Tradiciones y
cosntumbres de mi
localidad
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elabora carteles
SESIÓN 02
Interpreta la religisiodad popular en el Peru en Otuzco
como capital de la Fe
Religiosidad popular
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elaboran una infografía
SESIÓN 03
 Conoce el rol del laico en la iglesia católica y otras
iglesias
El rol del laico en la
iglesia
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elabora compromisos
SESIÓN 04
RECONOCE con esmero y respeto las preguntas dadas en la
evaluación. Mis tarjetas bíblicas
de los personajes de la
biblia
 Se organizan en forma individual para analizar citas
bíblicas.
 Resolución de la evaluación escrita de
conocimientos.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
1. ESCALA VALORATIVA PARA LA COMPETENCIA
2. RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
- Material impreso (Matrices didácticas, módulos, hojas de
ejercicios, esquemas resumen, etc.)
- Direcciones electrónicas
- Papelotes, plumones
- Laptop
- Aula
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Para el docente:
 Direcciones electrónicas, videos.
 Ministerio de Educación: Orientaciones pedagógicas del Coronavirus
- texto escolar de DPCC.
 Para el estudiante:
 Direcciones electrónicas, videos.
 Dípticos del Ministerio de Salud.
 Recortes periodísticos.
Otuzco, 30 de Julio.
Docente Va B° Director V° B° Coordinador

5. UNIDAD 4
”SOY TRADICION SOY OTUZCANO DE FE “
I. Datos generales:
2. Institución Educativa : N° 81028 – “Juan Alvarado”
1. Área : RELIGION
2. Gradosy secciones : TERCERO A-B-C
3. Bimestre : II
4. Duración : 15 de agosto al 22 de setiembre
5. Docentes : Mónica Jakeline Peláez Rojas
II. Situación significativa:
En la Institución Educativa “Juan Alvarado” 81028 – Otuzco, losestudiantes reconocen que en nuestra provincia, región y naciónposee un gran patrimonio nacional producto de todas las
culturas que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigüedad, el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras y patrones culturales propios de su
entorno geográfico, como danzas, fiestaspatronales, gastronomía, vestimenta, arte popular, etc. Si bien como país contamos con las riquezas mencionadas, no hemos aprendido a valorar
y preservar estos patrones culturales y lugares que son vestigios de nuestra cultura viva.
Ante esta problemática nospreguntamos¿ Cualesson lasmanifestaciones religiosas en su provincia¿? ¿ Que tradicionesreligiosas se manifiestan en el provinvia de Otuzco ¿?
III. Propósitos de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños CNEB Desempeños precisados Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora lasmanifestacionesreligiosasde su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
 Señala la importancia del cuerpo
místico de cristo en la eucaristía
pan de vida
 Identifica los sacramentos de
iniciación en la vida de los
cristianos.
 Señala la importancia de la iglesia
en el mundo moderno para
comprender su Fe en Dios como
padre nuestro.
 Conoce el rol del laico en la iglesia
católica y otras iglesias
.
 Cuadro
comparativo
 Pirámide de
valores
 Texto
argumentativo
 Foyer
 Infografía
 Texto
expositivo
Guía de
observación
Rúbrica de
evaluación
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Diosen
Practica las enseñanzas de Jesús
Asume el compromiso de vivir en coherencia

6. su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Propone su proyecto de vida
Actúa amorosamente viendo en prójimo
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
 Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Enfoque de orientación al
bien común
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
PRODUCTO Elaboración de Periódico Mural.
OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Ciencias sociales)
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Comunicación)
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (Arte)
IV. Secuencia didáctica
N° Y TÍTULO
DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

7. V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
3. ESCALA VALORATIVA PARA LA COMPETENCIA
SESIÓN 01
 Explica loscambiospropiosde su etapa de desarrollo
valorando suscaracterísticas personalesy culturales, y
reconociendo la importancia de evitar y prevenir
situacionesde riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
Tradiciones y
cosntumbres de mi
localidad
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elabora un mapa conceptual
SESIÓN 02
 Identifica los sacramentos de iniciación en la vida
de los cristianos.
Cristo salvador
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
Elaboran compromisos.
SESIÓN 03
 Conoce el rol del laico en la iglesia católica y otras
iglesias
Iglesia en la sociedad y
religiosidad popular
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividades propuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Responde a un cuestionario
SESIÓN 04
RECONOCE con esmero y respeto las preguntas dadas en la
evaluación.
El rayuelo de la iglesia
 Se organizan en forma individual para analizar citas
bíblicas.
 Resolución de la evaluación escrita de
conocimientos.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.

8. 4. RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
- Material impreso (Matrices didácticas, módulos, hojas de
ejercicios, esquemas resumen, etc.)
- Direcciones electrónicas
- Papelotes, plumones
- Laptop
- Aula
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Para el docente:
 Direcciones electrónicas, videos.
 Ministerio de Educación: Orientaciones pedagógicas del Coronavirus
- texto escolar de DPCC.
 Para el estudiante:
 Direcciones electrónicas, videos.
 Dípticos del Ministerio de Salud.
 Recortes periodísticos.
Otuzco, 30 de Junio .
_____________________________ _______________________________
_________________________________
Docente Va B° Director Va B° Coordinaador

9. UNIDAD 4
” TRADICION Y CONSTUMBRES DE MI TIERRA “
I- Datos generales:
6. Institución Educativa : N° 81028 – “Juan Alvarado”
7. Área : RELIGION
8. Gradosy secciones : CUARTO A-B-C
9. Bimestre : II
10. Duración : 15 de agosto al 22 de setiembre
11. Docentes : Mónica Jakeline Peláez Rojas
II. Situación significativa:
En la Institución Educativa “Juan Alvarado” 81028– Otuzco, losestudiantes reconocen que en nuestra provincia, región y naciónposee un gran patrimonio nacional producto de todas las
culturas que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigüedad, el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras y patrones culturales propios de su
entorno geográfico, como danzas, fiestaspatronales, gastronomía, vestimenta, arte popular, etc. Si bien como país contamos con las riquezas mencionadas, no hemos aprendido a valorar
y preservar estos patrones culturales y lugares que son vestigios de nuestra cultura viva.
Ante esta problemática nospreguntamos¿ Cualesson lasmanifestaciones religiosas en su provincia¿? ¿ Que tradiciones religiosas se manifiestan en el provinvia de Otuzco ¿?
V. Propósitos de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños CNEB Desempeños precisados Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora lasmanifestacionesreligiosasde su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
 Argumenta la presencia de
Dios en la creación y su
manifestación en el Plan de
Salvacióndescritos en la
Biblia, como alguien cercano al
ser humano, que lo busca,
interpreta y acoge
 Señala la importancia del cuerpo
místico de cristo en la eucaristía
pan de vida
 Cuadro
comparativo
 Pirámide de
valores
 Texto
argumentativo
 Foyer
 Infografía
 Texto
expositivo
Guía de
observación
Rúbrica de
evaluación

10.  Identifica los sacramentos de
iniciación en la vida de los
cristianos.
 Señala la importancia de la iglesia
en el mundo moderno para
comprender su Fe en Dios como
padre nuestro.
 Conoce el rol del laico en la iglesia
católica y otras iglesias
Señala la importancia del adviento como la
venida del niño salvador de nuestros pecados.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Diosen
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Practica las enseñanzas de Jesús
Asume el compromiso de vivir en coherencia
Propone su proyecto de vida
Actúa amorosamente viendo en prójimo
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
 Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Enfoque de orientación al
bien común
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
PRODUCTO Elaboración de Periódico Mural.

11. OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Ciencias sociales)
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Comunicación)
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (Arte)
VI. Secuencia didáctica
N° Y TÍTULO
DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01
 Explica loscambiospropiosde su etapa de desarrollo
valorando suscaracterísticas personalesy culturales, y
reconociendo la importancia de evitar y prevenir
situacionesde riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
Tradiciones y
cosntumbres de mi
localidad
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elabora un mapa conceptual
SESIÓN 02
Interpreta la religisiodad popular en el Peru en Otuzco
como capital de la Fe
Religiosidad popular
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elaboran un árbol de proyecto de vida.
SESIÓN 03
 Conoce el rol del laico en la iglesia católica y otras
iglesias
Mandamientos de la
iglesia
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Responde a un cuestionario

12. V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
5. ESCALA VALORATIVA PARA LA COMPETENCIA
6. RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
- Material impreso (Matrices didácticas, módulos, hojas de
ejercicios, esquemas resumen, etc.)
- Direcciones electrónicas
- Papelotes, plumones
- Laptop
- Aula
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Para el docente:
 Direcciones electrónicas, videos.
 Ministerio de Educación: Orientaciones pedagógicas del Coronavirus
- texto escolar de DPCC.
 Para el estudiante:
 Direcciones electrónicas, videos.
 Dípticos del Ministerio de Salud.
 Recortes periodísticos.
Otuzco, 30 de Mayo.
Docente V° B° Director V° B° Coordinador
SESIÓN 04
RECONOCE con esmero y respeto las preguntas dadas en la
evaluación.
Títeres bíblicos
 Se organizan en forma individual para analizar citas
bíblicas.
 Resolución de la evaluación escrita de
conocimientos.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.

13. UNIDAD 4
” FE Y TRADICION DE MI TIERRA OTUZCO “
I. Datos generales:
3. Institución Educativa : N° 81028 – “Juan Alvarado”
1. Área : RELIGION
2. Gradosy secciones : QUINTO A-B-C
3. Bimestre : II
4. Duración : 15 de agosto al 22 desetiembre
5. Docentes : Mónica Jakeline Peláez Rojas
II. Situación significativa:
En la Institución Educativa “Juan Alvarado” 81028 – Otuzco, losestudiantes reconocen que en nuestra provincia, región y naciónposee un gran patrimonio nacional producto de todas las
culturas que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigüedad, el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras y patrones culturales propios de su
entorno geográfico, como danzas, fiestaspatronales, gastronomía, vestimenta, arte popular, etc. Si bien como país contamos con las riquezas mencionadas, no hemos aprendido a valorar
y preservar estos patrones culturales y lugares que son vestigios de nuestra cultura viva.
Ante esta problemática nospreguntamos¿ Cualesson lasmanifestaciones religiosas en su provincia¿? ¿ Que tradicionesreligiosas se manifiestan en el provinvia de Otuzco ¿?
III. Propósitos de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños CNEB Desempeños precisados Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora lasmanifestacionesreligiosasde su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
 Argumenta la presencia de
Dios en la creación y su
manifestación en el Plan de
Salvacióndescritos en la
Biblia, como alguien cercano al
ser humano, que lo busca,
interpreta y acoge
 Señala la importancia del cuerpo
místico de cristo en la eucaristía
pan de vida
 Cuadro
comparativo
 Pirámide de
valores
 Texto
argumentativo
 Foyer
 Infografía
 Texto
expositivo
Guía de
observación
Rúbrica de
evaluación

14.  Identifica los sacramentos de
iniciación en la vida de los
cristianos.
 Señala la importancia de la iglesia
en el mundo moderno para
comprender su Fe en Dios como
padre nuestro.
 Conoce el rol del laico en la iglesia
católica y otras iglesias
Señala la importancia del adviento como la
venida del niño salvador de nuestros pecados.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Diosen
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Practica las enseñanzas de Jesús
Asume el compromiso de vivir en coherencia
Propone su proyecto de vida
Actúa amorosamente viendo en prójimo
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
 Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Enfoque de orientación al
bien común
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
PRODUCTO Elaboración de Periódico Mural.

15. OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Ciencias sociales)
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Comunicación)
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (Arte)
IV. Secuencia didáctica
N° Y TÍTULO
DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01
 Explica los cambios propios de su etapa de
desarrollo valorando sus características
personales y culturales, y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir situaciones de
riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
Tradiciones y
cosntumbres de mi
localidad
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elabora un mapa conceptual
SESIÓN 02
Interpreta la religisiodad popular en el Peru en Otuzco
como capital de la Fe
Religiosidad popular
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elaboran un árbol de proyecto de vida.

16. V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
7. ESCALA VALORATIVA PARA LA COMPETENCIA
8. RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
- Material impreso (Matrices didácticas, módulos, hojas de
ejercicios, esquemas resumen, etc.)
- Direcciones electrónicas
- Papelotes, plumones
- Laptop
- Aula
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Para el docente:
 Direcciones electrónicas, videos.
 Ministerio de Educación: Orientaciones pedagógicas del Coronavirus
- texto escolar de DPCC.
 Para el estudiante:
 Direcciones electrónicas, videos.
SESIÓN 03
Identifica en su proyecto de vida personal
coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz
del mensaje bíblico y los documentos del
Magisterio de la Iglesia
Firestas trdaiciones de
la virgen dela Puerta
 Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
 Elaboran actividadespropuestas por la docente.
 Se realiza la retroalimentación.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.
 Elaboran compromisos.
SESIÓN 04
RECONOCE con esmero y respeto las preguntas dadas en la
evaluación.
Monopolio bíblico
 Se organizan en forma individual para analizar citas
bíblicas.
 Resolución de la evaluación escrita de
conocimientos.
 Asume compromisos.
 Celebra con una oración.

17.  Dípticos del Ministerio de Salud.
 Recortes periodísticos.
Otuzco, 30 de Julio .
Docente V° B° Director