Historia evaluación docente México

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TEMA/ Unidad 1
Componente DESARROLLO
Título del tema HISTORIA DE LA EVALUACIÓN DOCENTE EN MÉXICO
Ubicación
curricular
Quinto semestre
Introducción Se elabora un recorrido histórico que abarca desde la implementación de la evaluación docente en el nivel
educativo superior en México. Para comprender la importancia de la evaluación y entender por qué se
implementó.
Carga horaria 3 hrs
Objetivo
particular
Conocerá la historia de la evaluación docente en méxico con mayor énfasis en la educación Superior, lo que
les servirá como una guía en el tema.
Temas La evaluación docente en México (en todos los niveles)
La evaluación docente en educación superior
SUBTEMA 1
Título del
subtema
La evaluación docente en México
Carga horaria 1 hrs 30 minutos
Objetivo
específico
Conocerá los principales argumentos del porqué surgió la evaluación docente en México

2
Contenido Se leerán 1 documento para entender la relevancia de la evaluación docente.
COMPONENTE DESARROLLO Tipo de recurso Descripción Retroalimentación
Actividad de
aprendizaje 1
Leer el documento de
LAS POLÍTICAS
EDUCATIVAS
MEXICANAS ANTES Y
DESPUÉS DE 2001 de
la página 37-45.
Digital El alumno notará las
principales preocupaciones
de los problemas en la
educación y las formas de
actuar del gobierno.
Actividad de
aprendizaje 2
Leer el documento de
LAS POLÍTICAS
EDUCATIVAS
MEXICANAS ANTES Y
DESPUÉS DE 2001 de
la página 46-54
Digital El alumno notará las
principales preocupaciones
de los problemas en la
educación y las formas de
actuar del gobierno.
Autoevaluación
Referencias file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrador/Mis%20documentos/Downloads/rie27a02.PDF
SUBTEMA 2
Título del
subtema
La evaluación docente en educación superior

3
Carga horaria 1 hrs 30 minutos
Objetivo
específico
Comprenderá de mejor manera el proceso de evaluación en el nivel superior, principalmente de la institución no la que
estudia.
Contenido El alumno realizará una pequeña investigación sobre cómo se evalúan sus profesores
Actividad de
aprendizaje 1 El alumno
preguntará cómo se
evalúan los docentes
en su institución
Entrevista
se
El alumno buscara a
alguien que le pueda
mostrar las principales
puntos que se califican
para evaluar a sus
docentes.
Actividad de
aprendizaje 2
El alumno ligara los
sexenios de zedillo y
fox con su facultad
Cuadro comparativo El alumno hará una relación
entre los objetivos que
persigue su institución con los
primeros objetivos con los que
fue implementadas la
evaluación a docentes.
Autoevaluación
Referencias La evaluación docente en educación superior: uso de instrumentos de autoevaluación, planeación y evaluación por pares,
en línea, disponible en:
http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/mrueda/Rueda_DeDiego2013_LaEvaluacionDocenteEnLaEducacionSuperior
.pdf

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TEMA/ Unidad 2
Título del tema EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO
Ubicación curricular Quinto semestre
Introducción En esta segunda unidad definiremos nuestro objeto de estudio la evaluación por lo que se comienza con una
definición de evaluación. Una definición que ha sido vista como algo malo o como algo bueno y esto ha
sucedido porque no hemos contemplado todos los criterios, objetivos que tiene la evaluación. Por ejemplo:
con la evaluación podemos saber en qué estamos fallando, en que estamos bien, en que nos hace falta
cambiar algo.
Además, entender que no sólo existe una evaluación en donde se obtiene una calificación o promover de
grado ( evaluación sumativa) también se debe de contemplar las habilidades, actitudes, capacidades,
competencias que se están desarrollando los alumnos, que no se da hasta el final si no se va durante todo el
curso, clase, etc ya que se hace un mayor énfasis en el lado humano de los estudiantes (formativa).
Carga horaria 3 hrs
Objetivo
particular
Comprenderá lo que es la evaluación educativa, características, tipos y de esta forma dejar a un lado las
prenociones que se tienen sobre la misma.
Temas - Definición de evaluación.
- Elementos del proceso evaluativo.
- Metaevaluación
SUBTEMA 1

5
Título del
subtema
Definición de Evaluación educativa
Carga horaria 45 minutos
Objetivo
específico
Observará lo que es la evaluación educativa así como sus componentes.
Contenido La evaluación es entendida como una recogida de datos con la finalidad de emitir un juicio hacía una
persona, institución u objeto. Se debe de tomar en cuenta que sí se emite un juicio pero este es con la
finalidad de observar las fallas y así proponer las mejoras. Por lo que ya no se debe de ver a una
evaluación que arroje un número, una tache o una palomita.
Somos seres humanos y estamos conformados por diferentes ámbitos, en contextos distintos, que
somos seres que aprendemos en diferentes lugares, bajo diversas circunstancias por lo que es
necesaria una evaluación que nos mire de esa manera como humanos y no como robots que sólo
adquieren conocimientos formales
COMPONENTE DESARROLL
O
Tipo de recurso Descripción Retroalimentación
Actividad de
aprendizaje 1
En un
documento en
drive se hará
una lluvia de
ideas para que
después se
realice una
definición grupal
de lo que es y lo
En un documento de drive se
realizará una lluvia de idea
sobre lo que es para cada
uno la evaluación, aspectos
positivos, negativos para que
al final con todas esa ideas
se logre realizar una
definición grupal

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que no es la
evaluación
Autoevaluación
Referencias LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS. en línea, disponible en:
http://www.myreeducacion.cl/PDF/1LAEVA1.PDF
SUBTEMA 2
Título del subtema Elementos del proceso evaluativo.
Objetivo específico Reconozcan qué elementos componen un modelo evaluativo y las características de estos elementos
Contenido Un modelo evaluativo debe contener los siguientes elementos:
*objeto y fuente de información: cualquier componente en el sistema educativo puede ser evaluado
(objeto) pero se debe de tener en cuenta el contexto y lo que se quiere evaluar. En cuanto a las fuente
de información se pueden considerar los documentos, entidades, personas que permitan recabar
información significativa.
*Estrategias e instrumentos: para poder recabar la información es necesario elegir instrumentos y
estos serán elegidos de acuerdo a la finalidad que se persigue.
*Agentes y momentos de la evaluación: por agente se entiende a los ejecutores de la evaluación. El o
los momentos estarán sujetos a la finalidad y el objeto.
*Criterios de valoración: para poder interpretar los resultados es necesario tener parámetros con los
que comparar los resultados obtenidos y así emitir juicios valorativos.

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*Audiencias e informes: al haber concluido la evaluación y emitir un juicio es necesario que exista una
comunicación entre el evaluador y el evaluado en cuanto a las sugerencias, cambios, o buenos
resultados que se haya obtenido.
Actividad de
aprendizaje 1
Se realizará una lectura
sobre los componentes del
modelo evaluativo
Se subirá un documento con el
texto “ Componentes del
modelo evaluativo”
Actividad de
aprendizaje 2
Se realizar un comentario
después de la lectura en
donde se resuman todos
los aspectos de la
evaluación.
debe contener un resumen, un
comentario, preguntas a resolver.
Autoevaluación
Referencias Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y Assesment su impacto en la educación actual , en línea,
disponible en:
file:///C:/Users/DELL1/Downloads/662.pdf
Subtema 3
Componente Desarrollo
Título del subtema Metaevaluación

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Objetivo específico Conocer a qué se refiere el término de metaevaluación y sus criterios.
Contenido La metaevaluación reflexiona la calidad de la evaluación que se haya realizado. Que se basa en cuatro
criterios:
1. Utilidad: la evaluación debe ser oportuna, informativa e influyente. Por lo que los evaluadores deben
conocer y tomar en cuenta sus necesidades.
2. Factibilidad: la evaluación debe realizarse en un contexto real y con un costo razonable. Además
prudentes y diplomáticas .
3. Legitimidad:
Componente Desarrollo Tipo de
recurso
Descripción Retroalimentación
Actividad de
aprendizaje 1
Los alumnos
investigarán lo que es
metaevaluación y sus
criterios.
Se realizará una
investigación (internet,
libros, documentos, etc) de
la definición de
metaevaluación, de los
criterios que la componen y
en qué consiste cada una
A través de Drive se realizará
un documento en grupo para
que aporten todos de acuerdo a
su investigación y así darse
cuenta si hay algo nuevo, algo
incorrecto o coincidencias.
Autoevaluación
Referencia METAEVALUACIÓN: IR MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN PARA VOLVER SOBRE ELLA; en línea disponible en:
file:///C:/Users/DELL1/Downloads/Dialnet-Metaevaluacion-5056785.pdf

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TEMA/ Unidad 3
Título de tema LA EVALUACIÓN EN ÁMBITOS EDUCATIVOS
Ubicación curricular 5to semestre. Política educativa II
Introducción En la mayoría de los casos al escuchar la palabra evaluación se piensa en alumnos, exámenes,
calificaciones pero como ya vimos no sólo es una evaluación sumativa también existe la formativa. Al
igual que no sólo se hace a través de exámenes ni a los alumnos. Por lo que en la siguiente unidad se
aborda cada uno de los ámbitos educativos que se debe de evaluar. En los que se encuentra: evaluación a
los alumnos, evaluación a los docentes, evaluación de programas, de instituciones. En la siguiente unidad
se le dará un mayor énfasis a la evaluación docente en nivel superior y a la evaluación a las
universidades.
Carga horaria 4 horas
Objetivo particular Conocerá y diferenciará los distintos ámbitos que se pueden evaluar para una educación de calidad.
Temas - Evaluación del aprendizaje
- Evaluación Curricular
- Evaluación Institucional
Subtema 1
Título del subtema Evaluación del aprendizaje
Carga horaria 1 hora

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Objetivo específico El alumno reflexionará sobre el concepto evaluación del aprendizaje y conocerá la tipología que la
conforma.
Contenido Nos ubicamos en la evaluación de personas, de manera específica en la evaluación del aprendizaje de alumnos o
estudiantes, ahora bien se requiere contestar otras preguntas tales como ¿qué evaluar?, es decir qué aspectos o rasgos
del aprendizaje vamos evaluar; el ¿para qué?, es decir, la finalidad y con ello el uso que se hará de los resultados de la
evaluación. La definición del objetivo de la evaluación guiará otras fases de la planeación y desarrollo del proceso, tales
como el diseño y desarrollo de técnicas e instrumentos de obtención y análisis de la información, así como el
establecimiento de un marco que permita interpretar esta información, para dar sustento a la emisión de juicios y por lo
tanto a la toma de decisiones más adecuadas.
Para determinar la finalidad de un proceso de evaluación de aprendizaje, revisaremos algunos conceptos que han dado
origen a una tipología de la evaluación del aprendizaje, los cuales nos servirán para orientar la selección de técnicas y la
construcción de instrumentos que recuperen la información necesaria y suficiente para sustentar el proceso evaluativo.
Componente Desarrollo Tipo de recurso Descripción Retroalimentación
Actividad de
aprendizaje 1
Se realizará una
breve reflexión
acerca del
concepto de
evaluación del
aprendizaje.
Lectura digital De manera grupal se comentará
acerca de la definición de
evaluación del aprendizaje.
Actividad de
aprendizaje 2
El alumno
identificará la
tipología de la
evaluación del
aprendizaje.
Lectura digital Por medio de un organigrama, el
alumno clasificará tipología de la
evaluación del aprendizaje así
como la definición de cada una de
estas.
Autoevaluación

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Subtema 2
Título del
subtema
Evaluación Curricular
Objetivo
específico
El alumno identificará los componentes de la evaluación curricular y su importancia, reflexionará sobre el
papel de la evaluación en el aprendizaje en el curriculum (características, cambios, criterios)
Contenido La evaluación es vista como cuestión intrínseca al proceso curricular, de allí deviene la necesidad de coherencia de sus
aspectos teóricos y metodológicos con las concepciones curriculares que se sustenten. Se plantea a la evaluación curricular
como procesual, continua y situada, destacando su carácter axiológico y sus implicancias ético - político. Comenzar a pensar
en la evaluación curricular no es más que pensar en uno de los aspectos propios del currículum concebido como proceso,
como proyecto a realizar en la práctica en determinadas condiciones,ya sean éstas contextuales más globales e
institucionales particulares. Esto nos lleva a proponer la evaluación curricular como continua y situada, de modo tal que
permita abordar al currículum en su dinamismo propio, atendiendo sus aspectos cambiantes y a sus múltiples adaptaciones a
los diferentes contextos.
Actividad de
aprendizaje 1
Definición; los alumnos
conocerán el concepto
evaluación curricular y sus
componentes con base a
una previa investigación.
Investigación Se llevará a cabo la lectura de
la investigación
Actividad de
aprendizaje 2
Tipificación; el alumno
identificará a través de una
Lectura digital Por medio de un organigrama,
el alumno clasificará los tipos

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lectura los tipos de
currículum y formas de
evaluación (vívido, real,
oculto)
de currículum, así como la
definición de cada uno de
estos y la forma de evaluación
Autoevaluación
Referencia Brovelli, Marta Evaluación curricular Fundamentos en Humanidades, vol. II, núm. 4, primavera, 2001 Universidad Nacional de
San Luis San Luis, Argentina; en línea disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/184/18400406.pdf
Subtema 3
Título del
subtema
Evaluación Institucional
Objetivo
específico
Reflexionará sobre el papel de la evaluación institucional y los elementos que la componen.
Contenido Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional, entre ellas se destacan las
siguientes:
● Evaluación como sinónimo de medición.
● Evaluación como sinónimo de juicio profesional.
● Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente

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especificados.
● Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar
decisiones.
La evaluación debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa.
Actividad de
aprendizaje 1
Definición; los alumnos
realizarán una investigación
para conocer el concepto.
Investigación Por medio de una investigación
llegar a la definición de
evaluación institucional.
Actividad de
aprendizaje 2
Investigación general de su
tipificación y sus
componentes, así como su
finalidad y objetivo de la
evaluación institucional.
investigación Los alumnos realizarán un mapa
conceptual donde reflejarán de
manera ordenada las
características de la Evaluación
Institucional.
Autoevaluación
Referencia Evaluación Institucional, en línea, disponible en:
http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/345613/
TEMA/ Unidad 4

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Título del tema EVALUACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO
Ubicación
curricular
Quinto semestre- Política Educativa en México 2.
Introducción Revisar la importancia del sistema de Evaluación Docente a nivel Superior
Carga horaria 5 hrs
Objetivo
particular
Analizar la importancia de la Evaluación docente en las Universidades.
además mencionar el sistema de Evaluación Docente en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Temas - Importancia de la Evaluación Docente en la Universidad.
- Cuestionario de Evaluación en la FES Acatlán
Subtema 1
Título del subtema Importancia de la Evaluación Docente en la Universidad.
Objetivo específico Mencionar los ejes específicos de evaluación docente en el nivel superior
Contenido Se brinda Información sobre la necesidad de evaluar al profesorado .

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Actividad de
aprendizaje
1
Breve
cuestionario
sobre algunas
Políticas
Educativas
Digital
Para conocer el grado de aprendizaje sobre la
Política Educativa , se hace un cuestionario de
acuerdo al contenido.
Se pide reflexionar sobre el tema y redactar
mínimo 10 renglones.
Referencia La evaluación docente en educación superior: uso de instrumentos de autoevaluación, planeación y evaluación
por pares
http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/mrueda/Rueda_DeDiego2013_LaEvaluacionDocenteEnLaEduca
cionSuperior.pdf.
Subtema 2
Título del
subtema
Cuestionario de Evaluación en la FES Acatlán
Objetivo
específico
Indicar el sistema que se lleva a cabo en este facultad dentro del area de pedagogia para evaluar al
profesorado.
Contenido Se muestra el cuestionario que se utiliza para dicha evaluación

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Componente Desarrollo Tipo de
recurso
Descripción Retroalimentación
Actividad de
aprendizaje 1
Observar el
cuestionario Digital
El alumno revisará detalladamente el cuestionario
que se brinda.
Realizará algunas anotaciones sobre puntos que no
le queden claros o sean confusos.
En un documento se enviaran estos puntos de
vista.
Referencia La evaluación docente en educación superior: uso de instrumentos de autoevaluación, planeación y
evaluación por pares
http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/mrueda/Rueda_DeDiego2013_LaEvaluacionDocenteEnLaEdu
cacionSuperior.pdf.
Tema/ Unidad 5
Título de tema La propuesta
Ubicación
curricular
Quinto semestre
Introducción En esta unidad el alumno propondrá una alternativa acerca de la evaluación a la práctica docente
Carga horaria
Objetivo
particular
Realizará una propuesta sobre cómo evaluar a docentes en la FES Acatlán.

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Temas Diseño de una nueva propuesta
Subtema 1
Título del
subtema
Diseño de una nueva propuesta
Objetivo
específico
El alumno conocerá los componentes para realizar un instrumento de evaluación a los docentes de acuerdo al contexto.
Actividad de
aprendizaje 1
Elaboración del
instrumento
Físico o digital El alumno elaborará el instrumento
de evaluación docente
Actividad de
aprendizaje N
Reflexión de la
elaboración de
instrumentos
presencial Plática de Reflexión
Autoevaluación
Referencia Consulta bibliográfica libre.

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