Ejemplo de programa analitico

1. Escuela EST. #
Campo formativo DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
Disciplina DISEÑO INDUSTRIAL (Propuesta: programa para la disciplina de Tecnología) 1º, 2° y 3er. componente
Grado 3er. Grado
Ciclo escolar 2023 - 2024
Realizado por Docentes
PRIMER PLANO
Lectura de la realidad
DIAGNÓSTICO
Ubicación geográfica:
.
DATOS SOCIOECONÓMICOS
DATOS ACADÉMICOS
- .
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
- De acuerdo a la etapa biológica de los alumnos de tercer grado todos son adolescentes entre 13 y 15 años, lo cual se
manifiesta en ciertos cambios físicos y psicológicos que son notorios y otros no., se encuentran en ese proceso de
construcción de su identidad y adaptación emocional.
- Dentro de los Hábitos alimenticios no se ha detectado algún caso de trastorno, sin embargo no tiene buenos hábitos
alimenticios ya que su dieta se basa en comida chatarra.
- Después de la cuarentena por COVID-19 los alumnos manifestaron características como problemas emocionales por perdidas
de familiares, manejo de ira, autorregulación, problemas para convivir de manera pacífica y asertiva con sus compañeros,
depresión, ansiedad y problemas de comunicación. En lo que no influyo en el desarrollo de sus capacidades motrices pero
si se vieron reducidas o limitadas ya que en ciertas ocasiones mostraban complicaciones en algunas actividades.
- La Influencia de adicciones digitales o sustancias ha mermado el desempeño académico de nuestros alumnos ya que
consumen su mayor tiempo en los dispositivos electrónicos, descargando video juegos o redes sociales y en cuanto a
sustancias tenemos la problemática de los vapeadores ya que son productos que están al alcance de los mismos.
- En lo general a los alumnos les cuesta trabajo comunicarse para establecer diálogos de manera asertiva y así resolver
conflictos de forma pacífica. Ya que se encuentran en ese proceso de reconocer y manifestar sus emociones para adaptarse
a sus cambios físicos y psicológicos para lograr un equilibrio y bienestar.

2. RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES POR DISCIPLINA
Poco contacto con manifestaciones en creatividad para el diseño industrial (dificultad para realizar trazos en general, uso correcto
de escuadras, elaboración de isométricos y sus respectivas vistas, trazo de perspectivas con uno, dos y tres puntos de fuga y dificultad
para realizar trazos de elementos mecánicos) que los enriquezcan técnicamente, y sobre todo, de la apreciación creativa que
desarrolle su sensibilidad y que dé apertura a otras formas de expresión y creación. Conocimientos de conceptos básicos de
Tecnología.
CARACTERÍSTICAS DEL CAMPO FORMATIVO
Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes; de manera gradual, razonada, vivencial y consciente y desde la etapa
inicial hasta el término de la educación secundaria:
• Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e
interactuar en diversos contextos sociales y naturales.
• Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada por distintas maneras de pensar, representar y
entender el cuerpo, en su relación con la igualdad de género y la diversidad sexo genérica.
• Desarrollen sus potencialidades: afectivas, motrices, creativas, de interacción, y solución de problemas; reconociendo, valorando
y respetando las de otras personas.
• Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación
con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
• Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de
relaciones de convivencia y potencial bienestar.
Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello que
trastoque sus entornos.
• Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social, como una responsabilidad
individual y colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la incertidumbre.
• Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras
personas.
• Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y
habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
• Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia, aprecien la diversidad de identidades y reconozcan
aspectos que comparten con otras personas al participar en la consecución de logros, la apropiación de valores y el diseño de
proyectos para el beneficio colectivo.
SITUACIÓN
PROBLEMATIZADORA
IDENTIFICACION
ADICCIONES: (Generar reflexión y conciencia sobre sus efectos negativos, conocer causas y consecuencias, así como reflexionar
acerca de las oportunidades y dificultades a las que se enfrentarán en su contexto social y familiar. Debe ser corto, a mediano y largo
plazo. Considerar los buenos hábitos de Alimentación para tener una mejor calidad de vida. Crear ambientes de sana convivencia
dentro y fuera de su contexto social y familiar. Considerar las propuestas del proyecto libre para reducir los impactos negativos al
medio ambiente debido al consumo irracional de los productos y servicios en la comunidad.

3. DEL PROBLEMA
(Pueden ser atendidas
por diferentes campos
formativos de acuerdo
con sus características)
Para situar la problematización se Interpretó y analizo una serie de diagnósticos para identificar problemáticas y a través, por
ejemplo, de un esquema o de preguntas se delimitaron situaciones problema que se pueden atender en la escuela.
¿Cuáles son las situaciones que afectan a nuestra comunidad escolar y cómo podemos atenderlas?
La periferia donde se ubica la escuela presenta varios puntos de ventas de todo tipo de drogas, fácil acceso para la comunidad escolar.
Analizar y reflexionar sobre el consumo de cualquier tipo de drogas incluyendo el tabaco y el alcohol. Efectos negativos al medio.
Listado de indicadores
que repercuten en el
logro de mi
problematización
1. Uso inadecuado del lenguaje que genera violencia entre alumnos y alumnas
2. Problemas de convivencia sana y pacífica, mala comunicación.
3. Dificultad para desarrollar hábitos saludables
4. Riesgo de adicciones en cualquiera de sus presentaciones
5. Los alumnos no cuentan o no consideran la importancia de tener un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo.
SEGUNDO PLANO (CONTEXTUALIZACIÓN)
Temporalidad
(12
Semanas)
SITUACIÓN
PROBLEMA
EJES
ARTICULADORES
(Son capacidades humanas
y dan pautas didácticas)
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
CODISEÑO
Tercer plano
(Posible incorporación de contenidos
que no estén contemplados en los
programas sintéticos y sea necesario
su abordaje)
Agosto
2023
–
noviembre
2023
ADICCIONES
 Interculturalidad
critica
 Inclusión
 Vida saludable
 Igualdad de
genero
Comunicación y
representación técnica
Pensamiento estratégico y
creativo en la resolución de
problemas
(2do. Componente)
CODE
(3er. Componente)
Ética, Tecnología e
innovación técnica
(principio precautorio)
Tecnociencia
Mantenimiento correctivo
en el espacio de trabajo
escolar y del hogar.
Difunde por diversos medios el
funcionamiento y operación de sus
proyectos, para dar a conocer sus
alcances a distintas personas.
Implementa, da seguimiento y evalúa
propuestas conforme a los criterios
establecidos en un plan para satisfacer
las necesidades o intereses
identificados.
 Construcción del proyecto
de vida (corto, mediano
y largo plazo)
 Caligrafía, puntillismo y
representación técnica
 Propuesta de proyecto:
Sistema de captación de
aguas pluviales y
residuales para crear
conciencia en el uso
racional del agua potable
en nuestra comunidad.

4. Segundo
Trimestre
ALIMENTACION
SANA
 Interculturalidad
critica
 Vida saludable
 Igualdad de
genero
Instrumentos, como
extensión corporal, en la
satisfacción continua de
intereses y necesidades
humanas.
Materiales, procesos
técnicos y comunidad.
Usos e implicaciones de la
energía en los procesos
técnicos.
(2do. Componente)
CODE
(3er. Componente)
Sistemas complejos
Comunicación máquina-
máquina
Bioingeniería. Innovaciones
científicas y tecnológicas
que han favorecido el
desarrollo de las
civilizaciones.
Conocimiento y habilidades en el
manejo de herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de organización
en procesos técnicos comunitarios,
para favorecer la inclusión y la
sustentabilidad.
Implementa alternativas a situaciones
que, por el origen, transformación,
uso o desecho de los materiales,
ponen en riesgo el entorno de la
comunidad, para favorecer el
desarrollo sustentable
Analiza diversas fuentes de energía en
los procesos técnicos para considerar
posibles alternativas sustentables en
su funcionamiento.
 Prevención de
enfermedades
relacionadas con la
alimentación.
 Isométricos y vistas.
 Propuesta de proyecto:
Consecuencias del uso del
plástico en nuestras
vidas. Reciclar, Reutilizar y
Reducir y/o huerto
urbano con sistema de
hidroponía, para reducir
los impactos negativos en
nuestra comunidad.
Tercer
Trimestre
VIOLENCIA
ESCOLAR
 Interculturalidad
critica
 Inclusión
 Vida saludable
 Igualdad de
genero
Factores que inciden en los
procesos técnicos.
Procesos técnicos
Evaluación de sistemas
tecnológicos.
(2do. Componente)
Javascript (khan Academy)
(3er. Componente)
Implementa técnicas, procesos o
formas de organización en la
comunidad, para favorecer la equidad,
igualdad, inclusión y la sustentabilidad
Propone e implementa posibles
emprendimientos artesanales o
fabriles para atender una
problemática local, considerando los
elementos del sistema técnico, desde
una perspectiva sustentable.
Participa en la evaluación interna y
externa de sistemas tecnológicos para
 La cultura de paz y la
creación de ambientes
que garanticen el respeto
a la vida y la dignidad del
ser humano.
 Perspectivas con uno y
dos puntos de fuga.
 Propuesta de proyecto:
Generación de energías
limpias. Iluminación de
una casa-habitación

5. ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
GENERALES
CON BASE AL
PROGRAMA
SINTETICO DE
MI DISCIPLINA
(De acuerdo
con los
propósitos y
especificidades
del Campo
formativo)
¿Cómo APRENDEN TU DISCIPLINA LOS ALUMNOS?
 Reflexionar y comprender su vida emocional y afectiva
 Aprendizaje situado, vivencial y consciente
 Emplear diferentes tipos de textos que aborden el tema
 Programa “Si te drogas, te dañas”
 Elaborar carteles en el taller que reflexionen sobre el consumo y la prevención
 El acceso a saberes y estrategias para reflexionar sobre el tema
 Propiciar la conversación, opinión y argumentación en el tema
 Actividades lúdicas para la prevención
 Establecer relaciones de amistad y amor
 Búsqueda del sentido de pertenencia a distintos grupos
 Construir su proyecto de vida con base en sus gustos, intereses y fortalezas con la intención de que reflexionen acerca de las
oportunidades y dificultades a las que se enfrentarán
SUGERENCIAS
DE EVALUACIÓN
Evaluación formativa
(Justificación)
Evaluación sumativa: sobre la calificación
 Reflexionar sobre los aciertos y dificultades de aprendizaje sobre el desarrollo
de las actividades en clase.
 Propiciar la disposición en los alumnos de analizar y reflexionar sobre sus
avances y logros. Autoevaluarse.
Uso de diversos instrumentos como: Portafolio de
evidencias (cuaderno), rúbrica, lista de cotejo,
laminas elaboradas en el taller de tecnología,
proyecto por trimestre y evaluación continua
durante el trimestre. Considerar la
autoevaluación.
Problematización en
procesos técnicos de la
subdisciplina
Proyecto libre para
beneficio de la comunidad.
mejorar su eficiencia, eficacia,
fiabilidad y factibilidad desde un
enfoque sustentable
mediante energía eólica
y/o solar.

6. JUSTIFICACIÓN DEL CODISEÑO
Se define de manera colaborativa, no de forma individual, ya que se enriquece y se delimita con la visión de todos los docentes del campo formativo
CONTENIDO INCORPORADO JUSTIFICACIÓN
 Construcción del proyecto de vida
 Prevención de enfermedades relacionadas con la
alimentación.
 La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen
el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.
 Considerar el proyecto libre
 Generar interés en la construcción de su proyecto de vida para determinar retos
a superar y acciones de prevención de adicciones, así como reflexionar acerca de
las oportunidades y dificultades a las que se enfrentarán en su contexto social y
familiar. Debe ser corto, a mediano y largo plazo. Considerar los buenos hábitos
de Alimentación para tener una mejor calidad de vida. Crear ambientes de sana
convivencia dentro y fuera de su contexto social y familiar. Reducir los impactos
negativos a nuestra comunidad debido al consumo excesivo de productos y
servicios.