GIa de 1ero y 2do grado - estrategias

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GIA CON DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE LAS I. E. Nº 11051 “María Reiche” y I.E. Nº10825 “Juan XIII” UGEL CHICLAYO
DENOMINACIÓN: “APRENDEMOS Y COMPARTIMOS ESTRATEGIAS PARA GENERAR UN CLIMA FAVORABLE PARA LOS APRENDIZAJES”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PARTICIPANTES : Docentes de 1º y2º grado de las I.E. Nº 11051 “María Reiche” y I.E. Nº10825 “Juan XIII”
1.2 FECHA : octubre de 2016
1.3 HORARIO : 5:00 p.m. a 8:00 p.m.
1.4 DURACIÓN : 3 horas
NECESIDAD PRIORIZADA -Docentes acompañados a diario se enfrentan a diversas situaciones de conductas que afecta un clima propicio para la
generación de los aprendizajes. Conductas como: Las y los estudiantes NO se muestran dispuestos a trabajar en grupos y/o
compartirroleso materiales,las normasde convivencia que se establecen,en su aplicación esinconsistente.El docentepasa
por alto las actitudes que no permiten una adecuada convivencia en el aula, en ocasiones busca inhibir los malos
comportamientoscongritosy amenazas. Algunos docentemonitorea loscomportamientosdesus estudiantessolo en ciertos
momentosdetrabajoenelaula,otrodocentesuele centrarseencorregirloscomportamientosinadecuados,en lugardereforzar
los positivos. Una minoríade docenteredirigelos comportamientosinadecuados,explicandoydialogandosobreloacontecido,
pero no genera reflexión.
COMPETENCIA 3 DESEMPEÑO 15 ASPECO
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivenciademocráticayla vivencia dela diversidad
en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales.
Resuelve confitos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterioséticos,normasconcertadasdeconvivencia,códigosculturales
y mecanismos pacíficos. Generación de climas favorables para los
aprendizajes.
Manejo de comportamiento en el aula.
II. PROPÓSITO
 Identificar logros ypuntos críticos en relación a comportamientos inadecuados yal clima del aula que afectan los aprendizajes de nuestros estudiantes.
 Vivenciar algunas estrategias que promuevan el diálogo yreflexión orientados a un compromiso de mejora ypuesta en práctica de las normas de convivencia.

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 Proponer la aplicación de estrategias que ayuden a generar un clima propicio para el aprendizaje.
III.EJECUCIÓN DE LA GIA
BLOQUE TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES PRODUCTOS
Inicio
5:00
a
6:00
 Se da la bienvenida a los participantes
 Registra la asistencia
 Entrega fotochet a los ylas participantes
 Realizauna dinámicaparaquelosparticipantessepresentenyexpresensus expectativas de la GIA: “YO SOY …
MEGUSTADEMI…. Despuésdelaparticipacióndetodossesocializa,sedaespaciospara quelosparticipantes
expresan como se sienten y en qué les ayuda esta dinámica. Se cierra este momento dándonos un abrazo de
acogida yreconocimiento por las cualidades que poseemos.
 Se lesdaunosminutosparapensarloqueesperandelapresenteGIAy locompartenenunminutoconlapersona
que está a su derecha.
 Las expectativaslo escribenentarjetas, luegose asocialascomunesyse presentalos PROPÓSITOS delaGIA,
se comunica las actividades que se realizarán y los productos que se esperan obtener y la forma como serán
evaluados.
 Motiva a los y las participantes a responder en siluetas de hojas las siguientes interrogantes:
¿Quéimportanciatieneel buen climaen el aula? ¿Dequémanerapromovemosun buenclima en el aula?
 Se colocan las hojas de saberes previos en la silueta del tronco de un árbol.
 Se establece con la participación de los y las docentes las normas de convivencia. Se lee los saberes e
indicamos que durante el taller se confrontaran estos saberes.
Fotochet
Registro de asistencia.
Propósitos de GIA en
carteles
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Silueta de rama de
árbol y silueta de hojas
de saberes previos.
saberes
previos.
6:00
a
 Se presentaen unamatrizlos logrosy dificultadessobreelclimaenelaula
- Logrosalcanzadosenrelaciónalclima favorablequegeneraaprendizajes.
- Dificultadesquesepresentaen el desarrollodeunclimapropicioparaelaprendizaje.
-Rubrica de
observación de
desempeño docente. Organizadores

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Desarrollo
7:45
 Se socializasus respuestasy promovemoslareflexiónsobreel porquédelas dificultadesyplanteamosideas
fuerza de lasmismas.
 Se organiza a losparticipantesentres equipos,conladinámicadel rompecabezas.Se les entregacopiasde
estrategiasque permitengenerarunclimafavorableparalosaprendizajes.(El niño(a)dela semana,el
semáforodela conducta,eltermómetrodelaconducta,laasambleadel aula)escenificanyPresentanla
estrategiaque lestocóo que les gustaría compartirdesdesuexperienciayque les esté dandoresultados.
 Los y las participantesdansusapreciacionesdelasescenificacionesycomplementanlas estrategiasconsus
sugerencias.
 Se extrae de los participantes,lasideasfuerza sobre laimportanciadeutilizarestrategiasde manejode
comportamientoenelaula, queayuden a la reflexión críticaconstructiva.
 Se presentala competencia 3del Marcodelbuendesempeñodocente“Creaunclimapropicioparael
aprendizaje,la convivenciademocráticayla vivencia dela diversidaden todas sus expresiones,conmirasa
formarciudadanoscríticose interculturales”ylos aspectos1“Generacióndeclimasfavorablesparalos
aprendizajes”y 2 “Manejodecomportamientosenelaula” dela Rúbricade observacióndedesempeño
docente. Se leey analizalos desempeñosquesetienequeevidenciarenel nivel 4 de la rúbricaylo que
implicalamejoradepracticapedagógicaenesta competencia.
-Separata de
estrategiaspara aplicar
en aula.
-Ideas fuerza en
carteles.
Cierre 7:45
a
8:00
 Se promueve que los participantes reflexionen sobre lo aprendido y como poner en práctica estrategias que
permitaquelos niños y niñasreflexionensobresus conductasy las modifiquen.Escribensuscompromisosenla
siluetade una naranja,lo socializanconsuscolegasy lo coloquenen el árboldel saber, de este árbolcogen una
mariposaquecontieneunmensajereferidoalaconvivenciademocráticaenelaula,elcuallolee enuna sola voz.
alta.
Siluetas de naranjas.
Arbolito del saber
Acuerdos y
compromisos

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 Se motiva a quelos participanteshaganelrecuentodelasactividadesrealizadas,contrastensussaberes
previos conlo aprendido yexpresensi se ha logradolospropósitosdela GIA, cómolohanlogrado,que
dificultadesselespresentó, y para quéles servirá lo aprendido.
 Acuerdanla próximareuniónylatemáticaarealizarse enla próximaGIA.
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JANETT MARGARET RUBIO DE LACRUZ
ASP