5° PLAN CURRICULAR ANUAL TUTORÍA (2).docx

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE TUTORÍA
5° DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
1.2. COORDINADOR DE TUTORÍA :
1.3. PROMOTOR (A) TOECE :
1.4. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA :
1.5. UGEL :
1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.7. ÁREA :
1.8. CICLO : VII
1.9. GRADO : 5°
1.10. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.11. DOCENTE :
1.12. DIRECTOR :
1.13. DURACIÓN
1.13.1. INICIO : 13 DE MARZO
1.13.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
1.14. AÑO LECTIVO : 2023
Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
1 Presidente (Director)
2 Coordinador(a) TOE
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de
educación
6 Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E.
7 Un representante de los padres de

familia Elegido en asamblea general
(*)
8 Representante del municipio escolar
(*)
(*) Este Comité debe contar con un número impar de integrantes, hasta un máximo de cinco personas y ser presidida por el Director de la I.E. o por quien él delegue. Cabe
precisar que, para la elección de los integrantes, se debe asegurar la participación del representante de los estudiantes y del representante de los padres de familia. (RSG Nº
014-2019-MINEDU)
I. METAS DE ATENCIÓN:
II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO
2.1 Caracterización de los estudiantes:
En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. ….. están experimentando cambios corporales significativos
de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza
diferentes. Los estudiantes tienen dificultades en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ya que presentan baja demanda cognitiva, cansancio, desgano para
realizar las actividades diarias originadas por los trabajos agrícolas o una inadecuada alimentación. Estos factores generan que los estudiantes requieran
acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que ellos se encuentran temerosos a dichos cambios
Grado y
sección
Nivel N° de
estudiantes
Tutor (a) Horario:
Turno:……………
….
H M Día Hora

y un poco cohibidos, callados y poco participativos, sin embargo, cuando forman grupos sueltan sus emociones y son dialogantes entre ellos; sienten bastante
atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo, algunos de ellos tienen celulares y aprovechan cualquier
momento para hacer uso de ellos sobre todo en las horas del recreo siendo los videos sus mayores atractivos; generalmente encuentran más interesantes las sesiones
manipulando materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. La adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los
contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes y debemos crear un ambiente que le permita expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad,
confianza y respeto; y sobretodo que todo ello se desarrolle dentro de un ambiente donde se dé el cumplimiento de los protocolos de Bioseguridad. Emocionalmente
son jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y comprensión ya que algunos provienen de hogares disfuncionales o cargan con
el peso de los problemas de casa.
Además, nuestros estudiantes por el hecho de estar acostumbrados a ese ritmo de trabajo también los hace laboriosos y colaboradores en las actividades propuestas.
También influye el libertinaje de algunos estudiantes, que por falta de autoridad de sus padres, incumplen las normas de convivencia, además muestran cierta
inclinación a costumbres foráneas, dejando de lado su folklore.Por otro lado, los estudiantes deberán responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas
en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo,
que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus
diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los
derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”.
2.2. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa,
considerando que “la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar
y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales
y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que
podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de
atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de
TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera
acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo, promoverá el desarrollo de
actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010)
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes; para el cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018)

II. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:
3. 1. NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:
III.ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE:
TEMPORALIZACIÓN
DURACIÓN DE LAS
EXPERIENCIAS
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO CAMPO TEMÁTICO
DIFICULTADES
CAUSAS(Considerar
las fundamentales)
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN(Considerar las que
se puedan realizar)
5.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA
A nivel de instrumentos de gestión.
A nivel de planificación en TOE.
Diversificación y
contextualización
Capacitación y monitoreo
5.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
A nivel de Tutoría grupal en aulas.
A nivel de Tutoría individual en
atención a estudiantes.
5.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
A nivel de promoción de la
convivencia.
A nivel de prevención de la violencia.
A nivel de atención a la violencia.
Talleres de valores
Campaña de práctica de valores
Charlas de orientación

PERIODOS
SEMANAS
EDA
INICIO
TERMINO
SEMANAS
I
LECTIVO
09
0
13/03/2023 17/03/2023
01
Falta de
conocimiento de
sus logros y
necesidades
Todas y todos sentimos emociones, ya sea
que las reconozcamos y las expresemos o
no. Las emociones nos ayudan a
relacionarnos con las y los demás y a
adaptarnos al mundo que nos rodea,
pueden dirigir nuestra conducta hacia
algo específico y se relacionan con las
experiencias que vivimos: agradables o
desagradables.
Por otro lado, el inicio de un nuevo año
requiere de conocer con que aprendizajes
llegamos, para ello es necesario aplicar
una evaluación de diagnóstico que nos
permita conocer nuestras necesidades y
como fortalecerlas.
El propósito de la evaluación diagnóstica
es la obtención de información sobre la
situación de partida, en cuanto a saberes y
capacidades que se consideran
necesarios para iniciar con éxito nuevos
procesos de aprendizaje. Frente a esta
situación, nos preguntamos:
¿Cuáles son mis logros y necesidades
académicas? ¿Cómo puedo conocer mis
niveles de logro? ¿Cómo puedo promover
la aplicación de la evaluación diagnóstica
como instrumento de recolección de
saberes?
Regulamos
nuestras
emociones y
conocemos
nuestros
saberes.
Adaptación

1 20/03/2023 14/04/2023 04
Escasa práctica
de valores en la
convivencia y en
situaciones de
riesgo
Los estudiantes del XXX grado de la
I.E……….. retornan a su institución
educativa después de las vacaciones para
seguir desarrollando sus aprendizajes,
reencontrándose con compañeros,
profesores, personal administrativo y de
servicio, así como algunas personas que
recién se están integrando a la comunidad
educativa. Para ello, es importante generar
una convivencia sana y segura que
promueva el respeto, empatía, tolerancia,
solidaridad, resiliencia e inclusión para
aceptar a diferentes personas respetando
sus pensamientos, ideales y formas de
sentir, manteniendo una relación
armoniosa basada en los valores y
principios del convivir. Para esto, es
necesario explorar, indagar, exponer,
discutir y consensuar ideas sobre solución
de conflictos y de la prevención ante
desastres naturales, para construir un
clima positivo y seguro para el aprendizaje.
En este contexto, se hace necesario generar
momentos que les permitan conocerse,
integrarse y organizar espacios seguros,
tiempos, materiales, responsabilidades y
todo aquello que contribuya al desarrollo
de sus aprendizajes y salvaguardar su
integridad física y emocional ante
situaciones de riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos
sobre la convivencia y los factores que la
afectan? ¿De qué manera la práctica de
valores ayuda a mejorar la convivencia?
¿Cómo podemos promover acciones que
contribuyan a una sana convivencia en la
I.E. y en nuestro hogar?
Promovemos
acciones que
contribuyan a
una sana
convivencia.
Convivencia escolar

2 17/04/2023 12/05/2023 04
Falta de hábitos
saludables, y
alimentación
desbalanceada
La adolescencia es un es un período de
preparación para la edad adulta pero
también constituye una etapa de riesgos
considerables. Según la OMS se estima que
el 70% de las muertes prematuras en el
adulto se deben a conductas iniciadas en
la adolescencia que representa el
momento clave para la incorporación de
hábitos necesarios para poseer buena
calidad de vida. La salud integral del
adolescente comprende su bienestar
físico, mental y social incluyendo aspectos
relacionados con su desarrollo educativo,
la adecuada participación en las
actividades de la comunidad y el
desarrollo de su máxima potencialidad.
Sin embargo, en la I.E……… se observa que
los estudiantes no le prestan la
importancia debida al cuidado integral de
su salud, porque consumen alimentos
poco saludables, no practican
continuamente hábitos de higiene, son
poco sociables, muestran cansancio y
desgano para participar en actividades
escolares, se muestran estresados por la
falta de sueño, entre otras prácticas
perjudiciales que afectan su salud tanto
física, emocional, mental y social.
Antes ello nos proponemos adoptar una
vida saludable implementando un
régimen de actividades que favorecen el
cuidado de nuestra salud integral
planteando las siguientes preguntas:
¿Qué acciones proponemos para
promover el cuidado integral de la salud?
¿Qué acciones deberíamos realizar para
conocer y difundir la importancia de una
Participamos en
acciones que
contribuyan al
cuidado integral
de la salud.
Salud Corporal y
Mental

alimentación equilibrada para la
prevención de enfermedades?”.
¿Qué actividades físicas ayudan a la
promoción de una vida saludable? ¿Cómo
podemos manejar nuestra salud emocional
y social?
II
LECTIVO
10 3 15/05/2023 16/06/2023 05
Escasa cultura
de prevención
frente a
desastres
naturales y
sociales
A través de millones de años de la
evolución del planeta Tierra se han
producido innumerables fenómenos
naturales, como sismos, huaycos,
inundaciones y muchos fenómenos más.
Los desastres han estado asociados a la
historia de la humanidad, la naturaleza no
ha cesado de recordar al hombre su poder
destructivo.
Es con la presencia del hombre que se
producen los desastres naturales y éstos
afectan sus actividades socioeconómicas y
su entorno ambiental.
Los desastres naturales traen consigo
trastornos ambientales, pues contaminan
el suelo y el agua; destruyen parte de la
flora y fauna; y crean casi siempre focos
de infección y otros, afectando el hábitat
del hombre.
Se trata, por consiguiente, de adoptar
medidas que limiten, ya que es imposible
suprimirlos.
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura
de prevención, en términos de medidas
preventivas, o de contar con un plan de
emergencia en caso de un desastre natural
o social. Las estructuras no son
apropiadas, no se realizan estudios
previos para la construcción de viviendas,
no se cuenta con zonas o áreas de
evacuación y mucho menos con una
Promovemos
una cultura de
prevención para
mitigar los
efectos de los
desastres
naturales y
sociales.
Ayuda Social

mochila de emergencia que les ayude a
superar este tipo de siniestros.
Antes ello nos proponemos adoptar
medidas preventivas, en términos de
cómo responder y recuperarnos después
de un desastre, estableciendo planes de
contingencia para ayudar a las personas
afectadas, planteando las siguientes
preguntas:
¿Qué medidas preventivas se implementan
ante la presencia de desastres naturales?
¿Cómo podemos implementar un plan de
contingencia antes desastres naturales o
sociales?
¿De qué forma podemos difundir la
práctica de una cultura de prevención ante
desastres?
4 19/06/2023 21/07/2023 05
Falta de
identidad
Los estudiantes del xxx grado de la
I.E……….. son conscientes que nuestro país
es maravilloso por su riqueza cultural, la
historia de sus pueblos y su biodiversidad.
Por eso, es importante promover el
fortalecimiento de su identidad
manteniendo una convivencia armoniosa
basada en el respeto a la diversidad. Un
país donde los diferentes pueblos que lo
habitan practican diversas costumbres y
tradiciones. Estas se practican en las
familias y se transmiten de generación en
generación. Esto quiere decir que
nosotras y nosotros formamos parte de
esa diversidad cultural. Entonces, en ese
contexto resaltaremos la diversidad que
se da en nuestra familia, comunidad,
región y país; así́́ como también sobre la
relevancia histórica y patriótica de
nuestra nación. Frente a esta situación,
nos planteamos el siguiente reto:
Conocemos la
historia de
nuestro país y su
diversidad
cultural para
respetar y
fortalecer
nuestra
identidad.
- Identidad cultural

¿Cómo expresamos la diversidad de las
costumbres y tradiciones culturales de
nuestra región y país?
¿Qué debemos hacer para convivir
respetando y valorando la diversidad
cultural de nuestro país?
¿Qué debemos hacer para difundir nuestra
historia, identidad y diversidad cultural?
III
LECTIVO
10 5 07/08/2023 08/09/2023 05
Deficiencia para
emprender
proyectos
innovadores.
El Perú es un país muy rico y diverso,
tiene una variedad de climas, paisajes y
ecosistemas, que proporcionan una
amplia gama de recursos naturales como
minerales, productos agrícolas,
pesqueros, turísticos, entre otros.
La localidad de …… es conocida por su
variedad de cultivos (el maíz, la papa, la
quinua, el café, el cacao, entre otros).
Estos productos son muy valorados en el
mercado internacional debido a su alta
calidad y sabor único, los cuales pueden
ser aprovechados para la creación de
emprendimientos en diversas áreas como
agroindustria, turismo, productos
naturales, biotecnología. Sin embargo, es
importante que se realice un uso
responsable y sostenible de los recursos
para garantizar su preservación y
conservación a largo plazo.
Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos promover
el emprendimiento a partir de proyectos
innovadores a través del uso sostenible de
los recursos para el bien de nuestra familia
y comunidad?, ¿De qué manera se podría
aprovechar los recursos para realizar
proyectos innovadores?
Impulsamos
proyectos
innovadores
para fomentar el
emprendimiento
en nuestros
estudiantes
Emprendimiento

6 11/09/2023 13/10/2023 05
Falta de gestión
de residuos
solidos
En el Perú se genera un promedio de 21
mil toneladas de residuos sólidos al día, lo
que equivale a 0.8 kilogramos de
generación de residuos por persona al día.
Por otro lado, si miramos dentro de las
aulas de nuestra Institución Educativa
XXXX, existen estudiantes que sin tener en
cuenta el enfoque ambiental, tiran basura
inorgánica como papel, botellas de
gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros
desperdicios que generan un impacto
negativo para el ambiente ya que
demoran años en degradarse. A estos
problemas se requiere plantear
propuestas, conclusiones,
recomendaciones, argumentaciones,
sugerencias, testimonios, mensajes
positivos, estrategias, otros para
promover el cuidado del ambiente en el
que vivimos. Para ello nos preguntamos
¿Qué genera la acumulación de residuos
sólidos? ¿Cómo podemos reducir la
generación de residuos sólidos en nuestra
localidad e institución educativa? ¿Qué
debemos hacer para difundir la
importancia del cuidado y conservación
del nuestro ambiente?
Promovemos el
cuidado del
medio ambiente
a través de la
gestión de
residuos sólidos
Cultura y cuidado
del medio
ambiente
IV
LECTIVO
10 7 16/10/2023 17/11/2023 05
Falta de un
proyecto de vida
y visión de
superación
Actualmente, la incertidumbre se apodera
de los adolescentes, por no saber si
cumplirán sus metas personales, a ello, se
suman los cambios físicos, cognitivos y
psicosociales. Por otra parte, sus
Asumimos
nuestro proyecto
de vida para
alcanzar la
superación
Académica y
Vocacional

pensamientos se vuelven más abstractos
buscando su independencia y explorando
el enamoramiento, entre otras situaciones
que vive día a día. En este sentido es
necesario planificar adecuadamente un
proyecto de vida que le permita planificar
su futuro de manera adecuada para
alcanzar sus metas a nivel personal y
profesional en el futuro.
Para lograr nuestro propósito los
estudiantes responden al siguiente reto;
¿Qué es un proyecto de vida? ¿De qué
manera podemos elaborar un proyecto de
vida a partir de nuestro autoconocimiento,
para superarnos a nivel personal y
profesional? ¿Cómo podemos difundir
nuestro proyecto de vida?
personal y el
desarrollo
integral humano
8 20/11/2023 22/12/2023 05
Vulneración de
derechos
En la actualidad, notamos frecuentemente
que, los derechos de los jóvenes y
adolescentes son vulnerados, pues no se
les respeta, pese a que existen leyes o
normas, además de organismos e
instituciones que los protegen y
defienden. Ello, se ve reflejado en todos
aquellos adolescentes que son víctimas de
violencia o maltrato por parte de los
adultos o entre ellos mismos, presentan
dificultades en su convivencia en
oposición al bienestar común.
Ante esta situación, nos planteamos los
siguientes retos. ¿Por qué es importante
reconocer y respetar los derechos de las
niñas, niños y adolescentes? ¿Crees que los
derechos humanos se cumplen en tu
escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué
podrías hacer desde tu escuela para
promover el respeto a los derechos
humanos y el bienestar común?
Ejercemos
nuestros derechos
fundamentales
para promover el
bien común
Convivencia y
Disciplina Escolar

TEMPORALIZACIÓN
DURACIÓN DE LAS
EXPERIENCIAS
CALENDARIO CÍVICO
ESCOLAR
CONCURSOS ESCOLARES /
ACTIVIDADES MINEDU
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES
PERIODOS
SEMANAS
EDA
INICIO
TERMINO
SEMANAS
I
LECTIVO
09
0
13/03/2023 17/03/2023
01
13 de marzo: Jornada familiar “Juntos
por el Buen inicio del año escolar 2023”
Orientación al
bien común
Búsqueda de la
excelencia
Responsabilidad
1 20/03/2023 14/04/2023 04
 22 de marzo- Día Mundial
del Agua
 26 de marzo- La Hora del
Planeta
 01 de abril- Día de la
Educación
 07 de abril - Día Mundial de
la Salud
•Premio nacional de narrativa y ensayo
“José María Arguedas”
•Juegos Florales Escolares Nacionales
•Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
•XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
•Concurso Nacional Crea y Emprende
•Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL –
Regional –Nacional)
•Elección de Municipios Escolares, Ideas
en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
•Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
Orientación al
bien común
Ambiental
Solidaridad
Empatía
Resiliencia
Responsabilidad

2 17/04/2023 12/05/2023 04
 22 de abril- Día de la Tierra
 01 de mayo- Día Mundial del
Trabajo
 08 de mayo- Día Mundial de
la Cruz Roja
 12 de mayo- Día
Internacional para la
Erradicación del Trabajo
Infantil
 Campaña de sensibilización “En el
Perú, nos respetamos y tratamos bien”
 Premio nacional de narrativa y ensayo
 Juegos Florales Escolares Nacionales
 Juegos Escolares Deportivos y
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
 Concurso Nacional Crea y Emprende
 Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
 Elección de Municipios Escolares, Ideas
Pares) Solo nivel Secundaria.
 Concurso Nacional de Comprensión
Orientación al
bien común
De derechos
Conciencia
de derechos
Responsabilidad
II
LECTIVO
10 3 15/05/2023 16/06/2023 05
15 mayo- Día Internacional
de la Familia
31 de mayo: Día de la
Solidaridad.
31 de mayo: Simulacro
nacional Multipeligro, tipo
vespertino
05 de junio- Día Mundial del
Medio Ambiente
08 de junio- Día Mundial de
los Océanos
Campaña de sensibilización “En el Perú,
nos respetamos y tratamos bien”
Premio nacional de narrativa y ensayo
Juegos Florales Escolares Nacionales
Juegos Escolares Deportivos y
XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
Concurso Nacional Crea y Emprende
Feria nacional Escolar de Ciencia y
Ambiental
Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional.

Elección de Municipios Escolares, Ideas
Concurso Nacional de Comprensión
4 semana de mayo- Semana de la
Educación Artística
4 19/06/2023 21/07/2023 05
3er. Domingo – Día del Padre
24 de junio- Día de la Fiesta
del Sol o Inti Raymi
24 de junio- Día del
Campesino
01 de julio - Día del Parque
Nacional Huascarán
06 de julio- Día del Maestro
07 de julio- Descubrimiento
de Machu Picchu
11 de julio- Día Mundial de la
Población
28 de julio- Día de la
Proclamación de la
Independencia del Perú.
Día del logro
Matemática
Concurso Nacional de Comprensión
Intercultural
Respeto a la
identidad cultural
III
LECTIVO
10 5 07/08/2023 08/09/2023 05
15 de agosto Simulacro
Nacional Multipeligro, tipo
vespertino
22 de agosto- Día Mundial
del Folclor
Orientación al
bien común
Responsabilidad
Flexibilidad
y apertura

26 de agosto - Día del Adulto
Mayor
27 de agosto- Día de la
Defensa Nacional
01 de setiembre- Semana de
la Educación Vial
2da. Semana Internacional de
los Estudiantes Adultos
07 de setiembre- Día de los
Derechos Cívicos de la Mujer
08 de setiembre- Día
Internacional de la
Alfabetización
Matemática
Concurso Nacional de Comprensión
Búsqueda de la
excelencia
6 11/09/2023 13/10/2023 05
11 de setiembre- Día Mundial
de la Población
2do. domingo - Día de la
Familia
3er. martes - Día
Internacional por la Paz
16 de setiembre- Día
Protección de la Capa de
Ozono.
27 de setiembre - Día
Mundial del Turismo
29 de setiembre- Día Mundial
de los Mares
2do. miércoles - Día
Internacional de la
Reducción de los Desastres
12 de octubre-
Descubrimiento de América
Matemática
Ambiental
Solidaridad
planetaria
y equidad
intergeneracional

7 16/10/2023 17/11/2023 05
16 de octubre- Día Nacional
de la Persona con
Discapacidad
16 de octubre- Día Mundial
de la Alimentación
17 de octubre- Día
Erradicación de la Pobreza
21 de octubre- Día Nacional
de Ahorro de Energía
31 de octubre- Día de la
Canción Criolla
01 de noviembre- Semana
Nacional Forestal
06 de noviembre- Simulacro
nacional Multipeligro, tipo
nocturno
2da. Semana de la Vida
Animal
10 de noviembre- Semana de
la Biblioteca Escolar.
Matemática
Día del logro
Búsqueda de la
excelencia
Superación
personal
8 20/11/2023 22/12/2023 05
20 de noviembre- Día de la
Declaración Universal de los
Derechos del Niño e
Iniciación de la Semana del
Niño
El Día Internacional de la
Eliminación de la Violencia
contra la Mujer
01 de diciembre- Día
Mundial de la Lucha contra el
SIDA
De derechos
Conciencia de
derechos

10 de diciembre- Declaración
Universal de los Derechos
Humanos
14 de diciembre - Día del
Cooperativismo Peruano
25 de diciembre– Navidad
IV. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL
Según la Resolución Ministerial N° 474 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 149 – 2023 – MINEDU, se sugiere que la evaluación y reajuste de la planificación anual se realice
colegiadamente por los docentes del nivel y/o área educativa durante las semanas de gestión planificadas para el periodo lectivo 2023, teniendo como insumo el nivel
logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación, registros auxiliares, evidencias de estudiantes y Plan Anual Institucional.
V. MATERIALES Y RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
 Internet
 Laptop
 Televisor
 Celular
 Tableta
 Textos especializados
 Textos escolares del MINEDU
 Enciclopedia
 Diccionarios
 Trípticos
 Afiches
 Periódicos
 Guías metodológicas de AeC
 Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
 Revistas
 Obras literarias.
 Diapositivas, imágenes, vídeos
Textos
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
 Rutas de aprendizaje para la educación básica regular (2015).
 Marco del buen desempeño docente (2022)
PARA EL ESTUDIANTE:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Texto escolar – Tutría 5° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Cuaderno de trabajo – Tutorìa 5° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Norma.
 Fichas de aprendizaje

 Aplicativos educativos
 Módulos de trabajo,
 Diccionario.
……………………….., marzo de 2023
………………………………………………………. ……….…………….……………………………..
Director Docente del Área de Tutoría

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