Este documento identifica las necesidades y potencialidades de aprendizaje de los estudiantes de primer grado. Describe factores del contexto socio-cultural como la importancia de la lectura y escritura, falta de apoyo de los padres y miedo al contagio de Covid. También presenta oportunidades para contextualizar el aprendizaje como el uso de mascarillas, reciclaje y mejorar la autoestima. Propone situaciones de aprendizaje relacionadas al contexto para cada bimestre enfocadas en el retorno a clases presenciales,

1. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES Y POTENCIALIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
PRIMER GRADO
Factores del contexto
socio cultural
Principales características del contexto
sociocultural
¿Con qué propósitos de aprendizaje del
CNEB se pueden relacionar?
Oportunidades para contextualizar:
conocimientos, estrategias, recursos,
etc.
1. Contexto de la institución
educativa(aspectosde lacultura
que afectan o potencian los
aprendizajes).
 Características del currículo
oculto.
 Formas de relación entre los
actores educativos.
 Buenas prácticas de la IE, etc.
 Importancia de la lectura y la escritura,
falta de apoyo de los padres
 Técnicas de comprensión de textos
escritos y resolución de problemas.
 Falta de conectividad
 Hábito de la responsabilidad
 Sensibilizaciónatravésde talleressobre el
uso responsable las mascarillas y el
cuidado de la salud
 Miedo al contagio de Covid
 Prácticas de selecciónde residuossólidos
(reciclaje: rehacer, rehusar y reutilizar)
 Uso de estrategias para mejorar la baja
autoestima.
- Determinar el propósito de aprendizaje
(nivel esperado), considerando tiempos,
espacios y actividades de acuerdo a las
características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
- Desarrollar acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre el uso
correcto de lasmascarillasycuidadode la
salud y bienestar común
-Promover el pensamiento crítico en la
solución de problemas.
- Implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar) promoviendo el cuidado del
medio ambiente.
- Desarrollar e incorporar las
competencias de las diferentes áreas.
 Aplicar estrategias motivadoras de
acuerdo al nivel de los estudiantes
considerando sus inteligencias
múltiples y estilos de aprendizaje.
 Elaboración de sesiones
debidamente planificadas.
 Fomentar escuela de padres
teniendo el apoyo de alguna
Institución

2. 2. Contexto local – regional.
Principales oportunidades,
potencialidades.
 Potencialidades productivas,
socioculturales y tecnológicas.
Valoración de la cosmovisión,
sentido de pertenencia
/identidad.
 Otras potencialidades y recursos
para el aprendizaje (saberes,
experiencias de la familia y
comunidad,medionatural, etc.)
 Instituciones aliadas que sirven como
soporte en la enseñanza de nuestros
estudiantes como puesto de salud,
comisaria, Parroquia, Telefónica.
- Discernimiento de fe
- Promover el desarrollo integral de
sus habilidadesparalavidacotidiana
- Brindar la oportunidad para que los
estudiantes desarrollen la
competencia comunicativa.
- Incentivar a los estudiantes y plana
docente en los talleres deportivos
con el objetivo de tener un buen
estilo de vida saludable
- Generar la toma de decisiones en la
participación de talleres artísticos
- Fomentar el sentido de pertenencia
cultural para reafirmar su identidad.
- Fomentar el buen uso de las
herramientas tecnológicas para el
desarrollo de las competencias de
las diferentes áreas.
- Conocer otras realidades
culturales, vivenciando en los
diferentes museos, observando
videos y escuchando testimonios
3. Contexto local – regional.
4. Principales demandas
sociales.
Necesidades de cambio
social.
Atención a demandas
sociales.
 Conservación del medio ambiente
 Sensibilización atravésde talleres sobre el
uso responsable de los recursos
institucionales y del ambiente.
 Falta de relacionesinterpersonales (PPFF,
docentes y estudiantes) y familias
disfuncionales.
 Practicade medidade seguridadpersonal
de su entorno social.
 Irresponsabilidad a los protocolos de
bioseguridad
 Renovando la fe cristiana
 Influencia social de los medios de
comunicación
-Demostrar solidaridad en toda situación
participandodemocráticamente enbusca
del bien común.
-Fortalecer la relaciónde padres e hijosy
la comunidad educativa en el
acompañamiento de sus aprendizajes.
- Concientizar sobre los protocolos de
bioseguridad
 Promover y sensibilizar a los
estudiantes un nuevo estilo de vida
teniendo en cuenta el aspecto
sociocultural e incorporar los temas
transversales.
 Gestionar escuela para padres de
familiaconpsicólogosy profesionales
externosmediante elapoyode laCIA-
Tablada,Postade salud,Parroquia,la
municipalidad VMT

3. 5. Contexto nacional. Factores
de la coyuntura nacional que
influyen o van a influir en el
ámbito educativo.
6. Contexto global.
Principales factores del
contexto global, relacionados
con el contexto nacional,
regional ylocal, que tienen un
impacto educativo.
FUENTES:
 Informaciónextraídadel diagnósticodel IGA,PEI
 Diagnósticode tutoría
 Datos extraídosenasambleasinstitucionalesactasde reunión.
 Marcos normativosvigentes,entre otros.

4. IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DE SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
SITUACIONES
RELACIONADAS CON
EL CONTEXTO
Los estudiantes de la I.E Julio C. Tello
tienen una gran expectativa por el
retorno a la presencialidad teniendo
en cuenta el uso correcto de los
elementos de bioseguridad y
protocolos,frente a ello se plantea el
siguiente reto:
¿De qué manera podríamos afrontar
los riesgos de contagio y proteger
nuestra salud en nuestra IE?
Se observa que los estudiantes
de la I.E Julio C. Tello
demuestran entusiasmo frente
a las lecturas, sin embargo, se
evidencia también la carenciaen
la comprensión de lo que leen,
frente a ello se plantea el
siguiente reto:
¿Qué estrategias podemos
utilizar para mejorar nuestra
comprensión de lectura?
Los estudiantes de la I.E Julio C.
Tello
están en un proceso de
crecimiento y de desarrollo por
ello es necesario que conozcan
sobre cómo llevar una
alimentación balanceada y
promover cuidados de buena
salud, frente a ellos se plantea el
siguiente reto:
¿Qué alimentos ricos en
vitaminas necesito para
desarrollar un sano desarrollo
corporal y mental?
Se observa la falta de cuidado del medio
ambiente, dentro y fuera de la Institución
este tipo de contaminación representa
uno de los problemas más fuertes
que aquejan nuestra localidad; esto es
porque algunos estudiantes y parte de la
comunidad no toman conciencia de ello,
ante esta situación planteamos
¿De qué manera podemos aportar
medidas para promover y mantener
nuestro entorno limpio y ordenado?
TÍTULO
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8
“RETORNAMOS A LA
NUEVA ESCUELA
CONSIDERANDOLOS
PROTOCOLOS DE
BIOSEGURIDAD”
“LA IMPORTANCIA
DELA SALUD EN
NUESTRA I.E”
“LEEMOS,
ENTENDEMOS Y
APRENDEMOS”
“UTILIZAMOS
ESTRATEGIAS PARA
MEJORAR NUESTRO
APRENDIZAJE”
“CONOCEMOS LA
IMPORTANCIA DE
NUESTRA
NUTRICION”
“PROMOVEMOS
NUESTRO
BIENESTAR CON
UNA BUENA
ALIMENTACION”
“CUIDEMOS EL MEDIO
AMBIENTEPARA
MANTENER UNA
BUENA SALUD”
“PROMOVEMOS EL USO
DELAS TRES R (REDUCIR,
RECICLAR Y
REUTILIZAR)”

5. RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR ÁREA, GRADO Y SECCIÓN E
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA RESULTADOS
CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVOS
Consolidación Continuidad
Los estudiantes del primer grado del nivel secundaria de la I.E …………….. del distrito de…………, se encuentran en un proceso de
transición de un niveleducativoa otro, esto implicallegara otro espacioy establecerrelaciones conun nuevogrupode estudiantes
que están experimentando cambios corporales propios de la pubertad, que ejercen influenci a decisiva en la dimensión
socioemocional y cognitiva. Considerando que el estudiante va construyendo progresivamente su pensamiento abstracto en
interacción social con sus pares.
Es así, que se requiere acompañamiento permanente del docente para adaptarse a este nivel educativo.
Frente a lo expuesto, se plantea las siguientes interrogantes: SE REALIZAN DEACUERDO ACADAAREA
¿Cómo podemos relacionar la convivencia del ser humano inicial con el de la actualidad? ccss
¿Cómo podemos manifestar las diversas cualidades artísticas para promover actitudes positivas? arte
¿Cómo podemos desarrollar formas de vida saludable para garantizar una convivencia armoniosa? CCNN
¿De qué manera comunicaríamos nuestros intereses y expectativas para fortalecer la convivencia? COM
¿De qué manera organizamos y verificamos el cumplimiento de las responsabilidades asumidas? MAT
¿Cómo promovemos nuestrafe paraunamejor convivencia en comunión con Cristo? E.R ADICIONAR PREGUNTAS DECADA AREA
¿Cómo nos gustaría organizarnos en nuestra aula para que todos podamos sentirnos mejor?
¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener organizado nuestros espacios?
¿Cómo podemos mantener una convivencia armoniosa en nuestra aula?
Para ello, se realizaradiferentes actividades de aprendizaje paraque se sientan acogido y puedandisfrutar de buenas condiciones
para aprender en armoníay respeto,que les ayude a vivir democráticamente. Se propone diversas actividades de oralidad, lectura
escritura para el desarrollo de habilidades comunicativas.
(situación significativa de acuerdo área y sus retos o desafíos en forma de pregunta)