1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE CULTURA FÍSICA
TEMA: DESAROLLO EVOLUTIVO
INTEGRANTES:
EDUARDO LUPERA
DANIEL SÁNCHEZ
RAÚL ZURITA

2. DESAROLLO PRENATAL
• El comienzo de la vida
humana, tiene lugar en una
fracción de segundo cuando
un solo espermatozoide se
unió a un óvulo.

3. ANTES DEL NACIMIENTO, A ESTE
DESARROLLO SE LE DENOMINA
GESTACIÓN Y TIEN LUGAR EN TRES
ETAPAS:

5. • El organismo se divide y se implanta en la
pared del útero. El huevo fecundado
desciende desde la trompa de Falopio hacia
el útero y adquiere la forma de una esfera
llena de líquido que se denomina
blastocito, algunas células se agrupan en sus
bordes y forman el disco embrionario.

6. La placenta está conectada al embrión por medio
del cordón umbilical a través del cual le envía
oxígeno y alimento, así como elimina los
desperdicios del cuerpo del embrión.
El saco amniótico es una membrana llena de
líquido que encierra al bebé y lo protege a la vez
que le ofrece el espacio suficiente para moverse.

8. En esta etapa se desarrollan los principales
órganos y sistemas (respiratorio, digestivo y
nervioso) del cuerpo humano.
El embrión es vulnerable a las influencias
ambientales, ya que casi todos los defectos
congénitos ocurren durante los tres
primeros meses de embarazo.

10. A las ocho semanas aparecen las primeras
células óseas y el embrión comienza a
convertirse en feto.
A partir de ahora y hasta el
nacimiento, se dan los últimos cambios al
cuerpo, el cual adopta una forma
diferente y crece cerca de 20 veces en
longitud.

11. Influencias Ambientales
• El organismo en desarrollo puede ser
considerablemente afectado por su entorno
prenatal. Algunos factores ambientales son
teratogénicos; la probabilidad de defectos
congenitos puede depender del momento y de la
intensidad del evento ambiental e igualmente de
su interacción con los factores genéticos.

12. Las principales influencias ambientales que
involucran a la madre incluyen su
nutrición, actividad física, tabaquismo, ingestión
de alcohol (el cual puede producir el síndrome
del alcoholismo fetal -FAS-), consumo de otras
drogas legales o ilegales, transmisión del
Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida
(SIDA), otras enfermedades o infecciones
maternas, edad de la madre, incompatibilidad
sanguínea y riesgos ambientales externos como
lo son químicos y radiaciones.

14. Es considerado como la culminación de
todo lo que ha ocurrido desde la
fecundación hasta el nacimiento hasta
los nueve meses de crecimiento en el
vientre.
Durante el parto se presentan tres
etapas:

15. PRIMERA ETAPA:
Es la más larga y dura de 12 a 24 horas en
promedio cuando la mujer es primeriza.
Las contracciones uterinas ensanchan la cerviz
hasta cuando puede pasar la cabeza del bebé, a
este proceso se le llama Dilatación.

16. SEGUNDA ETAPA:
Tiene una duración de hora y media y se inicia
cuando la cabeza del bebé inicia su desplazamiento
hacia la cerviz, a través del canal vaginal y finaliza
cuando el bebé sale por completo del cuerpo de la
madre.
Esta etapa termina con el nacimiento del bebé, el
cordón umbilical se corta y se anuda.

17. TERCERA ETAPA:
Dura solamente algunos minutos, durante los
cuales se produce la expulsión de la placenta y el
resto del cordón umbilical.
•

18. EL RECIÉN NACIDO:
• Los primeros años de vida juegan un papel
esencial, puesto que la sensibilidad y
receptividad de los bebés es mayor que en
ningún otro momento de nuestro desarrollo.
• Un bebé recién nacido construye todas las
conexiones neuronales de su cerebro según los
estímulos que recibe del exterior.
• El bebé es como una esponja que lo absorbe todo
y que va a ir formando su cerebro y su
personalidad en función de lo que pueda
absorber en su entorno.

20. • Culminación de todo lo que comienza en el primer
año en las distintas áreas de desarrollo.
• Se adquiere la autoconciencia. A partir de ahí,
podrán entender que los demás también lo son, con
sus necesidades, deseos y pensamientos.
• La interacción en los demás pasa en estos momentos
a ser prioritaria para su desarrollo “desarrollo del
lenguaje”.
• Durante el desarrollo las cosas nunca pasan por que
sí, y los aprendizajes se encadenan unos en otros
formando un entramado con sentido.
• Niños ya no sólo conscientes de ser personas
independientes, aunque necesitada de los demás.
• Identificación en los modelos de género parentales.
Se mantendrá y agudizará según el marco ecológico.

21. -LA SEGUNDA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA
( de 6 a 11 años) Definen sus
proyectos de vida usando
como referencia el de sus
padres.

22. ÁREA FÍSICA Y MOTORA
• 7 años:
• - Crecimiento físico es en altura más que en peso.
• - Presentan un grado de inseguridad en la
coordinación óculo-manual.
• - Pueden caminar en vigas de equilibrio y saltar con
precisión dentro de pequeños cuadrados.
• - Se fatigan rápidamente, pero no se dan cuenta.
• - Les gustan las carreras, los juegos de persecución y
la repartición de juegos con reglas sencillas.

23. 8 A 12 AÑOS
• Crecimiento: A los 11 años se suele llegar a alcanzar el 75% de
la estatura adulta. El crecimiento más importante se inicia al
final de esta etapa, en las chicas entre los 10 y 12 años y en los
chicos entre los 11 y los 14 años.
- Son infatigables, les gustan los juegos vigorosos.
- Tienen un gran espíritu competitivo.
- Toman conciencia de la postura.
- Coordinación dinámico-global y coordinación óculo-manual:
gran desarrollo de coordinación y el aprendizaje habilidades y
tareas complejas y específicas
(saltos, giros, botes, desplazamientos, lanzamientos
recepciones).

24. ÁREA COGNITIVA
Entre los 7 y los 11 años se inicia el pensamiento
lógico-matemático con la adquisición del concepto
de número, los niños van a ser capaces de utilizar
símbolos para llevar a cabo actividades mentales:
- Clasifican y manipulan números.
- Tratan conceptos de tiempo y espacio.
- Distinguen la realidad de la fantasía
- Son capaces de enfocar todos los aspectos de una
situación, no centrándose en uno solo como cuando
eran más pequeños.

25. ÁREA ADAPTATIVA: Autonomía y
autocontrol
Hasta los 7 años los niños han desarrollo una serie
de habilidades básicas de autonomía muy
relacionadas con ellos mismos: la higiene (el
control de esfínteres, el aseo: desde lavarse las
manos hasta bañarse o ducharse con
supervisión), la comida (comen por sí solos
utilizando los cubiertos), son capaces de vestirse
completamente.

26. • A partir de los 7 años van a ir desarrollando
otras habilidades de autonomía:
• - Preparar el baño.
• - Poner la mesa.
• - Recoger la ropa sucia.
• - Hacer compras pequeñas: comida, material
escolar.
• - Ordenar su habitación.
• - Preparar el material escolar.

27. • Hacia el final de esta etapa los niños son capaces
de:
• - Realizar pequeños recados (bajar a comprar el
pan, …..).
• - Preparar el desayuno o alguna comida sencilla.
• - Ahorrar y planificar el gasto.
• - Elegir sus actividades de ocio.
• - Dar recados y concretar citas por teléfono.

28. AUTOCONTROL
La etapa de los 7 a los 12 años es un estadio de
transición en el autocontrol, los padres
continúan ejerciendo un control general de
supervisión, mientras que los niños empiezan a
ejercer su autorregulación. Este autocontrol
depende de la capacidad del niño para conciliar
sus propios deseos con las exigencias exteriores.

29. - Entre los 7 y 10 años el control es externo, la
norma es una imposición de los demás y se
cumple para evitar un castigo o para obtener una
recompensa.
- Entre los 10 y los 13 años, los niños cumplen
todavía las normas de los demás, pero las han
interiorizado, es muy importante lo que es ser
bueno/ser malo, desean complacer, juzgan las
intenciones, les parece importante el mantener el
sistema social y las normas.

30. ÁREA DE COMUNICACIÓN
- A los 6 - 7 años suele completarse el desarrollo
fonológico (la adquisición de las unidades
lingüísticas).
- A partir de los 7 años no deben persistir problemas
articulatorios.
- A los 7 años la mayoría de los niños han aprendido a
leer de forma mecánica. La comprensión lectora irá
desarrollándose paulatinamente.
- En los primeros años de la edad escolar, los niños
deben ser capaces de usar, de forma
coherente, oraciones simples y estructuralmente
correctas, con un promedio de entre 5 y 7 palabras.

31. ÁREA PERSONAL Y SOCIAL
Hasta la entrada en el colegio la única fuente de
socialización para los niños es su familia. Con la
entrada en el mundo escolar los niños se
enfrentan y descubren otros ámbitos de
socialización, otras relaciones importantes en su
vida. La escuela, maestros y compañeros, se
convierten en agentes importantes para
aprender a relacionarse con los otros así como
para ir desarrollando el concepto de sí mismos.

33. • Si el desarrollo físico del niño no concuerda con el
promedio, se debe consultar con el pediatra.
• Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse, se debe
solicitar una evaluación de lenguaje y pronunciación.
• Se debe mantener una comunicación estrecha con los
maestros, otros miembros del personal de la escuela y los
padres de otros niños para conocer cualquier problema
potencial que pueda surgir.
• Se debe alentar a los niños a expresarse abiertamente y a
hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias.

34. • Al alentar a los niños a participar en varias experiencias sociales y
físicas, los padres deben tener cuidado de no programarles
demasiadas actividades, pues es importante que el niño tenga
tiempo libre para jugar o simplemente para estar tranquilo sin
sentir la presión constante del rendimiento.
• En la actualidad, los niños están expuestos a través de los medios de
comunicación y de sus compañeros a una vasta gama de problemas
relacionados con violencia, sexualidad y drogadicción. Es
recomendable que los padres estén dispuestos a discutir con sus
hijos estos temas de forma abierta para compartir inquietudes o
corregir conceptos erróneos. Puede ser necesario establecer ciertos
límites que permitan que los niños estén expuestos a tales temas
sólo cuando estén preparados para ello.

36. La educación primaria, tal y como se
encuadra en la LOGSE, comprende seis
cursos académicos, desde los seis a los
doce años de edad. La finalidad de este
nivel educativo es la de proporcionar a
todos los niños una educación común que
haga posible la adquisición de los
elementos básicos culturales, los
aprendizajes relativos a la expresión oral, a
la lectura, a la escritura y al cálculo
aritmético, así como una progresiva
autonomía de acción en su medio.

37. • La educación primaria contribuirá a desarrollar en
los niños las siguientes capacidades:
• A) utilizar de manera apropiada la lengua castellana
y la lengua oficial propia de la comunidad
autonómica.
• B) comprender y expresar mensajes sencillos en una
lengua extranjera.
• C) aplicar a las situaciones de su vida cotidiana
operaciones simples de cálculo y procedimientos
lógicos elementales.
• D) adquirir las habilidades que permitan
desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y
domestico, así como en los grupos sociales con los
que se relacionan.

38. • E) apreciar los valores básicos que rigen la vida y la
convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
• F) utilizar los diferentes medios de representación y expresión
artística.
• G) conocer las características fundamentales de su medio
físico, social y cultural, y las posibilidades de acción en el
mismo.
• H) valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la
conservación de la naturaleza y del medio ambiente.
• I) utilizar la educación física y el deporte para favorecer el
desarrollo personal.
• Esta seguridad ficticia que nos halaga como adulto, debe
romperse y esa es la ganancia afectiva de la siguiente etapa, la
adolescencia. Esto tiene como objetivo destruir los modelos de
referencia externos, por decidir de todo lo heredado que
asume el adolescente como propio.
• Volvernos autónomos, pero no solo en el sentido físico sino
afectivo.

39. LA ADOLESCENCIA
Es un periodo en el desarrollo
biológico, psicológico, sexual y
social inmediatamente posterior
a la niñez y que comienza con la
pubertad. Su rango de duración
varía según las diferentes fuentes
y opiniones médicas, científicas y
psicológicas, pero generalmente
se enmarca su inicio entre los 10
a 12 años, y su finalización a los
19 o 20.

40. -LA JUVENTUD
Adquiere la primera
independencia real, incluso
física de los padres. Se
dispone de todos los
recursos y oportunidades
para desarrollar ese proyecto
de vida personal. Decisiones
que marcarán el resto de la
vida.

41. LA MADUREZ
De manera breve diremos que la
madurez física se alcanza a entre de
los 21 y 25 años, cuando el cuerpo
tiene todas sus facultades en su punto
óptimo. También he de hacer notar
que la madurez sexual se alcanza un
poco antes, como a los 12 o 14
años, en las niñas antes que los
niños, aunque la edad óptima para
reproducirse sea bastante
posterior, aunque no tanto como lo
dicen algunos especialistas.

42. La madurez intelectual y la emocional está
muy relacionada con la manera que el
cerebro madura a su vez pero
curiosamente tenemos un pequeño
problema con esto pues esto está
también en cómo ha evolucionado
nuestro cerebro desde la antes de la
prehistoria.

43. ADULTO
Especialmente en un ser humano se dice que es adulto
cuando ya ha dejado la infancia y adolescencia por
alcanzar su completo desarrollo físico. Es una etapa
de estabilidad relativa y de vigor físico.

44. Desde un punto de vista jurídico y en el caso
de las personas la edad adulta supone el
momento en que la ley establece que se
tiene plena capacidad de obrar. Eso supone
un incremento tanto en los derechos de la
persona como en sus responsabilidades. Se
debe tener presente que, en algunos
ordenamientos jurídicos, "mayor de edad" y
"adulto" no son, en sentido propio, términos
sinónimos.

45. LA ANCIANIDAD
La etapa final de la vida se inicia
aproximadamente a los 60
años . Se caracteriza esta
edad por una creciente
disminución de las fuerzas
físicas , lo que , a su vez
ocasiona una sensible y
progresiva baja de la actividad
mental.

46. • El individuo va perdiendo el interés por las cosas
de la vida y va viviendo mas en función del
pasado , que evoca constantemente ya que el
presente y el futuro le ofrecen en realidad muy
pocas perspectivas .
• Los rasgos del carácter se van modificando , en
los ancianos que no han tenido una madurez
madura , se manifiesta una marcada tendencia a
la desconfianza , el egoísmos , el criticismo agudo
y las reacciones agrias contra sus familiares y el
ambiente social .
• Momento en que la ganancia evolutiva básica en
el área afectiva es la integración de las pérdidas y
el duelo por ellas. Es el momento de la sabiduría
y de la paz, ambas necesarias por afrontar la vida
de otra manera y la muerte después. Se deberá
superar la primera crisis evolutiva.