las rúbricas como instrumento evaluador y,reflexión sobre comunicación en los fors

1. CÓMO Y PARA QUE USARÍA UNA RÚBRICA EN EL AULA MOODLE
Hoy endía laevaluaciónde unalumno/a nose ciñe única y estrictamente acalificarun
examen;sinoque se tienenencuentaunconjuntode competenciasyaprendizajes múltiples
con porcentajesdiferentes yque juntosenglobanunaNOTA FINAL. Esasdestrezas,
aprendizajes,esfuerzo…debende estarreflejadas enlas diferentes rúbricasparaponeruna
NOTA más real,más equilibradayjusta.
Un ejemplode rúbricaseríalasiguiente,paraunaevaluaciónenMOODLE
RÚBRICA
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL
POCO
SATISFACTORIO
@
SATISFACTORIO
@@
MUY
SATISFACTORIO
@@@
Participación en foros Apenas si participa Participa de forma normal Participa y añade debates
y respondea dudas de sus
compañeros
Recepción de
orientaciones
No las cumple Cumplimiento de las
orientaciones y se deja
guiar
Agradece las
orientaciones, las pone en
práctica, retifica y aporta
ideas o las mismas
orientaciones las deja en
el foro si ve que pueden
ser de utilidad a sus
compañeros
Cumplimiento de
plazos
Siempre entrega las
tareas a destiempo
Entrega algunas treas
destiempo
Siempre entrega las
tareas a tiempo
Calidad de los
trabajos
Regular Bueno Muy bueno
Actitud Regular, pasota,
protestona
Positiva Positiva y constructiva
Progresión de
aprendizaje y esfuerzo
No progresa u apenas Progresa adecuadamente
y corrige sus tareas
Progresa adecuadamente
y se esfuerza en que las
tareas estén bien
rematadas, presentadas y
por consiguiente bien
trabajadas

2. Curso de Tutores INTEF
Reflexiones y plantilla para actividades individuales.
1. Cuándo he de enviar mensajes a los estudiantes. Cuándo estos mensajes serán
grupales y cuándo se harán de forma privada.
Debemos procurar que los mensajes grupales sean la forma habitual y medio de
comunicación habitual del alumnado. Uno de los objetivos de estos cursos es la
competencia digital y el aprendizaje en grupo por lo que debemos aprovechar al
máximo los foros, que los utilizaremos para:
 Foro de: Presentación y bienvenida al curso.
 Foro de cada Bloque: para presentar cada bloque, explicar que deben de hacer
los alumnos/as y que ellos puedan exponer sus dudas.
 Foro de noticias: Para Novedades, avisos importantes que el tutor quiera hacer a
lo largo del curso. El asunto del que se va a tratar sólo podría hacerlo el tutor y
el alumnado responder.
 Foro Audio: Este es muy útil en idiomas. Incrustar un foro audio para evaluar en
cada bloque la competencia en expresión oral.
Debemos utilizar los mensajes individuales sólo cuando la ocasión lo requiera, es
decir:
 Tareas: cuando estas tengas que ser revisadas, haya que hacer un comentario
positivo o negativo.
 Alumno/a: cuanto nos hayan hecho una pregunta vía mensaje privado, el tutor
debe por cortesía y educación responder por esta misma vía privada.
 Tutor: cuando éste vea que su alumnado necesita orientación, o tenga que
transmitirle alguna orientación que el estime oportuna
2. Cómo ha de dinamizarse la cafetería del curso. En qué momentos y con qué tipo
de mensajes
La cafetería del curso debe ser algo más bien opcional pero debe de estar activa (cada
uno se conecta cuando pueda). En ella los temas serán múltiples pero orientados hacia la
profesión y al tema del curso.
Si el tutor quisiera conectarse con el alumnado, no más de 1 o 2 veces en todo el curso,
tendría que fijar con antelación la fecha y hora (consensuado mejor, ofrecer por ejemplo
tres fechas y posibles horas).
Si esta actividad fuese evaluable debería, dependiendo del número de alumnado, hacer
quizás dos grupos. Esta actividad nunca debería de ser eliminatoria, es decir la no
realización de la actividad no supondría tener el curso suspenso.