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AMBITO TACTIL EN EDUCACION INFATIL Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
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RESUMEN
Como futuras docentes de Educación Infantil, el desarrollo íntegro y pleno de nuestros
Alumnos, es el objetivo principal de nuestra profesión. Al observar una carencia en
uno de los temas más actuales de la educación de hoy en día, es decir, la intervención
en el aula con las tecnologías de la información y la comunicación en Educación
Infantil (TIC’S), tuvimos clara la necesidad de reflejar la realidad que encontramos en
las aulas, y en general, en los niños de tan temprana edad, ya que está convirtiéndose
en una situación descontrolada. En definitiva, la finalidad principal de este trabajo es
advertir a la comunidad docente y a las familias que se ha indagado en diferentes
fuentes para crear una guía que aporta una serie de recomendaciones que facilite y
aporte la información necesaria para educarles en el buen uso de las tecnologías. Ya
que es insostenible el hecho de que, tanto adultos como pequeños, estemos envueltos
en el mundo digital, y cada vez más, dejemos a un lado el mundo real.
El artículo se propone describir, la aplicabilidad de las nuevas Tecnologías de
información y comunicación (TIC) además el desarrollo del aprendizaje en educación
inicial, tomando en cuenta el avance asombroso de la tecnología su relación directa
entre ésta y el surgimiento de estrategias para la operacionalización con niños y niñas,
seres con gran potencial, en virtud, de la inexistencia de trabas mentales ante el
conocimiento. Con la entrada progresiva de las nuevas TIC se ha logrado un cambio
social, los cuales designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas, pero
también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de
la sociedad. La educación inicial se inserta en un enfoque de educación y desarrollo
humano como un continuo. En este sentido, la labor del docente, es ofrecer
conocimientos abiertos al análisis, la reflexión y al cambio, que faciliten el aprendizaje
y propiciar entornos más variados. A tal efecto, se realizó una revisión bibliográfica
exhaustiva, además, la formación profesional y laboral de la autora. Por cuanto,
concibe a la investigación como un proceso sistemático orientado a la comprensión en
profundidad de fenómenos, tendiente a la generación de conocimientos, bien para
transformar o simplemente aportes teóricos en pro del mejoramiento de la educación.
Por consiguiente, es una investigación documental en un estadio descriptivo.
Finalmente, es importante el ejemplo de la niñez ante los cambios y la inexistencia de
fuerzas restrictivas y parámetros cognitivos predeterminados que obstaculizan la
aceptación de la tecnología en el hecho educativo. La educación, debe adaptarse a
cada individuo, pues, presenta diversas habilidades, destrezas y capacidades
cognoscitivas para aprender, la tarea del mediador es saber reconocerlas y tratar de
orientar sus estrategias y recursos. Las TIC son herramientas que facilitan el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas, cuando están bien orientadas
por un mediador.

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INTRODUCCION
No se puede negar que las Nuevas Tecnologías de la Información y de la
comunicación se han convertido en la actualidad en uno de los aspectos más
importantes para la sociedad. El objetivo fundamental es elaborar una
descripción de la evolución de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC’s) en el sistema educativo y en los procesos de enseñanza
aprendizaje, prestando especial atención en la etapa de Educación Infantil, pero
sin olvidar la de Educación Primaria.
Desde nuestra gran responsabilidad como docentes debemos crear conciencia
tanto en el ámbito educativo como en el familiar, ya que dichos contextos son los
más importantes en los primeros años de vida del alumnado y los que definirán
el resto de la misma. Por tanto, debe dotarse de información y formación en estos
dos ámbitos para así tener una educación paralela, puesto que una
consecuencia directa de la adicción que abunda en las nuevas generaciones
viene promovida por la actitud pasiva de las familias ante el control y el uso de
las TICS por parte de sus hijos o hijas. Esto se debe principalmente a que cada
vez se sustituye más el afecto y la atención de un familiar por un aparato
tecnológico como medio de entretenimiento. Por ello es importante fomentar la
inclusión de la familia en la escuela y la coordinación entre ambas. El gran
apogeo que están teniendo las nuevas tecnologías en nuestras aulas se ha
convertido en una nube que no nos deja ver las consecuencias negativas que
conlleva el uso desenfrenado de las mismas. A pesar de estar a la orden del día
y de ser una herramienta que cada vez se usa más en Educación Infantil, nadie
habla del lado oscuro y parece ser un tema tabú ya que ha sido de gran dificultad
encontrar información referente al tema, lo cual resulta una paradoja. De forma
general se puede suponer que, debido a la adicción general de toda la población,
nadie se postura ante la posibilidad de omitir en ciertos ámbitos la tecnología por
el miedo a ser juzgado. Como última reflexión, nos preguntamos, ¿cómo es
posible que el alumnado prefiera aprender de forma digital, a la metodología de
una figura tan relevante en la vida de los niños y niñas, como es el docente?
Podríamos atribuir esta situación a la gran adicción extendida en las nuevas
generaciones hacia las tecnologías. No obstante, se debe destacar el posible
acomodamiento generalizado por parte de los docentes, que utilizan las TIC’s
para liberarse de trabajo, aunque esto suponga presentar unas clases menos
eficientes y motivadoras para el alumnado. Lo cual nos lleva a cuestionarnos
¿podrán las nuevas tecnologías sustituir la figura del docente?
TECNOLOGIA EN LA EDUCACION INFANTIL
La tecnología desempeña un papel positivo en el desarrollo y el aprendizaje de
los niños. Gracias al uso de la tecnología, los profesores tienen acceso a
métodos de enseñanza más innovadores y mejorados que les permiten promover
el aprendizaje y crear un entorno de aprendizaje activo para los niños.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
“visibilizar y concienciar de la existencia del uso irresponsable que existe de las
TICS dentro del aula por parte de algunos docentes”.
Con el fin de que haya un cambio en la formación de los docentes sobre las TICS en
Educación Infantil para que se empleen de manera correcta. Para poder lograr dicho
objetivo general hemos establecido unos objetivos específicos que nos facilitarán
adquirir toda la información con respecto a las nuevas tecnologías.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) “Revisar el currículum de Educación Infantil y analizar qué papel tiene la
tecnología en las aulas de la etapa infantil de nuestra comunidad
autónoma”,
Lo cual es importante para contrastar lo que hemos visto en los centros durante
nuestras prácticas de carrera, con lo que apunta el currículum de Educación
Infantil. Asimismo, se ha de analizar qué consecuencias puede tener a largo
plazo el uso de las tecnologías en el alumnado.
b) “Concienciar sobre la importancia de aprender a través de las relaciones
entre iguales para un desarrollo afectivo, social, intelectual, y, en
definitiva, integral del alumno o alumna”.
Dichas habilidades básicas deben ser desarrolladas en la etapa de Educación
Infantil, las cuales difícilmente podrán ser desarrolladas a través de las
tecnologías.
c) “Indicar una forma adecuada el utilizar las TICS en edades tempranas
tanto en la escuela como en el ámbito familiar”.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS TIC’S
a) Inmaterialidad
Realizan la creación, el proceso y comunicación de información inmaterial que puede
ser llevada de forma completamente transparente e instantánea a cualquier lugar y a
múltiples usuarios. Siendo, la información en múltiples códigos y formas, su materia
prima.
b) Interactividad
Esta posiblemente es la característica más importante de las tecnologías de la
información y comunicación. Y, consiste en que permite el intercambio de información
entre la máquina y el usuario, adaptando, en función a la interacción, los recursos
usados a las necesidades y particularidades del sujeto.

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c) Interconexión
Hace referencia a la posibilidad de crear nuevas tecnologías a partir de la conexión
entre estas, es decir, aunque se presentan de manera independiente pueden
combinarse ampliando así sus conexiones.
Por ejemplo, la telemática. Esta es la interconexión entre las tecnologías de
comunicación y la informática, y con esta combinación obtenemos nuevos recursos
como lo son el correo electrónico.
d) Instantaneidad
Las redes de comunicación y su integración con la informática, han posibilitado el uso
de servicios que propician la transmisión y comunicación de la información, entre
lugares alejados físicamente, de una forma instantánea.
e) Calidad de imagen y sonido
Los avances tecnológicos han permitido elevar los parámetros de las transmisiones
multimedia sean de alta calidad, aumentando la fiabilidad de la información
transmitida.
f) Digitalización
La información de distinto tipo que contiene (sonido, imágenes, animaciones, texto,
entre otros) es transmitida de forma digital, y debe ser representada en un formato
único universal.
g) Penetración en todos los sectores de la sociedad
El impacto de las tecnologías de la información y comunicación se extiende a todos
los sectores de la sociedad, es decir, se refleja en el sector cultural, educativo,
económico, industrial, entre otros.
h) Innovación
Las TIC están siempre en una innovación y cambio constante, lo que permite que el
traspaso de información y comunicación sean cada vez mejor.
i) Tendencia hacia automatización
La propia complejidad lleva a que existan herramientas que permitan un manejo
automático de la información en las diversas áreas personales, profesionales y
sociales, dando paso a la mejora de la productividad y la reducción de los tiempos de
ejecución de tareas.

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j) Diversidad
Su utilidad es muy diversa, va desde la mera comunicación entre usuarios hasta el
proceso de transformación para crear información nueva. En otras palabras, ejecutan
más de una función, sirviendo así para diversos propósitos.
MARCO TEÓRICO
LAS TECNOLOGÍAS EN LA SOCIEDAD ACTUAL
En sólo cinco años, se ha visto un notable ascenso en este aspecto tanto a nivel
nacional, como global. A pesar de que estos recursos nos ofrecen muchas facilidades
y se consideran indispensables para la participación plena en la sociedad del
conocimiento (Iniesta, Sánchez y Schlesinger, 2013), hay muchos autores que
defienden lo contrario, lo cual ha generado muchas controversias en nuestra sociedad.
Por ejemplo, el escritor” Nicholas Carr” (1959) se dio cuenta de que su concentración
había disminuido, de que leer artículos largos y libros se había convertido en una ardua
tarea, precisamente para alguien licenciado en Literatura con tantos años de vida
dedicados a esta. Fue entonces cuando se preguntó si la causa sería precisamente el
pasar muchas horas frente al ordenador, saltando sin cesar de uno a otro programa,
de una página de Internet a otra, mientras hablamos por Skype, contestamos a un
correo electrónico y ponemos un link en Facebook, es decir, su entrega diaria a las
multitareas digitales. Asimismo, expertos del “University College London (UCL)”
realizaron un informe pionero sobre los hábitos de búsqueda de información en
Internet, que muestra que estamos en medio de un gran cambio en la capacidad de
lectura y pensamiento humana. En este estudio, se observó el comportamiento de los
usuarios de dos páginas web de investigación. Al recopilar registros, los investigadores
encontraron que los usuarios "echaban un vistazo" a la información, en lugar de
detenerse en ella. Saltan de un artículo a otro y, por lo general, no retroceden. Leen
una o dos páginas de cada fuente y luego hacen clic en otra. Solían dedicar un
promedio de 4 minutos por libro electrónico y 8 minutos por periódico electrónico. Esta
alteración de las maneras de buscar información y de leer no sólo afectaría a los más
jóvenes, a los que se les supone mayor número de horas conectado, sino a individuos
de todas las edades. "Lo mismo les ha sucedido a maestros, profesores y médicos de
cabecera. Todo el mundo muestra un comportamiento de saltos y lecturas por encima",
precisa el informe. En este caso, Carr va más allá y asegura que el tipo de lectura
"vistazo" beneficia a las empresas. "Sus ingresos aumentan a medida que pasamos
más tiempo conectados y que aumentamos el número de páginas y de los elementos
de información que vemos", razona. Además, afirma que "Las empresas tienen un
gran interés económico en que aumentemos la velocidad de nuestra ingesta de
información". Asimismo, declara lo siguiente: "Eso no significa que deliberadamente
quieren que perdamos la capacidad de concentración y contemplación: es sólo un
efecto colateral de su modelo de negocio". Existen muchas fuentes que sostienen las

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graves consecuencias que provoca la adicción a las nuevas tecnologías, tanto a corto
como a largo plazo. Un ejemplo es el estudio Equipamiento y Uso de Tecnologías de
Información y Comunicación en los Hogares llevado a cabo por el Instituto Nacional
de Estadística (INE) que afirma que un 66% de los menores españoles de edades
comprendidas entre 10 y 15 años tiene teléfono móvil. Además, 9 de cada usan
ordenador y navegan por Internet.
¿Qué supone la introducción temprana de estos aparatos en la vida de nuestros
jóvenes?
Pues bien, a partir de que la motivación principal para demandar un dispositivo móvil
es que permite reproducir y almacenar música, cámara de fotos y acceso a Internet.
Además, hay que tener en cuenta que las redes sociales nos permiten chatear, mandar
mensajes, colgar vídeos y fotos. Los riesgos más notables del abuso de las TIC son,
además de la adicción, el acceso a contenidos inapropiados, el bullying o la pérdida
de intimidad. Así, en las redes se puede acceder a contenidos pornográficos o
violentos o transmitir mensajes racistas, incitadores al suicidio o a la comisión de
delitos. Por un lado, desde edades tempranas el uso excesivo de pantallas, ya sea el
teléfono móvil, la tablet, los ordenadores o incluso la televisión, provoca sequedad
ocular, que conlleva ciertas lesiones, acabando incluso en glaucoma si se da de forma
muy prolongada. Por otro lado, las compañías de móviles nos están dando pequeñas
soluciones en formato de herramientas para nuestro bienestar. Un ejemplo de esto, lo
estamos viendo estos últimos meses con el aumento de las aplicaciones con modo
oscuro o modo noche que proyectan hacia nuestros ojos una cantidad de luz
sensiblemente inferior a la habitual. Otro estudio realizado por el Barcelona “Institute
for Global Health”, asegura que estar con el teléfono móvil por la noche aumenta la
incidencia de sufrir un cáncer de próstata y de mama. En el ámbito neurológico,
destaca la fuerte adicción a los videojuegos que abunda en los jóvenes en la
actualidad. En el año 2018, la Organización Mundial de la Salud (OMS) incluyó dicha
adicción como enfermedad mental. Según el Informe EU Kids Online, la edad
promedio a la que los jóvenes comienzan a utilizar videojuegos de manera diaria se
sitúa en los 11 años, siendo un 66% chicos y un 41%, chicas. Entre los síntomas más
comunes del abuso de videojuegos pueden darse trastornos del control de los
impulsos, pérdida o ganancia de peso, falta de higiene personal, disminución de las
relaciones interpersonales, alteración del patrón del sueño. Además, una de las
consecuencias más graves es que se puede llegar a desencadena una epilepsia
fotosensible, la cual es causada por estímulos visuales repetidos en forma de patrones
regulares durante un tiempo y espacio determinados. Otro de los estudios a destacar
es el del Grupo de Investigación Jóvenes y Tecnologías de la Información y la
Comunicación (JOITIC) ha observado que la adicción de los adolescentes, de entre
12 y 20 años, a los dispositivos digitales está estrechamente relacionado con el
fracaso escolar, el consumo de tabaco y las intoxicaciones alcohólicas El estudio
muestra que tener buenas relaciones familiares, y participar en actividades
extraescolares son factores que reducen el riesgo de uso problemático de las TICS,

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fundamentándose en la idea de que la familia es un pilar fundamental para la
prevención.
ASPECTOS POSITIVOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
(VENTAJAS).
Tras la exposición de teoría y testimonios de profesores en cuanto a Nuevas
Tecnologías, llega el momento de hacer análisis y evaluación de los aspectos en
que se cree que las tecnologías proporcionan un avance para el sistema
educativo. Así pues, los aspectos positivos que hemos identificado son:
• Las Nuevas Tecnologías han demostrado ser una herramienta que resulta
atractiva para los alumnos, siendo así más fácil que muestren un mayor
interés en clase.
• Los docentes advierten una mejora de la eficiencia de la enseñanza, de modo
que los alumnos agilizan el proceso de aprendizaje.
• Se ha comprobado que, según avanzan las tecnologías, puede resultar más
sencillo establecer una personalización del proceso de enseñanza y
aprendizaje de acorde a las necesidades de cada alumno.
• Resulta una evidencia que, con el acceso a las TIC’s, tanto alumnos como
profesores gozan de la posibilidad de contar con múltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje.
• Facilitan la flexibilidad a lo largo del proceso educativo, tanto en tiempo como
en recursos y también en la adaptabilidad de cada caso particular.
• En contraste con la educación más tradicional, las Nuevas Tecnologías
utilizadas de una forma adecuada pueden suponer la liberación de trabajos
repetitivos.
• Tal y como sabemos, el acceso a la red de redes nos permite estar en
contacto con otros profesores y centros, de modo que se amplía la diversidad
en la educación y en los puntos de vista de profesionales y alumnado.
• De cara al área de la investigación dentro del ámbito educativo, facilitan un
medio adecuado en todos los procesos que la componen, desde la búsqueda
de información hasta la compilación y la publicación de resultados.
• Infinidad de aplicaciones para el desarrollo cognitivo de diferentes edades
• Aplicaciones para maestros y padres para llevar un mejor control de sus
dispositivos
ASPECTOS NEGATIVOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
(DESVENTAJAS).
Dado que en cualquier ámbito se puede establecer el tema en cuestión nos
reporta beneficios o pérdidas, en materia de tecnología, resulta necesario

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atender este equilibrio de aspectos positivos y negativos. Por lo tanto, dando por
hecho que no todo puede ser positivo, estos son los aspectos negativos a
destacar de las Nuevas Tecnologías en la educación:
• Una de los principales problemas que se plantean son los referidos a la
aparición de conductas inadecuadas en alumnos, como puede ser la adicción
a estas tecnologías, puesto que como decíamos suponen un aliciente muy
llamativo para ellos que puede acabar generando cierta dependencia o casos
de aislamiento.
• Otro de los problemas conocidos trata sobre la aparición de problemas
físicos, pues el hecho de estar frente a un ordenador puede ocasionar malas
posturas o cansancio visual, aunque se trata de incidencias que pueden ser
resultas con una buena prevención por parte de los docentes.
• En ocasiones, las tecnologías pueden suponer una mala inversión del tiempo,
puesto que ante la inmensidad de posibilidades que éstas ofrecen, cabe la
posibilidad de centrarse en tareas que no aportan nada al proceso de
aprendizaje.
• La implementación de las TIC’s supone un esfuerzo por dos vertientes: o Para
los profesionales: requiere de una dedicación extra, medida en tiempo y
esfuerzo, para ampliar conocimientos relacionados con la informática,
además de necesitar una actualización periódica de la información que gira
en torno a este ámbito, que se ve alterado por cambios constantes.
CONCLUSIONES
A pesar de que la tecnología avance a un ritmo acelerado, parece que hay
elementos que no dejan de ser centrales y, hasta ahora, han sido bien acogidos
por los colegios. Nos referimos, principalmente, al ordenador, que se ha
transformado en una de las herramientas fundamentales tanto en la sociedad en
general como en las aulas en concreto, de modo que su presencia y su
manejabilidad no parece que vaya a ser alterada en un espacio breve de tiempo,
lo que genera un período de aprendizaje más estable que facilita la tarea a los
profesores.
“Exige una modificación en las actividades, responsabilidades, conducta y
actitudes por parte del profesorado. Implica, además, que el docente tome
conciencia sobre esta nueva forma de intervención didáctica como un medio que
favorece el proceso de enseñanza y el desarrollo de nuevos entornos de
aprendizaje principalmente porque permite un trabajo interactivo, más expedito
y positivo para el profesor y alumnado”.
RECOMENDACIONES

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Debido a la falta de formación, conocimiento o dejadez, por parte de las familias de
cara a la educación tecnológica de las nuevas generaciones, y que a pesar de la
información que se tiene sobre sus consecuencias hay una gran demanda de
tecnología a nivel global, independientemente de la edad, se cree necesario apuntar
algunas sugerencias recomendadas por la “American Academy of Pediatrics”:
● Elaborar un plan de consumo mediático familiar, que viene a ser un documento
que pretende regular el uso de aparatos electrónicos en dicho ámbito. Debe hacerse
de acuerdo con los valores familiares y el estilo de crianza. Si con este plan la familia
se compromete a seguirlo lo más estrictamente posible, siendo los adultos quienes
controlen el seguimiento del mismo, puede mejorar notablemente la vida diaria. Pero,
cuando se utiliza incorrectamente, es posible que se reemplacen actividades
importantes, como la interacción o relaciones personales, el tiempo para la familia, el
juego al aire libre, el ejercicio y el tiempo de inactividad para estar desconectado y las
horas de sueño que necesitamos día a día.
● Establecer límites; los niños y niñas los esperan y los necesitan. Además, es
importante conocer a los amigos de sus hijos e hijas tanto en línea como fuera de esta.
Asimismo, para tener un mayor control sobre los sitios web que frecuentan y cómo lo
hacen, es de vital importancia saber qué plataformas, software y aplicaciones utilizan,
qué lugares visitan en la red y qué hacen cuando están en línea.
● Animar a tomar tiempo de descanso. Todas las actividades deben tener límites
razonables, especialmente el uso de la tecnología. Pues, el juego no estructurado y
fuera del mundo digital potencia y desarrolla la creatividad. Por tanto, debe haber una
prioridad ante dichos momentos de juego antes que el tiempo de estar con
dispositivos, especialmente para los más pequeños.
● Evitar el uso de las pantallas en solitario. Ver juntos, jugar juntos y que los
adultos participen con los niños y niñas en las actividades que realizan con sus
pantallas fomenta las interacciones sociales, el aprendizaje y estrecha lazos. Por
ejemplo, ver un programa con ellos puede darles la oportunidad de compartir
experiencias propias y perspectivas de la vida, así como darles consejos. Participar
con ellos para que se puedan enterar de lo que están haciendo y ser parte de sus
actividades es muy importante.
● Ser un buen ejemplo, amable y con buenos modales. Los niños son grandes
imitadores, son como esponjas, por ello es bueno que limiten el uso de las nuevas
tecnologías. En lugar de estar sumergidos en las pantallas podrían jugar, darles amor,
abrazarlos, o pasear juntos.
● Crear zonas libres de tecnología. Por ejemplo, en comidas familiares u otras
reuniones, así como las habitaciones de los niños, deben estar libres de pantallas.
Además, si no está viendo la televisión, debe evitarse tenerla encendida, ya que el
ruido de fondo puede interferir en el tiempo que los adultos pasan con sus hijos e hijas.
De igual forma, es recomendable cargar el dispositivo por la noche y fuera del su
dormitorio para que

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así los niños no se sientan tentados a usar dichos aparatos cuando sea el momento
de dormir. Estos cambios fomentan el tiempo en familia, hábitos de alimentación
saludable y un mejor ritmo de sueño.
● Las TICS pueden ser muy eficaces para poder mantener a los niños y niñas
tranquilos y callados, pero no es una forma adecuada para calmarlos. Realmente se
les debería enseñar cómo identificar y controlar sus emociones, enseñarles
actividades para combatir el aburrimiento. Por último, enseñarles a utilizar técnicas
para relajarse de respiración y a siempre hablar para poder solucionar los problemas.
● En cuanto a las aplicaciones, existen miles de ellas que se etiquetan como
educativas o lúdicas, que automáticamente nos hacen pensar que son lo mejor para
nuestros hijos. Sin embargo, pocos estudios han descubierto su verdadero valor. Los
productos anunciados como "interactivos" requieren más que "pulsar y tocar el panel
táctil". Por ello, deben leer las reseñas sobre las aplicaciones apropiadas para cada
edad, juegos y programas para que así sea una guía que pueden utilizar a la hora de
elegir aplicaciones para sus hijos.
● Las familias deben recordar que los niños siempre son niños y en algún
momento cometerá errores al usar los medios digitales. Los adultos deben intervenir
con empatía por los errores y tratar de convertirlos en lecciones aprendidas. Por tanto,
deben estar atentos a los comportamientos de los niños y niñas y, si es necesario,
conseguir el apoyo de un profesional, incluyendo el de su pediatra.
ANEXO
ANEXO 1: Armado de rompe cabezas de manera digital

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ANEXO 2: Las plataformas digitales de aprendizaje

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ARTICULO 1
Las nuevas generaciones, también conocidas como generación digital o nativos
digitales, comparadas con generaciones pasadas, inmigrantes digitales, nacen y
crecen inmersas en un ambiente donde las tecnologías son esenciales para el
progreso de la sociedad. De ahí la importancia de brindar una orientación adecuada
sobre el aprendizaje y el uso correcto de estas herramientas tecnológicas a los
niños y niñas en edad preescolar para que puedan sacar el máximo provecho a las
mismas, pues de lo contrario, el mal uso de estas puede convertirse en un peligro
para quien las utilice.
Hoy en día vemos la facilidad con la cual un niño o niña, sin enseñársele, maneja
cualquier tipo de herramienta tecnológica desde un teléfono celular, una Tablet, un
video juego hasta un computador, esto puede ser debido a la gran influencia y
demanda que tienen estos aparatos en el entorno en el cual se desenvuelven, es
aquí donde se hace primordial el acompañamiento o direccionamiento a los
estudiantes por parte de los docentes en cuanto a la enseñanza y orientación sobre
el buen manejo de las tic ya que están van más allá de una simple conversación por
chat o alcanzar el máximo puntaje del video juego preferido y siendo bien utilizadas
permiten alcanzar el desarrollo de competencias de acuerdo con las capacidades,
habilidades y el potencial de cada estudiante.
En la educación inicial las TIC son una herramienta pedagógica muy importante ya
que ayudan a que los niños y niñas se familiaricen con la tecnología y permiten
dinamizar e innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje por medio de clases
interactivas agradables que contribuyen a su desarrollo integral, existen muchos
tipos de programas disponibles para este fin , pero lo más importante es
proporcionarles a los niños y niñas aquellos de carácter educativo y que les enseñe
sobre temas de su interés como ciencia y ficción, narración de cuentos, temas de
familia, juegos de relación y coordinación y cada uno de los temas que hagan parte
del currículo.
Por otra parte como docentes estamos en la obligación de realizar un cambio de
paradigmas frente al proceso educativo, dejando a un lado el temor de enfrentar
nuevos retos , participando de capacitaciones que nos permitan actualizarnos
constantemente para poder brindar a los niños y niñas espacios donde puedan
crear, compartir y promover ideas, resultados y experiencias de integración de estas
herramientas en este nivel.

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ARTICULO 2
Actualmente, los niños viven rodeados de tecnología desde que nacen y, precisamente
por este motivo, asumen su existencia en el día a día de la sociedad de una manera
natural, adaptándolas incluso en su uso cotidiano sin dificultad.
Teniendo esto en cuenta, tiene sentido la presencia de todas estas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en el entorno escolar, ya que son útiles para
desarrollar el potencial de los niños a través de propuestas didácticas que incluyan
estos elementos. Pero ¿cuándo debemos comenzar a hacerlo? Ya sea porque estás
pensando en dedicarte a la docencia como si te lo preguntas desde el prisma de la
maternidad o paternidad, déjanos decirte que la respuesta es desde una edad
temprana.
Desde los 3 años, los niños entran en contacto en las aulas con pizarras digitales,
tabletas, ordenadores y, en la mayoría de los casos, ni siquiera es este su primer
contacto. Por ello, la inmersión TIC en educación infantil es necesaria, pues además
puede ayudar a formar a los alumnos en prácticas de uso seguro, más allá del
aprovechamiento educativo de estas herramientas, e incluso comenzar a introducir
desde la infancia acciones preventivas de ciberseguridad.
Qué utilidad pueden tener las TIC en educación infantil
En el ámbito de la educación infantil concretamente, no solo pueden usarse, sino que
además pueden ser de gran utilidad:
Para el desarrollo motriz: adaptando siempre los ejercicios a su edad, la tecnología
puede ayudarles a aprender movimientos, direcciones, etc., a través de sistemas
como el de reconocimiento corporal.
Para desarrollar la expresión comunicativa: gracias a la enorme cantidad de
recursos audiovisuales y escritos disponibles en internet, se trabaja la diferenciación
e identificación de letras, números, sonidos, etc.
Para la comunicación social y buen uso de internet: los niños aprenden por imitación,
y ver el buen ejemplo de uso de las TIC del personal docente lo fomenta. Además,
estas tecnologías favorecen también el trabajo en equipo y, por tanto, la socialización.
Además, el uso de las TIC en educación infantil es muy útil para estimular la
creatividad del alumnado al ofrecerles nuevas formas de experimentar y manipular, y
esto despertará aún más en ellos la curiosidad y el espíritu de investigación.

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Tecnologías de la información Educación Infantil
Recursos usados en educación infantil
Las TIC en educación infantil presentan múltiples recursos y herramientas muy útiles
para los alumnos. Algunos ejemplos y sus aplicaciones son:
Pizarras digitales y tabletas: estos espacios interactivos son muy interesantes
porque el alumno puede usarlos de manera autónoma con sus dedos o con un
puntero/bolígrafo. Gracias a estas herramientas, es posible potenciar capacidades
como arrastrar, seleccionar, unir, etc., lo que desarrolla la coordinación, e incluso la
escritura al pintar con el bolígrafo o con sus dedos las letras, números, etc.
Ordenadores y programas como Word o PowerPoint: en el aprendizaje de la
lectura, herramientas como Word permiten a los alumnos ir avanzando, de reconocer
las letras y pulsar cuál es cada una en el teclado– hasta llegar a la lectura de pequeños
textos, fichas de lectura– creadas por el personal docente. En cuanto a PowerPoint,
los alumnos pueden crear sus propias presentaciones para la clase utilizando su
imaginación y cualquier recurso audiovisual que deseen: fotos, música, vídeos, gifs,
etc.
Cámara de vídeo y/o grabadora de sonidos: estos recursos TIC en educación
infantil nos ayudan a trabajar el lenguaje oral registrando cuentos, canciones,
adivinanzas, poesías, etc. Así, los alumnos podrán mejorar el timbre, la vocalización,
la entonación, el volumen… incluso el silencio.
Internet: será el gran portal que les permitirá explorar y dar rienda suelta a su
naturaleza curiosa en un entorno seguro, con la guía y ayuda de los docentes. Desde
ampliar información sobre un tema hasta conectarse con otra clase o, incluso, con otro
centro educativo a través de herramientas de videollamada. Las posibilidades son
infinitas
Como vemos, el uso de las TIC en educación infantil tiene grandes beneficios, desde
crear autonomía en los alumnos desde una edad temprana hasta facilitar la
comprensión de conceptos o motivar la comunicación, sin olvidarnos de fomentar el
uso cooperativo o estimular nuevos aprendizajes.

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