Actividades para segundo grado

1. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE- RECITADORES
POEMAS PARA ENAMORADOS
PUENTES
¿QUÉ TE PARECE QUE SIENTE LA PERSONA QUE DIBUJA LOS PUENTES EN ESTE POEMA?
¿CÓMO SON LOS PUENTES?
¿QUÉ OTROSPUENTES SE PODRÁN DIBUJAR PARA QUE SE ENCUENTREN DOS PERSONASQUE SE QUIEREN?
YO DIBUJO PUENTES PARA QUE ME
ENCUENTRES:
UN PUENTE DE TELA,
CON MIS ACUARELAS…
UN PUENTE COLGANTE
PUENTES DE MADERA,
CON LÁPIZDE CERA…
PUENTES IRROMPIBLES
Y TÚ… ¡QUIÉN CREYERA!
¡NOLOS VES SIQUIERA!
HAGO DIEZ, CIEN,UNO…
¡NOCRUZAS NINGUNO!
¡NO CRUZAS NINGUNO!
MAS… COMO TE QUIERO
DIBUJO Y ESPERO.
¡BELLOS, BELLOS PUENTES
PARA QUE ME ENCUENTRES!
ELSA BORNEMANN
ACTIVIDADES

2. ACTIVIDAD
ESTE POEMA HABLA DEL AMOR Y LA TRISTEZA.MARCÁ LAS PALABRASOLAS FRASESQUE EXPRESAN TRISTEZA.
COPLAS ROMÁNTICAS Y BURLONES
¡AY QUÉ TRABAJO ME CUESTA
QUERERTE COMO TE QUIERO!
POR TU AMOR ME DUELE EL AIRE,
EL CORAZÓN
Y EL SOMBRERO.
¿QUIÉN ME COMPRARÍA A MÍ
ESTE CINTILLO QUE TENGO Y
ESTA TRISTEZA DE HILO
BLANCO, PARA HACER PAÑUELOS?
¡AY QUÉ TRABAJO ME CUESTA
QUERERTE COMO TE QUIERO!
GARCIALORCA
ES VERDAD
¿CÓMO QUIERES QUE TE OLVIDE,SICUANDO QUIERO OLVIDARTE
ME OLVIDODEL OLVIDOY COMIENZOA RECORDARTE?
PENSANDOEN QUE ME DEJASTE,
LLORO TANTOY TAN DE VERAS,
QUE LA GENTE DE MI CASA
SE IMAGINA QUE HAY GOTERAS
NO ME MIRE, QUE NOSMIRAN.Y SIVEN QUE NOS MIRAMOS
LA GENTEQUE NOSMIRA PENSARÁ QUE NOSAMAMOS.

3. ACTIVIDADES
DESPUÉS DE DISFRUTARLAS COPLASTE PROPONEMOSQUE SEÑALESCON UN COLORLAS QUE TE PARECEN BURLONAS.
INVENTÁ NUEVOSFINALESPARA LASSIGUIENTESCOPLAS
DAME TU MANO PALOMA
QUIERO SUBIR A TU NIDO
___________________________________________________
___________________________________________________
CON LOS OJOSDEL ALMA
TE ESTOY MIRANDO
__________________________________________________
_________________________________________________
SOÑEQUE ME AMABAS
SOÑEQUE ME QUERÍAS
__________________________________________________
__________________________________________________
VUELA CHIMANGOY EL TERO
Y TAMBIÉN EL PICAFLOR
Y EN LOS GANSOSVOLARAN
TAMBIÉN VOLARÍA VOS
DAME TU MANO, PALOMA
QUE QUIERO SUBIR A TU NIDO
HE SABIDOQUE ESTAS SOLA
Y A ACOMPAÑARTEHE VENIDO
SOÑEQUE ME AMABAS
SOÑEQUE ME QUERÍAS
Y ME CAÍ DE LA CAMA
POR SOÑARTONTERÍAS

4. CONOCIMIENTO DEL MUNDO- SOCIALES
¡HOLA CHICOS!
YA ESTAMOS EN EL MES DE JUNIO,QUE ES ESPECIAL,PORQUE CONOCEREMOSLA VIDA DEL CREADOR DE NUESTRA BANDERA:MANUEL BELGRANO.
¿SABEN QUIÉN FUE BELGRANO?
AHORA VAMOS A CONOCER UN POCO MÁS DE ÉL A TRAVÉS DE UNA PARTE DE SU BIOGRAFÍA.
Su nombre completo fue Manuel José Joaquíndel Corazón de Jesús Belgrano. Nació en Buenos Aires el 3 de junio de 1770,
ciudad donde falleció el 20 de junio de 1820. Su padre era de origen italiano, pariente de los Castelli.
LLEGÓ EL MOMENTO DE CONOCERLA ACTIVIDADPROPUESTA PARA ESTA SEMANA…
DE ACUERDOAL FRAGMENTO DE LA BIOGRAFÍA QUE VIMOSMÁS ARRIBA,HAY LETRAS EN LAS PALABRASQUE SE ESCRIBEN DE FORMA DIFERENTE…
¿ALGUNA VEZ ESCUCHARON LA PALABRA MAYÚSCULA?
UNA MAYÚSCULA ES LA PRIMER LETRA DE UNA PALABRA (LA QUE APARECEEN FORMA DISTINTA A LAS QUE LE SIGUEN. UN EJEMPLO, EL NOMBRE: Teo, LA T ES LA MAYÚSCULA
).
LAS MAYÚSCULAS APARECEN EN LOS ESCRITOS.

5. A LAS MAYÚSCULAS LAS ENCONTRAMOS:ALCOMIENZODE UN ESCRITO,EN NOMBRES DE: PERSONAS,APELLIDOS,CIUDADES,PROVINCIAS,PAÍSES,INSTITUCIONES,CIENCIAS,
ETC.
ADEMÁS,LAS VEMOS DETRÁS DE PUNTOS (APARTEY SEGUIDOS).
A SU VEZ A ESOSNOMBRES DE: PERSONAS,CIUDADES,CIENCIASSELOSCONOCEN COMO: NOMBRES PROPIOS.
AHORA QUE SABEMOS ESTO,
¡MANOS A LA OBRA!
VAMOSA VOLVERA VER EL PEQUEÑO FRAGMENTO DE LA BIOGRAFÍA DE MANUEL BELGRANO.LUEGO DE QUE LO REVISEMOS,DEBEMOS COLOREAR(CON COLORVERDE) TODAS
LAS MAYÚSCULAS QUE VEAS.
Su nombre completo fue Manuel José Joaquíndel Corazón de Jesús Belgrano. Nació en Buenos Aires el 3 de junio de 1770,
ciudad donde falleció el 20 de junio de 1820.Su padre era de origen italiano, pariente de los Castelli.

6. MATEMÁTICA
LA NUMERACIÓN ES IMPORTANTE EN NUESTRAS VIDASPORQUE NOSPERMITE CONOCERCIFRASONÚMEROS (CADA VEZMÁS GRANDES O MAYORES),TAMBIÉN ORDENARLOSY
TRABAJARCON ELLOS.
HACE UN PARDE SEMANAS,SEGUNDO GRADO ESTUVOTRABAJANDONUMERACIÓN EN RELACIÓN AL USO DE LA RECTA NUMÉRICA.
AHORA VAMOSA VER UNA RECTA NUMÉRICA, ¡PERO CUIDADO!ESTÁ INCOMPLETA
A REVISARLOSNÚMEROS QUE FALTAN PARA COMPLETARLOS.
A CONTINUACIÓN, AYUDÁNDONOS EN LA ANTERIOR RECTA VOY A RESOLVER ESTA SITUACIÓN: UN CARTERO TIENE QUE IR A LA CALLE RAMÓN FALCÓN A REPARTIR CARTAS,
PERO LE DIERON ESTAS DIRECCIONES DESORDENADAS …
838 – 901 – 273 - 327 - 373 – 608 – 109
AYUDÁ AL CARTEROA ORDENARLAS CIFRASDE MENOR A MAYOR PARA QUE VAYA EN ORDEN A HACER ESOS ENVÍOS.
EDUARDO ES UN NENEAL QUE LE GUSTAN MUCHO LOS CIFRAS NUMÉRICAS
ÉL DICE QUE LOS NÚMEROS …
475- 490- 745- 447- 224
VAN TODOSUBICADOSENTRE EL 400 Y EL 500.
¿ES CIERTO ESTO? SI NO ES VERDAD TACHÁ LOS NÚMEROS QUE NO CORRESPONDEN.
ESCRIBÍ TRES NÚMEROS QUE ESTÉN ENTRE EL 300 Y EL 400.
………………………………………………………………….
ESCRIBÍ TRES NÚMEROS QUE ESTÉN ENTRE EL 600 Y EL 700
0 100 200 400 600 700 800 1000

7. …………………………………………………………………….
NUEVOS CÁCULOS EN LA MEMORIA
A) ESCRIBÍ LOES RESULATDOS DE LOS CÁLCULOS QUE ESTÁN EN LOS CUADROS
B) AGREGÁ OTROSCÁLCULOS EN CADA COLUMNA
SUMAR Y RESTAR 10 SUMAS QUE DAN 100 SUMAS DE ¨DIECES”
IGUALES
SUMAS DE “CIENES”
IGUALES
30 + 10 = 10 + 90 = 30 + 30 = 300 + 300 =
530 + 10 = 20 + 80 = 60 + 60 = 600 + 600 =
850 - 10 = 50 + 50 = 500 + 500 =
SUMAR 100 RESTAR 100 RESTAS QUE DAN 100 RESTAS DE CIENES
300 + 100= 400 - 100= 400 - 300= 600 - 200=
500 + 100= 800 - 100= 500 + 400= 700 - 300=
500 - 200=
RESOLVÉ LOS SIGUIENTESCÁLCULOS. LOS DE LA PRIMERA COLUMNA TE PUEDEN AYUDARA RESOLVER LOS DE LA SEGUNDA COLUMNA
12 + 12 = 120 + 120 =
25 + 25 = 250 + 250 =
50 + 50 = 500 + 500 =
CONOCIMIENTO DEL MUNDO- NATURALES
CONTINUAMOS TRABAJANDO CON EL PROYECTO

8. “SOMOS CIENTIFICOS”
DURANTE LA SEMANA ANTERIORSE SOLICITÓIR BUSCANDOFRAGMENTOS DE DISTINTOSMATERIALES SÓLIDOS.
HOY ¡VOY A EXPLORARLOS! PERO ANTES…
NECESITOHACER UNA LISTA DE TODOS LOS QUE PUDE CONSEGUIR.
LLEGÓ EL MOMENTO DE LASPREGUNTAS
¿CÓMO SON SI LOS MIRO, LOS TOCOO LOS HUELO?
PUEDO CONTARPOR ESCRITOO MEDIANTE UN AUDIOLA EXPERIENCIA.
PARA PRESTARATENCIÓN:ALREALIZAR EXPERIENCIASDEBOTENER EN CUENTA COMO PROTEGERME PARA EVITARPROBLEMAS.
LAS NORMASDE SEGURIDAD: SON INDICACIONESQUEME ALERTAN PARA TOMAR PRECAUCIONES…
EN ESTE CASO DE LOS MATERIALES SÓLIDOSBUSCADOSLA NORMA DE SEGURIDAD ES…
NO TE LLEVES A LA BOCA ESTOS MATERIALES
EN MI CASA TENGOOBJETOS Y ESTOS ESTÁN FORMADOSPORMATERIALES SÓLIDOS,PUEDEN SER MUEBLES U OTROSRECURSOS QUE TENGA,INCLUSOÚTILES ESCOLARES,
UTENSILLOS DE COCINA,ETC.
UN CASOMUY COMÚN ES TENER UNA MESA (OBJETO) Y QUE SEA DE MADERA (MATERIAL).
AHORA,VOYA RECORRER MI CASA PARA ELEGIR CINCOOBJETOS,LOS QUE YO QUIERA.
UNA VEZQUE LOS HAYA ELEGIDO, LOS VOYA DIBUJAR,PONERLES SUS NOMBRES Y DECIR ¿CON QUÉ MATERIAL FUERON CREADOS?
PERO ESTA VEZLA INFORMACIÓN VA A APARECERORDENADA EN ESTE CUADRO.
A ESTO,LOSPROFESLES LLAMAMOS “TABULACIÓN”,PORQUE PERMITE ORDENARLOS DATOS QUE SE REUNIERON.
OBJETO MATERIAL ¿CON QUÉ ESTÁ HECHO?

9. NOMBRE DIBUJO
ESTA GUÍATE SIRVE PARA EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE UN
MATERIAL
ELEGÍ UNO DE LOS MATERIALES SÓLIDOSQUE HAS CONSEGUIDO,NOMBRALOE INDICÁ LASOPCIONESCORRECTAS
¿PODÉSVER A TRAVÉSDE ÉL?
SI VESBIEN ES TRANSPARENTE
SI NOVES NADA ES OPACO
SI TE CUESTA VER O SE VEDISTINTOES TRANSLÚCIDO
¿PODÉS DOBLARLOSIN QUE SE ROMPA?
SI SE DOBLA ES FLEXIBLE
SINOSE DOBLA ES RÍGIDO
¿PODÉSESTIRARLO? ¿DESPUÉSVUELVE A LA FORMA QUE TENÍA ANTES?
SI SE ESTIRA Y DESPUÉS SE VUELVE A SU FORMA ES ELÁSTICO
SI LO TOCÁSCON LA PUNTA DE LOS DEDOS, ¿CÓMO LO SENTÍS?, ¿QUÉ TEXTURA TIENE? SUAVE
LISO
RUGOSO O ÁSPERO.
SI LO ACERCÁS,NOMUCHO A TU NARIZPARA OLERLO,¿QUÉ SENTÍS? TIENE OLOR ¿TIENE COLOR?¿CUÁL?