MARIANA

1. Entrevista a ESPECIALISTAS de la educación
Estudiantes de primer año del ISFD Catalina C. de Visca de la ciudad de Oliva,
han generado desde la cátedra de Práctica Docente I, la siguiente entrevista
para diversos especialistas de la educación, con el objetivo de obtener una
mirada integral sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje durante este
período de pandemia que estamos transitando.
Agradecemos desde ya su tiempo y predisposición para responder el siguiente
cuestionario.
1) ¿Considera que la modalidad en que se afrontó la enseñanza en el
contexto de pandemia y actualmente es la apropiada? ¿Qué sería
necesario para usted revisar o mejorar o cambiar?
La Pandemia por Covic19 condicionó a tomar decisiones en todas las áreas
sociales y en cuanto a la educación a trabajar virtualmente con los estudiantes
de manera remota. Considero que haber trabajado en contexto de
excepcionalidad Sanitaria y Pedagógica fue todo un desafío tanto para las
instituciones, docente, alumnos, familia en general y que trajo aparejado
ventajas y desventajas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Sostengo que analizar sobre lo que se debería mejorar, abriría un debate
amplio que incluiría las políticas educativas, las instituciones, los procesos de
enseñanza y los contextos sociales entre otros.
2) ¿Qué aspectos positivos y negativos puede remarcar en función de la
educación impartida en el contexto de pandemia y actualmente?
En primera instancia, opino que se debe destacar la labor y compromiso de
los docentes, en este desafío de enseñar a la distancia, con innumerables
obstáculos que supieron sortear para garantizar los aprendizajes de los
alumnos. Rescato como positivo el esfuerzo asumido por los docentes para
sostener el vínculo pedagógico con los estudiantes, y que, a través de la
escuela remota, posibilitó seguir educando y aprendiendo.
Entre los aspectos negativos, opino que durante la pandemia, muchos niños
quedaron desvinculados por diferentes motivos. Fue evidente que los
estudiantes cuyas familias poseían suficientes recursos sociales, culturales y
económicos, han podido transitar la escuela remota con mejores posibilidades

2. que aquellos otros niños que no contaban con ese capital, padeciendo las
consecuencias que la situación de desigualdad provocaba.
Con la vuelta a presencialidad encontramos escenarios diversos y
heterogéneos que desafiaron y desafían el trabajo docente. Destaco la labor
de los maestros en gestionar la diversidad en el actual contexto de enseñanza
y evitar que las diferencias se transformen en desigualdades.
3) En líneas generales: ¿Cómo afecta emocionalmente a los niños este el
contexto de pandemia y el actual contexto? ¿Y al proceso de enseñanza
y aprendizaje?
La pandemia por Covid-19 influyó en las emociones de muchos de los
estudiantes de diversas maneras, generando en algunos niños tristeza, ira,
soledad, angustia, dudas, aburrimiento, tristeza por no poder juntarse con los
familiares, no poder festejar los cumpleaños, enojo por no poder salir, no poder
asistir a la escuela, por las clases virtuales, por no juntarse con amigos, no
poder hacer actividades deportivas, miedo al virus, al contagio, a la muerte, a la
pérdida de un ser querido, a que los padres pierdan el empleo, desagrado por
usar barbijos permanentemente, saludar con el codo, etc.
Desencadenó diversas emociones influyendo en la vida de los estudiantes, en
las relaciones, en los vínculos sociales, familiares, en los pensamientos, en los
estados de ánimo y modificaciones en sus hábitos
El aprendizaje durante la escuela remota, obviamente estuvo afectado por
las emociones de los estudiantes, repercutiendo en muchos casos en el
rendimiento académico de los niños. Por eso reivindico el trabajo docente
porque no sólo han ofrecido apoyo académico sino además contención
emocional, desarrollando nuevas estrategias en un contexto inesperado.
4) ¿Qué herramientas podría brindarnos para hacer frente a los cambios
emocionales en post de lograr mejores aprendizajes hoy?
Considero que, en primera instancia, debemos saber que para que un niño
tenga un proceso de aprendizaje optimo, muchos son los factores que se
deben atender como la salud física, social y emocional. La pandemia
desencadenó emociones diversas por eso es fundamental enseñar a los niños
a gestionar nuestras emociones, hablar de cómo nos sentimos porque de esa
manera nos ayuda a pensar y actuar de la manera más adecuada.
La realidad actual demanda un trabajo institucional en equipo, establecer
trabajo en redes, pensar en la organización escolar, en los tiempos, espacios,

3. estrategias de enseñanza, organización curricular, propuestas adaptadas etc.,
elementos necesarios para afrontar lo diverso y heterogéneo de las aulas. La
escuela es la única oportunidad de los niños para recuperar lo aprendido. Que
este reencontrarnos nos permita mirarnos a los ojos y escucharnos.
5) Durante este tiempo de post pandemia ¿Considera que han aumentado
las consultas a diversos especialistas para poder llevar adelante el
aprendizaje de los niños?
Las desigualdades académicas se hicieron más visibles al retomar la
presencialidad, lo cual generó mayor demanda en los gabinetes
psicopedagógicos por consultas relacionadas con la necesidad de
acompañamiento para recuperar aprendizajes no adquiridos o debilitados en
los estudiantes. Se observa un porcentaje significativo de consultas
provenientes de equipos directivos solicitando intervención psicopedagógica y
social por estudiantes que no retornaron la presencialidad en este año,
quedando desvinculados escolarmente. La demanda abarca tanto nivel
primario y secundario.
6) ¿Cómo podríamos mirar esta nueva realidad educativa?
En el año 2020 fuimos atravesado por un contexto mundial de Pandemia que
nos ha sacudido con fuerza y no ha llevado a replantearnos aspectos de
nuestra vida profesional: comprendimos la necesidad de trabajar más unidos,
estrechando lazos más profundos con estudiantes y familias, estableciendo
redes con organismos e instituciones y aprendiendo a ser más flexibles para
gestionar la imprevisibilidad. Es necesario para construir equidad educativa
que cada uno vuelva a mirar al “otro” percibiéndolo desde lo valioso de la
diferencia.
Es impensable trabajar de la misma manera después de encontrarnos cara a
cara con una profunda desigualdad educativa.
Estamos frente a una realidad de comunicación diferente, otras formas
diferentes de hacer circular la palabra y las ideas. Aprendimos a usar nuevas
herramientas que nos brinda las tecnologías, aprendiendo a vincularnos
estando conectados.