Desarrollo infantil y aprendizaje temprano guía

Desarrollo Infantil
y Aprendizaje Temprano
Vol. IV Acompañe a sus hijos en los momentos importantes de su vida.
Lab
Innovación
Desarrollo
Infantil
Iniciativa U-ERRE

México necesita condiciones favorables para su
población: Salud, educación, oportunidades
laborales, espacios de participación y un entorno
de paz.
Para lograrlo, hay tres elementos estratégicos dentro
del sistema social e integral en el que vivimos y que son
determinantes en el bienestar general: el desarrollo
infantil, la cultura de la legalidad y la familia.
Los tres, ofrecen bases sólidas para tener mejores
condiciones de vida en lo personal y como comunidad.
Es necesario actuar con visión de futuro para tener
resultados positivos que nos lleven a ser adultos felices,
estables emocionalmente y productivos.
Para nuestra fortuna, la familia sigue siendo la institución
con mayor credibilidad en la sociedad. Son evidentes las
funciones positivas que tiene para sus integrantes y en
especial para los hijos.
La familia favorece la inteligencia emocional, la formación
del carácter, la efectividad en la escuela; es el centro de
afectividad más importante en el ser humano, previene el
delito, es la guía de referencia en valores, es incubadora de
otras familias, entre otros beneficios.
El desarrollo infantil, tema de este suplemento, debe ser
dimensionado adecuadamente, en las familias, escuelas
y organismos públicos, como factor determinante en el
bienestar social. El aprendizaje temprano, entre otros
elementos, forma parte del desarrollo de los niños(as).
El contenido de este documento está basado en opiniones
de expertos y consulta de bibliografia especializada en el
tema. Agradecemos la participación de los profesionales
que colaboraron en su edición.
Esta es la 4ª. entrega de la Serie: Acompañe a sus hijos en
las decisiones importantes de vida. Esperamos que sirva de
guía de apoyo.
uerreuregiomontana

Universidad Regiomontana | Desarrollo Infantil y Aprendizaje Temprano
3
¿Por qué es importante
el Desarrollo Infantil?
El desarrollo infantil oportuno y
adecuado es la base para la formación
integral del individuo a lo largo de su
vida.
Todo lo que pase en los primeros años
de vida determinará su funcionalidad
cuando sean adultos. Los primeros
años desempeñan un papel clave en
el desarrollo del cerebro de los niños.
Las primeras experiencias de un niño,
los vínculos afectivos y el apego que
forman con sus padres, familiares y
cuidadores, además de sus vivencias
educativas, reflejan su desarrollo
físico, cognitivo y psicosocial; si son
adecuadas, aseguran una adultez
próspera.
Para lograr un desarrollo sano, en lo
físico, cognitivo y social es necesario
para los niños y las niñas recibir cariño y atención durante sus
primeros años.
Acciones como sostener, acunar al niño y hablar con él,
estimulan su crecimiento y su desarrollo emocional.
Los bebés comienzan a aprender sobre el mundo que les
rodea, desde la etapa prenatal, perinatal (inmediatamente
antes y después del nacimiento) y posnatal.
Acompañar y guiar los primeros años en la vida de un niño, es
la mejor inversión que se puede hacer para asegurar un futuro
más armonioso.
Un buen desarrollo infantil impacta:
- La capacidad de aprender.
- La seguridad, confianza e inteligencia emocional.
- El rendimiento escolar.
- La relación con los demás.
- La capacidad de razonamiento, plantificación y
toma de decisiones.
Fuente: UNICEF
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Edad (años)
Periodo fundamental
Disminuye el período
fundamental
Aptitudes
cognoscitivas
Visión binocular
Control emocional
Formas habituales de reacción
Sociabilidad con niños de la misma edad
Lenguaje
Símbolos
Cantidad relativa
Fuente: M. McCain y F. Mustard
Reversing the real brain drain: Early Years
Study. Ontario, abril de 1999, p. 31
Desarrollo del cerebro: algunas etapas fundamentales

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Podemos hablar de factores físicos,
emocionales, cognitivo y sociales.
Físicos
Desde el punto de vista físico se debe tener una
alimentación adecuada, promover la actividad corporal y
atender la salud.
Emocionales
Se relaciona con el ambiente en el que el niño crecerá. Es
necesario, para un buen desarrollo, proveer un medio que
favorezca que el niño se sienta aceptado, amado y seguro.
Cognitivos
La estimulación cognitiva del cerebro, es también
necesaria. Esto tiene que ver con la capacidad de
comunicación, de adaptación, de pensamiento, que se
pueden ir desarrollando de una manera positiva.
Sociales
Se refiere a la interacción del niño (a) con los demás. A
través de las relaciones mediante el juego, el deporte y la
convivencia familiar, aprende y asimila valores y conductas
aceptadas.
¿Qué factores son necesarios
para un adecuado desarrollo
infantil?
La Genética
La genética interviene en el desarrollo de los niños (as),
pero requiere que el ambiente cuente con los elementos
que favorezcan su expresión.
La herencia tiene influencia directa en aspectos como
la velocidad de crecimiento, la madurez ósea, la estatura
corporal entre otros factores, sin embargo, el ambiente,
la nutrición, el clima, las enfermedades o la actividad
física también interaccionan y determinan el desarrollo
y crecimiento final, de tal forma que si un niño(a) posee
un determinado potencial genético y sufre en su infancia
mala nutrición, enfermedades o falta de actividad física
posiblemente no será capaz alcanzar ese nivel que
genéticamente tiene.
La Familia
El primer factor más importante en el desarrollo infantil son
los padres. El trato entre ellos y los hijos, el afecto que se
demuestren, el respeto y los valores que se proyecten son
asimilados por los niños (as) desde temprana edad.
Muchas de las destrezas que los niños adquieren dependen
de la interacción con sus cuidadores, así como de quienes
los rodean.
La calidad parental que recibe un niño se considera un
elemento determinante que contribuye al manejo de los
problemas emocionales y conductuales de los niños.
La interacción padres-hijos afecta diversas áreas del
desarrollo, incluyendo la autoestima, el rendimiento
académico, el desarrollo cognitivo y la conducta.
La supervivencia del ser humano y la
posibilidad de que pueda llevar una
vida feliz depende de muchos factores,
pero el fundamental es el ser amados
y cuidados en sus primeros años de
desarrollo.

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El Hogar
Es conveniente que la casa esté limpia y ordenada, que el
niño tenga un cuarto o un espacio para él, su propia cama.
El cuarto donde duerme debe estar bien ventilado, a una
temperatura agradable, con mobiliario alegre, un lugar
armónico en todos los sentidos, cuidando en todo momento
que sea seguro, que el niño(a) no corra riesgos.
La Alimentación
El crecimiento físico depende en gran medida de la
alimentación; es necesario vigilar su dieta en función al
peso y edad, que sea variada y equilibrada.
Para una sana alimentación es recomendable tomar agua y
evitar refrescos y jugos. El exceso de golosinas puede ser
perjudicial para la salud.
El Sueño
Según la edad del niño tendrá diferentes necesidades de
sueño. De recién nacido duerme aproximadamente 17
horas en promedio; de los 3 a 6 meses, 9 horas con periodos
de siesta de 3 a 4 horas; a los 6 meses ya duermen toda
la noche y llegan a 10 ó 12 horas diarias, reduciendo sus
períodos de siesta.
Es importante crear rutinas para ir a dormir en un horario
definido. El descanso ayuda a los niños a crecer y es un
hábito que debe ser aprendido a temprana edad.
Es bueno tomar un baño antes de ir a dormir
La Salud
Es fundamental vigilar el desarrollo del niño sano con
visitas a los diferentes especialistas (dentista, oftalmólogo,
pediatra) y llevar a cabo las indicaciones necesarias para
su cartilla de vacunación. En necesario tener vigilancia en
el peso y la talla para evitar problemas de desnutrición y
obesidad.

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La manifestación del afecto es
fundamental en la seguridad emocional
del niño (a). Es la base para un desarrollo
infantil integral. Brindar afecto es estar al
pendiente de las necesidades de los niños,
mirarlos a los ojos con atención, cantarles,
jugar con ellos y cargarlos. Son estímulos
positivos que el niño recibe. Proporciona la
seguridad y motivación.
Es importante que el niño se sienta
acompañado, que escuche que es amado.
Los niños (as) necesitan muestras de
afecto de los padres (ambos), abuelos,
hermanos y demás familiares.
El vínculo afectivo, se da a partir de una
serie de las interacciones y conductas que
se llevan a cabo con las figuras de apego.
El apego es un elementos que facilita la
emergencia y desarrollo de la resiliencia,
que se refleja en la capacidad de enfrentar
las situaciones futuras que viva el
infante.
¿Es importante el afecto?
Mientras más afecto reciba un niño, mayores oportunidades tendrá en su futuro;
serán niños seguros de sí mismos y con un alta autoestima y autoconcepto,
elementales para desarrollar su inteligencia emocional.

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El juego
La práctica de la actividad física y el deporte en edades
tempranas favorecen el buen desarrollo del niño tanto en el
aspecto físico como en el afectivo, social y cognitivo ya que
a través del movimiento y los juegos motores tendrá nuevas
experiencias y estimulaciones en todas estas áreas.
La educación física y el deporte desarrollan capacidades
como la percepción espacial, la coordinación ojo-muscular,
la agilidad, el equilibrio. A nivel social, el niño aprenderá a
desempeñar diferentes roles en el grupo, a asumir ciertas
responsabilidades así como a comprender y respetar
normas establecidas. Vivirá diferentes retos y sus posibles
éxitos o fracasos. La actividad física ayuda a que el niño se
forme psíquica y socialmente.
La actividad física tiene también efectos favorables
en el crecimiento debido a que el ejercicio aporta
factores estimuladores sobre el tejido óseo y muscular.
El juego puede ser físico o motriz, imaginativo (imagina
que soy un avión...), creativo (construir con bloques o hacer
dibujos) o mental (soñar despierto).
Es de suma importancia que el niño dedique un tiempo
del día a jugar. En esta actividad, conforme el niño crece,
aprenderá a respetar reglas, esperar turnos, la tolerancia,
desarrolla el lenguaje, entre otros muchos aprendizajes.
¿Qué actividades ayudan en el
desarrollo infantil?
La música
La música Involucra las áreas cognitiva, social, emocional,
afectiva, motora y del lenguaje. Ayuda a asumir el cuidado
de sí mismo y del entorno, y ampliar el mundo de relaciones.
El niño que vive en contacto con la música aprende a
convivir mejor con otras personas; lo acerca a los demás
estableciendo una comunicación más armoniosa.
A edad temprana la música les encanta a los niños. Además,
les aporta los siguientes beneficios:
• Fortalece el vínculo con los padres al vincularse con algo
suave, rítmico. La música estimula al contacto físico.
• Les da seguridad emocional.
• Se estimula la etapa de la alfabetización al escuchar y
repetir sílabas o rimas.
• Favorece la atención, concentración y memorización.
• Ayuda a la expresión sobre todo a la corporal. Invita a
moverse, a bailar. Favorece el ritmo. Estimula los sentidos,
el equilibrio y el desarrollo muscular.
• Sensibiliza a otros idiomas.
• Desarrolla el oído.
• Introduce a los niños a sonidos y significados.
• Estimula la imaginación.
• Favorece la autonomía e independencia del niño en las
actividades habituales.
La música representa un papel importante en el
aprendizaje de ahí su uso como recurso educativo en las
escuelas y guarderías. Hay una variedad de oferta musical
para estimular el desarrollo de los niños.

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Sí, siempre y cuando se vigile el contenido, se acompañe
a los pequeños en su uso y se limite el tiempo. El uso de
ciertos aparatos electrónicos en niños muy pequeños,
puede reducir su potencial del desarrollo de habilidades
sociales, limitar ciertos aspectos de la cognición, la
concentración y la memoria de corto plazo.
El exceso de exposición puede generar problemas de visión
y sobre todo de interacción humana, lo cual es el tema
central de la arquitectura del cerebro infantil. El cerebro de
un bebé y niño pequeño está estructurado para la tercera
dimensión, el movimiento, los pesos y la exploración del
espacio aspectos que se logran mediante la interacción.
¿El uso de la tecnología es
recomendable en el desarrollo
infantil?
La tecnología ligada a un programa concreto, con claridad
en sus beneficios y en el contexto adecuado, puede ser
positiva para los niños. Se debe evitar el uso del celular
cuando se está interactuando.
Para los padres y cuidadores existen programas que
favorecen el seguimiento del desarrollo del niño(a); dan
recomendaciones y sugerencias así como el registro de
indicadores relacionados con el avance.

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El aprendizaje temprano refiere al método educativo que
contempla el desarrollo integral del pequeño, atendiendo
todas las áreas de su vida, desde las emocionales hasta el
desarrollo físico y las habilidades sociales y cognitivas. Es
aprovechar la capacidad de aprendizaje del cerebro.
Es el que sucede antes de que el niño tenga herramientas
como el lenguaje y el pensamiento complejos. Se trata
de un aprendizaje valioso que se realiza sobre todo en
los primeros cinco años de vida, y que activa el inicio de
procesos y estructuras cognitivas, generando avances
importantes en el desarrollo integral del niño.
El objetivo del aprendizaje temprano es potenciar el
desarrollo físico, intelectual, emocional y social del niño,
aprovechando lo que los especialistas llaman “ventanas
de oportunidad” que son esos periodos de mayor
predisposición para el aprendizaje.
Los primeros años de vida de todo ser humano constituyen
la etapa más importante de crecimiento y desarrollo
progresivo, multidimensional, integral y oportuno que se
refleja en la adquisición de habilidades y conocimientos
más completos y complejos.
Los primeros cinco años de la vida son decisivos en la
educación de los niños; los especialistas del aprendizaje
temprano coinciden que es en esta etapa donde se centra
la formación neurológica y psicológica.
¿Qué es el
aprendizaje
temprano?
En los primeros 3 años de vida ocurre el 80% del desarrollo del
cerebro y los siguientes dos años se desarrolla un 10 por ciento más,
es decir que hasta los 5 años el cerebro humano se ha desarrollado
en un 90%. Estos años son esenciales, los déficits en esta etapa de
la vida pueden ser irreversibles e irrecuperables.
Fuente: Unicef

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El requisito indispensable para que se lleve a cabo el
aprendizaje temprano es el entorno social y familiar
favorable de cariño y atención. Además, se requiere de
enseñanza intencional, es decir, no basta que el niño esté
inmerso en un ambiente estimulante, el adulto cuidador
debe participar intencional y activamente como mediador o
facilitador del aprendizaje.
La mediación que proporcionan los padres y la familia en
general, puede ser a través de modelar la conducta, es decir
realizar la acción y luego solicitarle al niño que la repita.
También puede ser “completando la conducta del niño”,
por ejemplo si el niño se estira a tomar un objeto ayudarle
acercándole la manita.
Es importante tener en cuenta que los niños aprenden
siempre de forma integral: actuando, sintiendo y pensando.
¿Cuáles son las condiciones
para realizarlo?
• Favorece el desarrollo cognitivo al estimular el
lenguaje, la motricidad y la capacidad perceptual.
• Facilita la generación de un autoconcepto sano pues
los niños adquieren conciencia de ellos mismos y de
sus logros.
• En la interacción, van identificándose y
diferenciándose de otros miembros de su familia y
comunidad.
• Promueve comportamientos que los llevan a la
autonomía con hábitos de autocuidado como comer,
asearse, cuidar sus pertenencias.
• Permite el desarrollo de habilidades sociales
como expresar sus sentimientos e identificar los
sentimientos de los otros, facilita la cooperación, el
diálogo, la tolerancia, el seguir reglas y solucionar
conflictos.
El aprendizaje temprano facilita:
Beneficios del aprendizaje
temprano
El aprendizaje temprano facilita:
• El desarrollo de lo que se denomina “función ejecutiva”
que es la que permite a los niños controlar sus impulsos,
planificar, resolver problemas y regular sus emociones
expresándolas adecuadamente.
• La memoria activa u operativa que le permite manipular
información en su mente para realizar tareas.
• El desarrollo de conciencia de sí mismo, el interés,
iniciativa y motivación por aprender.
Fuente: UNICEF

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Los padres o cuidadores deben encontrar la manera de
sintonizarse con las necesidades de los niños, ser capaces
de ser guías sensibles para identificar el ritmo al que
cada uno de los niños puede ir avanzando. Cada niño (a)
es diferente y las respuestas entre los niños no son las
mismas.
Cualquier momento del día puede convertirse en fuente
de estimulación para el aprendizaje temprano, un paseo,
el baño, el juego; sin embargo, es de suma importancia la
intencionalidad, es decir, el padre o cuidador debe tener la
intención consciente de aprovechar estas ocasiones para
generar el aprendizaje.
Los padres que no están enterados de la importancia
del aprendizaje temprano pueden limitar el cuidado del
bebé sólo al alimento y salud física, desatendiendo sus
necesidades afectivas y cognitivas.
Los niños que no reciben atención, cariño y estimulación,
pueden desarrollar un carácter tímido y retraído e
incapacidad para expresar sus emociones, afectando con
ello también su desarrollo intelectual.
¿Por qué es necesario que los
padres fomenten el aprendizaje
temprano en sus hijos?
Al nacer, el cerebro del bebé está en las fases primarias del proceso de maduración, durante los
primeros tres años de vida este proceso es el eje central de todo el desarrollo.
La velocidad y eficiencia del desarrollo del cerebro en este periodo no se vuelve a repetir en
ningún otro momento de la vida.
Durante los primeros años el ambiente cumple una función primordial por las experiencias y
estimulación que reciba el niño; el cerebro se organiza en función a la experiencia ambiental.
El cerebro está más predispuesto a aprovechar la estimulación derivada de las experiencias,
gracias a las llamadas “ventanas de oportunidades” por lo que los padres y cuidadores deben
aprovechar esta etapa y convertirse en mediadores entre el ambiente y la predisposición del
niño, esta mediación consiste en interacciones afectuosas en un ambiente enriquecido y
estimulante.
El cerebro está biológicamente preparado para ser configurado por genética, experiencias y
ambiente. Está esperando información para desarrollar su sistema de circuitos operativos.

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Alimentar al niño con cariño. Durante los primeros seis meses de vida es preferible el amamantamiento;
el contacto con la piel es una fuente de nutrición y seguridad. Siempre es conveniente consultarlo con el
médico.
Cargar, acunar, hablar, cantar y bailar. Además de que son fuentes de afecto, se estimula su desarrollo
emocional y cognitivo.
Platicar. Las conversaciones, aunque el niño aún no las entienda, le permiten desarrollar su lenguaje y
su capacidad de aprendizaje. Los niños aprenden el idioma rápida y fácilmente por medio de canciones,
historias familiares, rimas y juegos.
Dedicar tiempo a la interacción; no debe dejarse solo a un niño pequeño durante períodos prolongados pues
esto afecta su desarrollo físico y mental.
Responder al llanto, cargarlo, hablarle con un tono de voz tranquilizador. Esto contribuye al desarrollo de la
confianza. El sentirse querido y seguro son condiciones que facilitan el aprendizaje.
Ofrecerles cosas nuevas e interesantes para mirar, escuchar, sostener o jugar. Tener presente que la
estimulación debe dirigirse a todos los sentidos: el tacto, el oído, el olfato, la vista y el gusto son canales
para el aprendizaje.
Escucharlos con atención cuando empiecen a balbucear y hablar. Favorece su confianza y autoestima.
Explicarles lo que está bien. Los niños son muy inteligentes, conforme crecen, se les debe ofrecer
explicaciones claras y breves sobre la conducta a seguir.
Proporcionarles estímulo y admiración cuando aprenden a realizar y decir nuevas cosas.
Jugar con ellos. El juego con adultos y con otros niños permite el desarrollo de muchos aspectos: observarse
y entenderse a sí mismos, entender e interactuar mejor con otros, adquirir nuevos conceptos e intereses,
solucionar problemas. El juego favorece la autonomía y la seguridad necesarias para la adaptación social.
¿Qué pueden hacer los padres y cuidadores?
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Las escuelas así como los centros de cuidado infantil
o guarderías deben ofrecer la plataforma para que los
niños (as) se desarrollen de acuerdo a sus necesidades y
circunstancias particulares. El programa de actividades
escolares debe responder a las necesidades emocionales y
afectivas del alumno.
En las aulas, tanto docentes como personal directivo, deben
potenciar y diseñar estrategias pedagógicas innovadoras,
ligadas al desarrollo social y afectivo de los niños, impulsar
la responsabilidad, el respeto, la libertad, la creatividad y
sana convivencia.
El inicio de la etapa escolar, en los niños pequeños, ofrece
un cambio importante en el aspecto social. En este período
aumentan las relaciones interpersonales del niño; a través
de la interacción los niños descubren sus aptitudes, sus
cualidades y su valor como persona, lo que va a permitir
el desarrollo de su autoconcepto y de su autoestima. Las
opiniones de sus compañeros acerca de sí mismo, por
primera vez en la vida del niño, van a tener peso en su
imagen personal.
¿Qué debe hacer la escuela?
La relación con los compañeros permite al niño poder
confrontar sus opiniones, sentimientos y actitudes, le
ayuda a revisar los valores que ha aceptado previamente.
Ofrece la oportunidad de aprender cómo ajustar sus
necesidades y deseos a los de otras personas, cuándo
ceder y cuándo permanecer firme.
Los profesores imparten valores y transmiten expectativas
sociales al niño, a través de su actitud hacia él colaboran
en el desarrollo de su autoestima. Los docentes, mediante
programas pedagógicos, deben estimular el desarrollo
físico y las habilidades sociales y cognitivas.
Derechos de los niños: ser cuidados;
recibir educación; ser protegidos.

14
Comentarios finales…
El cerebro del niño está receptivo a toda la estimulación que
percibe del entorno pero sobre todo a la que recibe de otras
personas. Si canalizamos esta característica natural de los niños,
respetando su individualidad, los podremos llevar a tener una
mayor calidad de vida y un desarrollo que les permita alcanzar
niveles más altos de las que en generaciones pasadas hubieran
alcanzado.
Cuando el niño es víctima de maltrato, estrés, desnutrición,
provoca a futuro, problemas de salud, de aprendizaje, dificultades
de comportamiento o emocionales. Este estrés tóxico hace a los
niños más sensibles a diferentes tipos de situaciones vulnerables.
El desarrollo infantil oportuno y adecuado es tarea de los padres, la
familia, los cuidadores y los centros escolares; así mismo, requiere
de políticas públicas y sociales orientadas a esta finalidad.
Necesitamos programas y acciones encaminadas al desarrollo
infantil y aprendizaje temprano. Se requiere intencionalidad, trascendencia y significado. La intencionalidad hace que el
mediador (padres, cuidadores, docentes) busque y aproveche formas, situaciones y momentos que faciliten el aprendizaje
temprano del niño (a). La trascendencia y el significado de la interacción se refiere a que ésta debe ser valiosa, afectiva y
con sentido, generando momentos de disfrute y crecimiento para la todos.
Hay mucha información disponible que apoyan y guían sobre este tema.
Las ideas expresadas en este documento son responsabilidad de los colaboradores
y no necesariamente reflejan el pensamiento de la Universidad Regiomontana.
Mtro. Dionicio Galarza Molina
Profesor del Departamento de Psiquiatría del Hospital Universitario
y de la Escuela de Psicología de la Universidad Regiomontana.
Coordinador del Programa de Especialidad de Psicoterapia Clínica y
Hospitalaria de la Facultad de Medicina de la UANL.
Mtra. Marina Espinoza Velázquez
Con estudios de licenciatura y posgrado en educación de la
Universidad Regiomontana. Especialista en estimulación del
desarrollo. Logopeda en rehabilitación de patologías de lenguaje,
aprendizaje y voz. Imparte diversos seminarios y talleres en
Escuelas para Padres.
Mtra. Elena Cisneros Rodríguez
Psicóloga, con maestría en enseñanza superior, estudiante del
doctorado en ciencias pedagógicas, tesis en proceso (Autogestión
del aprendizaje en estudiantes universitarios). Diplomado en
arteterapia. 10 años de experiencia como orientadora educativa
en preparatoria. Ha impartido clases en UDEM, U-ERRE, UNID.
Capacitadora independiente en Orientación y Tutoría Educativa.
Dra. Susana Ramírez García
Egresada de la Universidad Regiomontana. Con estudios de
psicología y educación. Doctora en Filosofía con Acentuación
en Educación por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Con
experiencia profesional en los campos de la Educación en los
diversos niveles educativos, en el área social y clínica. Con 22 años
de experiencia laboral en los diferentes ámbitos del sector público y
privado y 15 años en educación en línea.
Dra. María de los Ángeles Heftye
Directora de Programas Académicos y catedrática de la Universidad
Regiomontana. Licenciada en Psicología por la Universidad de
Monterrey, maestra en Psicoterapia por el Instituto de Psicoterapia y
en Educación Superior por la Universidad Regiomontana; obtuvo su
doctorado en la Nova Southeastern University.
Dra. Leticia Treviño
Con estudios de comunicación, recursos humanos y educación. Es
Doctora en Innovación y Tecnología Educativa. Con experiencia
docente y en la administración académica. Es Directora de Relaciones
Institucionales de la Universidad Regiomontana.
Mtra. Ana María Serrano Fernández
Licenciada en Sociología; maestría en Educación Comparada.
Con estudios de Doctorado (ABD) Educación en la Universidad de
Chicago. Fundadora y Directora de Proyecto DEI, en funciones desde
Septiembre de 1988. Fundadora y Directora de DEI Comunidad
A.C. Institución al servicio de población vulnerable. Capacitadora
comunitaria en México, Perú, Nicaragua, Guatemala. Ponente
Internacional. Escritora de textos para la SEP, Conafe y Sedesol.
Autora de libros sobre educación Inicial. Autora de Cuentos infantiles.
Mtra. Eugenia González
Es psicóloga por la Universidad de Stanford, y recientemente terminó
su maestría en la neurociencia de la educación en Harvard. Eugenia es
Project Manager de la iniciativa de la Universidad Regiomontana con
el Center on the Developing Child de Harvard, y directora de Ciencia e
Investigación en Kinedu, una aplicación móvil para ayudar impulsar el
desarrollo de niños de 0-3 años (www.kinedu.com).
Colaboradores:

15
Crain, William (2005). Theories of Development. 5th Ed. Pearson
Education, pub
Charlesworth, R. (2013). Understanding child development. 9th Ed.
USA: Cengage Advantage Book
Damasio, A. (2006). Descartes’ Error: Emotion, Reason and the Human
Brain. London, GB: Random House
Elkind, D. (2007). The power of play: learning what comes naturally.
Berkley: Perseus Books Group
Elkind, D. (2008). Can We Play? Greater Good. The science of a
meaningful life. Recuperado de: http://greatergood.berkeley.edu/
article/item/can_we_play
Gerhardt, S. (2015) Why Love Matters: How Affection Shapes a Baby’s
Brain. Second edition. East Sussex, BN: Routledge
Keenan, T. & Evans, S. (2009). An Introduction to Child Development.
Thousand Oaks, Ca: SAGE Publications Inc
Moylett, H. (2014). Characteristics Of Effective Early Learning: Helping
Young Children Become Learners for Life. New York, NY: McGraw Hill
Education
Papalia D., Wendkos S. (2001). Psicología del Desarrollo Bogotá
Colombia: Mc Graw Hill.
Papalia D., Wendkos S. (2010). Desarrollo Humano. México: Mac Graw
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Roberts, R. (2006). Self-Esteem and Early Learning: Key People from
Birth to School. Thousands Oaks, CA: SAGE Publications Company
Werner, H. (1957). The concept of development from a comparative and
organismic point of view. In D. Harris (Ed.), The concept of development.
Minneapolis, Minn: University of Minnesota Press.
“La Música y el Desarrollo Cerebral Infantil” escrito por el Dr. Eduardo
R. Hernández González, Pediatra y Terapeuta de la Conducta Infantil.
Explica los efectos del cerebro al escuchar música. Habla sobre los
orígenes de la música y del El efecto “Mozart” y el efecto “Tomatis”.
http://www.psicologia-online.com/infantil/musica.shtml
“¿Por qué es tan importante el desarrollo del niño en la primera
infancia?” artículo publicado en la Página de Unicef sección Primera
Infancia. Incluye otros documentos relacionados con el tema.
http://www.unicef.org/spanish/earlychildhood/index_40748.html
“Importancia del Desarrollo de la Primera Infancia”. Artículo que integra
referencias al comportamiento, educación y aprendizaje, salud y
educación, embarazo, y otros temas relacionados. Es elaborado por la
Universidad de Montreal.
http://www.enciclopedia-infantes.com/importancia-del-desarrollo-de-
la-primera-infancia
Fuentes consultadas y recomendaciones de lectura
“Los beneficios de la música para los niños. Iniciación musical infantil
de niños y bebés en la música”. Incluye variedad de documentos
relacionados con la música
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/beneficios.htm
“Cómo aprenden los niños a través del juego”. Incluye temas
relacionados con al familia.
http://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-aprenden-ninos-traves-
juego-20150326111523.html
Dra. Miriam Stoppart, especialista en desarrollo Prenatal y Estimulación
Temprana. Su página es muy amplia en recomendaciones y artículos
para padres e hijos
http://www.miriamstoppard.com
Bebé Mundo. Página diseñada para padres e hijos
http://www.bbmundo.com
“El desarrollo emocional de los niños se manifiesta en la arquitectura
de sus cerebros”. Artículo que resume la ciencia de la importancia
del desarrollo emocional temprano para el desarrollo de las demás
habilidades. Publicada por el Harvard Center on the Developing Child.
http://developingchild.harvard.edu/index.php/resources/reports_
and_working_papers/working_papers/wp2/xw
Blog de Kinedu, aplicación móvil enfocada en dar las herramientas a
padres para impulsar el desarrollo de sus bebés de 0-2 años.
http://kinedu.com/blog/
“La Ciencia del Desarrollo Infantil Temprano”. Artículo breve con
información básica sobre el desarrollo infantil, y sus aplicaciones en
política y práctica.
http://developingchild.harvard.edu/resources/briefs/inbrief_series/
inbrief_spanish/
“El impacto de la adversidad durante la infancia sobre el desarrollo
de los niños”. Artículo breve con información básica sobre el impacto
negativo que tiene la adversidad en la infancia sobre el desarrollo y
funcionamiento de niños y adultos.
http://developingchild.harvard.edu/resources/briefs/inbrief_series/
inbrief_spanish/

Lab Innovación Desarrollo Infantil U-ERRE
Lab Innovación Desarrollo Infantil de la Universidad Regiomontana es una incubadora de ideas para
transformar significativamente el desarrollo de los niños; es una iniciativa orientada hacia un futuro
mejor de la población mexicana al trabajar con acciones tempranas en los niños y sus familias.
El Centro de Desarrollo Infantil U-ERRE es resultado del trabajo colaborativo con el Center on The
Developing Child de la Universidad de Harvard. Generará soluciones para cambios sustantivos en las
futuras generaciones al trabajar desde antes del nacimiento de los niños.
Septiembre, 2015

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