Desarrollo y maduración en la 1era. Infancia.

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PÚBLICA “TARAPOTO”
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DESARROLLO Y MADURACION DEL NIÑO
Al crecer los niños, se desarrollan de diferentes maneras. El desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales,
sociales y emocionales.
Los niños crecen y maduran a velocidades muy distintas. Es difícil definir lo que es "normal". Pueden existir grandes
diferencias de altura, peso y contextura entre los niños sanos dependiendo de la dieta, el ejercicio y los genes. Algunos
niños comienzan la pubertad o están cerca de ella antes de ser adolescentes.
Los niños empiezan a ser más independientes de sus padres. Pueden volverse rebeldes. También admiran lo externo,
como a sus amigos, quienes suelen ser del mismo sexo. La aprobación de sus pares es muy importante. Su hijo puede
probar algunos comportamientos nuevos para ser parte del "grupo".
Éste puede ser un momento en el que los padres o los maestros identifican trastornos del aprendizaje o problemas
de la conducta en los niños. Estos problemas pueden empeorar a medida que pasa el tiempo, de modo que es
importante buscar ayuda lo antes posible.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO
Al mes de edad el niño tiene un peso promedio aproximadamente de 3.750 a 4 kilos y mide 53 cm, todavía mantiene
sus manos empuñadas y cuando está despierto prefiere estar acostado boca arriba. Boca abajo, levanta la cabeza
por algunos segundos. Sigue los objetos con sus ojos y con el movimiento de la cabeza. Es capaz de llorar con gran
intensidad y responde en forma positiva a ciertas comodidades y satisfacciones.
A los tres meses; sostiene la cabeza, responde con una sonrisa cuando se le sonríe, mueve la cabeza para seguir
un objeto, juega con sus manos, pesa de 5 a 6 kilos y mide de 58 a 60cm. A los cuatro meses; acostado boca abajo
gira sin darse la vuelta del todo, extiende sus manos para atrapar aquello que le llama la atención, pesa un promedio
de 6.5 kilos y mide de 62 a 63 cm.
A los seis meses, se mantiene sentado sin apoyo durante un momento, pesa un promedio de 7.5 kilos y mide 67 cm.
Del tercero al sexto mes de edad, sus posturas suelen ser simétricas, con la cabeza en la línea media. Sostiene su
cabeza bien balanceada cuando se le coloca en posición vertical y es capaz de rotar sobre sí mismo y por tanto caerse
de la cama. Sigue con la vista los objetos que se mueven lentamente y cuando se ponen frente a él objetos que
cuelgan, mueve los brazos activamente.
A los siete meses pesa de 7.5 a 8 kilos y mide de 68 a 69 cm, ya se sienta apoyándose sobre sus manos e intenta
saltar activamente cuando se le coloca en posición vertical. Ya es capaz de agitar y golpear el sonajero o de cambiar
un juguete por otro.
A los ocho meses pesa de 8 a 8.250 kilos y mide de 70 a 72 cm; ya se pone de pie utilizando las manos para
sostenerse, vocaliza el sonido “mmm” y emite el de algunas vocales. Es capaz de llevar sus pies a la boca, puede
sentarse sin ayuda, gatear y mantenerse de pie al apoyarse en los muebles.
El sentido de imitación que existe desde el nacimiento se perfecciona, es capaz de despedirse y palmear.
A los nueve meses pesa entre 8.5 y 9 kilos, se sienta solo, gatea y se pone de pie sin ayuda. Responde a su nombre
y se encuentra mejor adaptado al medio que lo rodea. Come por sí solo galletas y es capaz de sostener la mamadera
sin ayuda.
Al año de edad pesa alrededor de 9.250 y mide de 74 a 76 cm, participa en juegos sencillos y agarra un objeto cuando
se le indica, dice 3 palabras, gatea libremente, puede dar algunos pasos ayudándose con los muebles o sosteniéndolo
de una mano.
En su segundo año el pequeño solamente aumenta 2.5 kilos y crece de 12 a 13 centímetros (en el primer año
aumenta 6 a 7 kilos y de 25 a 30 cm).
La alimentación del niño juega un papel de primordial importancia en su crecimiento y desarrollo. Para garantizar
que el niño está recibiendo una alimentación suficiente hay que recordar que la leche materna constituye por sí sola
el mejor alimento posible para un lactante durante los cuatro a seis primeros meses de la vida.
Generalmente, un niño sano seguirá una curva de crecimiento individual a pesar de las variaciones en la ingesta
de nutrientes. Los padres deben proporcionarle al niño una dieta apropiada para cada edad y ofrecerle una amplia

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variedad de alimentos para garantizar una nutrición adecuada. Todos los niños de edades comprendidas entre los
primeros meses de la vida y los tres años deben acudir a su revisión periódica con el pediatra para que los mida y
los pese, lo que le permitirá en cada caso orientar a los padres en su manejo.
El aumento regular de peso y talla es el indicador más confiable de que el niño goza de un buen estado general
de salud y se desarrolla adecuadamente.
Los padres deben recordar que lo importante en el desarrollo y crecimiento es el aumento de peso y talla de cada
niño en particular y no su peso relativo respecto al de otros niños.
Por lo tanto:
El desarrollo es el curso de los cambios en la conducta sensorio motriz, la respuesta emocional, la inteligencia, el
lenguaje y el aprendizaje. Es el resultado de la transformación de una célula que mide poco menos de un milímetro,
el óvulo fecundado, en un ser capaz de escribir un poema, construir un puente, bailar un tango. Este proceso
extraordinario ocurre principalmente durante la infancia, y podemos observarlo con nuestros propios ojos: podemos
ver sonreír a los bebés, gatear y desplazarse por el espacio, caminar, tomar objetos, desarrollar el lenguaje (la
aventura intelectual más importante de nuestra vida), hablar, escribir, leer y, finalmente, desarrollar un pensamiento
complejo, crear, razonar, deducir, imaginar…
¿QUÉ FACTORES AFECTAN O PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS?
Varios estudios apuntan a diversos determinantes sociales y biológicos del desarrollo en las siguientes etapas:
El período pre concepcional en el que la ingesta diaria de 1 mg de ácido fólico por parte de todas las mujeres en
edad fértil puede prevenir malformaciones del sistema nervioso.
El período embrionario que comprende los primeros tres meses de embarazo. El fruto de la concepción se llama
embrión, y en este período se forman los principales órganos: el sistema nervioso, el corazón, el intestino, entre otros.
Al final del período embrionario el fruto de la concepción tiene un corazón que late, un intestino que absorbe, un
músculo que se contrae… En este período deben evitarse las radiaciones (radiografías), la ingesta de alcohol (de
forma absoluta) y algunos medicamentos, para evitar malformaciones de los órganos vitales.
El período fetal en el que, durante seis meses, el feto experimenta un intenso crecimiento de las estructuras u órganos
pre – existentes. Aquí cobran gran importancia los controles prenatales.
Los controles prenatales que permiten promover una buena nutrición de la madre, así como la limitación del trabajo
físico, la vigilancia de la presión arterial, la eliminación del tabaquismo y el cumplimiento de las inmunizaciones.
Mientras mayor el número de controles prenatales (en el rango del 1 al 6), mayor es el peso promedio del bebé al
nacer. Esto es importante porque sabemos que el bajo peso al nacer se asocia a un mayor riesgo de problemas de
desarrollo.
UNA VEZ QUE EL NIÑO HA NACIDO, ¿QUÉ ASPECTOS SON CLAVES PARA SU DESARROLLO?
La lactancia materna, ya que sabemos que el desarrollo psicomotor de los niños alimentados exclusivamente por
leche materna en los primeros 4 a 6 meses será mejor. Además, la lactancia materna favorece el crecimiento, el
desarrollo psicomotor, la maduración, la inmunidad y el apego.
El contacto físico entre la madre y el niño en el primer año de vida también se asocia a un mejor desarrollo. Los
niños que en el primer año son criados “a babucha”, como es común en nuestra región, caminan antes y al caminar
se alejan más metros de la madre (quizás, ¿mostrando mayor independencia?) que los que pasan más tiempo en un
coche de andar. En esto las abuelas no tenían razón: a los niños las mamás los pueden tener alzados en brazos todo
lo que deseen en el primer año de vida, sin miedo a “malcriarlos”.
Los primeros años son clave pues si bien el desarrollo infantil puede estimularse en todas las edades, los primeros
años, desde la concepción hasta los 5 años, constituyen un verdadero período crítico. En esta etapa tiene lugar el
complejo proceso del desarrollo cerebral, en el cual se esculpen las estructuras que van a determinar su
funcionamiento. Es en la vida prenatal y en los primeros años cuando hay que actuar con más intensidad para proteger
este desarrollo.

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La importancia del juego. El poeta Schiller lo dijo mejor: “el niño no está sano sino cuando juega”. Cuando una niña
juega a vestir a una muñeca no lo hace mecánicamente; “practica”, reproduce, e imita conductas maternales que ha
visto en los adultos que la rodean.
LA MADUREZ DEL NIÑO, CLAVE EN SU DESARROLLO
Hay aspectos del desarrollo de los niños que nos empeñamos en que se den en una edad u otra, centrándonos
únicamente en eso, en una cifra exacta en lugar de la individualidad que supone la edad para cada ser humano.
Es decir, ¿Por qué tratamos de generalizar en algo tan importante como es el desarrollo de las capacidades
del ser humano? ¿Quién es capaz de medir la madurez del niño si cada uno es diferente?
Es común, y lógico, que tratemos de dar unas edades orientativas para realizar según qué cosas y adquirir algunos
hitos del desarrollo, ya que hay aspectos que, si se dan antes o después de las edades estipuladas, pueden determinar
un desarrollo precoz o tardío del desarrollo evolutivo del niño.
Pero, ¿Todos maduramos al mismo ritmo? ¿Se puede forzar el proceso de maduración de cada uno? Dentro
de un patrón que va a darse antes o después, ¿Es necesario adelantarlo, precipitarlo o forzarlo?
La realidad es que la maduración de cada aprendizaje se da en un momento concreto y, aunque podemos poner
medios y herramientas al alcance del niño para propiciar o estimular algunos patrones, es necesario que surjan otros
aspectos que no tienen que ver con el pequeño en sí, sino con su maduración cerebral, neuronal, muscular, de
autonomía y emocional.
Cuando el cerebro no está preparado o los músculos implicados en una actividad como, por ejemplo, en la acción de
caminar, no podemos obligarles a que maduren de un día para otro.
Si hablamos de niños sin ninguna patología o alteración en su desarrollo, nos daremos cuenta de que todos acaban
caminando antes o después. Que es positivo y beneficioso poner a su alcance un espacio preparado, libre de
obstáculos, pensado para niños y que tenga, por ejemplo, juguetes sobre las mesas u otros objetos en altura que
le motiven a ponerse de pie o a iniciar la marcha. Pero si su sistema nervioso no está maduro, si no existen las
conexiones neuronales necesarias, no hay una motivación emocional del niño o sus músculos no están preparados,
no podemos obligar al niño a llevarlo a cabo ni poner todo el foco sobre su culpa o sus ganas a la hora de realizar
algo.
Tendemos a creer que el niño que no lo hace cuando normalmente «toca» es porque no sabe o es caprichoso,
en lugar de creer y comprender que no está maduro para ello y necesita más tiempo, madurez, práctica y motivación.
En el día a día conocemos muchos aspectos y acciones que sólo se darán cuando el niño esté preparado en
todos los niveles como, por ejemplo, gatear, caminar, saltar, el control de esfínteres o el proceso de lecto-escritura.
Un ejemplo: el control de esfínteres
Con la llegada del calor muchos habréis comenzado con el control de esfínteres. Llega el buen tiempo y de la mano
comienza la operación retirada del pañal, sin pensar más allá de lo que esto supone para el peque, sino sólo
poniendo el foco en la estación del año que es.
Pero, con toda la información de la que disponemos y todos los estudios que encontramos al respecto, ¿cómo
podemos empezar un proceso tan importante sólo porque es verano y hace calor?
No nos paramos a pensar en todo lo que el control de esfínteres supone para un niño y para su desarrollo. Que no es
el niño el que elige el momento para comenzar este proceso ni el que se niega a dar el paso.
No es un capricho del niño, sino un proceso de madurez en el que interviene la maduración del sistema nervioso
central, el desarrollo del cerebro, las conexiones neuronales, la madurez muscular (en este caso de los músculos
del suelo pélvico), su madurez emocional o su autonomía, entre otros.
Podemos hacerle practicar o incluso podemos «forzar» al niño, haciendo que se siente cada poco tiempo en el orinal
y quitándole el pañal sin haber mostrado signos de madurez, pero si realmente esperamos a su momento de
madurez, a su momento, al que marque su cuerpo, su cerebro, sus emociones, no el que marque el tiempo, el
resto de niños o la escuela, llevará a cabo por sí mismo este hito de una manera sencilla, rápida y feliz.
Mientras que, si forzamos y adelantamos estos aprendizajes, podemos retrasarlos en el tiempo, alargarlos y provocar
una negación o rechazo del niño hacia ellos.
Sólo debemos esperar al clic del niño, a ese momento idóneo en el que todo se conecte y armonice entre sí para
llevar a cabo un nuevo hito.

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También es importante que destaquemos la importancia de un ambiente preparado para niños, que sí influirá en la
predisposición del niño y de la estimulación que reciba para llevar a cabo nuevos aprendizajes.
Es decir, un niño que se rodea de un ambiente propicio para su edad y su desarrollo evolutivo, encontrará más sencillo
llevar a cabo los aprendizajes propios de su edad, que un niño que no está rodeado de un entorno favorecedor.
La estimulación es necesaria, pero hay aspectos madurativos que no podemos adelantar ni debemos
forzar, ya que un aprendizaje que puede llevar al niño un corto periodo de tiempo adquirir, puede que lo alarguemos
e incluso lo retrasemos al tratar de adelantarlo y provocarlo en un momento o a una edad inadecua.
¿CÓMO ASEGURAR EL DESARROLLO PLENO?
La estimulación del lenguaje y la lectura de cuentos estimulan el lenguaje y el pensamiento. Como estos van de
la mano, para estimular el pensamiento, debemos estimular el lenguaje. Para ello hay muy pocos recursos; sin
embargo, uno muy importante es la lectura. El amor al libro es una base eficaz para estimular la lectura. La vieja
práctica de leer cuentos a los niños antes de ir a dormir debería retomarse. La lectura no solo estimula el lenguaje,
también estimula la fantasía, y la fantasía permite a los seres humanos imaginar mundos nuevos, situaciones nuevas,
alternativas para buscar en la vida caminos mejores. Debemos estimular la fantasía en los niños, no para que todos
sean artistas, sino para que ninguno sea esclavo.
La asistencia al jardín, a partir de los 3 años, ha probado ser muy eficaz para estimular el desarrollo infantil, e incluso
para revertir los retrasos que puede provocar un ambiente desfavorable.
FINALMENTE,
El desarrollo infantil es un proceso central en la vida humana, del que depende la realización e integración social del
niño en su presente, y su capacidad como adulto de poder expresar e interactuar al máximo sus potencialidades, para
poder así crear una sociedad mejor.
«La infancia es única y debe ser cuidada y respetada por todos, ya que marcará el futuro del niño y su forma
de ver el mundo”
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
https://medlineplus.gov › Página Principal › Temas de salud
https://www.sanatorioallende.com/notas/el-crecimiento-y-desarrollo-del-nino/
https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/es/si-el-desarrollo-infantil-importa-pero-que-es/
https://www.tutete.com/blog/2017/06/la-madurez-del-nino-clave-desarrollo/