1. Metodología de la investigación
Itzamá Enríquez Íñiguez
Melody de María García
Nancy Karina Rizo Rivera
Emma Selene Leyva esparza

2. PLANTEAMIENTO

3. Delimitación
• Teoría: Ciberbullying.
Unidad de análisis: niños de 4.º a 6.º de
primaria.
Temporal: ciclo escolar 2012-2013
Espacial: Primaria José María Morelos.

4. Pregunta
¿Cuántos niños de 4. a 6. año de la
primaria José María Morelos (inscritos
dentro del ciclo escolar 2012-2013) han
tenido por lo menos una experiencia de
ciberbullying?

6. Objetivo
• General: Cuantificar los casos en los que los
niños de la Primaria han tenido por lo menos
una experiencia de ciberbullying.
Específicos:
1. Diseñar un instrumento de medición para
recolectar los datos necesarios.
2. Informar a los niños qué es el ciberbullying.
3. Aplicar el instrumento de medición.

7. Justificación
• 80% de niños y adolescentes tiene acceso a
Internet
• 70% de ellos dijo navegar diariamente en la Red.
60% de los niños de 6 a 9 años de edad la usa a
diario.
• 65% usan videojuegos.
• 31% tiene un blog.
• Casi 9 de cada 10 (88%) está en Facebook, uno de
los sitios web que más vistan los niños y
adolescentes mexicanos. En 2008 sólo el 7%
estaba presente en alguna red social.

8. • 30% tienen una computadora en su cuarto,
mientras que 37% manifiesta que la computadora
se ubica en espacios compartidos de su hogar.
• 3 de cada 4 utiliza plataformas como Wikipedia
para ayudarse en sus tareas educativas, algo para
lo que sólo 13% dice usar Internet.
• 5% de los jóvenes mexicanos ingresa (por interés
o por error) a contenidos destinados a adultos,
como pueden ser páginas de pornografía.
• 47% de los niños y adolescentes mexicanos tuvo
su primer celular entre los 8 y los 10 años.

9. CIBERBULLYING
• Definición. Existe poca información sobre el
ciberbullying y la mayoría se encuentra en línea, y de
las fuentes consultadas, para nosotros, la más indicada
es la que nos ofrece mejor información para nuestro
tema, corresponde al artículo de Flores, “Ciberbullying,
acoso en la pantalla” (2008). Y es por esto que
definiremos el concepto de ciberbullying a partir de esta
fuente, así como el resto de información de este
apartado.
• Nos referimos al ciberbullying, también conocido como
ciberacoso, a la agresión psicológica constante y
reiterada entre personas igualmente posicionadas en la
sociedad, como son los niños, utilizando como
herramienta toda tecnología que se encuentra en línea,
como mejor lo conocemos el “ciberespacio”.
• En el ciberbullying tanto la víctima como el acosador
son de edades similares. El campo de acción se extiende
a la red, los celulares, los juegos de video en línea y todo
tipo de redes sociales.

10. • En este problema cualquiera puede ser participante,
tomando el rol de víctima o de victimario, por medio
de la pantalla, pues a diferencia del bullying no es
necesario ser más fuerte físicamente que la víctima,
ni que la víctima cuente con supuestas debilidades
sociales; en realidad es muy probable que el que
sufre de bullying se convierta en el ciberacosador. De
la misma forma por la falta de contacto físico las
chicas suelen participan más en este tipo de acoso.
• Para que el ciberbullying se dé como tal es necesario
que las agresiones o maltratos sean constantes pues
un hecho aislado sí puede traer consecuencias pero
no sería un caso de ciberbullying. También se
descarta como ciberbullying, el acoso con fines
sexuales por parte de los adultos, pues en tal caso se
denomina “grooming”.

11. Tipos
En este ámbito, no hace mucho tiempo,
Kowalski, Limber y Agatston (2010) le dieron un
significado al ciberacoso, e incluyeron 8
clasificaciones de ciberbullying distintas:

12. • Insultos electrónicos: es el intercambio corto y agresivo entre
dos o varias personas en línea por cualquier tipo de modalidad
electrónica, por medio de correos o mensajes instantáneos de
alguna red social, tal intercambio es de insultos,
comparaciones o palabras con fines ofensivos entre los
participantes.
• Hostigamiento: se refiere a mensajes insultantes, frecuentes e
insistentes, mandados a la víctima por medio de cualquiera de
las nuevas tecnologías, mandar una cantidad considerable de
mensajes ofensivos a la víctima. La diferencia con el punto
anterior es que puede ser uno a varios victimarios frente a la
persona elegida como blanco durante largo tiempo.
• Denigración: consiste en el envió, expansión y difusión por
internet; de información alterada, no verídica de la víctima,
que pueda afectar su identidad; como comentarios, fotos
trastornadas, etc. En palabras coloquiales son “chismes”.

13. • Suplantación: utilizando las claves de acceso a línea de
la víctima, el victimario se hace pasar por la víctima y
manda mensajes ofensivos a otras personas en nombre
de ella.
• Desvelamiento y sonsacamiento: en difundir
información privada de la víctima sin consentimiento
de ella.
• Exclusión: no permitir el acceso algún servicio en línea
social.
• Ciberpersecución: mandar mensajes por internet
frecuente, intimidantes e instigadoras.
• Paliza feliz: se realiza una grabación de cualquier
agresión física y posteriormente ese video es subido a
la red con el fin de hacer ese video de conocimiento
público.

14. Antecedentes
Casos
• Para la elaboración de esta investigación
hemos tomado casos de un sitio web
(Ciberbullying, 2012) en el cual se
compendian varios incidentes de ciberacoso
provenientes de distintas fuentes, los cuales
para mejor comprensión, se pueden consultar
en el apéndice de este trabajo.

15. Herramientas
Tecnología.
• Las herramientas utilizadas para el ciberbullying, como ya
lo habíamos mencionado anteriormente, son en base a las
nuevas tecnologías, y para este tema nuestra información se
basa en lo que la Universia Colombia (2007) en su artículo
“Ciberbullying, el acoso mediante las nuevas tecnologías”
nos explica lo siguiente.
• El uso reiterado de los celulares y del ciberespacio, es una
puerta abierta para nuevas maneras de extensión del
bullying. Pues la información que se transmite mediante los
mensajes de texto, correos sin remitente o las páginas de
internet utilizada para la agresión a otros, son con mayor
frecuencia, el medio por el cual los victimarios pueden
atemorizar a sus víctimas fuera de la escuela o institución.

16. • La juventud y los avances tecnológicos siempre han estado
muy ligados, por lo tanto los adolescentes los manejan a la
perfección y los jóvenes agresivos se convierten en agresores
utilizando estos medios para atormentar a sus víctimas,
valiéndose de fotos y videos violentos o agresivos,
difundiéndolos por mensajes vía celular o en línea, etc.
• Los acosadores supieron sacarle provecho a los avances
tecnológicos de la telefonía móvil, y tal es el caso que se
vuelven más frecuentes las llamadas de números móviles
desconocidos en lugares y horas inapropiadas o mensajes de
voz. “Pueden ir desde llamadas silenciosas a amenazas graves
que incluyen insultos, gritos o mensajes intimidatorios”.
• Sitios en el internet que sirven para las agresiones es uno de
los medios menos usados por su dificultad, aunque es uno de
los que más dañan. El usarlo no es problema simplemente
saber como manejar una página web y que el agresor sepa
manejar el anonimato, usualmente los compañeros de clases
saben que tipo de pagina web tiene el agredido y lo usa para
lastimar y dañar al victima.

17. Internet.
• El uso del internet es indispensable para que se lleve a cavo el
ciberbullying, para ello tomamos en cuenta el artículo de
Flores F. (2005) titulado “Internet una puerta abierta en nuestra
casa”, nos da referencias del uso y manejo del internet.
• Hay muchas formas de ver al internet, una de las nuevas
maneras de estar en contacto con el mundo, un lugar de
información, a la vez en ocasiones dañino. Esta es una manera
de trasladarnos o comunicarnos sin salir del hogar, al igual
que, de perder el tiempo de diversas maneras, compras, viajar
en la red, noticias, etc.
• Al igual que sirve para salir, como para entrar a muchos
lugares en la red, donde estemos expuestos a daños o
perturbaciones que pueden afectan a nuestros hijos, pues no
todos usamos medidas para bloquear algunas paginas en el
ordenador y ellos son los más vulnerables a entrar a cualquier,
si existe alguna conexión a internet es mas probable que
encuentren riesgos que realmente los padres o tutores no se
imaginan.

18. Existe una lista de clasificación en la cual se
exponen a peligros:
• Peligro por relacionarse con malhechores o
con seres inadaptados.
• Peligro por mostrar cualquier cosa dañina para
los niños.
• Peligro en cuestión económica y jurídica.
• Peligro derivado al usar con exceso del
internet y otros medios, que conllevan
dificultades en la salud.

19. Acciones
• Acoso. Una de las acciones que se hace en el ciberbullying es el acoso, y para
explicar mejor el rol entre los participantes, usamos como fuente el artículo de
Flores F. “Internet una puerta abierta en nuestra casa” (2005).
• La familia y la escuela son factores que influyen para que se lleve a cavo
el ciberbullying, como también el entorno individual lo puede permitir o no.
• En lo individual podemos observar al victimario y a la víctima «como en
las 2 caras de una moneda». Por un lado el agresor posee confianza en si mismo
al cree ser más grande, o mejor, que la víctima y más aún cuando cuenta con
otros niños que lo apoyan en esa creencia. Del lado de la víctima podemos
observar que se muestra pasiva durante el acoso.
• Dentro del núcleo familiar al que pertenece el pequeño que acosa, en la
mayoría de los casos, es una familia violenta, alejada, con mala comunicación e
incluso en la pobreza.
• Los profesores de las escuelas tienen una responsabilidad enorme, al tener que
ser ellos quienes como autoridades educativas, controlen estas conductas dentro
de la institución, pero aún hace falta una capacitación adecuada para estos.

20. • Burlas. La Federación Internacional de Yawara-Jitsu en
2009 (partiendo de los conceptos que crea la
“Asociación Española para la prevención del acoso
escolar”). Publica la manera de como se genera la
burla, así como el seguimiento dentro del grupo.
• Las burlas empiezan cuando un niño es agredido
verbalmente por un grupo de compañeros, utilizando
sus supuestas debilidades físicas o complejos de
inferioridad que ya la víctima poseía, por ejemplo, uno
de ello es decirle el típico “ojos de fondo de botella”,
“ballenita”, ”tapón de alberca”, etc. Todo esto es
seguido por una contestación del agredido que no
provoca gran efecto a los victimarios, puesto que estos
en apoyo a si líder le aumentan la intensidad de lo
dicho en un principio por su acosador principal.
• De esta manera los intentos de la víctima para
defenderse son inútiles contra la agresividad e
insistencia.

21. • Jergas. En esta página de internet llamada
“diccionarios digitales” (2008), se puede
conseguir un listado de palabras que se utilizan
con frecuencia dentro del territorio mexicano
para referirse a cosas y objetos.
• Las jergas son importantes para el estudio del
ciberbullying, pues las burlas no son con el
lenguaje más propio al que tiene acceso el
niño, ellos utilizan las jergas para enfatizar o
ser más agresivos a ojos del atacado. Para
mayor información véase el apéndice.

22. Concecuencias
• Consecuencias
• Los estudios sobre las consecuencias del ciberbullying son
pocos pero Maite Garaigordobil (2011) ha tomado los más
relevantes y nos basaremos en su recopilación para ser más
claros sobre el tema.
• En el ciberbullying las consecuencias para la víctima suelen
ser graves y en ocasiones mortales pero no solo la víctima
es afectada, tanto la víctima y el víctimario o cualquiera que
se encuentre involucrado es este tipo de abuso tienen
consecuencias sociales o psicológicas que pueden afectar la
salud, el ritmo de vida, o el normal desarrollo de los
implicados, en el momento o en un futuro serán más
propensos a ciertos trastornos que personas no involucradas
o están expuestos.

23. • Las consecuencias que tiene la víctima emocionalmente son
elevadas. Se consideran incluso mayores que las del
bullying, pues los periodos de tiempo suelen ser mayores, es
frecuente que no se sepa quien es el acosador, la
información en la red esta todo el tiempo disponible y en
ocasiones para cualquiera, en algunos casos es muy
complicado deshacerse del material subido a la red. Las
víctimas no suelen hablar de su ´problema con personas
mayores por miedo al castigo de alguna tecnología o la
represalia que pueda tener contra el su verdugo.
• Este problema va en aumento pues las agresiones van más
lejos y son más graves, lo que ocasiona que a veces las
víctimas lleguen a su límite y desistan de la vida, y llega a
afectar a sus progenitores, los profesores e instituciones
aledañas y a todas las personas que los rodean.

24. Marco legal
• En México no existe una ley sobre el ciberbullying, pero sí
sobre el acoso escolar, revela Castillejos J. en un artículo
publicado en Excelsior titulado “Ley contra el bullying entra
en vigor en el DF”.
• Específicamente en la ciudad de México, el día primero de
febrero entra la ley de promoción de convivencia libre de
violencia en el entorno escolar, para evitar el acoso.
• Esta ley es creada con el fin de atender y ayudar tanto a los
agredidos como a los agresores y evitar que esto se esté
expandiendo en cuanto ámbito escolar, esta norma se establece
con el fin de paz, una coordinación institucional y también
una observación de las mismas, este programa es para prevenir
y atender los casos en las instituciones escolares.

25. Viabilidad
• Dos de las integrantes del quipo son
promotoras del IESPA (Instituto Estatal de
Seguridad Públicas del Estado de
Aguascalientes).
• Una de las integrantes conoce al director de la
primaria.
• La primaria es de fácil acceso