SECIÓN DE APRENDIZAJE

1. Institución Educativa Ciro Saldaña Giraldo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
ELABORAMOS PROTOTIPOS PARA PROMOVER EL TURISMO Y
PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA JUSTA,
FRATERNA Y SOLIDARIA
ACTIVIDAD: “Promuevo relaciones afectivas saludables”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Bellavista MODALIDAD Presencial
I.E Ciro Saldaña Giraldo RUTA Proponemos ideas creativas para
promover el turismo yel diálogo fraterno
NIVEL SECUNDARIA SEMANA 05
CICLO VII DURACION 40 minutos
AREA TUTORIA FECHA: 11/ 04 /2022
GRADO/SECC 5° SEC/ “B” DOCENTE: Nataly Diana ToscanoCarhuajulca
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
DIMENSION
PRIORIZADA
OBJETIVOS DE LA DIMENSIÓN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Personal Social • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
estudiantes a los que se les dificulta relacionarse
con las personas del entorno de manera
adecuada, por falta de habilidades para socializar.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
estudiantes a los que aquellos que evidencian
incapacidad para hacer frente a las diferentes
dificultades que se le presentan en la vida diaria,
poca resiliencia.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
estudiantes que no conocen sus fortalezas.
Autoestima: Se valora a sí mismo,porloque viene y se
protegede situacionesqueatentancontrasuintegridad
Empatía:
Entiendeel puntode vista de losdemásalconsiderar
sus pensamientos,sentimientosyemociones.
Toma de decisiones responsables: Analiza situaciones
de riesgo y toma una decisión para solucionar dichas
situaciones considerando su bienestar y el de los
demás.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDIVIDUAL X COLABORATIVO Lista de Cotejo X Rubrica
Elabora un compromiso en la promoción de relaciones
afectivas saludables
 Conoce las características de una relación
afectiva saludable.
 Reflexiona sobre su compromiso de
promover relaciones afectivas saludables.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Empatía
Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el
acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos
sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.

2. Institución Educativa Ciro Saldaña Giraldo
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS
ACCIONES
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
INICIO
MOTÍVATE
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta ¿cómo se sienten emocionalmente? y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Conocemos cómo se da la violencia en las
relaciones de pareja e identificaremos las señales que nos permitan prevenirla.
 Se recuerda el reto o desafío de la actividad
 Se les recuerda los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
5”
DESARRROLLO
EXPLORA
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello debe realizar algunas
preguntas.
 El/La docente invita a los estudiantes a observar a los afiches, luego a través de intervenciones orales solicita
responder algunas preguntas.
10”
DESCUBRE
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema
que se va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su
ficha de actividad:
 El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema deben leer la ficha de
actividad del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente explica acerca de las características de una relación saludable.
 El docente menciona para poderprofundizarel tema observen video de apoyo acerca del tema.
 El docente promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves
relacionados al tema).
ENFOQUE DE
DERECHO
Diálogo y concertación
Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de
acceso a fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente
a esta situación buscando la construcción de consensos.
ENFOQUE
INTERCULTURAL
Justicia
Los docentes y estudiantes tienen disposición a actuar de
manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
ENFOQUE
IGUALDAD DE
GÉNERO
Igualdad y Dignidad
Los docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
DE LA SESION:
Los/lasestudiantesreflexionamosypromovemosrelacionesafectivas de pareja saludables.

3. Institución Educativa Ciro Saldaña Giraldo
DESARRROLLO
APLICA
 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran en
relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de desarrollo
próximo (ZDP).
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal
(trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo realizar el reto.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los aplicativos
de la tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el
docente les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
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A lo largo del desarrollo del del reto eldocente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los estudiantes
y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente puede hacer
el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta
parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades)
20”
CIERRE
EVALUA
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
5”
I
V.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
11 deabril del2022
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Docente
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022