planificación y actividades trasnversales

1. 1.1 Comprensiones fundamentales
- Identificar en las láminas sonidos iniciales, analizando y sintetizando los fonemas y sílabas de las
palabras. (OA3)
- Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.
(OA15)
- Expresar emociones e ideas en sus trabajaos de arte a partir de la experimentación con:
Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales. (OA3)
- Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA4)
1.2 Articulaciones entre asignaturas
Se vincularán:
- Lenguaje y Comunicación.
- Ciencias Sociales
- Artes visuales
- Música
LICEO POLIVALENTE MANUEL RODRÍGUEZ
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
FLUJO DE DISEÑO (Diseño Invertido (Wiggins & McTighe))
Profesor(a) Natalia Martínez Llancamil Curso: 1° año básico Área: Humanidades
- Indicar periodo: desde el 06 de julio al 14 de julio de 2020. / desde el 27 de Julio al 31 de julio

2. 2. Desempeños o productos auténticos
- ›Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
- › Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
- › Descomponen palabras en los fonemas que las forman, y palabras en sílabas.
- › Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos
reconocen la palabra “paso”).
- › Forman palabras a partir de sílabas dadas.
- › Nombran (reconocen) las instituciones cercanas de su localidad.
- › Ilustran la labor de distintas instituciones públicas y quienes las llevan a cabo.
- › Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones.
- › Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
- › Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
- › Reproducen patrones rítmicos con sonidos corporales.
- › Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
- › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte, en relación con las imágenes relacionadas
con los sonidos iniciales consonánticos.
- › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros).

3. 3. Experiencias de aprendizaje
Se desarrollará mediante la manipulación de juegos didácticos ejemplo:
o Tarjetas de rimas
o Lotería de sílabas
o Tarjetas de sonido inicial vocálico y consonánticos
Se desarrolla mediante el recitar de canciones ejemplo:
o Frutillita
o Debajo de un botón
Se desarrollará mediante actividades de creación pictórica ejemplo:
o Recorta y pega
o Dibuja
Se desarrollará mediante trabajos plásticos ejemplo:
o Esculturas en greda o plastilina
o Pinturas

4. Experiencias de Aprendizaje
Durante la primera semana de Julio se entregó el material para desarrollar diferentes experiencias de
aprendizaje. Que se desarrollarán durante la semana siguiente.
I.- Experiencia N°1
Con el material didáctico que se te entregó realizaremos experiencias de sonidos de letras, sílabas y palabras
hasta llegar a la lectura. Nos comunicaremos vía Whatsapp para poder trabajar con las láminas y el lector de
deletreo.
Instrucciones para preparar el material recorta las imágenes, las letras y sílabas píntalas y comuniquémonos.

5. II.- Experiencia N°2
Observa las letras y las imágenes que acompañan las canciones recréalas con tu familia.
Mándame imágenes, videos cantándolas o recitándolas. Elije la que más te guste.
Frutillita Debajo de un botón
Frutillita a comer
Mermelada con tostada
Anoche fui a una fiesta
Un chico me besó
Le di una cachetada
Y todo se acabó
Debajo de un puente
Había una serpiente
Lavándose los dientes
Con agua caliente
Dice que sí
Dibi dibi dí
Dice que no Dobo dobo dó
Si te ríes o te mueves
Te daré un pellizcón
Igual que Kiko y Don Ramón.
Debajo un botón, ton, ton
Del señor Martín, tin, tin
Había un ratón, ton, ton
Muy muy chiquitín, tin tin
Ay, que chiquitín, tin, tin
Era aquel ratón, ton ton
Que encontró Martín, tin, tin
Debajo de un botón, ton, ton
Es tan juguetón, ton ton
El señor Martín, tin tin
Que guardo el ratón, ton ton
En un calcetín, tin tin
En un calcetín, tin tin
Vive aquel ratón, ton ton
Que metió Martín, tin, tin
El muy juguetón, ton ton.
https://www.youtube.com/watch?v=PMTmxET1nOM https://www.youtube.com/watch?v=qERC6W5dwNo

6. III.- Experiencia de Aprendizaje N°3
Ambas personas que tú ves acá son profesionales que trabajan en una institución muy importante en la vida de
nuestra comuna TILTIL
PEGA EN EL CUADRO EL LUGAR DONDE
TRABAJAN ESTOS PROFESIONALES Y
ESCRIBE SU NOMBRE.
DENTISTA MÉDICO

7. En las siguientes imágenes podrás reconocer lo que ha sucedido en Chile dibuja las instituciones a
las cuales acudirias.
Si esa señora tuviera
fiebre la deberían llevar
a___________
Si ese caballero no tiene
permiso para andar en la
calle, lo llevarían
a______________
Las cajas de alimento
de ayuda, llegarán a
la_____________
para ser repartidas
luego.
En esta situación
debemos llamar a los
___________

8. IV.- Experiencia de aprendizaje N°4
Tienes un grupo de imágenes donde aparecen animales y alimentos sácalos y agrúpalos en esas categorías
independiente del sonido inicial. Luego elige un animal que mas te guste y crea una escultura de tu animal
favorito (La escultura puede ser con material desechable o con plastilina) y representa en plastilina o con
materiales desechables los alimentos que tú crees que comería ese animal de los que tienes tú y por qué.
Alimentos Animales