Cp fitoatocha grupo_h

Proyecto “Convivimos”.
Prevención e intervención ante el ciberbullying en las aulas
Grupo H.
Ana Belén Pérez Liria
Cristian Pérez Bermúdez
María Belén López Sánchez
Cristina Campos Rodríguez
Naiara Fernández Martínez
María Isabel Lora Martín

“Primero te ignoran, luego se ríen de ti, luego
luchan contigo, luego ganas tú”.-Mahatma
Gandhi.

• Identificar qué es el ciberbullying.
• Tomar conciencia y reflexión sobre estos comportamientos para prevenir este tipo de situaciones en
las aulas.
• Determinar las causas de su aparición, la tipología más usual, las conductas más habituales y las
consecuencias para los agresores y víctimas.
• Reflexionar sobre el riesgo de ciberbullying en los entornos escolares analizando para ello videos en
clase.
• Adquirir competencias para resolver estas situaciones de riesgo llevando a cabo diversas estrategias de
prevención.
• Advertir pautas de comportamiento frente al uso de las TIC en los alumnos.
Objetivos.Objetivos.

Público objeto.Público objeto.
ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA(ESO) DE 1º A 4º. DE 12 A 16 AÑOS.

Tecnologías más usadas en elTecnologías más usadas en el
ciberbullyingciberbullying
Se pueden analizar el acoso cibernético a través de diversas tecnologías, la gran mayoría
por el uso de Internet que es una manera fácil y cotidianamente de usar estas, a través de diversos
plataformas como pueden ser:
o Redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, chat a tiempo real …)
o Blogs
o Teléfonos móviles (SMS o mensajes de WhatsApp)
o Correo electrónico (Gmail, Hotmail…)
o Teléfonos online a través del PC
o Consolas de juegos
El gran peligro de este ciberbullying es el anonimato que conlleva, ya que a través de estas
tecnologías es muy difícil perseguir y demostrar este tipo de acoso. Actualmente podemos decir
que afecta a más del 20% de los adolescentes.

Tecnologías usadas en lasTecnologías usadas en las
actividades planteadasactividades planteadas
Como hemos visto en anteriormente para llevar acabo este ciberbullying se pueden usar
diversas tecnologías, por ello, en este trabajo nos hemos centrado en algunas que podemos usar
para evitar este tipo de acoso.
-A través del PC
 Presentación Power Point
-A través de Internet
 Presentaciones Prezzi, videos de Youtube, páginas web…
-Mediante la televisión
 Visionado de películas
-Uso de la pizarra digital interactiva (PDI)
 Para la presentación de los trabajos grupales

Según el libro An Exploratory Study of Cyberbullying with Undergraduate University Students,
de Carol M. Walker, Beth Rajan Sockman y Steven Koehn, muestra un estudio de 2008 a 131
estudiantes (73 chicas y 57 chicos) de institutos de Estados Unidos. Éste hace una exploración
exhaustiva sobre las tecnologías utilizadas en el ciberbullying, así como la frecuencia de su uso para
este fin y los diferentes tipos de acoso. Y los resultados fueron los siguientes:
Estudio sobre el uso de esas tecnologías.
Tecnologías utilizadas para el acosoTecnologías utilizadas para el acoso
-Facebook (64%)
-Teléfono móvil (43%)
-My space (29%)
-Correo electrónico (21%)
Frecuencia del acosoFrecuencia del acoso
-Menos de 4 veces a la semana (57%)
-De 4 a 10 veces (29%)
-Mas de 10 veces (14%)

Gandhi.
Escenarios de aprendizaje.Escenarios de aprendizaje.
Este proyecto se va a aplicar tanto a nivel de centro como a nivel de aula. Teniendo en cuenta las
características personales del alumnado de 12 a 16 años, así como las diferentes situaciones de
ciberbullying generadas en dicho entorno y contexto.

Gandhi.
Y se puede extrapolar a cualquier centro de Educación Secundaria Obligatoria localizado en países
desarrollados, dónde los adolescentes tienen acceso a: internet, redes sociales, webs, whatsApp… de
forma permanente en cualquier momento y lugar.

Gandhi.
Actividades.Actividades.
Banco a modo de
ejemplo.Banco a modo de
ejemplo.

Gandhi.
Actividad: “¿Cómo me siento? “.
•Duración: 5 horas. Concretamente: 1h al día, durante 5 días consecutivos.
• Metodología: activa, participativa, combina: simulación, role-playing, reflexión.
• Descripción:
1. Visionado de un vídeo sobre el ciberbullying: https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M
2. Selección de una situación de las vistas para representar en grupos de 4.
3. Reparto de papeles: acosador/a, víctima, defensor/a, observador.
4. Representación.
5. Role playing. (Todos los alumnos/as deben pasar por todos los “papeles”).
6. Debate-reflexión. Tema principal: ¿Qué has sentido al cambiar de papel?

• “Primero te ignoran, luego se ríen de ti, luego
Gandhi.
Actividad: “Reflexión de todos”
• Duración: Esta actividad tiene de duración 15 días, repartida en 4 sesiones de 50 minutos cada una,2
sesiones por semana.
•Metodología: es activa, reflexiva y de trabajo cooperativo.
•Descripción:
1º) La primera sesión se va ver un video https://www.youtube.com/watch?v=niAZMLxWO28 ,de una chica
de 15 años que se suicidó por el ciberbullying y posteriormente se hace una reflexión grupal.
2º)Tercera y cuarta sesión harán un trabajo cooperativo los alumnos en grupos de 5 alumnos tendrán que
realizar cada grupo una presentación en Prezzi y al finalizarlo exponerlo a sus compañeros en la PDI del
aula.
Al final de las 4 sesiones los alumnos de forma grupal expondrán que han aprendido y que como se han
sentido trabajando con su grupo.

Gandhi.
Actividad: “Si no te gusta el
ciberbullying, desaparece”.
• Duración: 5 sesiones, durante 3 semanas, cada semana se trabajarán 2 sesiones de 50 minutos.
•Metodología: activa, participativa, en grupo.
• Descripción:
1. Se proyecta el video «Si a nadie le gusta el ciberbullying desaparece»
https://www.youtube.com/watch?v=_8f9cWcRJGs
2. Los alumnos deberán de buscar información en internet sobre esta temática: que es el ciberbullying,
los efectos que causan, las medidas que se obtener para reconocerlo y poder prevenir…
3. En grupos deberán de contrastar la información y ponerla en común. Elaborar un power point
acompañado de textos, imágenes, vídeos y/o audios.
4. Exposición de todos los power points a los demás compañeros.

Gandhi.
Actividad: “¿Qué ves?”.
•Duración: de 3 días, repartidos en 3 sesiones de 1 hora.
• Metodología: Indagativa, mediante el visionado y la contestación a las preguntas.
• Descripción:
Esta actividad requiere ver la película Cobardes, una película española dirigida por José Corbacho y
Juan Cruz.
Una vez vista, deberían responder de manera individual las siguientes preguntas para luego ponerlas
en común e intentar cambiar la conducta.
1. ¿Cuál es el tema de la película?
2. ¿Qué es lo que siente el niño acosado?
3. ¿Qué sienten los padres del niño acosado y del niño acosador?
4. ¿Qué respuesta les da la escuela a los padres?
5. ¿Por qué creen que la película se denomina Cobardes?

Gandhi.
Actividad:”Yo no me callo”
• Duración: 1 sesión.
• Metodología: Activa, participativa y reflexiva.
• Descripción:
Visionado: “Yo no me callo” http://mediacionyviolencia.com.ar/bullying-para-docentes-ficha-para-
trabajar-en-clase-el-acoso-escolar/, lo que nos llevará 11 minutos.
Después de ver el vídeo “Un día más”, responderán a:
1. ¿Cómo actúas ante esta situación?, ¿intervendrías o no?, ¿por qué?
2. ¿Cómo crees que se siente el protagonista?
3. ¿Te parece adecuada la reacción de la madre?
4. ¿Crees que es un hecho natural que los compañeros traten de ese modo al niño?
5. En el vídeo se ve a alguien que intenta ayudarlo. ¿Quién es? ¿Por qué crees que lo hace? ¿Qué
consecuencias trae la ayuda para quien la ofrece?
6. ¿Qué piensas de todo lo que has visto?
A raíz de sus respuestas, abriremos un debate en clase y los animaremos a que reflexionen.

Gandhi.
Actividad: JUEGO PICTIOMIMICA
• Duración: 3 sesiones.
• Metodología: Activa, participativa y reflexiva.
• Descripción:
Se propone la lectura de varios casos reales de ciber-acoso. A continuación preguntamos si conocen los
roles o papeles que habitualmente están implicados en este tipo de situaciones. Siempre podremos
apoyarnos en material adjunto.
Seguidamente, se recortaran unas “tarjetas” con información para menores victimas sobre como actuar
ante un caso de ciberbullying. Otras con información para menores espectadores sobre como actuar
ante el ciberbullying. Otras con información para menores acosadores sobre como actuar ante el
ciberbullying.
Estas tarjetas se colocan boca abajo sobre una mesa para, por turnos, levantar cada una de ellas.
El objetivo de la actividad es que, de forma individual, mediante la mímica o el dibujo, cada jugador
represente el contenido relativo a pautas de actuación de la tarjeta elegida. Así, antes de comenzar
cada mano, cada uno de los jugadores tirará un dado y, dependiendo del número obtenido,
representará la pauta de un modo u otro siguiendo la siguiente regla:

Gandhi.
•Si sale 2, 4 o 6 se hará mediante mímica.
•Si sale 1, 3 o 5, se hará mediante dibujo.
•Tiempo máximo de representación de un minuto.
Así, los demás jugadores deberán adivinar que pauta de actuación se representa y, además,
argumentar si ésta debe corresponder a víctimas, agresores u observadores.
Con esta actividad comprobaremos el grado de empatía del alumnado en relación a situaciones
de ciberbullying, observando las reacciones emocionales así como las preguntas que formula en
el transcurso y al final de la lectura de los casos reales de ciber-acoso escolar. También se puede
valorar su implicación en la problemática, realizándoles preguntas como:
¿Crees que a ti también podría ocurrirle lo que le ha ocurrido a las víctimas de los casos que
hemos leído? ¿Y a algún compañero/a? ¿por qué?
¿Cuáles consideras que son las principales características que tiene un acosador/a? Y en relación
a la víctima, ¿crees que hay un único perfil de personalidad, qué siempre acosan al mismo tipo
de alumnos/as?

Estrategias de evaluación deEstrategias de evaluación de
resultados.resultados.
Etapas de las evaluación:
planear
controlar
evaluar
decidir

•Planear: diseñar estrategias, objetivos y metas.
•Controlar: limitar el acceso a las distintas tecnologías, formar en su uso a los padres o tutores,
sistemas de control parental. Dotar de los medios para detectar y evitar el ciberbullying.
•Evaluar: contrastar resultados, analizar la información, las causas y posibles soluciones. Prestar
atención a los distintos indicadores.
•Decidir: determinar las acciones correctivas a aplicar en el caso necesario.

•Guía de observación: Centrar, promover y observar aspectos específicos relevantes.
•Registro anecdótico: Descripción de hechos, sucesos y situaciones.
•Diario de clase: Registro individual por alumno realizado por este.
•Escala de actitudes: Lista de enunciados o frases para medir una actitud personal.
•Preguntas sobre el procedimiento: Tienen la finalidad de obtener información acerca de la
apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos y experiencia.
•Cuadernos de los alumnos: Permiten hacer un seguimiento del desempeño los alumnos y docentes.
•Organizadores gráficos: Representación visual de una estructura lógica de contenido.
•Portafolio: Concentrado de evidencias estructuradas para obtener información.
•Rúbrica: Permite ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes.
•Lista de cotejo: Normalmente una tabla centrada en los aspectos relevantes del proceso y ordenada
según las secuencias de realización.

Gandhi.
Estrategias de presentación deEstrategias de presentación de
CYBERBULLYING.
Se trata de localizar las mejores estrategias para presentar a la sociedad unos sociedad unos datos
tan verídicos como alarmantes:
- El 12,7% de los jóvenes reconoce haberlo realizado.
- Uno de 4 Internautas, tiene problemas de privacidad en la red.

Gandhi.
Estrategias de presentación deEstrategias de presentación de
 Diseñar tablas y gráficas que presentan los resultados obtenidos en la investigación.
 Analizar y profundizar sobre los datos
 Aportar conclusiones y recomendaciones para evitar el Cyberbullying.
 El FIN ULTIMO: Que llegue al mayor número de personas posibles. Por ello, también será
adecuado presentar los resultados en blogs, canales de Youtube, o cualquier otro medio que nos
haga tener la mayor repercusión posible.
 En el siguiente link podemos ver como se presento un proyecto que trataba esta materia:
https://www.youtube.com/watch?v=13Iv7eE7SyY

Gandhi.
Bibliografía.Bibliografía.
- YouTube. (2017). Discriminación Web: si a nadie le gusta, el Ciberbullying desaparece.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_8f9cWcRJGs
- YouTube. (2017). Amanda Todd, un caso de suicidio por cyberbullying. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=niAZMLxWO28
- Ciberbullying.com. (2017). nuevas tecnologías | CIBERBULLYING. Recuperado de:
http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/tag/nuevas-tecnologias
- Psicología, A. (2017). El acoso escolar a través de las nuevas tecnologías Ciberbullying - Avanza
Psicología. Avanza Psicología. Recuperado de: https://www.avanza-psicologia.es/el-acoso-escolar-
a-traves-de-las-nuevas-tecnologias-ciberbullying
- Anónimo (2017). Recuperado de: http://www.uv.es/friasnav/InformaArticulo.pdf
- YouTube. (2017). Bullying - Acoso Escolar (Exposición especial para Niños y Niñas nivel Primaria)
Agresión Bully 2017. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=13Iv7eE7SyY

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