carpeta de div animal invertebrados completa.docx

Universidad Nacional de Catamarca
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Departamento: Biología
Carrera: Profesorado en Biología
Curso: Segundo
Plan: 2005
Composición de la Cátedra:
-Dra. Liliana B. Salas.
Profesor Titular Concursado Dedicación Exclusiva
-Esp. Lic. Cecilia V. Cabrera
Jefe de Trabajos Prácticos Dedicación Exclusiva
-Lic. Vanesa del V. Vergara.
Jefe de Trabajos Prácticos Dedicación Semiexclusiva
Año: 2022
GUÍA DIDÁCTICA: DIVERSIDAD ANIMAL I

(3) N° DE ASIGNATURA (EN EL PLAN) 2.06
(4) CURSO Segundo
(5) CUATRIMESTRE / ANUAL Segundo
(6) CARGA HORARIA TOTAL (EN EL PLAN) 105 horas
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DEPARTAMENTO: Biología
(1) FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
(2) CARRERA: Profesorado en Biología
(7) ASIGNATURA: Diversidad Animal I
(8) PLAN DE ESTUDIO: 2005 Aprobado por Ordenanza C.S. N° 027/2004 del 14/12/04.
a-Profesor Responsable de Cátedra
a.1- Nombre y Apellido: Dra. Liliana B. Salas
a.2- Cargo: Profesor Titular Concursado
a.3-Dedicación funcional: Exclusiva
b-Jefe de Trabajos Prácticos
c.1- Nombre y Apellido: Esp. Lic. Cecilia V. Cabrera
c.2- Cargo: Jefe de Trabajos Prácticos Concursado
c.3-Dedicación funcional: Exclusiva (por extensión de funciones)
c-Jefe de Trabajos Prácticos
c.1- Nombre y Apellido: Lic. Vanesa del V. Vergara
c.2- Cargo: Ayudante Diplomado Concursado
Promovido a Jefe de Trabajos Prácticos (por extensión de funciones)
c.3-Dedicación funcional: Semiexclusiva (por extensión de funciones)
(10) FUNDAMENTOS:
La asignatura Diversidad Animal I corresponde al Área de Formación Orientada, dentro del
Área Disciplinar Específica. El cursado de la misma le permitirá al futuro Profesor en
Biología, adquirir conocimientos teóricos y prácticos básicos para su formación profesional
con los que podrá conocer el panorama general y el estado actual del conocimiento de la
diversidad biológica de los invertebrados.
Se estudian aspectos básicos de estructura, función y taxonomía de protozoos. Citología;
histología; embriología; morfología funcional; comportamiento; ecología y sistemática de
los phyla de invertebrados con organización celular, tisular, órganos y sistemas de órgano.
Radiados y bilaterios protostomados y deuterostomados, exceptuando el Phylum Chordata.
Todo ello, adoptando modelos de sistemática filogenética.
Debido a la gran diversidad de invertebrados, es que se pone énfasis en los
representantes de la región Neotropical, especialmente del NOA.
Se apoya en contenidos adquiridos previamente en sus asignaturas correlativas: Biología
General; Geomorfología y Biología Animal.
Asignaturas del mismo curso o de cursos superiores como: Diversidad Animal II, Fisiología

(11) OBJETIVOS:
-Ubicar a los Protozoos y a los Animales Invertebrados en la clasificación filogenética de
los seres vivos.
-Reconocer la complejidad de la organización animal a lo largo de la Escala Zoológica y su
Biodiversidad.
-Caracterizar cada phylum de invertebrados, reconociendo su plan de organización,
destacando sus aportes biológicos, su posición y relaciones filogenéticas y sus adaptaciones.
-Identificar las características diagnósticas y taxonómicas útiles empleados en la Sistemática
más reciente de cada grupo.
-Determinar a los organismos empleando claves dicotómicas.
-Establecer relaciones entre estructura, función, ambiente y modos de vida.
-Mencionar invertebrados con importancia médico-sanitaria, acción sobre la salud y ciclos
de vida.
-Optimizar el manejo de instrumental de laboratorio; su poder de observación del material
natural y de su entorno biológico; la capacidad para extraer, sistematizar e interpretar la
información procedente de los mismos y la producción de informes.
-Desarrollar habilidades para la búsqueda, síntesis, interpretación y crítica de lainformación
procedente del material científico impreso, de uso corriente.
-Entrenar en los métodos y técnicas de rutina, empleados en el estudio y la enseñanza-
aprendizaje, de los organismos invertebrados, en los distintos niveles educativos para los
que se los habilita.
-Contribuir con estrategias propias de Educación Ambiental al conocimiento y conservación
de la diversidad biológica de Protozoos y Animales Invertebrados de Catamarca, desde su
futuro rol como Profesores de Biología.
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Animal, Biología de los Microorganismos; Ecología General, Educación para la salud,
emplearán los contenidos incorporados en Diversidad Animal I, para profundizarlos,
relacionarlos, comprender procesos y funciones, integrarlos y aplicarlos, como parte de la
formación integral que debe recibir el alumno para lograr excelencia en el perfil académico
que ofrece el Plan de Estudios.
(12) METODOLOGÍA
La asignatura tiene una carga horaria de 7 (siete) horas semanales. Se dicta bajo la
modalidad Híbrida, que combina Clases teóricas presenciales en modo remoto a través de
la Plataforma Moodle FACEN Virtual, de tres (3) horas semanales; Clases Prácticas
presenciales en laboratorio, de cuatro (4) horas semanales organizadas en burbujas según
aforo del laboratorio que corresponda. Además, Tutorías de una (1) hora semanal
(opcional, de forma remota o presencial a lección del alumno. Las actividades en modo
remoto se ajustarán a la normativa vigente (Campus Virtual de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales UNCA. Anexo Resolución FCEyN Nº: 053/2021).
En las clases teóricas se orienta al alumno a la comprensión de los aspectos básicos de los
invertebrados en estudio: organización corporal, citológicos, histológicos, embriológicos,
funcionales, ecológicos, sanitarios, sistemáticos y filogenéticos. Se aplicarán estrategias
pedagógicas tales como aula invertida, foros, cuestionarios, análisis de documentos,
videos, resolución de problemas, trabajo colaborativo.
En las Clases Prácticas se emplea como opción metodológica la observación, descripción y

determinación, utilizando claves dicotómicas, de animales invertebrados, representantes
de los diversos grupos, pertenecientes a colecciones de la cátedra y colecciones personales
de la docente a cargo de cátedra y material aportado por el alumno; la resolución de
situaciones problemáticas; discusiones guiadas y la producción de informes.Los TP se
podrán realizar con trabajo colaborativo, pero su presentación y/o carga en el Aula Virtual
será individual.
Entre las Clases Prácticas está prevista una salida de campo, en la cual los alumnos toman
contacto con los invertebrados en su ambiente natural. Desarrollan actividades de
búsqueda, observación, conservación, acondicionamiento y determinación de los animales
de su región, con la producción de su informe correspondiente.
La evaluación será sumativa e integral.
Se adoptarán modelos de Educación STEM.
(13)SISTEMA DE EVALUACIÓN
Aspecto Criterio Instrumento Peso
Asistencia y -Participación en clase -Lista de control (se 15%
participación en -Participación en realizará un seguimiento
Clase trabajos individuales y individual de cada alumno
trabajo colaborativo. por clase, teniendo en
cuenta diversos aspectos
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
Rúbrica
Conceptos de la Dominio de los Examen teórico-práctico 35%
Materia conocimientos (dos) de base
teóricos y operativos semiestructurada.
de la asignatura. Presencial
Realización de -Aporte de material 12 trabajos prácticos 35%
Trabajos Prácticos -Observación, individuales.
descripción, análisis e Presencial
interpretación de
material natural
conservado o vivo
-Esquematización y
reconocimiento de
estructuras
-Identificación de
adaptaciones al
ambiente y forma de
vida
-Manejo de
instrumental de
laboratorio
-Manejo de
bibliografía
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-Calidad de los
trabajos presentados
-Terminología,
ortografía,
presentación,
puntualidad en las
entregas
-Orden y limpieza
durante la realización
de TP.
Foros (asistencia y
participación)
-Discusión de trabajos
publicados.
-Resolución de
problemas.
-Propuestas de
Educación Ambiental
y estrategias
pedagógicas para el
desarrollo de alguno
de los contenidos de
la asignatura.
5 (cinco) 10%
REGLAMENTO DE CÁTEDRA:
(Ajustado al Reglamento de Regularización y Exámenes. Ordenanza CDFCEyN Nº:
001/2012)
Al finalizar el cursado, el alumno podrá adquirir alguna de las siguientes condiciones:
1-Alumno Regular
2-Alumno Libre
Alumno Regular
1-1-Asistir y aprobar el 80 % de los Trabajos Prácticos (TP). Los TP no se recuperan.
1-2-Aprobar 2 (dos) Exámenes Parciales, con nota no inferior a 4 (cuatro) puntos.
Se podrá recuperar 1 (un) Examen Parcial, por aplazo o ausencia debidamente justificada,
en cuyo caso se deberá presentar la certificación correspondiente.
Para realizar cada examen parcial, el alumno deberá acreditar el 80% de los TP aprobados.
Nota importante: para la confección del Acta de Regularidad, los alumnos deberán tener
Regularizadas y/o Aprobadas las asignaturas correlativas, según Diseño Curricular, hasta la
finalización del Segundo Cuatrimestre: 18/11/2022.-
Condición de Alumno Libre
De no cumplir con los puntos 1-1 y 1-2, se considerará al alumno en condición de Libre,
pudiendo rendir en condición de tal, sujeto al Reglamento vigente. Deberá comunicarse
con la Cátedra, con al menos 10 (diez) días de anticipación a fin de coordinar las
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actividades.
Examen Final
Alumno Regular
Se rendirá en forma Oral; con extracción de 2 (dos) Unidades por bolillero, según el
Programa de Contenidos Teóricos. El alumno tendrá la opción de renunciar a bolillero; en
tal caso, deberá rendir con Programa Teórico completo. Deberá preparar un Tema para
iniciar el examen.
Alumno Libre
El examen, según Reglamento vigente constará de tres instancias de avaluación. Cada una
deberá aprobarse con 4 (cuatro) puntos o más. Cada instancia es eliminatoria. La nota final
resultará del promedio de las tres notas obtenidas.
Primera Instancia: Examen Escrito (Programa de Contenidos Teórico).
Segunda Instancia: Examen Práctico (Programa de Trabajos Prácticos).
Tercera instancia: Examen Oral (Programa de Contenidos Teóricos).
Requisitos para la realización de los T.P.
1-Asistir a los mismos puntualmente. Se tolerará una tardanza de hasta 10 (diez) minutos.
Pasados los mismos se considerará al alumno con media falta. Pasados los 15 minutos del
horario de ingreso al TP., se considerará al alumno, ausente, aunque podrá optar por realizar
el TP.
2-Concurrir con guardapolvo o camisolín, barbijo, tapaboca o mascarilla; si es posible
protector facial; guantes de látex y alcohol en gel y todo elemento de aseo personal.
3-Asegurar la existencia de los materiales oportunamente solicitados, para cada T.P.
4-Observar hábitos de orden e higiene durante la realización del T.P. y al finalizar el mismo.
El alumno será responsable de las condiciones en que queda su lugar de trabajo y del
material e instrumental de laboratorio que empleó.
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(14) CONTENIDOS MÍNIMOS:
Invertebrados: Protozoa y Animalia: caracteres generales, diferenciales y taxonómicos de
cada phyla. Filogenia. Sistemática. Invertebrados de Interés sanitario. Representantes de
cada grupo de la provincia de Catamarca y de la Región NOA; descripciones y adaptaciones.
(15) PROGRAMA ANALÍTICO:
 Programa de Contenidos teóricos
Unidad 1:
Los Invertebrados: su ubicación en la clasificación general de los seres vivos, acorde a la
sistemática molecular. Caracteres que definen un invertebrado. Organización corporal.
Nociones básicas de nomenclatura zoológica. Técnicas de búsqueda, recolección,
conservación y acondicionamiento de invertebrados.

Unidad 2:
Protozoa: hábitat y formas de vida. Caracteres estructurales y funcionales. Posición en la
clasificación filogenética de los seres vivos. Protozoos con flagelo. Protozoos ameboides.
Protozoos con complejo apical y esporas. Protozoos Ciliados. Caracteres particulares de
cada uno. Ejemplos argentinos, de la provincia y de la región. Ejemplos de importancia
sanitaria. Ciclos de vida.
Unidad 3:
Taxones de afinidades todavía inciertas. Placozoa; Orthonectida y Rhombozoa (=
Dicyemida). Principales caracteres. Ciclos de vida. Posibles relaciones con otros grupos de
animales. Nivel de organización celular integrado. Phylum Porifera: Hábitat y forma de vida.
Caracteres generales. Tipos morfológicos. Adaptaciones. Filogenia. Diversidad. Ejemplos
argentinos.
Unidad 4:
Phylum Cnidaria: Hábitat y formas de vida. Caracteres generales. Tipos de células. Tejidos.
Tipos morfológicos. Fisiología. Reproducción. Filogenia. Diversidad. Descripción de
organismos característicos. Ejemplos argentinos. Phylum Ctenophora: Diagnosis. Ejemplos
argentinos.
Unidad 5:
Phylum Platyhelmintha: Hábitat y formas de vida. Caracteres generales. Filogenia.
Diversidad. Descripción de organismos característicos de cada grupo. Adaptaciones al
parasitismo. Ejemplos de importancia sanitaria. Ciclos de vida. Phylum Nemertea
(Rhynchocoela): caracteres generales. Ejemplos argentinos.
Unidad 6:
Phylum Annelida (=Annulata): Hábitat y formas de vida. Caracteres generales. Aportes
biológicos. Filogenia. Diversidad. Descripción de organismos representativos.
Adaptaciones. Ejemplos de la fauna argentina, de la provincia y de la región.
Unidad 7:
Phylum Mollusca: Hábitat y formas de vida. Caracteres generales. Diagnosis. Filogenia.
Diversidad. Caracteres generales y diagnósticos de cada clase. Descripción de un
representante tipo. Adaptaciones. Ejemplos más importantes y principales representantes
de la fauna argentina, de la provincia y de la región.
Unidad 8:
Phylum Rotifera. Phylum Acanthocephala. Phylum Nematoda. Phylum Nematomorpha.
Caracteres generales; descripción de un representante de cada phylum. Adaptaciones.
Principales representantes de la fauna de la provincia y de la región.
Unidad 9:
Phylum Arthropoda: origen y filogenia. Clasificación general. Hábitat y formas de vida.
Morfología externa e interna. Adaptaciones. Descripción. Chelicerata: caracteres
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generales. Diversidad. Clase Arachnida: principales órdenes presentes en la provincia.
Diagnosis. Ejemplos de importancia sanitaria.
Unidad 10:
Arthropoda Crustacea: caracteres generales. Morfología típica de un Crustáceo. Diversidad.
Descripción de Clases y organismos representativos de cada una, con especial referencia a
los presentes en la provincia.
Unidad 11:
Arthropoda Myriapoda: Diplopoda y Chilopoda. Caracteres generales. Descripción de un
organismo representativo de cada clase. Diversidad. Ejemplos de importancia sanitaria.
Ejemplos de la provincia.
Unidad 12:
Arthropoda Hexapoda (Insecta). Caracteres generales. Descripción de un representante
característico. Sinopsis sistemática. Caracteres generales de los principales Órdenes.
Ejemplos de la provincia. Ejemplos de importancia sanitaria.
Unidad 13:
Phylum Echinodermata: Caracteres generales. Hábitat y modos de vida. Filogenia.
Diversidad. Descripción de organismos representativos. Adaptaciones. Ejemplosargentinos.
Los Lofoforados: generalidades. Los Hemichordata: caracteres generales. Aportes
biológicos. Filogenia.
Unidad 14:
Origen de los metazoos a partir de ancestros unicelulares: principales teorías. Estado actual
de la filogenia de los “invertebrados” según criterios morfológicos, moleculares yde la
biología del desarrollo.
 Programa de Contenidos Prácticos
T.P.Nº 1: Introducción al estudio de los organismos invertebrados.
Análisis e interpretación del árbol filogenético universal. Análisis e interpretación de la
clasificación del Reino Animal. Ejercicios de nomenclatura.
T.P.Nº 2: Técnicas generales para la recolección, fijación y conservación de invertebrados.
T.P.Nº 3: Protozoa
Observación de estructuras típicas de un protozoo. Observación de protozoos flagelados,
ameboides y ciliados. Observación de vacuolas, ciclosis, extrusomas.
T.P.Nº 4: Phylum Porifera
Observación de esponjas marinas y de agua dulce, conservadas. Obtención y observación
microscópica de espículas. Observación de red de espongina, en preparados microscópicos.
Observación de gémulas en preparados microscópicos.
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T.P.Nº 5: Phylum Cnidaria
Observación e identificación de la morfología de formas representativas conservadas de y
en preparados microscópicos de Hydrozoa, Schyphozoa y Anthozoa. Caracteres de valor
taxonómico. Adaptaciones.
T.P.Nº 6: Phylum Platyhelmintha
Observación e identificación de la morfología externa e interna de formas representativas
conservadas de Turbellarea, Digenea y Cestodea. Caracteres de valor taxonómico.
Adaptaciones.
T.P.Nº 7: Phylum Annelida
Polychaeta: observación e identificación de la morfología típica de un poliqueto.
Oligochaeta: observación e identificación de la morfología externa de representantes
típicos terrestres y limnícolas. Estudio de la morfología interna a través de disección de
ejemplares terrestres. Hirudinea: observación de la morfología externa. Caracteres de valor
T.P.N° 8: Phylum Mollusca
Observación e identificación de la morfología externa de representantes de Placophora.
Bivalvia: observación de ejemplares marinos y de agua dulce conservados, con
identificación de sus estructuras. Gastropoda: observación de representantes marinos y de
agua dulce, y terrestres, conservados y vivos. Identificación de estructuras. Cephalopoda:
observación de ejemplares conservados de la Argentina. Caracteres devalor taxonómico.
Adaptaciones. Disecciones.
T.P.Nº 9: Phylum Rotifera, Acanthocephala, Nematoda, Nematomorpha
Búsqueda y observación de Rotíferos de agua dulce de la provincia. Observación de
Acanthocephala. Observación de Nematodes de agua dulce, de suelo y parásitos.
Observación de Nematomorpha (Gordiida). Identificación de estructuras. Caracteres de
valor taxonómico. Adaptaciones.
T.P.Nº 10: Phylum Arthropoda
Observación e identificación de la morfología externa típica de representantes de
Arachnida; Crustacea; Hexapoda; Chilopoda y Diplopoda. Disección de la morfología
externa y de la organización interna de un Insecto o de un Crustáceo. Adaptaciones.
T.P.N° 11: Phylum Arthropoda
Observación de la diversidad de: Arachnida; Crustacea; Chilopoda; Diplopoda y de los
principales Ordenes de Hexapoda. Artrópodos de interés sanitario. Metamorfosis.
T.P.12: Phylum Echinodermata, Hemichordata, Bryozooa y Brachiopoda
Observación e identificación de la morfología externa típica de representantes de:
Holothuroidea, Echinoidea, Asteroidea y Ophiuroidea. Caracteres de valor taxonómico.
Adaptaciones. Observación de Hemichordata. Observación e identificación de la morfología
típica de Briozoos y Braquiópodos (Lofoforados).
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(16) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA CONTENIDOS METODOLOGÍA
DESCRIPCIÓN
DE TAREAS DEL
ALUMNO
Horas
CONTENIDOS TEÓRICOS
1
Unidad 1
Clase expositiva
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
3
2
Unidad 2
Clase expositiva
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
4
3
Unidad 3
Clase expositiva
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
3
4
Unidad 4
Clase expositiva
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
3
5
Unidad 5 Clase expositiva
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
3
6
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
3
7
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
4
8
Taller Integrador Unidades 1 a 7 (una hora y
media)
Primer Examen Parcial (una hora y media)
3
9
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
4
10
Unidad
9
Clase expositiva
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
4
Página 10 de 29

11
Unidades
10-11
Clase expositiva
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
4
12
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
4
13
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
4
14
y resolución de
actividades
participativas
Asistencia y
participación
3
15
Taller Integrador Unidades 8 a 14 (una hora y
media)
Segundo Examen Parcial (una hora y media)
3
Total
52
CONTENIDOS PRÁCTICOS
1 TPN° 1 Práctica de
laboratorio
guiada
Comprensión de
textos
Fichaje de
bibliografía
Interpretación
de árboles
filogenéticos
Ejercicios de
nomenclatura
3
laboratorio
guiada
Observación de
diferentes
dispositivos para
la recolección de
invertebrados.
Observación de
material natural
conservado.
Construcción de
dispositivos para
recolección y
conservación de
invertebrados.
4
Página 11 de 29

laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
Página 12 de 29

laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
8 Primer Examen Parcial 2
laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
11 TPNº 10 Práctica de
laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
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laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
laboratorio
guiada
Observación de
material natural
Descripciones
Esquemas
Cuadros
sinópticos y
comparativos
Resolución de
situaciones
problemáticas
4
14
Segundo Examen Parcial (EP) 2
15
Recuperatorios de Exámenes Parciales 2
Total
53
CARGA HORARIA TOTAL DE LA
ASIGNATURA
105 horas
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(17) OTRAS ACTIVIDADES:
Tutorías: 2 (dos) horas semanales, opcionales, en día, horario y lugar a determinar al inicio
del segundo cuatrimestre.
Salida de Campo: Búsqueda, recolección, conservación y acondicionamiento de
invertebrados. 6 (seis) horas a campo y 4 (cuatro) horas de trabajo en laboratorio. Día y
lugar a determinar al inicio del cursado de la asignatura.
Charlas con especialistas: 40 minutos de charla interactiva con especialistas de los
principales grupos representativos de la diversidad biológica de la región, en ámbitos de
espacios físicos de la FACEN o visita a otras Unidades Académicas o Laboratorios de la UNCA
donde el especialista desempeñe sus funciones o Instituciones como el CITCA- CONICET.
(18) RECURSOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Bibliografía Básica:
*Ageitos de Castellanos Z. y E. Lopretto. (1983). Los Invertebrados Tomo I, Los protistas de
filiación animal. EUDEBA. Bs.As. 386p.
*Ageitos de Castellanos Z. y E. Lopretto. (1990). Los Invertebrados Tomo II, Los
Agnotozoos, Parazoos y Metazoos no celomados. Librería Agropecuaria S.A. Bs.As. 529p.

*Ageitos de Castellanos, Z. (1994). Los Invertebrados Tomo III, Primera Parte, Moluscos.
Estudio Sigma S.R.L. Arg. 206p.
*Ageitos de Castellanos, Z.; N. Cazzaniga y E. Lopretto. (1996). Los Invertebrados Tomo III,
Segunda Parte, Los celomados excluidos artrópodos. Estudio Sigma S.R.L. Arg. 570p.
*Brusca, R. y G. Brusca. (2003). Invertebrados. 2da.Ed. McGraw Hill-Interamericana.
España. 1005p.
*Freeman W. & B. Bracegirdle. (1982). Atlas de Invertebrados. Paraninfo S.A. Madrid. 129
p.
*Morrone J. y S. Coscarón (Eds). (1998). Biodiversidad de Artrópodos Argentinos. Una
perspectiva biosistemática. Editorial Hemisferio sur. Argentina. 599p.
*Ruppert, E. y R. Barnes. (1996). Zoología de los Invertebrados. 6ta. Ed. McGraw-Hill-
Interamericana. México. 1114p.
Bibliografía complementaria:
*Ageitos de Castellanos, Z. y D. Fernández. (1976). Mollusca Gasteropoda Ampullariidae.
Fauna de agua dulce de la Rep. Arg. Dir. Ringuelet, R. Vol XV. Fasc. 1. 33p.
*Ageitos de Castellanos, Z. (1981). Mollusca Gasteropoda Thiaridae. Chilinidae. Limnaeidae.
Physidae. Ancylidae. Fauna de agua dulce de la Rep. Arg. Dir. Ringuelet, R. Vol XV. Fasc. 3; 4;
5; 6 y 7. 109p.
Rume, A. (1991). Mollusca Gastropoda. La Familia Planorbidae Rafinisque, 1815 en la Rep.
Arg. Fauna de agua dulce de la Rep. Arg. Dir. Ageitos de Castellanos, Z. Vol XV. Fasc. 8 y 9.
49p.
*Ageitos de Castellanos, Z. y N. Landoni. (1990). La Familia Mycetopodidae Gray, 1840 en
la Rep. Arg. Fauna de agua dulce de la Rep. Arg. Dir. Ageitos de Castellanos, Z. Vol XVI.
Fasc. 1. 86p.
*A. de Toledo, Z.; J. B. de Herrera y M. Ajmat. (1986). Los Órdenes de Insectos III. Pterygota.
2da. Parte. Miscelánea 78. Fundación Miguel Lillo. 38p.
3ra. Parte. Miscelánea 82. Fundación Miguel Lillo. 25p.
4ta. Parte. Miscelánea 86. Fundación Miguel Lillo. 32p.
5ta. Parte. Miscelánea 92. Fundación Miguel Lillo. 31p.
*Ajmat, M. y J. de Herrera. (1993). Los Órdenes de Insectos III. Pterygota. 6ta. Parte.
Miscelánea 93. Fundación Miguel Lillo. 30p.
*Ajmat, M. y Z.A. de Toledo. (1998). Los Órdenes de Insectos III. Pterygota. 9na. Parte.
Miscelánea 107. Fundación Miguel Lillo. 33p.
*Bellusci de Miralles, D. (1976). Gordiacea, Entoprocta, Bryozoa. Gordoidea. En: Fauna de
agua dulce de la Rep. Arg. Dir. Ringuelet, R. Vol XIII Fasc. 1. 44 pgs.
*Bellusci de Miralles, D. y L. de Villalobos. (1993). Distribución geográfica de los gordiaceos
en la Rep. Arg. Fauna de agua dulce de la Rep. Arg. Dir. Ageitos de Castellanos, Z. Vol XIII.
Fasc. 2 y 3. 32p.
*Boschi, E. (1981). Decapoda Natantia. Fauna de agua dulce de la Rep. Arg. Dir.Ringuelet,
R. Vol XXVI. 61p.
*Brewer, M y N. Argüello. (1980). Guía ilustrada de insectos comunes de la Argentina.
Misc. Nº 67. Fundación Miguel Lillo. Tucumán. 131p.
*Camacho, H. (1979). Invertebrados fósiles. EUDEBA. Bs.As. Cap.II.
Página 15 de 29

*Claps L., G. Debandi, S. Roig-Juñent (Dir). (2007). Biodiversidad de artrópodos argentinos.
Vol 2. Sociedad Entomológica Argentina. Tucumán. 615p.
https//:www.seargentina.com.ar./libros-digitales-de-libre-acceso/ (SEA)
*Claps, L. y E. Richard. (1991). Invertebrados. Breve guía de campo. Serie monográfica y
Didáctica N° 10. Fac. de Cs. Nat. e Inst. Miguel Lillo. U.N.T. 19p.
*Domínguez E. y H. Fernández. (2009). Macroinverterbrados bentónicos sudamericanos.
Editorial Universitaria. UNT. Tucumán.
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*Golbach, R. (1989). Recolección y conservación de Insectos para un museo de Ciencias
Naturales. Serie monográfica y didáctica N° 2. Fac. de Cs. Nat. e Inst. Miguel Lillo. U.N.T. 18
p.
*Hasselrot de Gómez, T. (1988). Los nemátodes fitófagos más comunes: sus relaciones
fitoparasíticas, sintomatología y daño a las plantas. Miscelánea 80. Fundación Miguel Lillo.
20p.
*Lizarralde de Grosso, M.; A. González Reyes y C. Martínez Canzonieri. (1999). Ácaros
productores de alergias del polvo de habitación. Serie Monográfica y Didáctica N° 36. Fac.
de Cs. Nat. e Inst. Miguel Lillo. U.N.T. 32p.
*Morrone, J. y S. Coscarón. (1998). Biodiversidad de Artrópodos Argentinos. Edit. Sur. Bs.As.
*Novikoff M. (1976). Fundamentos de la morfología comparada de los invertebrados. Era.
Ed. EUDEBA. Bs.As. 476p.
*Pastrana, J. (1985). Caza, preparación y conservación de insectos. El Ateneo. Argentina.
234p.
*Remane A., V. Storch & U. Welsch. (1980). Zoología sistemática. Clasificación del reino
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*Roig-Juñent S; Claps L. y Morrone J. (directores). (2014). Biodiversidad de artrópodos
argentinos. Vol 3 Editorial INSUE-UNT.Argentina. 544p.
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argentinos. Vol 4 Editorial INSUE-UNT.Argentina. 547p.
*Rossi, G. y M. Claps. (1991). Tardígrados dulceacuícolas de la Argentina. En Fauna de agua
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*Ross,H. (1973). Introducción a la Entomología General y Aplicada. Ed. Omega. Barcelona.
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*Ruppert E., R. Fox and R. Barnes. (2004). Invertebrate Zoology. Brooks/Cole. Canadá. 963
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*Tell, G. y E. Lopretto. (1995). Ecosistemas de aguas continentales, Metodologías para su
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*Westphal, A. (1977). Zoología Especial. Protozoos. Ed. Omega. Barcelona. 299 p.
Páginas de Internet, sugeridas
http://www.biblioteca.mincyt.gov.ar/
http://biblio.unca.edu.ar
http://www.inali.santafe-conicet.gov.ar/investiga.html
http://www.inali.santafe-conicet.gov.ar/publica.html
www.ilpla.edu.ar
www.asaeargentina.com.ar/
http://www.ecologiaaustral.com.ar/presentacion.php
http://www.asaeargentina.com.ar/biblioteca.php
http://www.sea.org.ar/index.php/Revista
http://www.revargparasitologia.com.ar/
http://www.aazoonosis.org.ar/
https//:info.csnat.unt.edu.ar/investigación/institutos/insue/publicaciones/libros (INSUE)
Otros:
Se emplean como recursos didácticos: material natural vivo y conservado; presentaciones
en power-point; videos; atlas de invertebrados y bibliografía específica (libros, revistas y
otras publicaciones científicas). Para las observaciones del material natural (vivo o
conservado) se requiere de instrumental óptico adecuado: lupa de mano; lupa binocular y
microscopio óptico común; como así también de material de laboratorio (tubos de ensayo;
cajas de Petri; gradillas; pinzas de madera; alcohol 70°; formol; éter; etc.) y de disección
(agujas, tijeras, pinzas; busturí; alfileres; planchas de telgopor; etc.); colorantes; dispositivos
especiales: alfileres entomológicos; cajas entomológicas; frascos mortíferos; redes
(entomológica; red D; surber); trampas de luz; trampas de caída; etiquetas, etc.).
San Fernando del Valle de Catamarca, 25 de febrero de 2022.-
Dra. Liliana B. Salas
Prof. Titular Concursado FACEN-UNCA
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Universidad Nacional de Catamarca
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Departamento: Biología
Carrera: Profesorado en Biología
Curso: Segundo Año
Plan: 2005
Composición de la Cátedra:
-Dra. Liliana B. Salas.
Profesor Titular Dedicación Exclusiva
-Lic. Vanesa del V. Vergara
Jefe de Trabajos Prácticos Dedicación Semiexclusiva
-Esp.Lic. Cecilia V. Cabrera
Jefe de Trabajos Prácticos Dedicación Exclusiva
Año: 2022
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GUÍA DIDÁCTICA: DIVERSIDAD ANIMAL I
(según Anexo 2 de la Res.F.C.E.y N. 053/20)

Anexo de la Guía Didáctica 2022, donde se señalan los cambios en el
desarrollo del dictado por la modalidad virtual (según Anexo 2 de la
Res.F.C.E.yN. 053/20).
A.Objetivos
-Ubicar a los Invertebrados en la clasificación filogenética de los seres vivos.
-Reconocer la complejidad de la organización animal a lo largo de la Escala Zoológica y su
Biodiversidad.
-Caracterizar cada phylum de invertebrados, reconociendo su plan de organización,
destacando sus aportes biológicos, su posición y relaciones filogenéticas y sus adaptaciones.
-Identificar las características diagnósticas y taxonómicas útiles empleados en la Sistemática
más reciente de cada grupo.
-Establecer relaciones entre estructura, función, ambiente y modos de vida.
-Mencionar invertebrados con importancia médico-sanitaria, acción sobre la salud y ciclos
de vida.
-Optimizar el poder de observación del material natural en imágenes y videos; la capacidad
para extraer, sistematizar e interpretar la información procedente de los mismos y la
producción de informes.
-Desarrollar habilidades para la búsqueda, síntesis, interpretación y crítica de la información
procedente del material científico impreso, de uso corriente.
-Entrenar en los métodos y técnicas de rutina, empleados en el estudio y la enseñanza-
aprendizaje, de los organismos invertebrados, en los distintos niveles educativos para los
que se los habilita.
-Contribuir con estrategias propias de la Educación ambiental al conocimiento y
conservación de la diversidad biológica de Protozoos y Animales Invertebrados de
Catamarca, desde su futuro rol como Profesores de Biología.
B.Carga horaria:
La asignatura tiene una carga horaria de 105 horas cuatrimestrales.
Horario de Clases: Fijado por Dirección del Departamento Biología y publicado por
Secretaría Académica.
C.Descripción de la propuesta formativa:
Los Contenidos Mínimos se organizarán en Unidades del Programa Teórico y Trabajos
Prácticos del Programa de Trabajos Prácticos. Para cada unidad teórica se realizará una
actividad práctica (excepto las unidades 9 a 12 que se concentrarán en TP 10 y 11).
El dictado de la asignatura combinará actividades remotas sincrónicas y asincrónicas y
actividades presenciales. Para las actividades sincrónicas se utilizará la herramienta
BigBlueButton. Las reuniones tendrán una duración de 60 minutos. Se organizarán Foros
de discusión, al finalizar cada unidad. Para las actividades asincrónicas se elaborarán
presentaciones en power-point (audio y video) para cada tema, las que estarán disponibles
en el horario de clase.
Cada Trabajo Práctico será presencial. Consistirá en la observación de animales
invertebrados en laboratorio, para lo cual dispondrá de instrumental óptico y de laboratorio.
Cada TP dispondrá de una guía de actividades que incluirá esquemas de los invertebrados a
los que deberá ubicar taxonómicamente, para luego identificar estructuras
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típicas de la morfología corporal externa e interna, y enumerar caracteres de valor
taxonómico. El TP además tendrá una parte de actividades complementarias (cuadros
sinópticos, cuadros comparativos, resolución de situaciones problemáticas, glosario). En el
horario de TP, los Jefes de Trabajos Prácticos explicarán la mecánica de cada TP. El alumno
deberá resolver y presentar por medio de la herramienta: Tarea del Aula Virtual. Dispondrá
de siete días para su realización y posterior carga en la Aula Virtual. Estoposibilitará el logro
de los objetivos.
Se adjuntará bibliografía de lectura, para lo cual se utilizará la herramienta: URL y Archivo.
Se emplearán videos, cuyos enlaces se cargará desde la herramienta URL. Esto contribuirá
al logro de los objetivos.
Cada Tema desarrollado tendrá un espacio de Consultas, para lo cual se habilitarán los
recursos Chat, Foro, Correo electrónico, a través de los cuales los alumnos podrán
interactuar con las docentes y con sus compañeros, para la resolución de las actividades.
La producción del alumno podrá ser individual o grupal (Trabajo colaborativo). La
presentación de cada TP será individual.
Programa de Contenidos teóricos
Unidad 1:
sistemática molecular. Caracteres que definen un invertebrado. Organización corporal.
Nociones básicas de nomenclatura zoológica. Técnicas de búsqueda, recolección,
conservación y acondicionamiento de invertebrados.
Unidad 2:
Protozoa: hábitat y formas de vida. Caracteres estructurales y funcionales. Posición en la
clasificación filogenética de los seres vivos. Protozoos con flagelo. Protozoos ameboides.
Protozoos con complejo apical y esporas. Protozoos Ciliados. Caracteres particulares de cada
uno. Ejemplos argentinos, de la provincia y de la región. Ejemplos de importancia sanitaria.
Ciclos de vida.
Unidad 3:
Taxones de afinidades todavía inciertas. Placozoa; Orthonectida y Rhombozoa (=
Dicyemida). Principales caracteres. Ciclos de vida. Posibles relaciones con otros grupos de
animales. Nivel de organización celular integrado. Phylum Porifera: Hábitat y forma de
vida. Caracteres generales. Tipos morfológicos. Adaptaciones. Filogenia. Diversidad.
Ejemplos argentinos.
Unidad 4:
Phylum Cnidaria: Hábitat y formas de vida. Caracteres generales. Tipos de células. Tejidos.
Tipos morfológicos. Fisiología. Reproducción. Filogenia. Diversidad. Descripción de
organismos característicos. Ejemplos argentinos. Phylum Ctenophora: Diagnosis. Ejemplos
argentinos.
Unidad 5:
Phylum Platyhelmintha: Hábitat y formas de vida. Caracteres generales. Filogenia.
Diversidad. Descripción de organismos característicos de cada grupo. Adaptaciones al
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parasitismo. Ejemplos de importancia sanitaria. Ciclos de vida. Phylum Nemertea
(Rhynchocoela): caracteres generales. Ejemplos argentinos.
Unidad 6:
Phylum Annelida (=Annulata): Hábitat y formas de vida. Caracteres generales. Aportes
biológicos. Filogenia. Diversidad. Descripción de organismos representativos. Adaptaciones.
Ejemplos de la fauna argentina, de la provincia y de la región.
Unidad 7:
Phylum Mollusca: Hábitat y formas de vida. Caracteres generales. Diagnosis. Filogenia.
Diversidad. Caracteres generales y diagnósticos de cada clase. Descripción de un
representante tipo. Adaptaciones. Ejemplos más importantes y principales representantes
de la fauna argentina, de la provincia y de la región.
Unidad 8:
Phylum Rotifera. Phylum Acanthocephala. Phylum Nematoda. Phylum Nematomorpha.
Caracteres generales; descripción de un representante de cada phylum. Adaptaciones.
Principales representantes de la fauna de la provincia y de la región.
Unidad 9:
Phylum Arthropoda: origen y filogenia. Clasificación general. Diagnosis. Hábitat y formas de
vida. Adaptaciones. Chelicerata: caracteres generales. Diversidad. Arachnida: principales
órdenes presentes en la provincia. Diagnosis. Ejemplos de importancia sanitaria.
Unidad 10:
Arthropoda Crustacea: caracteres generales. Morfología típica de un Crustáceo. Diversidad.
Descripción de Clases y organismos representativos de cada una, con especial referencia a
los presentes en la provincia.
Unidad 11:
Atrhopoda Myriapoda: Diplopoda y Chilopoda. Caracteres generales. Descripción de un
organismo representativo de cada clase. Diversidad. Ejemplos de importancia sanitaria.
Ejemplos de la provincia.
Unidad 12:
Arthripoda Hexapoda (Insecta). Caracteres generales. Descripción de un representante
característico. Sinopsis sistemática. Caracteres generales de los principales Órdenes.
Ejemplos de la provincia. Ejemplos de importancia sanitaria.
Unidad 13:
Phylum Echinodermata: Caracteres generales. Hábitat y modos de vida. Filogenia.
Diversidad. Descripción de organismos representativos. Adaptaciones. Aportes biológicos.
Filogenia. Ejemplos argentinos.
Unidad 14:
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Origen de los metazoos a partir de ancestros unicelulares: principales teorías. Estadoactual
de la filogenia de los “invertebrados” según criterios morfológicos, moleculares y dela
biología del desarrollo.
 Programa de Contenidos Prácticos
T.P.Nº 1: Introducción al estudio de los organismos invertebrados.
Análisis e interpretación del árbol filogenético universal. Análisis e interpretación de la
clasificación del Reino Animal. Ejercicios de nomenclatura.
T.P.Nº 2: Técnicas generales para la recolección, fijación y conservación de invertebrados.
T.P.Nº 3: Protozoa
Observación de estructuras típicas de un protozoo. Observación de protozoos flagelados,
ameboides y ciliados. Observación de vacuolas, ciclosis, extrusomas, fisión binaria y
conjugación.
T.P.Nº 4: Phylum Porifera
Observación de esponjas marinas y de agua dulce, conservadas. Observación de espículas.
Observación de red de espongina y de gémulas en preparados microscópicos.
T.P.Nº 5: Phylum Cnidaria
Observación e identificación de la morfología de formas representativas conservadas y en
preparados microscópicos de Hydrozoa, Scyphozoa y Anthozoa. Caracteres de valor
T.P.Nº 6: Phylum Platyhelmintha
Observación e identificación de la morfología externa e interna de formas representativas
de Turbellarea, Digenea y Cestodea. Caracteres de valor taxonómico. Adaptaciones.
T.P.Nº 7: Phylum Annelida
Polychaeta: observación e identificación de la morfología típica de un poliqueto.
Oligochaeta: observación e identificación de la morfología externa de representantes típicos
terrestres y limnícolas. Estudio de la morfología interna a través de disección de ejemplares
terrestres. Hirudinoidea: observación de la morfología externa. Caracteres de valor
T.P.N° 8: Phylum Mollusca
Observación e identificación de la morfología externa de representantes de Placophora.
Bivalvia: observación de ejemplares marinos y de agua dulce, con identificación de sus
estructuras. Gastropoda: observación de representantes marinos, de agua dulce y
T.P.Nº 9: Phylum Rotifera, Nematoda, Nematomorpha y Acanthocephala
Observación de Nematodes de agua dulce, de suelo y parásitos. Observación de
Nematomorpha (Gordiida). Observación de Acanthocephala. Observación de Rotíferos de
agua dulce. Identificación de estructuras. Caracteres de valor taxonómico. Adaptaciones.
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terrestres. Identificación de estructuras. Cephalopoda: observación de ejemplares de
Argentina. Caracteres de valor taxonómico. Adaptaciones. Disecciones.
T.P.Nº 10: Phylum Arthropoda
Observación e identificación de la morfología externa típica de representantes de
Arachnida; Crustacea; Insecta; Chilopoda y Diplopoda. Disección de la morfología externa y
de la organización interna de un Insecto o de un Crustáceo. Adaptaciones.
T.P.N° 11: Phylum Arthropoda
Observación de la diversidad de: Arachnida; Crustacea; Chilopoda; Diplopoda y de los
principales Ordenes de Hexapoda. Artrópodos de interés sanitario. Metamorfosis.
T.P.12: Phylum Echinodermata
Observación e identificación de la morfología externa típica de representantes de:
Holothuroidea, Echinoidea, Asteroidea y Ophiuroidea. Caracteres de valor taxonómico.
Adaptaciones.
Otras Actividades:
Tutorías: 2 (dos) horas semanales, opcionales, en día, horarios establecidos en Reglamento
Interno 4.7. Acceso a través de la herramienta Consulta o Foro del Aula Virtual o correo
electrónico.
Charlas con especialistas: 40 minutos de charla interactiva con especialistas de los
principales grupos de invertebrados representativos de la diversidad de la región. Se
programarán a través del Aula Virtual en reuniones BigBlueButton o Google Meet, para lo
cual se publicitarán con suficiente antelación para registrar su participación y se pondrán a
disposición los enlaces para su acceso.
D.Entorno virtual de Enseñanza y Aprendizaje
D.1.Entorno virtual de aprendizaje estructurado
Se utilizará el Campus FACEN VIRTUAL, sobre plataforma Moodle y Google Meet.
Reglamento de Cátedra
Elaborado para la actividad Docencia en Modalidad Virtual, puesta en funcionamiento en
la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCA, a consecuencia del Aislamiento Social
Obligatorio, establecido por el Gobierno Nacional y Provincial, a causa de la enfermedad
viral y pandemia por el COVID 19.
Desde la UNCA y la FACEN se adoptó para el proceso de enseñanza y aprendizaje durante
el Año Académico 2022, la modalidad híbrida (que combina actividades remotas con
actividad presencial), surge este Reglamento Interno, para ordenar las actividades
inherentes a la asignatura Diversidad Animal I para la carrera Profesorado en Biología.
La UNCA reglamentó en lo referido a Exámenes Finales, que serán en modalidad virtual,
mientras dure el Aislamiento Social Obligatorio, por la pandemia. A esta Reglamentación,
adhirió la FACEN mediante Resolución FCEyN Nº: 053/20.
Reglamento Interno de la asignatura Diversidad Animal I
1.Modalidad y horario de clases:
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1.1. Las clases teóricas serán en modalidad virtual, a través de la Plataforma Moodle,
disponible en: www.exactas.unca.edu.ar, Campus virtual (ead.exactas.unca.edu.ar). Aula
Virtual Diversidad Animal I.
1.2. Se impartirán en el día y horario establecidos por la Dirección del DepartamentoBiología.
Días: lunes de 10.00 a 13.00 hs; jueves de 15.00 a 18.00 hs. El día jueves, tendrá lugar la
Clase Teórica, en la cual, por Aula Virtual, Google Drive se presentará la unidad o tema a
desarrollar. El día lunes, tendrá lugar la presentación, explicación de la mecánica del Trabajo
Práctico y desarrollo del mismo en forma presencial. La presencialidad en el laboratorio
exige la utilización de barbijo o mascarilla y alcohol (70%) u otro sanitizante. Deser necesario,
se organizarán a los alumnos en burbujas según aforo del laboratorio.
Nota: estos horarios pueden sufrir modificaciones, según lo disponga la Dirección de
Departamento Biología. Cualquier modificación será informada a los alumnos a través de
Avisos del Aula Virtual.
2.Organización de las actividades personales
Es importante que los alumnos elaboren un cronograma de actividades (familiares,
laborales, académicas), es decir, planifiquen su día (estudio, trabajo, atención de tareas
familiares, descanso). En ese cronograma podrán contemplar las asignaturas, que, por Plan
de Estudio, les corresponda cursar, por cuatrimestre o anual. Es muy importante que
dediquen a cada asignatura, al menos las horas que le corresponden según Plan de Estudio
y horario académico.
3.Mecanismo de Inscripción y Matriculación
3.1. Los alumnos deberán inscribirse como Alumnos de la carrera y como Alumnos de la
asignatura Diversidad Animal I por SIU Guaraní.
3.2. Los alumnos deberán registrarse en el Campus Virtual de la FACEN
(www.exactas.unca.edu.ar; ead.exactas.unca.edu.ar). Luego matricularse como alumnos en
la asignatura Diversidad Animal I.
3.3. La inscripción por SIU Guaraní y la Matriculación en el Aula Virtual son dos trámites
diferentes e independientes uno del otro. Los alumnos que no se pudieron inscribir por SIU
(porque adeudan las asignaturas correlativas) se pueden matricular como alumnos en el
Aula Virtual.
4.De las clases virtuales
4.1. El alumno dispondrá de una planificación o cronograma para quince días, a modo de
poder organizar la cursada de la asignatura Diversidad Animal I. Esto posibilitará la
autogestión de su tiempo para responder exitosamente a esta asignatura y a las otras del
mismo curso.
4.2. En cada clase, el alumno dispondrá de: presentaciones en power-point; bibliografía de
lectura: Libros electrónicos de Invertebrados, específicos; Bibliografía complementaria;
Videos y Trabajo Práctico y/o Actividades complementarias. Para el TP dispondrá de Guía de
Trabajo Práctico disponible en Tarea y una Guía Ilustrada con imágenes de los invertebrados
que se utilizan en clases presenciales. El material se enviará como archivos pdf por Google
Drive o sus links para obtenerlos de Internet, desde el Aula Virtual.
4.3. Se organizarán reuniones en virtualidad a través de BigBlueButton o Google Meet, u otra
herramienta. Se comunicarán con suficiente antelación, para que todos los participantes,
puedan acceder a estas reuniones.
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4.4. El alumno deberá ingresar al Aula Virtual, al menos una vez por semana, para obtener
los materiales correspondientes a cada clase. El día y horario recomendado será el de la
asignatura. El momento en que ingrese estará sujeto a la disponibilidad de Conectividad del
alumno.
4.5. Las Actividades inherentes a la clase, podrán desarrollarlas durante el horario de la
asignatura, o en el horario que el alumno decida según su planificación o cronograma
personal.
4.6. El Aula Virtual cuenta con herramientas como Chat y Foros, para consultas. El alumno
deberá utilizar estas herramientas para realizar consultas referidas al tema y actividades
propuestas para cada clase en particular. El alumno podrá hacer consultas vía correo
electrónico a los docentes de la asignatura.
4.7. Docentes y alumnos deberán respetar los horarios establecidos.
Los horarios se comunicarán con antelación y estarán sujetos a modificaciones, lo que se
comunicará en tiempo y forma a los alumnos.
4.8. En estos horarios el alumno podrá enviar su correo electrónico; o su chat o participar
del foro (Aula Virtual) con la consulta correspondiente.
4.9. Los docentes deberán responder en esos horarios.
4.10. En caso que los alumnos pudieran conectarse en otros horarios, por inconvenientes
en la Conectividad, las respuestas serán posteriores, en los horarios establecidos.
Ejemplo: el alumno escribió un chat, o una pregunta al foro, o un correo electrónico el día
lunes a las 22,30 hs. El docente deberá responder el día martes entre las 10,00 y 12,00 hs.
4.11.Los Foros de Discusión (Aula virtual) se habilitarán en día y horarios preestablecidos.
El docente comunicará vía Aula Virtual y/o Correo electrónico, que el día martes o jueves
(00/00/2020), en el horario (10.00 a 12.00) por ejemplo, todos los alumnos deberán estar
conectados e ingresar al Aula Virtual, Foro, para participar de la discusión. Esta
herramienta podrá ser utilizada para Evaluar a los Alumnos.
4.12.En caso de no poder acceder por falla en la Conectividad (Colapso del Sistema; faltade
internet) el alumno deberá dejar constancia de su inasistencia al Foro. Podrá hacer una
captura de imagen con un celular, o una captura de pantalla, y luego, cuando el problema
se solucione, enviar vía correo electrónico o al mismo foro, la imagen. También se podrá
justifica por corte de energía eléctrica, problemas familiares, de salud, por causa de fuerza
mayor, donde la palabra de quien se excusa, será la justificación. Desarrollaremos la virtud
de la honestidad y el respeto por el compañero y su profesor y recobraremos el valor de la
palabra empeñada.
5.De las Tareas
5.1. La Herramienta Tarea, contendrá Actividades para desarrollar, Trabajos Prácticos. Estas
Tareas tienen, por sistema, estipulado un tiempo para su cumplimiento y presentación. El
Aula Virtual les mostrará fecha y hora (día y hora) para presentar.
5.2. Los archivos serán cargados en formato pdf o Word, de hasta 8 Megabites (no más),
porque es la capacidad del Aula Virtual.
5.3. La Tarea resuelta deberá cargarse al Aula Virtual, siguiendo las instrucciones que
proporciona la misma. Respetar la forma de presentación, fecha y hora.
5.4. La Calificación de la Tarea también se informará a cada alumno por el Aula Virtual. En
caso de solicitar Rehacer o Completar, el alumno deberá volver a presentar la Tarea,
respetando el tiempo (fecha, hora) y modalidad de presentación.
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5.5. El Aula Virtual asegura la confidencialidad de los datos. Solo puede ingresar el docente
y cada uno de los alumnos. Las calificaciones son personales y confidenciales.
5.6. La Tarea se podrá resolver en forma individual o grupal, según lo estipule el docente
responsable, en la aclaración para cada tarea. En caso de ser Grupal, el responsable del
grupo podrá cargar la Tarea. Por Chat o correo electrónico deberá comunicar al Docente
responsable, los integrantes del grupo. O si lo prefieren, cada integrante del grupo carga el
trabajo común de todos, y por chat o correo electrónico, comunica al Docente responsable
que la tarea fue resuelta en grupo y el nombre de los integrantes del grupo. La parte del TP
donde el alumno debe observar, identificar y colocar referencias en los esquemas, será
individual. La resolución de actividades complementarias podrá ser grupal.
5.7. La calificación de la Tarea grupal, se cargará en el entorno de cada alumno. Por eso será
necesario tener bien en claro los integrantes del grupo. Se recuerda 5.5.
6.Evaluación:
6.1. La evaluación será continua y formativa. Incluirá dos (dos) exámenes parciales. Estos
exámenes serán presenciales o remotos (herramienta cuestionario, del Aula Virtual) según
el curso de la pandemia lo determine. Para resolver el Cuestionario, deberá estar conectado
al Aula Virtual.
Primer Examen Parcial: Unidades 1 a 6
Segundo Examen Parcial: Unidades 7 a 13
6.2. La instancia de evaluación por Examen Parcial se comunicará con 15 días de anticipación.
El alumno deberá reunir y organizar todo su material de estudio. La evaluación será el día
jueves, entre las 15.00 y las 18.00 hs.
La ausencia a la instancia de evaluación podrá ser justificada del mismo modo que lo
indicado en 4.12.
Se podrá recuperar solo un parcial, por ausencia (debidamente justificada) o por aplazo.
6.3.Las actividades complementarias se evaluarán mediante foros de preguntas y
respuestas; foros de discusión; producciones personales; resolución de problemas, entre
otras estrategias de evaluación. Además, todas las producciones de los alumnos, se
evaluarán por matriz o rúbrica. Los criterios a tener en cuenta en las evaluaciones, se
comunicarán oportunamente, en cada actividad.
6.4. Los Trabajos Prácticos podrán recuperarse, para alcanzar el 80% de aprobación.
6.5. Si el alumno, no dispone de computadora y no puede resolver las tareas en un archivo
de Word, podrán desarrollar las actividades, en un cuaderno destinado a tal fin, o en hojas
(preferentemente blancas) que luego se colocarán en una carpeta. Una vez desarrollada
las actividades (Con tinta azul o negra, legible, sin errores de ortografía, prolijo), colocar en
cada hoja Apellido, Nombre, Matrícula y Número de hoja. Con un celular o cámara obtener
foto de cada hoja, numerar esas fotos. Armar una carpeta con las fotos y luego por correo
electrónico enviar las fotos (imagen). Si disponen de la herramienta para convertir en el
celular las fotos a un archivo pdf, también es una opción. No es requisito que presenten en
Word. Pueden presentar manuscrito.
7.Exámenes Finales
7.1. Sujetos a disposiciones del Consejo Superior de la UNCA; Reglamento General de
Regularización y Exámenes FACEN y Resolución FCEyN Nº: 053/20.
7.2. Los exámenes podrán desarrollarse en forma presencial o remota (a través del Aula
Virtual-Herramienta BigBlueButton) según lo determine el curso de la pandemia.
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8.Recomendaciones generales
8.1. Los alumnos deberán dirigirse a sus compañeros y a los docentes con absoluto respeto.
El trato deberá ser cordial, amable, en buen tono. Todo argumento será escuchado,
analizado, tenido en cuenta, justificado, siempre que se proceda de buena fe.
8.2. Cuando la actividad incluya reuniones virtuales, cada participante deberá presentarse
decorosamente vestido; asegurarse que todos los dispositivos de conectividad estén
funcionando; disponer a solas, del espacio y el tiempo para la conexión; pedir la palabra,
para conservar el orden de la reunión.
7.3. Toda situación no prevista, nueva, o que surgiera sobre la marcha de esta etapa de
Virtualidad, podrá ser resuelta por los docentes en total armonía y diálogo con los alumnos.
D.1.2.Organizador gráfico
Actividades Prácticas: serán presenciales en laboratorio. Si el curso de la pandemia
determinara volver a los TP en forma remota, será necesario realizar una actividad práctica
intensiva, a la que se denominará “Feria Taxonómica”, durante la cual el alumno observará
material natural conservado en la colección No Catalogada de la asignatura Diversidad de
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Animal I FACEN-UNCA, utilizará claves para la determinación taxonómica hasta el taxón más
bajo posible de discernir, empleando instrumental óptico (lupas de mano, lupa
estereoscópica, microscopio óptico) e instrumental de laboratorio. Se realizará una salida
de campo, para poner en práctica actividades de bioprospección de invertebrados. Con estas
actividades se lograrán los objetivos planteados. Todo lo expuesto tendrá lugar al retornar
a las actividades presenciales.
D.2.Entornos virtuales de aprendizaje sociocomunicativos e informales
Se utilizará el correo electrónico: lbsalas@exactas.unca.edu.ar; Google Drive; recurso Chat,
del Aula Virtual Diversidad Animal I. La Lic. Vanesa Vergara utiliza correo electrónico:
vanesa.vergara.1984@gmail.com. La Esp.Prof. Cecilia Cabrera utiliza correo electrónico:
cvcabrera@exactas.unca.edu.ar.
E.Material Didáctico
Disponible en el Aula Virtual de la Asignatura, por Tema. Se podrán cargar archivos pdf, o
bien los enlaces para acceder a los mismos (páginas web, blog, libros electrónicos, revistas
científicas, libros de resúmenes de reuniones científicas especializadas, repositorios, videos,
etc.).
Todo el material didáctico estará cargado en el Aula Virtual, con suficiente antelación, para
que el alumno pueda hacer uso del mismo.
F.Instancias Evaluativas
F.1.Parciales para la Regularización:
Si bien este ítem ya fue explicitado en el Reglamento Interno (Art.6) que antecede, se
especifica, que las producciones de los alumnos, trabajos prácticos, cuestionarios,
presentaciones en power-point, audios, participación en foros de debate, y toda otra
actividad de alumno, será evaluada y calificada.
F.2.Finales para Acreditación:
En todos los casos el alumno deberá estar conectado por la herramienta BigBlueButton del
Aula Virtual, durante el tiempo que dure el examen, con cámara y micrófono habilitados.
Deberá acreditar identidad (presentar DNI).
Examen Regular Oral
Modalidad 1. Extracción al azar de dos Unidades. El alumno elegirá una Unidad para
desarrollar y de la otra unidad deberá responder preguntas. Tiempo: hasta 40 minutos.
Modalidad 2. Renuncia a bolillero. El alumno deberá preparar un tema y desarrollarlo (10
minutos) y luego deberá responder a preguntas de todo el programa. Tiempo: 40 minutos.
Los exámenes serán grabados (BigBlueButton), para luego ser enviados al correo
electrónico: finalesfacen@exactas.unca.eud.ar, para su resguardo.
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Examen Libre
Según Reglamento de Regularidad y Examen. De desarrollarse en modalidad remota la
primera instancia denominada escrita, se tomará por la herramienta Cuestionario del Aula
Virtual. La segunda instancia denominada Práctica, será oral. Se realizará mediante la
proyección de imágenes de animales invertebrados para su ubicación taxonómica,
descripción de morfología, identificación de caracteres diagnósticos. la tercera instancia
denominada oral, se desarrollará según el alumno opte por la modalidad 1 o 2, explicadas
en Examen Regular.
G. Cuerpo Docente:
La asignatura está a cargo de la Dra. Liliana B. Salas, Profesor Titular Concursado Dedicación
Exclusiva FACEN-UNCA. Se desempeñan como Jefe de Trabajos Prácticos Dedicación
Semiexclusiva (por Extensión de Funciones Académicas) la Lic. Vanesa Vergaray como Jefe
de Trabajos Prácticos Dedicación Exclusiva (Extensión de Funciones Académicas) la Esp. Lic.
Cecilia V. Cabrera (Según Resolución CDFCEyN referida a Extensión de Funciones
Académicas desde el 01/04/2021 al 31/03/2022 o nueva resolución al respecto).
H.Regularización:
Para alcanzar la Regularidad, el alumno deberá:
1.Aprobar el 80% de los Trabajos Prácticos, con nota cualitativa: Regular, Bueno, Muy
Bueno o Excelente.
2.Participar al menos en el 50% de los Foros propuestos.
3.Aprobar dos exámenes parciales con nota igual a 4 (Cuatro) puntos o más. Si algún
parcial resultara aplazado o el alumno estuviera ausente, tendrá la opción de recuperar.
I.Encuestas:
Se realizará una encuesta (anónima) a los estudiantes que efectivamente cursaron la
asignatura, en el presente año académico y bajo la modalidad virtual, para conocer
fortalezas y debilidades, con el fin de mejorar la instancia de virtualización. La Encuesta
estará disponible en la última semana del Segundo Cuatrimestre del Año Académico 2022.
San Fernando del Valle de Catamarca, 25 de febrero de 2022.-
Dra. Liliana B. Salas
Prof. Titular Concursado FACEN-UNCA
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sistemática molecular

Animales
• Multicelulares eucariotas
• Movilidad (sésiles)
• Heterotrofos
• Desarrollo embrionario característico: cigoto,
mórula, blástula y gástrula

Caracteres que definen un Invertebrado
• Ausencia de notocorda
• Sistema nervioso macizo de posición ventral
respecto al tubo digestivo
• Estructuras respiratorias formadas a partir de
evaginaciones (branquias) o invaginaciones
(tráqueas) de la pared corporal.
• Presencia de exosqueletos calcáreos,
quitinosos.

Evolución de los metazoos
• La mayoría de los zoólogos están de acuerdo en que
los metazoos tienen un antecesor común que
proviene de algunos organismos unicelulares.
• La teoría colonial postula que los metazoarios
derivan de una colonia de flagelados(es decir
derivan de los coanoflagelados)
Apoyan esta teoría:
• existencia espermatozoides flagelados en todos los
metazoos;
• células monociliadas son comunes en metazoos
inferiores (esponjas, hidras, anémonas)
• óvulos y espermatozoides evolucionaron en algunos

Parecieran existir dos eventos filogenéticos
separados:
1-el origen de los(Placozoos) y su evolución
hasta los(Parazoos) es a partir de protistas;
2-el origen de los metazoos propiamente dichos
a partir de los parazoos.

• Los dos caminos podrían ser concretados analizando
el origen de Placozoa, Parazoaa e Histozoa
(=Eumetazoa) procurando establecer la monofilia y
evitando arribar a una concepción difilética o
polifilética.
• Lo más acertado sería relacionar el comienzo de los
tres grupos a un flagelado dimastigoto (con dos
centriolos en el diplosoma y dos flagelos, uno de los
cuales puede ser rudimentario, mitóticos,
heterótrofos, desnudos (Salvini-Plawen, 1978)

La similitud entre todos los grupos mencionados radica en:
• 1.ser organismos diploides con idéntica meiosis y figuras
acromáticas durante la ontogenia (aunque se desconoce
en los placozoos);
• 2.la idéntica organización y estructura de cilios y flagelos
desde los protistas mastigóforos a los metazoos.
• 3.la correspondencia homóloga de los todos los estadíos
de la espermatogénesis y la estructura casi uniforme del
espermatozoide da validez a la idea de un origen común;
• 4.la unidad monofilética de parazoos e histozoos reside
principalmente en la ultraestructura de la célula
coanocitaria, dotada de diplosoma y sistema radicular
(Gnathostomula, Gastrotricha).

• 5.el patrón de simetría birradial primitivo-presente en
todos los organismos inferiores y estadios ontogenéticos-
, independiente de condiciones eto-ecológicas, fue
alterado ocasionalmente por la simetría bilateral en el
camino evolutivo del cnidario al bilaterio.
• 6.el carácter común y primitivo de un alto potencial de
regeneración y la ocurrencia de células indiferenciadas
toti o pluripotentes constituyen otras de las similitudes a
tener en cuenta;
• 7.las células neuroides, los miocitos contráctiles y
caracteres bioquímicos similares asocian a los
protometazoos con los metazoos.

Teorías respecto al origen de los premetazoos,
arqeuimetazoos y eumetazoos a partir de los
protistas:
• Plasmodial aceloide (o protisto sincicial)
• Ameboide aceloide
• Colonial ed la gastrea
• Blastea lanuloide
• De la plácula
• De la bilátero-gastrea
• De la tróquea

• Sostenida por Ihering y apoyada por Hanson (1963, 1977).
• Centra el origen de los metazoos en la celularización del
protoplama de protistas de tipo ciliado multinucleado.
• Los acelos serían los descendiente directos de este ancestro y
los caracteres similares que argumentan son:
citostoma/faringe; tricocistos/rabditos; organela
neuromotora/sistema nerviosos; vacuolas
pulsátiles/protonefridios; vacuolas alimentarias/células
digestivas; modalidad de vida semejante.
• La objeción sería que los cnidarios derivarían de los acelos
primitivos, con lo que se estaría apoyando un origen
difiléticos de los metazoos. Brien (1969) coincide en cierta
medida con esta teoría sincicial , pero no en niveles
superiores de organización.
Teoría plasmodial aceloide

• Sostenida por Reutterer (1969).
• Admite la celularización del plasma de un protista ameboide
multinucleado, posiblemente por vía de un seudoplasmodio
de Acrasiomycota.
• La forma de vida béntica y nutrición ingestiva, consideradas
ancestrales serían la ruta por la cual se habrán originado los
acelos, y a partir de ellos, los restantes metazoos.
• Este postulado admitiría un origen diferente para los poríferos
y radiados, pero fundamentalmente sostiene el surgimiento
de los bilaterios como derivado de organismos integrantes de
un sistema bentónico viviente anaeróbico datado en el
Precámbrico medio.
Teoría ameboide celular

• Sostenida por Haeckel 1872, 1874, 1875).
• Propone a una colonia esférica y hueca de
flagelados tipo Volvox, en la que se hace
presente una división del trabajo, células
somáticas y reproductivas, fenómenos de
polaridad y procesos de invaginación para
formar colonias hijas, estado que en resumen,
es comparable a los estadios ontogenéticos
blástula-gástrula de cualquier arquimetazoos y
metazoo.
Teoría colonial de la gastrea

• Propuesta por Metschnikoff (1886) y sustentada por Hyman
(1940, 1951; Remane (1963); Ivanov (1968), Reisinger (1970),
Ivanov y Mamkaev (1973); Salvini-Plawen (1978).
• Sería una colonia flagelada, esférica, pelágica, heterótrofa,
fagótrofa, dotada de diplososma, polaridad combinada y
división del trabajo (Sphaeroeca) o bien no pelágica del tipo
Protospongia, en cuya masa gelatinosa interna se mueven
células sin coana del tipo ameboide como en las larvas
plánula y parenquimula.
• Su autor, sostenía que esta forma flagelada se arribaba a un
organismos planuloide que conducía a poríferos y cnidarios.
Teoría de la blastea planuloide

Evidencias ultraestructurales que convierten alos
Coanoflagelados en el mejor grupo como
antecesor común de los metazoos:
• Son solitarios y otros son coloniales.
• Tienen mitocondrias y raíces ciliares que son
muy semejantes a las células de los metazoos.
• Se encuentran coanocitos(coana con
microvellosidades) con estructura similar a la
de los coanoflagelados.

Coanoflagelados
Flagelo
Coana
Núcleo
Teca
Vacuola
Pedúnculo

Ejemplos argentinos:
Codosiga botrytis (Santa Cruz) y Monosiga ovata (Delta del Paraná)

La teoría colonial sostienen que el metazoo ancestral se desarrolla, probablemente
a partir de un flagelado colonial, hueco y esférico.
 Las célula eran uniflageladas en su superficie externa;
 La colonia poseía un claro eje anteroposterior, nadando con el polo anterior
hacia delante.
 Las células no productoras (somáticas) se desarrollaron a partir de las
reproductoras. Este estado hipotético se denominó blastea. Y se cree que es
reflejo del estado de blástula que se produce en el desarrollo de todos los
animales.
 Una división posterior de las funciones de las células somáticas pudo permitir el
aumento de la interdependencia de las células hasta que lo que era originalmente
una colonia de individuos unicelulares paso a ser un único organismo pluricelular.
 La colonia de coanoflagelados se pudo haber descrito como un super organismos
debido a que todos los individuos de la colonia funcionaban colectivamente como
una unidad.
 Este superorganismo proporcionó entonces la transición hacia un nuevo nivel de
organización, pluricelular, en el cual la especialización no sucedió por medio de
orgánulos sino por la diferenciación delas células.

• Sostenida por Bütschli (1884)
• Basada en la existencia de Trichoplax,
organismos diblástico, placoide, ciliado al que
consideraba como posible ancestro de los
bilaterios.
Teoría de la plácula

• Desarrollada por: Jägersten (1955).
• Plantea un hipotético organismo diploblástico con simetría
bilateral , reptante y con su eje orientado
anteroposteriormente. Un ser ni tan esférico como la gastrea
ni tan bastante plano como la plácula, que adquirió la
suficiente convexidad en la superficie doral como para que la
ventral se invaginara llevando además tres pares de bolsas
gástricas. Este organismo es considerado el ancestro bilaterio
de los cnidarios solitarios (formas más primitivas).
• Acorde con su fijación por el extremo anterior, la
biláterogastrea se torsiona conservando la invaginación hacia
la superficie libre como cavidad gastral; por crecimiento del
pólipo en el sentido dorso-ventral adquiere la simetría
birradial.
Teoría de la bilátero-gastrea

• Sostenida por Nielsen (1979, 1985; Nielsen y Norrevang 1985)
• Basada en una gastrea cuyo blastoporo estaría rodeado por un
anillo de células multiciliadas con funciones de recolecciónde
alimento locomoción.
• Este organismo habría dado origen a dos líneas
independientes: Gastroneuralia=Protostomia (Spiralia y
Aschelmintha) y Notoneuralia=Deuerostomia (de donde se
excluyen a los Chaetognatha).
• Tal concepción modificaría sustancialmente las vinculaciones
y la ubicación sistemática actual de los diferentes phyla de
animales.
Teoría de la tróquea

La teoría de la troquea, que en cierta medida es
coincidente con la Teoría de la gastrea de
Haeckel (1875) y con las ideas de Remane (1967)
otorga importancia al ciclo pelágico-bentónico
que propusiera Jägersten (1972) al destino final
del blastoporo, a las bandas ciliares larvales, a la
ontogenia del sistema nervioso, y en general, a
los procesos embriológicos que suceden en los
metazoos (Larva trocofora y larva tornaria).

Unidad 1
Dra. Liliana Salas
Diversidad Animal I
FACEN-UNCA

Protozoos
¿Cuál es el objeto de estudio de la Diversidad Animal I?

sistemática molecular
1.500
millones
de años
El ancestro común de los
animales vivos se ubica
entre 1.200 millones y 800
millones.

Taxón Especies
Chatognatha 150
Hemichordata 92
Chordata 52.000
Total 52.242
Figura. Relación porcentual entre la abundancia de Invertebrados y Chordados
Número de especies de otros Eumetazoa
4%
0%
96%
Invertebrados Chordata Otros Eumetazoa

Ruppert, Fox, Barnes, 2004.
Número aproximado de especies descriptas de Eumetazoa Invertebrados
Taxon Especies
Porifera 8.000
Placozoa 1
Cnidaria 10.000
Ctenophora 80
Platyhelminthes 20.000
Orthonectida 20
Dicyemida 75
Nemertea 1.150
Mollusca 100.000
Annelida 12.000
Echiura 150
Taxon Especies
Sipuncula 150
Onycophora 200
Tardigrada 800
Arthropoda 1.113.00
Gastrotricha 500
Nematoda 22.000
Nematomorpha 325
Priapulida 18
Loricifera 10
Kinorhyncha 150
Gnathostomulida 80
Taxón Especies
Rotifera 2.000
Seisonida 2
Acanthocephala 1.150
Kamptozoa 150
Cycliophora 1
Phoronida 14
Brachiopoda 350
Bryozoa 5.000
Echinodermata 6.000
Total 1.303.376
Los invertebrados representan más del 99% de todas las especies de animales y, aunque hasta
ahora se han nombrado menos de 1 millón de especies vivas, el número total de especies
animales en la Tierra puede superar los 30 millones.

Caracteres que definen un
Invertebrado
• Ausencia de notocorda
• Sistema nervioso macizo de
posición ventral respecto al tubo
digestivo
• Estructuras respiratorias
formadas a partir de
evaginaciones (branquias) o
invaginaciones (tráqueas) de la
pared corporal.
• Presencia de exosqueletos
calcáreos, quitinosos.

Organización corporal
Número de células
Niveles de Organización
Multicelulares
Unicelulares

1.Nivel Celular
2.Nivel Tisular
3.Nivel Órganos
4.Nivel Sistema de Órganos
Porifera Platyhelminthes

Bilateral
Radial
Simétricos
Esférica
Simetría
Asimétricos

Sin cefalización
Poco evidente
Cefalización
Muy evidente
Con cefalización

Metaméricos
Metamería
Ámeros

Capas
Embrionarias
Didérmicos
Deuterostmados
Origen de
boca/ano
Protostomados
Tridérmicos

Esquizocelomados Enterocelomados
Celomados
Celoma
Acelomados

Platyhel-
Porifera minthes Mollusca Arthropoda Chordata
Cnidaria Annelida Nematoda Echino-
dermata
Acoelomate
ECDYSOZOA
PROTOSTOMES
Eucoelomate
KINGDOM ANIMALIA -
Multicellular, heterotrophic
organisms that are usually
mobile
Radial symmetry Bilateral symmetry
SUBKINGDOM PARAZOA
• Animals in which cells are
PARAZOA EUMETAZOA
El ancestro común de los animales
vivos se ubica entre 1.200 millones
y 800 millones.
Parecido a un Choanoflagelado
aggregated, but do not function
together as tissues,
asymmetrical.
DEUTERO-
STOMES
Ancestral protists
LOPHOTRO-
CHOZOA
A pesar de la información
molecular que indica un origen
más anterior de los animales, los
primeros fósiles aceptados de
animales tienen solo 575
millones de años.
Son conocidos como la Fauna de
Ediacara.
Rocas neoproterozoicas revelaron
indicios microscópicos de los
primeros animales.

moderno
Fig. 18-23A&B Phylogenetic Tree
Phylum Porifera - Sponges
• mostly marine, some freshwater

Teoría Colonial que intenta explicar el origen de los Animales a partir de un protozoo
Coanoflagelado

Porifera
Platyhelminthes Mollusca Arthropoda Chordata
RADIAL SYMMETRY
dermata
Acoelomate
ECDYSOZOA
DEUTEROSTOMES
PROTOSTOMES
Eucoelomate
Phylum Cnidaria
DIPLOBLASTIC
EUMETAZOA
PARAZOA EUMETAZOA
LOPHOTRO-
CHOZOA
Ancestral protists

Porifera
Cnidaria Annelida
LOPHOTRO
CHOZOA
Nematoda
ECDYSOZOA
ectoderm
PROTOSTOMES
DEUTERO-
STOMES
Acoelomate Eucoelomate
mesoderm endoderm
TRIPLOBLASTIC
PARAZOA EUMETAZOA ORGAN GRADE
dermata
Echino-

Ancestral protists

Porifera
Cnidaria Annelida Nematoda
LOPHOTRO-
CHOZOA ECDYSOZOA
DEUTERO-
left dorsal
PROTOSTOMES STOMES
Acoelomate
Radial symmetry
Eucoelomate
Bilateral symmetry
anterior ventral right
PARAZOA EUMETAZOA BILATERAL SYMMETRY
dermata
Echino-
posterior

CEPHALIZATION - concentration of sensory
structures at head end
Ancestral protists

Platyhel-
Porifera minthes Mollusca Arthropoda Chordata
dermata
ECDYSOZOA
ectoderm
PROTOSTOMES
Acoelomate
Radial symmetry
Eucoelomate
Bilateral symmetry
mesoderm endoderm
PARAZOA EUMETAZOA ACOELOMATE - lack an internal body cavity
Phylum Platyhelminthes
• planarians, flukes, tapeworms
DEUTERO-
STOMES
LOPHOTRO-
CHOZOA

Fig. 18.23. A phylogenetic tree
Ancestral protists

Porifera PlatyhelminthesMollusca Arthropoda Chordata
Cnidaria Annelida
LOPHOTRO-
CHOZOA
Nematoda
ECDYSOZOA
DEUTERO-
COMPLETE GUT - with
mouth and anus
CIRCULATORY SYSTEM -
pumping heart
PROTOSTOMES STOMES
epidermis (ectoderm)
PARAZOA EUMETAZOA
EUCOELOMATE
mesoderm lines coelom,
suspends internal organs Fig. 18-23A&B
dermata
Echino-
Ancestral protists

Phylogenetic Tree
coelom
gut (endoderm)

PROTOSTOMES
Fig.18 -23. A Phylogenetic Tree of
Eucoelomates.
Annelida Arthropoda Chordata
Mollusca Nematoda Echino-
dermata
Coelomate
ECDYSOZOA
PROTOSTOMES DEUTEROSTOMES
LOPHOTRO-
CHOZOA
Eucoelomate
mouth
develops from blastopore
gut
anus (new)
SCHIZOCOELUS: solid masses of
mesoderm split to form coelom
mesoderm
blastopore
archenteron
coelom
8 - cell stage
spiral & determinate

DEUTEROSTOMES
Eucoelomates.
Mollusca Nematoda
Coelomate
ECDYSOZOA
dermata
Echino-
LOPHOTRO-
CHOZOA
Eucoelomate
anus
develops from blastopore
8 cell stage
radial & indeterminate
coelom mesoderm
blastopore archenteron
ENTEROCOELUS; pouches of
archenteron form coelom
mouth (new)
gut

LOPHOTROCHOZOA
• Mollusca, Annelida
• have a ciliated, top-shaped
trochophore larva as a principal
dispersal stage
• lophophore as feeding
apparatus in some phyla
Mollusca Nematoda
Coelomate
Echino-
dermata
lophophore
LOPHOTROCHOZOA ECDYSOZOA
Eucoelomates.
eucoelomate

ECDYSOZOA
• Nematoda, Arthropoda
• both phyla have a cuticle
which they must moult in
order to grow
Mollusca Nematoda
Coelomate
Echino-
dermata
PHYLUM NEMATODA
• pseudocoelomate - secondary loss
of inner layer of mesoderm so
organs float free in a pseudocoelom
• secondary loss of segmentation
ECDYSOZOA pseudocoelom
ectoderm
mesoderm
Eucoelomates. endoderm
LOPHOTRO-
CHOZOA
Eucoelomate

 Taxonomía
 Nomenclatura Zoológica
 Filogenia
¿Cómo se ordena esta diversidad biológica de Invertebrados?

Nociones básicas de nomenclatura zoológica
Ejemplo
Dominio: Eukarya
Reino: Animalia
Phylum: Arthropoda
Subphylum: Uniramia
Clase: Insecta
Orden: Diptera
Superfamilia: Culicoidea
Familia: Culicidae
Subfamilia: Culinae
Tribu: Culicini
Género: Culex
Especie: Culex pipiens pipiens
Categorías taxonómicas básicas
Dominio
Reino
Phylum
Clase
Orden
Familia
Género
Especie

Técnicas de búsqueda, recolección, conservación y
acondicionamiento de invertebrados (ver PDF)

PROTOZOOS
Dra. Liliana Salas
Diversidad Animal I
FACEN-UNCA
2020

Unidad 4: Protozoos
Hábitat y formas de vida.
Caracteres estructurales y funcionales que los definen.Posición
en la clasificación filogenética de los seres vivos. Protozoos con
flagelo.
Protozoos con pseudópodos.
Protozoos con complejo apical y esporas.
Protozoos Ciliados.
Caracteres particulares de cada uno.
Ejemplos argentinos, de la provincia y de la región.
Ejemplos de importancia sanitaria.
Ciclos de vida.
Importancia ambiental.
Técnicas de búsqueda, recolección, conservación y
acondicionamiento de protozoos.

Árbol Filogenético Universal
• El conjunto de Protozoos está
integrado por los Reinos
Diplomonas, Amebas, Ciliados, en
el Dominio Eukarya.
• Protozoos NO es una categoría
taxonómica. Es un nombre que se
asigna para agrupa a organismos
unicelulares con filiación animal.
Animal
Eukarya
Hongos
Bacteria
Archaea
Amebas
Ciliados
Microsporidios
Diplomonas

Ubicación Sistemática
Aún no está definida.
Primero: Robert Whittaker (1957, 1959, 1969): Protista: todo aquel
que no estaba dentro de Animalia, Planta o Mycota: conveniencia
sin tener en cuenta relaciones evolutivas.
Whittaker y Margulis (1978) los ubica como Protoctistas: se los
definía por exclusión.
Sobre la base de la Society for Evolutionary Protistology, el Reino
está integrado por 3 ramas: Protophyta; Protomycota y Protozoa
Algunos autores: “candidatos a Reinos”.

Características
• Organismos eukariotes: primeros en tener un núcleo
verdadero, cromosomas y organelos.
• Viven en la tierra y en el agua antes que las plantas, hongos
y animales.
• Son unicelulares, algunos coloniales y varios con etapas
pluricelulares en sus ciclos de vida.
• Microscópicos, en su mayoría.
• Pueden vivir en el agua (océano, ríos, charcas), tierra (suelos
húmedos o tierra seca), dentro de otros organismos (sangre
u otros órganos). Siempre en relación a ambientes con cierta
carga de humedad.

• De vida libre o comensales; mutualistas o parásitos.
• Heterotrofos:
*Fagótrofos (El alimento ingresa por fagocitosis)
*Osmótrofos (saprozoicos). El alimento ingresa
por Pinocitosis.
• Reproducción asexual por mitosis: fisión; gemación y
enquistamiento; y reproducción sexual por meiosis: hay
intercambio genético.
• Carecen de hojas embrionarias. Esto los separa del Reino
Animal
• Muchos pasan por diferentes estados de vida: ciclos de vida.

• Presentan todos los tipos de simetría:
Esférica
Ej. Heliozoos
Radial
Ej. Radiolarios
Asimétricos
Ej Amebas
Bilateral Ej. Giardias

Flagelos
• Presentan diferentes
organelas de locomoción:
Axopodios
Pseudópodos
Cilios

• No desarrollan ni tejidos ni
órganos, pero sí poseen
orgánulos especializados,
para cumplir las funciones
vitales.
• Algunos están revestidos dela
membrana celular y en otros
se desarrolla exosqueleto o
endosqueleto simples.
Ameba: solo tiene
membrana celular
como límite celular. Foraminífero: con
exosqueleto de sílice o
carbonato de calcio.

Célula eucariota: como los Protozoos son organismos eucariotas que tienen filiación
(relación) con la célula animal, se toma como referencia para desarrollar la estructura
de un Protozoo tipo.

Estructura de una célula de Protozoo típica
Organoides celulares: estructura y función
Organoide Estructura Función
Membrana celular
Citoplasma
Mitocondria
Lisosoma
Peroxisoma
Retículo Endoplásmico rugoso
Retículo Endoplásmico Rugoso
Ribosomas
Peroxisomas
Complejo de Golgi
Recordar los organoides, su
estructura y función en la célula
animal. Se aplica a la célula típica
de un protozoo.

Organoide Estructura Función
Citoesqueleto
Membrana nuclear
Nucleolo
Cromatina-Cromosomas
Vacuola alimenticio
Vacuola digestiva
Vacuola excretora
Vacuola contráctil o pulsátil
Pigmentos
Cilios
Flagelos
Seudópodos

Membrana celular
Película Envoltura viva, definida y con
capacidad de división
Adición de estructuras
subpeliculares: microtúbulos
De naturaleza
tectinosa
(amebas
testáceas)
Membrana aloplasmática
o metaplasmática
Sin capacidad de
división; externa e inerte
Relativamente rígida
Silícea, arenacea o
calcárea
(foraminíferos,
amebas testaceas
Sobre la
tectina ,
depósitos
de calcio,
estroncio,
sílice
(lorigas,
conchulas,

Cilios
Orgánulos de locomoción
Protozoos Ciliados
Estructura del cilio: 9 + 2
Vorticella sp.
Stentor sp.
Paramecium sp.

Flagelos
Estructura del flagelo: 9 + 2
Giardi lamblia
Cilios y Flagelos tienen la
misma ultraestructura.
Giardi lamblia
Trypanosoma cruzi

Pseudópodos
Axopodios
Ameba
Heliozoo
Radiolario

Protozoos: Funciones Vitales
Circulación:
 Ciclosis
Excreción:
 Difusión de residuos metabólicos (NH3)a través de la
membrana celular ose almacenan en vacuolas de
desasimilación (cristales de ácido úrico)
Nutrición
Respiración:
 Difusión a través de la membrana celular o
plasmalema (ingresa O2 y sale CO2)
Digestión:
 Intracelular (Fagocitosis o Pinocitosis
 Formación de vacuolas: alimenticia, digestiva
y excretora

Nutrición
Ameba fagocitando un paramecio

Reproducción
Fisión binaria desigual: amebas
igual homotetogénica: paramecio
simetrogénica: giardias
Fisión múltiple: foraminíferos, apicomplejos
Gemación: heliozoos, ciliados
Asexual:

Fisión binaria homotetogénica
Fisión binaria simetrogénica

Fisión binaria homotetogénica
Ej. Paramecios

Célula madre
Células hijas
(6)
Fisión múltiple o Esquizogonia

Cariogamia: fusión de 2 núcleos gaméticos haploides, para formar
un núcleo cigótico diploide o sincarion
Puede haber isogamia o anisogamia
Regeneración: amebas testaceas
Sexual o gamética
Otras formas
Enquistamiento: secreción de pared quística; cesa la ingestión de alimentos;
expulsan restos de partículas; reducen talla; pierden cilias, flagelos, axostilos
Ej. Amebas

Comportamiento
• Tigmotaxismo: afinidad del protozoo por
buscar apoyo: Ej Stylonichia sp. (ciliado)
• Fototaxismo: los protozoos huyen de la luz
*Quimiotaxismo: algunos protozoos se alejan
de ciertas sustancias químicas como Cloruro
de sodio o ácido clorhídrico.

Phylum Placozoa
“animales placa”
Dra. Liliana Salas
Diversidad Animal I
FACEN-UNCA
2020

Generalidades
• Etimología: “animales placa”
• Descubierto en 1883 en acuario del Inst. de Zoología,
Univ. de Graz (Austria). Aguas traídas desde el mar
Adriático.
• Karl Grell, 1971, estudió ejemplares traídos desde el
Mar Rojo:
-constitución,
-ultraestructura y
-reproducción
• Son marinos
• Un único representante:
• Trichoplax adhaerens

Cuerpo refringente
Célula ciliada dorsal
Célula aracniforme
Célula glandular Célula ciliada ventral

Reproducción
Video: https://youtu.be/METiNTiI1VE

Alimentación
Cambio durante la alimentación
Video: https://vimeo.com/112460412

Phylum Dicyemidea
Dra. Liliana Salas
Diversidad Animal I
FACEN-UNCA
2020

• Comensales o parásitos obligados de los nefridios de
moluscos cefalópodos, sobre todo en algunos de los
estados de su ciclo vital.
• Más comunes y mejor conocidos.
• Los jóvenes son móviles y nadan en la orina del
hospedador, por sus cilios.
• Los adultos están fijos por la cápsula polar, a las células
que tapizan la cara interna de los nefridios.
• No hay pruebas de que produzcan algún daño al
hospedador (en gran cantidad pueden entorpecer el flujo
normal de líquidos a través del nefridio).
• Hartmann (1906) sostiene que quizás desempeñen un
papel simbiótico, transformándose en un verdadero epitelio
renal de los pulpos.
• Se alimentan por fagocitosis de partículas de la orina.
• Anaerobios.

460 × 345 - Rhombogen (Phylum Rhombozoa, Class Dicyemida
http://eolinterns.lifedesks.org/user/register?destination=node%2F
535%23comment-form
Casquete polar y extremo
posteriorhttp://www.flickr.com/photos/chelsealwood/page100/

Ciclo de Vida
-Se cumple en la orina del
hospedador
-Serie de organismos endógenos; se
suceden unos otros en varias
generaciones gaméticas y
agaméticas.
-Larva ciliada penetra en hospedador
y origina nematógenofundador (NF)
-Células axiales del NF se dividen y
forman nuevos individuos:
nematógeno primario (NP)
-Dentro de las células germinales del
interior de la célula axial del NP se
forman rombógenos (R).
-dentro del R se forman
agregaciones de células: óvulos y
espermatozoides, llamados
infusorígenos (I).
-Por autofecundación los I, forma
nuevo individuo llamado
infusoriforme, ciliado.
Nematógeno
fundador
Larva
fundadora
N primario
Rombógeno
Infusoriforme Infusorígeno

http://www.tarleton.edu/Faculty/dekeith/Inv
Lab5.html
Video: https://youtu.be/H0y0-UEy8NI

Ejemplos Argentinos
• Dicyema australis
• Dicyema plathycephalum
• Conocyema marplatensis
( todas en el pulpo Octopus tehuelchus)

Las Esponjas
Phylum Porifera
Dra. Liliana Salas
Diversidad Animal I
FACEN-UNCA
2020

Platyhelminthes
Porifera Mollusca Arthropoda Chordata
Cnidaria Annelida Nematoda Echinodermata
ECDYSOZOA
PROTOSTOMES
PARAZOA EUMETAZOA
DEUTERO-
STOMES
LOPHOTRO-
CHOZOA
Ancestral protists

Generalidades
• Etimología: del L., porus, poros; ferre,
llevar
• Se han descrito alrededor de 8.000
especies (ambientes bentónicos marinos)
• Son acuáticas (salada/dulce)
• Habitan a cualquier profundidad. Las
zonas litorales no contaminadas y los
arrecifes tropicales tienen una fauna de
esponjas especialmente ricas.

• Forma:
-esponjas litorales crecen
en forma de costras,
delgadas o gruesas,
sobre superficies duras.
http://www.mundosoceanicos.com/9731/26567.html?*session*id*ke
y*=*session*id*val*
-esponjas bentónicas que
viven en sustratos
blandos suelen ser
alargadas

• Tamaño: variable, hasta más de 2 m de
altura en los arrecifes del Caribe.
• Color: desde morado brillante, azul,
carmín, amarillo y blanco.
• Animales suspensívoros, pluricelulares.
• Clado Parazoos: que carecen de
verdaderas capas germinales embrionarias.

Características del phylum Porifera
• Parazoos con un nivel de organización
celular integral, sin tejidos verdaderos;
adultos asimétricos o con una simetría
radial superficial.
• Células totipotentes.
• Con células flageladas exclusivas, los
coanocitos.
• Con sistema de canales exclusivo.

• Adultos son sésiles; estados larvales de vida
libre.
• Capas celulares externa e interna sin membrana
basal (excepto, posiblemente en la subclase
Homoscleromorfas).
• Capa intermedia, el mesohilo, variable, pero
siempre con amebocitos y normalmente con
algunos elementos esqueletarios.
• Elementos esqueletarios (cuando existen)
compuestos de carbonato de calcio o dióxido de
sílice (en las especies con espículas) y/o con
fibras de colágeno.

Características exclusivas
• Sistema canalicular o sistema acuífero
• Coanocitos).
• La naturaleza totipotente de las células.
• Estructuras esqueletarias

Diversidad de los Poriferos
(Esponjas)

Leucoselenia
Organización de las esponjas o
“PORÍFEROS”
Tres tipos de organización:
Tipo Ascon Tipo Sicon Tipo Leucon

Estructura corporal (Esponja tipo ascón)
Flujo del agua:
ostiolo-espongiocele-ósculo
Pared corporal

Pinacocitos
Porocitos
Coanocitos y
amebocitos
Coanocitos
Tipos Celulares

http://www.asturnatura.com/articulos/porifera/general.php

Otros tipos celulares
Espongiocito

Amebocitos o arqueocitos
Otros tipos de células

¿.?
Tipos celulares presentes en la pared corporal y en el mesohilo de la esponja
Tipo celular Descripción Función
Coanocito Células ovales, flageladas,
con coana
Impelen el agua hacia la cavidad atrial; realizan
procesos de microfagocitosis y pinocitosis
mediante seudópodos, ubicados fuera de la
coana.
Forma el coanodermo.
Se transforma en espermatozoide en la
reproducción sexual.
Pinacocito Células planas Constituyen una capa poligonal de células planas
que recubre la esponja, llamada pinacodermo.
Límite entre la esponja y su medio ambiente.
Porocito Célula en forma de anillo
que se extiende desde la
superficie externa hasta el
espongiocele.
El orificio, o luz del porocito forma el poro
inhalante u ostiolo que se abre o cierra por
contracción.
Amebocito Célula ameboide Fagocitosis. Intervienen en la digestión.
Se transforman , en la reproducción sexual. Son
totipotentes.
Célula totipotente: célula capaz de transformarse en otro tipo de célula que
sea necesario dentro del animal.

Tipo celular Descripción Función
Escleroblastos Células altamente secretoras.
Presentan diferencias según sean
calcoblastos, silicoblastos o
espongioblastos.
Secretan las estructuras
esqueletarias: calcoblastos
(espículas de carbonato de calcio),
silicoblastos (espículas de sílice) o
espongioblastos (espongina).
Calcoblastos Células redondeadas, con
citoplasma granular y un núcleo
similar al de los pinacocitos. Los
gránulos desaparecen cuando la
espícula crece.
Formación de espículas de
carbonato de calcio.
Silicoblastos Células esféricas u ovoides, con un
solo núcleo, nucleolo y cromatina
periférica, que se dividirán
constituyendo un sincicio según el
número de espículas a que den
origen.
Formación de espículas de sílice.
Espongioblasto Célula que porta un bastoncillo
central de espongina (secretado a
partir de inclusiones esferoides
citoplasmáticas) que se fusiona con
los que poseen células ubicadas por
delante y por detrás
Secretan espongina, que es una
larga fibra continua que se
entrecruza formando una red en el
mesohilo de la esponja. La fibra se
forma cuando por vacuolización del
citoplasma y regresión nuclear
desaparecen los espongiocitos.

Tipos de Espículas
Según el Eje:
 Monoaxonas
 Diaxonas
 Triaxonas
 Poliaxonas
Según el radio:
 Monoactinas
 Diactinas
 Triactinas
 Hexactinas

Elementos del esqueleto
de las esponjas
(algunos tipos de espículas o escleritos)
Fibras de espongina

Ósculo
Espongocele
Coanocito
Canal radial
Poro incurrente
Canal incurrente
Estructura de una esponja siconoide

Flujo del agua: poro inhalante-prosopilo-cámara de coanocitos-apopilo-atrio-ósculo

Estructura de una esponja leuconoine
Canal excurrente
Ósculos Flujo del agua
Poro incurrente
Canal incurrente
Cámara de coanocitos
Flujo del agua: poros dermales-canales inhalantes-
prosopilos-cámara de coanocitos-apopilos-canales
exhalantes-ósculo

Cámara de coanocitos. Imagen obtenida por MEB http://www.asturnatura.com/articulos/porifera/general.php

Fisiología
Digestión: intracelular
Respiración: difusa
Excreción: difusa (excretan amonio)
Circulación: intracelular
Reproducción: -asexual (gemación, fragmentación y regeneración)
-sexual
Relación (biotoxinas)
Video: https://youtu.be/iiCtnxdnOKI

Alimentación y Digestión
Flagelo del
Coanocito
Collar de
Microvellosidades
Vacuola de alimento
Amebocito (en
el mesohilo)

Video: https://youtu.be/auyZQE-OnDc

Reproducción de
los Poríferos
Asexual
1. Gemación
2. Fragmentación
Micropilo
Espiculas
(anfidiscos)
3. Formación de Gémulas
Gémula vista al MEB. Se
observa envoltura externa y
masa celular interior

http://www.asturnatura.com/articulos/porifera/reproduccion.php

Reproducción Sexual
Dioicas, pero la mayoría hermafroditas, aunque la maduración de óvulos y
espermatozoides, no ocurre a la vez
Los espermatozoides se originan a partir de los
coanocitos desdiferenciados, que han perdido su
collar de microvellocidades y flagelo y que
posteriormente se enquistan. Este quiste puede
englobar un solo coanocito, que posteriormente
se divide.
Los óvulos se originan a partir de arqueocitos o
coanocitos desdiferenciados; suelen fagocitar
células adyacentes para aumentar sus reservas
nutritivas y por lo general se rodean de otras
células acompañantes, a modo de folículo.
http://www.asturnatura.com/articulos/porifera/reproduccion.php

Parenquímula Anfiblástula
Anfiblástula

Macrómeros
Micrómeros
“Parenquímula” “Anfiblástula”
Forma ovoide; rodeada de células
flageladas Rhagon
Forma ovoide; macrómeros no flagelados;
micrómeros flagelados Olinto
Formas larvarias de los Poríferos

Formas larvarias de los Poríferos
(Fijación de la anfiblástula)
Macrómeros
Micrómeros

Ciclo de vida generalizado de Poríferos
Olinto

Relación
Depredadas por moluscos; usadas por cangrejos para camuflage.
http://www.asturnatura.com/articulos/porifera/ecologia.php

Clasificación
Clase Calcarea:
Esponjas calcáreas.
Espículas de carbonato de calcio
cristalizado en forma de calcita.
Espículas no diferenciadas en
microscleras y macroscleras.
Espículas de 1,3 o 4 radios.
Organización tipo asconoide, siconoide o
leuconoide.
Todas marinas.

Ejemplos
• Ascandra
• Leucosolenia
• Sycon
• Sycandra
Esqueleto calcáreo de Sycon
Leucosolenia complicata
Sycon ciliatum
http://www.asturnatura.com/fotografia/submarina-fotosub/sycon-
ciliatum/501.html

Clase Hexactinellida
 Esponjas vítreas.
 Espículas silíceas y básicamente de 6 radios
(hexactinas).
 Siempre tienen megascleras y microscleras.
 Pared del cuerpo cavernosa, con un entramado
trabecular.
 Sin pinacodermo externo; sustituido por una
membrana dermal no celular.
 Capa de coanocitos puede ser sincitial.
 Exclusivamente marinas; de aguas profundas.

Espícula silícea de Euplectella
http://www.asturnatura.com/articulos/porifera/general.php 400 × 300 - Euplectella aspergillum

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