silabo_114794.pdf

FACULTAD: FACULTAD DE LA EDUCACION EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CARRERA: PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES (QUÍMICA Y BIOLOGÍA)
MODALIDAD: PRESENCIAL
CICLO: 2
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO: Pregrado: periodo académico abril-septiembre 2023 modalidad presencial.
Régimen 2019
SÍLABO DE LA ASIGNATURA
Biología I
Responsable: Bastidas Velez Cristian Israel
Correo electrónico: cristian.bastidas@unl.edu.ec
Dependencia para tutoría: Plataforma Zoom; Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA); Instalaciones de la UNL.
2023
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1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1.1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Biología I
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: INSTITUCIONAL: C2.C2.A3 - UNESCO: 2400
1.3. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Unidad básica
1.4. NÚMERO DE HORAS: 160
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
NRO. HORAS
SEMANALES
NRO. HORAS AL PERÍODO ACADÉMICO
ORDINARIO
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE 4,0 64
APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL 1,0 16
APRENDIZAJE AUTÓNOMO 5,0 80
TOTAL 10,0 160
NRO. TOTAL DE HORAS DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES / VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD NO APLICA NO APLICA
1.5. REQUERIMIENTOS:
1.5.1. PRERREQUISITOS:
CÓDIGO
INSTITUCIONAL
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
NO APLICA
1.5.2. CORREQUISITOS:
CÓDIGO
INSTITUCIONAL
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
C2.C2.A4 2410.99 Ecología del Desarrollo Humano
C2.C2.A6 2499 Laboratorio de Química y Biología
C2.C2.A2 2303 Química Inorgánica I
1.6. PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
Modelos pedagógicos en la enseñanza aprendizaje de Ciencias Experimentales, en instituciones de EGB Superior y Bachillerato General Unificado, considerando las políticas públicas en
educación, los contextos familiares y comunitarios de los actores educativos.
2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
2.1. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
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La asignatura “Biología I” tiene como propósito formar profesionales con un perfil integral, competentes para proponer alternativas de solución a las necesidades de la educación en el
campo de la biología; mediante la construcción de conocimientos sobre los fenómenos biológicos y la adquisición de actitudes científicas para contribuir a la sustentabilidad en el manejo de
los recursos naturales.
2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO:
Aporta en la formación del estudiante, en la adquisición de capacidades, habilidades, destrezas, competencias y actitudes encaminadas a la comprensión de la biología. Dentro de la misma,
en su primera unidad se abordan temas relacionados al origen y evolución de la tierra; diferenciando las teorías del origen del universo, la formación del sistema solar, origen de la tierra,
origen de la vida y el origen de las especies. A su vez aborda una unidad dedicada a la geología, contemplando temas y aspectos relacionados a la estructura y fenómenos en torno a nuestro
planeta. Por último, una unidad que permitirá a los estudiantes ir caracterizando y conceptualizando los diferentes biomas del mundo con el fin de reconocer la importancia para la
estabilidad de la biósfera.
Este campo del saber contextualizado, contribuye a la formación profesional del futuro docente, concretamente al perfil de egreso, desarrolla conciencia del rol docente y su impacto en la
transformación del sujeto que aprende. Reflexiona y autorregula el accionar pedagógico y personal para generar ambientes motivadores e integradores con un sentido de responsabilidad
social y ético del entorno educativo.
3. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
3.1. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
DURACIÓN DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS
1 Origen y evolución 5 50,0
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Compara los elementos significativos de las diferentes teorías, para fundamentar criterios, respetando el punto de los demás
CONTENIDOS
TEÓRICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
NRO.
HORAS
Aprendizaje práctico experimental (APE)
NRO.
HORAS
Aprendizaje autónomo (AA)
NRO.
HORAS
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- El origen y la Evolución
del Universo
‐ Conceptos Básicos
‐ Teorías del Origen del
Universo
- El Sistema Solar
‐ Planetas Interiores
‐ Planetas Exteriores
‐ Otros Cuerpos del
Sistema Solar
- El origen de la Tierra
‐ Formación de la Tierra
‐ Diferenciación de las
Capas de la Tierra
- Origen de la vida
‐ Teorías de Origen de la
Vida
‐ Evolución Biológica
‐ Evolución Humana
- Origen de las especies
‐ Teorías del Origen de las
especies. (Lamarck –
Darwin)
‐ Procesos de la Evolución
‐ Tipos de Adaptación
- Presentación de la asignatura, Presentación del docente, Socialización del
Sílabo y Acuerdos de la Asignatura.
- Actividades introductorias: para tomar contacto, recoger información de
los alumnos y presentar la asignatura.
- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Al inicio del periodo académico se aplicará la evaluación diagnostica que
permitirá determinar el nivel de conocimientos básicos relacionados con la
asignatura y la implementación de acciones (trabajo adicional) que
permitirá al estudiante disponer de esos conocimientos básicos en caso de
obtener una calificación de 7/10 o inferior.
- Actividades teóricas dirigidas por el profesor: se expondrá el contenido
teórico de los temas a través de sesiones magistrales que servirán para
fijar los conocimientos relacionados con las competencias previstas.
- Conversatorios y debates de los temas establecidos para la unidad.
- EVALUACIÓN FORMATIVA:
-Se realizarán preguntas orales a manera de control de lectura para evaluar
que los estudiantes sí hayan leído los textos asignados por grupo en cada
una de las semanas de la unidad. INDIVIDUAL (ACD) (2PT)
- Con el fin de consolidar la clase, después de que el docente exponga el
contenido teórico a través de sesiones magistrales; los estudiantes
utilizando como referencia el libro base, deberán RETROALIMENTAR (20
MINUTOS MÁXIMO) la clase utilizando utilizando 5 de las 10 preguntas del
componente EAA por medio de la TIC: Kahoot. GRUPAL.
- Con el propósito de fomentar el desarrollo de valores dentro de la
asignatura, cada grupo deberá escoger un valor o una actitud y comentarlo
en clase. GRUPAL.
- EVALUACIÓN SUMATIVA,
Prueba objetiva de tipo test y de preguntas cortas, prueba de desarrollo,
selección múltiple, emparejamiento / relación y verdadero / falso. (3,5pt)
-DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
Semana 1. Del lunes 24 al viernes 28 de abril de 2023.
ACD-> Presentación del Profesor; Presentación de los acuerdos de la
asignatura; Presentación del Sílabo de la asignatura; Presentación del
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), Socialización de formatos (ACD – APE
– Formato reactivos - Informe Laboratorio, Valor, Kahoot –
Retroalimentación); Presentación de los estudiantes; Creación de
repositorio.
APE-> Elaboración de preguntas para retroalimentación y dinámica en
Kahoot, selección del valor o actitud y diapositivas para valor, búsqueda de
estrategias o recursos metodológicos para el tema de la siguiente clase.
Apuntes de la asignatura; El contenido del repositorio se robustecerá con
las actividades que se realicen cada semana.
Semana 2. Del martes 2 al viernes 5 de mayo de 2023.
ACD > Clase y control de lectura de: El origen y la evolución del universo;
Conceptos básicos; Teorías del origen del universo; Sistema Solar y
Planetas Interiores. Los estudiantes del G1 deberán realizar la
retroalimentación al finalizar la clase de los temas tratados. (Revisar
Material del Docente – Diapositivas y Martínez. F. & Turégano. J. 2010).
APE > Elaboración de preguntas para retroalimentación y dinámica en
Semana 3. Del lunes 08 al viernes 12 de mayo de 2023.
ACD > Clase y control de lectura de: Planetas exteriores; Otros cuerpos
del sistema solar; Origen de la tierra; Formación de la tierra; Diferenciación
de las capas de la tierra. Los estudiantes del G2 deberán realizar la
retroalimentación al finalizar la clase de los temas tratados. (Revisar
Material del Docente – Diapositivas y Martínez. F. & Turégano. J. 2010).
Semana 4. Del lunes 15 al viernes 19 de mayo de 2023.
ACD > Clase y control de lectura de: Origen de la vida; Teorías de origen de
la vida; Evolución biológica; Evolución humana. Los estudiantes del G3
deberán realizar la retroalimentación al finalizar la clase de los temas
tratados. Origen de las especies; Teorías del origen de las especies.
(Lamarck –Darwin); Procesos de la evolución; Tipos de adaptación. Los
estudiantes del G4 deberán realizar la retroalimentación al finalizar la clase
de los temas tratados. (Revisar Material del Docente – Diapositivas y
Martínez. F. & Turégano. J. 2010).
Semana 5. Del lunes 22 al jueves 25 de mayo 2023.
ACD > Prueba y revisión de las preguntas.
20,0
- ANIMACIÓN: CRONOGRAMA DE TIEMPO BIG-BANG. (APE) (2PT)
(INDIVIDUAL)
http://www.johnkyrk.com/evolution.esp.html
Observa la animación avanzando con el pequeño triángulo por la barra del
cronograma del tiempo:
1. Explica la frase: «El Universo parece ser la consecuencia de un evento
inusual, la gran explosión o Big Bang, que ocurrió hace unos 13700 millones
de años, y cuyos efectos todavía subsisten expandiendo el Universo».
2. Utilizando el cronograma de la animación indica cuanto tiempo hace y las
características en las que:
a) se formó el Universo; b) brillan las primeras estrellas; c) se forma el
Sistema Solar; d) se forma la Tierra; e) se forma la Luna; f) se origina la
vida; g) surgen los primeros organismos pluricelulares; h) era Paleozoica
(periodo cámbrico, los primeros invertebrados); i) Los dinosaurios (era
Mesozoica, periodo Jurásico y Cretácico); j) se extinguen los dinosaurios; k)
se separan los continentes; l) aparece el Homo erectus; m) aparece el
Homosapiens sapiens; n) se descubre el jabón; o) se descubre la lámpara
incandescente.
3. Explica por qué cuanto más alejados están los objetos de la Tierra se ven
más rojos. (Trabajo Individual).
- ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS. (APE) (0,5PT)
En cada una de las semanas, el grupo asignado deberá investigar y
presentar una estrategia o recurso metodológico aplicable al tema de la
clase. GRUPAL.
- DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS (A definir).
5,0
- CUESTIONARIO DE RETROALIMENTACIÓN (EAA) (1PT)
(GRUPAL)
Con el formato socializado y por grupo según el tema
establecido; Deberán elaborar 15 preguntas tomando en cuenta
todos los contenidos expuestos por el docente cada semana.
Dicho cuestionario servirá como banco de preguntas para la
EVALUACIÓN SUMATIVA (Prueba de unidad) y para
RETROALIMENTAR las clases en cada una de las semanas
planificadas (Revisar Evaluación Formativa; ACD).
- APUNTES DE LA ASIGNATURA (EAA) (1PT) (INDIVIDUAL)
En base a cada una de las clases; por semana y por tema, el
estudiante deberá realizar los apuntes de la asignatura con el
fin de resumir la información. De esta manera se recolectan con
rapidez y en forma coherente sólo aspectos relevantes de los
temas abordados en clase.
- Lecturas de textos de referencia.
Cada semana cada grupo tiene asignado un tema, para ello
deberán revisar el material compartido en el EVA y Drive.
- Consultas Bibliográficas de los temas que se abordarán en
cada una de las semanas
25,0
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TOTAL DE HORAS 20.0 5.0 25.0
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN:
Las preguntas serán de tipo: selección múltiple, emparejamiento/relación y verdadero/falso
Número de preguntas para prueba: 20 a 40
Duración de la prueba: 40 - 60 minutos
Número de intentos: 01
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE:
Instalaciones de la Universidad Nacional de Loja
APORTE DE LA
ASIGNATURA AL
PROYECTO
INTEGRADOR DE
SABERES:
El contenido teórico practico de la asignatura desarrolla conocimientos, habilidades, destrezas, valores y fomenta una cultura investigativa en el futuro do cente lo que
constituye un aporte y relación con el proyecto de integración de saberes (PIS). Todos estos conocimientos están encaminados a contribuir y fomentar una cultura de
investigación como aprendizaje que habilita a los futuros pedagogos a entender que los sujetos que aprenden pertenecen a una diversidad socio-cultural y cognitiva que urgen
ser atendidos conforme a sus fortalezas y debilidades, a sus emociones e incertidumbres.
SEMANAS HORAS
2 Geología 5 50,0
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
Argumenta científicamente, aspectos relacionados a la estructura y fenómenos en torno a nuestro planeta, para generar acciones positivas en favor de la
conservación del medio ambiente
CONTENIDOS
TEÓRICOS
NRO.
HORAS
NRO.
HORAS
NRO.
HORAS
Página 5 de 15

- La Tierra, un Planeta
con Vida
- Placas Tectónicas en el
Mundo
- Deriva continental
- El gran debate
- Deriva continental y
paleomagnetismo
- Comienzo de una
revolución cientifica
- Tectónica de placas: el
nuevo paradigma
- Bordes divergentes
- Bordes convergentes
- Bordes de falla
transformante
-Movimientos de las
Placas Tectónicas
‐ Divergente
‐ Covergente
‐ Transformante
- Fenómenos Geológicos
‐ Seísmos
‐ Volcanes
‐ Tsunamis
- Actividades teóricas dirigidas por el profesor: se expondrá el contenido teórico de los
temas a través de sesiones magistrales que servirán para fijar los conocimientos
relacionados con las competencias previstas.
- EVALUACIÓN FORMATIVA, (ACD) (2pt)
Con el fin de promover la investigación autónoma; el docente entrega a los estudiantes el
material necesario (Diapositivas) para aplicar el MODELO PEDAGÓGICO FLIPPED
CLASSROOM sobre los temas previstos para la unidad. para ello deberán analizar e
investigar la bibliografía de las diapositivas para SOCIALIZAR la presentación con un tiempo
mínimo de 90 min más una RETROALIMENTACIÓN (20 min) utilizando 5 de las 10 preguntas
del componente EAA por medio de la TIC: Kahoot. GRUPAL.
- EVALUACIÓN SUMATIVA, (3,5pt) Pruebas objetivas de tipo test y de preguntas cortas.
Pruebas de desarrollo, selección múltiple, emparejamiento / relación y verdadero / falso.
-DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:
Semana 6. Del lunes 29 de mayo al viernes 02 de junio de 2023.
ACD > Socialización de calificaciones de la primera unidad Clase y control de lectura de: G1:
Deriva Continental; El gran debate. G2: Deriva Continental y Paleomagnetismo; Comienzo de
una Revolución Científica. Los estudiantes del G1 y G2 deberán aplicar el modelo pedagógico
FLIPPED CLASSROOM leyendo el libro base y socializando la presentación entregada por el
docente. Creando así, un ambiente colaborativo y armónico que fortalece el desarrollo
integral del alumno y las relaciones interpersonales que tiene en su etapa universitaria;
Además de realizar la retroalimentación al finalizar la clase de los temas tratados (Revisar
Material del Docente – Diapositivas - Tarbuck. E. & Lutgens. F. 2005).
APE > Elaboración de preguntas para retroalimentación y dinámica en Kahoot, selección del
valor o actitud y diapositivas para valor, búsqueda de estrategias o recursos metodológicos
para el tema de la siguiente clase. Apuntes de la asignatura; El contenido del repositorio se
robustecerá con las actividades que se realicen cada semana.
Semana 7. Del lunes 05 al viernes 09 de junio de 2023.
ACD > Clase y control de lectura de: G3: Tectónica de Placas: El Nuevo Paradigma; Bordes
Divergentes. Los estudiantes del G3 deberán aplicar el modelo pedagógico FLIPPED
CLASSROOM leyendo el libro base y socializando la presentación entregada por el docente.
Creando así, un ambiente colaborativo y armónico que fortalece el desarrollo integral del
alumno y las relaciones interpersonales que tiene en su etapa universitaria; Además de
realizar la retroalimentación al finalizar la clase de los temas tratados (Revisar Material del
Docente – Diapositivas - Tarbuck. E. & Lutgens. F. 2005).
ACD > Clase y control de lectura de: G4: Bordes Convergentes; Bordes de Falla
Transformante. Los estudiantes del G4 deberán aplicar el modelo pedagógico FLIPPED
CLASSROOM leyendo el libro base y socializando la presentación entregada por el docente.
Creando así, un ambiente colaborativo y armónico que fortalece el desarrollo integral del
alumno y las relaciones interpersonales que tiene en su etapa universitaria; Además de
realizar la retroalimentación al finalizar la clase de los temas tratados (Revisar Material del
Docente – Diapositivas - Tarbuck. E. & Lutgens. F. 2005).
ACD > Mesa redonda con reactivos y presentación del trabajo de APE, por tal motivo deberán
tener todos los reactivos listos para esta clase y retroalimentación final por parte del
docente.
Nota. Todos los trabajos tienen FECHA MÁXIMA entrega hasta el viernes 30 de junio de 2023.
20,0
- REGISTRO DE TERREMOTOS, VOLCANES Y TSUNAMIS.
(APE) (2PT)
Utilizar materiales de referencia a fin de encontrar las
localizaciones de los terremotos y volcanes
seleccionados. DEBERÁ INVESTIGAR 5 volcanes, 5
terremotos y 5 tsunamis que ocurrieron en todo el
mundo. EVITAR usar los mismos terremotos, volcanes y
Tsunamis que sus compañeros. debe registrar el número
de personas muertas y la magnitud de los desastres
(Trabajo Individual).
- ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS. (APE)
(0,5PT)
En cada una de las semanas, el grupo asignado deberá
investigar y presentar una estrategia o recurso
metodológico aplicable al tema de la clase. GRUPAL.
5,0
- CUESTIONARIO DE RETROALIMENTACIÓN (EAA) (1PT)
(GRUPAL)
Con el formato socializado y por grupo según el tema
establecido; Deberán elaborar 15 preguntas tomando en cuenta
todos los contenidos expuestos por el docente cada semana.
Dicho cuestionario servirá como banco de preguntas para la
EVALUACIÓN SUMATIVA (Prueba de unidad) y para
RETROALIMENTAR (Revisar Evaluación Formativa; ACD) las
clases en cada una de las semanas planificadas.
- APUNTES DE LA ASIGNATURA (EAA) (1PT) (GRUPAL)
Por grupo y en base a cada tema, deberán realizar apuntes a
manera de texto corrido con el fin de resumir la información
unicamente del tema que les tocó socilizar. De esta manera se
recolectan con rapidez y en forma coherente sólo aspectos
relevantes de los temas abordados en clase. En lo posterior;
estos documentos serán compartidos entre grupos y servirán de
apoyo en su preparación para la evaluación sumativa de la
unidad.
Cada semana cada grupo tiene asignado un tema, para ello
deberán revisar el material compartido en el EVA y Drive.
- Consultas Bibliográficas de los temas que se abordarán en cada
una de las semanas.
25,0
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN:
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ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE:
Instalaciones de la Universidad Nacional de Loja.
APORTE DE LA
ASIGNATURA AL
PROYECTO
INTEGRADOR DE
SABERES:
El contenido teórico practico de la asignatura desarrolla conocimientos, habilidades, destrezas, valores y fomenta una cultura investigativa en el futuro docente lo que
investigación como aprendizaje que habilita a los futuros pedagogos a entender que los sujetos que aprenden pertenecen a una diversidad socio-cultural y cognitiva que urgen
ser atendidos conforme a sus fortalezas y debilidades, a sus emociones e incertidumbres.
SEMANAS HORAS
3 Biogeografía 6 60,0
UNIDAD
Describe las características fundamentales de los diferentes biomas del mundo para establecer diferencias entre ellos; reconociendo su importancia para la
estabilidad de la biósfera.
CONTENIDOS
TEÓRICOS
NRO.
HORAS
NRO.
HORAS
NRO.
HORAS
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- Conceptos básicos
(Unidad I) –Sseres vivos –
Biveles de organización
Biológica y Ecológica
- Biogeografía, qué es?
- Biodiversidad del ecuador
y tipos α, β, γ
- Conoce a ecuador
- Qué es un ecosistema? -
biocenosis –biotopo (niveles
tróficos: productores,
consumidores y
descomponedores)
- Qué es un bioma?
- Biomas en ecuador:
- Marino
-Tipos de ecosistemas
marinos en ecuador
- Desierto
- Tipos de ecosistemas
deserticos en ecuador
- Tundra
- Bosque conífero
- Bosque templado
- Bosque tropical lluvioso
- Pradera
- Chaparral
- Actividades teóricas dirigidas por el profesor: se expondrá el contenido teórico
de los temas a través de sesiones magistrales que servirán para fijar los
conocimientos relacionados con las competencias previstas.
- EVALUACIÓN FORMATIVA:
-Se realizarán preguntas orales a manera de control de lectura para evaluar que
los estudiantes sí hayan leído los textos asignados por grupo en cada una de las
semanas de la unidad. INDIVIDUAL (ACD) (2PT)
- Con el fin de consolidar la clase, después de que el docente exponga el contenido
teórico a través de sesiones magistrales; los estudiantes utilizando como
referencia el libro base, deberán RETROALIMENTAR (20 MINUTOS MÁXIMO) la
clase utilizando utilizando 5 de las 10 preguntas del componente EAA por medio de
la TIC: Kahoot. GRUPAL.
- Con el propósito de fomentar el desarrollo de valores dentro de la asignatura,
cada grupo deberá escoger un valor o una actitud y comentarlo en clase. GRUPAL.
- EVALUACIÓN SUMATIVA, (3,5pt)
Pruebas objetivas de tipo test y de preguntas cortas. Pruebas de desarrollo,
selección múltiple, emparejamiento / relación y verdadero / falso.
- DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:
Semana 11. Del lunes 03 al viernes 07de julio de 2023.
ACD > Socialización de calificaciones de la segunda unidad. Clase y control de
lectura de: Conceptos Básicos; Seres Vivos; Organización; Biogeografía, ¿Qué Es?;
Biodiversidad del Ecuador; Conoce a Ecuador; ¿Qué es un Ecosistema; Biocenosis
– Biotopo ¿Qué es Un Bioma?; Biomas En Ecuador. Los estudiantes del G1 deberán
realizar la retroalimentación al finalizar la clase de los temas tratados. [Revisar
Material del Docente – Diapositivas y citar a: (Conrrado. R. et, Al. 2011)].
APE > Elaboración de preguntas para retroalimentación y dinámica en Kahoot,
selección del valor o actitud y diapositivas para valor, búsqueda de estrategias o
recursos metodológicos para el tema de la siguiente clase. Apuntes de la
asignatura; El contenido del repositorio se robustecerá con las actividades que se
realicen cada semana.
Semana 12. Del lunes 10 al viernes 14 de julio de 2023
ACD > Clase y control de lectura de: Bioma Marino. Los estudiantes del G2
deberán realizar la retroalimentación al finalizar la clase de los temas tratados.
[revisar Material del Docente – Diapositivas y citar a: (Conrrado. R. et, Al. 2011)].
Semana 13. Del lunes 17 al viernes 21 de julio de 2023.
ACD > Clase y control de lectura de: Bioma Desierto; Tundra; Bosque Conífero. Los
estudiantes del G3 deberán realizar la retroalimentación al finalizar la clase de los
temas tratados. Bosque Templado; Bosque Tropical Lluvioso; Pradera; Chaparral.
Los estudiantes del G4 deberán realizar la retroalimentación al finalizar la clase de
los temas tratados. [revisar Material del Docente – Diapositivas y citar a:
(Conrrado. R. et, Al. 2011)].
Semana 14. Del lunes 24 al viernes 28 de julio de 2023.
ACD > Presentación de la práctica de laboratorio Virtual – Casero; por sorteo se
escoge a un participante de cada grupo; el resto de estudiantes debatirán los
resultados obtenidos.
Semana 15. Del lunes 31 de julio al viernes 04 de agosto de 2023.
Semana 16. Del lunes 07 al jueves 10 de agosto de 2023.
ACD > Entrega de promedio final de la asignatura.
APE > Entrega final del portafolio estudiantil.
Nota. Todos los trabajos tienen FECHA MÁXIMA entrega hasta el viernes 04 de
agosto de 2023.
Semana 18. Del lunes 21 al viernes 25 de agosto de 2023.
Evaluación de recuperación para aquellos estudiantes que no han ajustado el
puntaje de 7 en el promedio de las tres unidades.
Como (APE) los estudiantes realizarán una simulación de una Práctica de
Laboratorio - CASERA con los siguientes temas: Terrario casero, la erosión, el
volcán, el suelo (Técnicas agrícolas), elaboración de humus, capas de la tierra,
estructura del suelo, textura de los suelos Y rocas de la corteza continental y
oceánica. Poniendo en práctica todo lo aprendido en la Unidad I, II y III. La
presentación de los resultados será en la semana 14) (Trabajo Grupal).
24,0
- PRÁCTICA DE LABORATORIO VIRTUAL - CASERA:
(APE) (2PT)
Las Prácticas están relacionadas con los temas vistos
en la Unidad I, II y III. Temas: Terrario Casero, La Erosión,
El Volcán, El Suelo (Técnicas Agrícolas), Elaboración de
Hummus, Capas de la Tierra, Estructura del Suelo,
Textura de los Suelos y Rocas de la Corteza Continental
y Oceánica.
- ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS. (APE)
(0,5PT)
En cada una de las semanas, el grupo asignado deberá
investigar y presentar una estrategia o recurso
metodológico aplicable al tema de la clase. GRUPAL.
6,0
- CUESTIONARIO DE RETROALIMENTACIÓN (EAA) (1PT) (GRUPAL)
Con el formato socializado y por grupo según el tema establecido; Deberán
elaborar 15 preguntas tomando en cuenta todos los contenidos expuestos
por el docente cada semana. Dicho cuestionario servirá como banco de
preguntas para la EVALUACIÓN SUMATIVA (Prueba de unidad) y para
RETROALIMENTAR las clases en cada una de las semanas planificadas
(Revisar Evaluación Formativa; ACD).
- APUNTES DE LA ASIGNATURA (EAA) (1PT) (INDIVIDUAL)
En base a cada una de las clases; por semana y por tema, el estudiante
deberá realizar los apuntes de la asignatura con el fin de resumir la
información. De esta manera se recolectan con rapidez y en forma
coherente sólo aspectos relevantes de los temas abordados en clase.
Cada semana cada grupo tiene asignado un tema, para ello deberán
revisar el material compartido en el EVA y Drive.
- Consultas Bibliográficas de los temas que se abordarán en cada una de
las semanas.
30,0
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ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN:
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE:
Instalaciones de la Universidad Nacional de Loja.
APORTE DE LA
ASIGNATURA AL
PROYECTO
INTEGRADOR DE
SABERES:
El contenido teórico practico de la asignatura desarrolla conocimientos, habilidades, destrezas, valores y fomenta una cultura investigativa en el futuro docente lo que
investigación como aprendizaje que habilita a los futuros pedagogos a entender que los sujetos que aprenden pertenecen a una diversidad socio-cultural y cognitiva que
urgen ser atendidos conforme a sus fortalezas y debilidades, a sus emociones e incertidumbres.
3.2. ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN Y/O FORTALECEN:
Las actitudes se desarrollan y mejoran mediante el fortalecimiento académico de las capacidades indagadoras, argumentativas e innovadoras; por medio de un pensamiento conceptual,
hipotético y razonador, con capacidad para resolver problemas, investigar, conocer, transformar y vincularse cooperativamente entre las personas y la comunidad educativa a través de una
comunicación efectiva y desde la lógica aprendida.
Ayuda a los estudiantes a teorizar y construir conceptos para observar directamente la aplicación de la lectura de textos en educación y el buen vivir, para la toma de decisiones teórico-
metodológicas que permiten al estudiante a contrastar los constructos teóricos con la praxis profesional durante las prácticas pre profesionales.
Los valores tomados del plan estratégico de la Universidad Nacional de Loja 2014-2018:
Honestidad, proceder con rectitud, disciplina, honradez y mística en el cumplimiento de sus obligaciones en todos los procesos institucionales, relaciones interinstitucionales y personales,
como valores esenciales para la convivencia organizada confiable y segura a lo interno y externo de la universidad.
Creatividad e innovación, orientadas a superar la dependencia científico-tecnológica.
Participación y trabajo mancomunado, a lo interno de la universidad en la planificación, ejecución y evaluación institucional. Como también entusiasmo y pasión por la lectura y la escritura,
valorando la lectura como herramienta para aprender la realidad y el mundo que lo rodea, ampliando la imaginación y la creatividad.
3.3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Las metodologías de enseñanza aprendizaje para la asignatura Biología I son:
A. Docencia:
Clases magistrales sobre los temas programados a través de video colaboraciones en línea; Resolución de ejercicios tipo estudios de caso; Tutorías guiadas, foros, y otros.
B. Prácticas de aplicación:
Resolución de problemas prácticos; Aplicación de métodos e instrumentos, análisis, interpretación de casos, y otros.
C. Trabajo autónomo:
Lectura crítica de textos; Investigación documental; Escritura académica científica; Elaboración de informes; Presentaciones, y otros.
D. T
écnicas y procedimientos:
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Resolución y presentación de trabajos individuales y grupales; Búsqueda y análisis de información; Reglas técnicas de comunicación oral y escrita; Participación en clase; Defensa de
investigaciones y presentación de informes y otros.
E. Recursos y materiales didácticos:
Salón de clase en tutorías presenciales; Pizarra; Tiza líquida y borrador; Proyector; Sílabo; Entorno virtual de aprendizaje (EVA) para la interacción y compartimiento de recursos entre
estudiantes y docente a través de internet; Plataformas virtuales; Simuladores; Libros guía; Manuales; Guías de prácticas; Normas;Presentaciones de diapositivas que favorezcan la temática
de estudio; Software de apoyo académico, y otros.
3.4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
‐ Material ilustrativo audiovisual (Powerpoint, Videos, Audios).
‐ Materiales permanentes de aula (pizarra digital, proyector de multimedia, portafolios y computadoras personales).
‐ Material informativo (texto principal, compilación de textos, libros complementarios, diccionarios, enciclopedias, revistas y buscadores informáticos).
‐ Material tecnológico (diccionarios digitales, conferencias interactivas, uso de blog educativo, bibliotecas digitales, drive).
3.5. TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLA:
Aprendizaje en contacto con el docente (X) Aprendizaje práctico experimental (X) Aprendizaje autónomo (X)
4. HORARIO DE CLASE DE LA ASIGNATURA
DÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
HORA
10:00:00-11:00:00 X X
11:00:00-12:00:00 X X X
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3
COMPONENTE A SER
EVALUADO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
(%-PUNTOS)
PONDERACIÓN
(%-PUNTOS)
PONDERACIÓN
(%-PUNTOS)
Aprendizaje en
contacto con el
docente
Lecciones (orales o escritas)
Otros productos acreditables
Controles de lectura
Exposición de temas
Elaboración y presentación de ensayos
20 % - 2,0
20 % - 2,0
20 % - 2,0
Página 10 de 15

EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3
COMPONENTE A SER
EVALUADO
PONDERACIÓN
(%-PUNTOS)
PONDERACIÓN
(%-PUNTOS)
PONDERACIÓN
(%-PUNTOS)
Aprendizaje práctico
experimental
Resolución de ejercicios
Estudios de caso
Talleres
Elaboración, presentación, socialización
de proyectos de investigación formativa
Simulaciones
Prácticas e informes de laboratorio
Giras académicas
25 % - 2,5
Estudios de caso
Talleres
Simulaciones
Giras académicas
25 % - 2,5
Estudios de caso
Talleres
Simulaciones
Giras académicas
25 % - 2,5
Aprendizaje autónomo
Productos académicos que elabora el
estudiante, de modo individual y grupal
20 % - 2,0
20 % - 2,0
20 % - 2,0
Evaluación sumativa
Evaluación de fin de unidad didáctica o
tema de estudio (teórica, práctica o
teórico-práctica)
35 % - 3,5
teórico-práctica)
35 % - 3,5
teórico-práctica)
35 % - 3,5
TOTAL: 100 % 100 % 100 %
NOTA:
• CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA: conforme a las "DIRECTRICES INSTITUCIONALES PARA LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA Y DE CARGA HORARIA DE LOS
DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA", en su Anexo 3 sección "4.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA" manifiesta que: "... la calificación final de la asignatura resulta del promedio de las calificaciones de cada una de las unidades". (Ver directrices de
planificación)
• EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN: conforme los "LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE RECUPERACIÓN...." en sus Puntos 2.1 a 2.4
manifiesta que: "Se aplicará la evaluación ... a los estudiantes que hayan reprobado menos del 20% del total de ... horas", "... rendirán una sóla evaluación de recuperación en
la o las asignaturas en las que no ha alcanzado la noma mínima ... (7/10 puntos)", "La evaluación de recuperación será calificada con el 60% y será sumada al 40% de la
calificación lograda por el estudiante en la o las asignaturas reprobadas. De esto, la calificación mínima que debe tener el estudiante para acceder a la evaluación
de recuperación es de 2,75/10 puntos." y "... no podrá ser aplicada a los estudiantes que reprueben la asignatura por inasistencias o por retirno y, a quienes
cursen la o las asignaturas en tercera matrícula.". (Ver lineamientos)
6. BIBLIOGRAFÍA
6.1 BÁSICA:
6.1.1 FÍSICA:
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO
CIUDAD, PAÍS DE
PUBLICACIÓN
EDICIÓN
AÑO DE
PUBLICACIÓN
EDITORIAL ISBN
Starr, cecie, et. Al. Biología: la unidad y la diversidad de la vida México Doce 2009 978‐607‐481‐ 326‐5 978‐607‐481‐ 326‐5
Smith, T. & Smith, R. Ecología Madrid Sexta 2007 Pearson educación 978-84-7829-084-0
Página 11 de 15

6.1.2 VIRTUAL:
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
AÑO DE
PUBLICACIÓN
EDITORIAL ISBN
Tarbuck, E., Lutgens, F., y Tasa, S. Ciencias de la tierra Acceder a recurso 2005 Pearson educación s.a. 84-205-4400-0
Conrrado, R., Galindo. A., Angulo. A., Ecología y Educación Ambiental Acceder a recurso 2011 UAS-DGEP
Martínez. F., Turégano. J. Ciencias para el Mundo Contemporaneo Acceder a recurso 2010 Editores SL 978 – 84 – 606 – 5017 – 1
6.2 COMPLEMENTARIA:
6.2.1 FÍSICA:
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO
CIUDAD, PAÍS DE
PUBLICACIÓN
EDICIÓN
AÑO DE
PUBLICACIÓN
EDITORIAL ISBN
Audesirk, T.; Audesirk, G. & Byers, B. Biología: la vida en la tierra México Octava 2018 Pearson educación s.a. 84-205-4400-0
Chacha, l. Geografía del ecuador Ecuador Primera 2013 C. Codeu. 9978-345-49-3
Gama, M. Biología 2: competencias + aprendizaje + vida México segunda 2011 Pearson Educación 978-6-07-320406-4
6.2.2 VIRTUAL:
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
AÑO DE
PUBLICACIÓN
EDITORIAL ISBN
Curtis. H., et al., Biología Acceder a recurso 2008 Editorial Medica Panamericana 978-590-06-0334-8
6.2.3 RECURSOS DE INTERNET:
AUTOR TÍTULO
CIUDAD, PAÍS DE
PUBLICACIÓN
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
AÑO DE
PUBLICACIÓN
ISBN/ISSN
Jhon kryk Evolución – big bang España Acceder a recurso 2018
Jhon kryk Animaciones de biología celular España Acceder a recurso 2018
7. PERFIL DEL PROFESOR O PROFESORA DE LA ASIGNATURA
7.1. TÍTULO(S) DE TERCER NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:
BIOLOGO
7.2. TÍTULO(S) DE CUARTO NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:
MASTER UNIVERSITARIO EN BIOLOGIA MOLECULAR Y BIOMEDICINA
7.3. AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE:
Página 12 de 15

4
7.4. AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL:
1
8. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS DE LA
ASIGNATURA
CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad 1 - Origen y
evolución
MEDIA Compara los elementos significativos de las diferentes teorías, para fundamentar criterios, respetando el punto de los demás
Unidad 2 - Geología ALTA
Argumenta científicamente, aspectos relacionados a la estructura y fenómenos en torno a nuestro planeta, para generar acciones positivas en
favor de la conservación del medio ambiente
Unidad 3 - Biogeografía BAJA
Describe las características fundamentales de los diferentes biomas del mundo para establecer diferencias entre ellos; reconociendo su
importancia para la estabilidad de la biósfera.
9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO
ASIGNATURA
CONTRIBUCIÓN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Describe las características fundamentales de
los diferentes biomas del mundo para
establecer diferencias entre ellos; reconociendo
su importancia para la estabilidad de la
biósfera.
ALTA
Aplica los fundamentos teórico-metodológicos del campo de la Química, Biología y afines en la planificación, ejecución,
seguimiento y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje de la Química Orgánica e Inorgánica, Biología, Laboratorio de
Química y Biología, Botánica, Zoología General, Anatomía, Fisiología e Higiene, Educación Ambiental, Genética, Bioquímica,
Educación para la Salud, Física Química, en distintos contextos educacionales, a través de la especialización permanente y
con sentido de responsabilidad, compromiso social y principios éticos.
Describe las características fundamentales de
los diferentes biomas del mundo para
establecer diferencias entre ellos; reconociendo
su importancia para la estabilidad de la
biósfera.
MEDIA
Explica los fundamentos científico-teóricos, metodológico-técnico e instrumentales de la Química Orgánica e Inorgánica,
Biología, Laboratorio de Química y Biología, Botánica, Zoología General, Anatomía, Fisiología e Higiene, Educación
Ambiental, Genética, Bioquímica, Educación para la Salud, Física Química, que le permiten desarrollar capacidades para la
enseñanza-aprendizaje de la Química, Biología y afines, tomando en consideración los distintos contextos educacionales y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de los distintos niveles educativos en los que ejercerá la profesión.
Argumenta científicamente, aspectos
relacionados a la estructura y fenómenos en
torno a nuestro planeta, para generar acciones
positivas en favor de la conservación del medio
ambiente
ALTA
Argumenta científicamente, aspectos
relacionados a la estructura y fenómenos en
torno a nuestro planeta, para generar acciones
positivas en favor de la conservación del medio
ambiente
MEDIA
Página 13 de 15

ASIGNATURA
CONTRIBUCIÓN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Compara los elementos significativos de las
diferentes teorías, para fundamentar criterios,
respetando el punto de los demás
ALTA
Compara los elementos significativos de las
diferentes teorías, para fundamentar criterios,
respetando el punto de los demás
MEDIA
10. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN
10.1. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
APELLIDOS Y NOMBRES FIRMAS FECHA
Bastidas Velez Cristian Israel . 2 de Marzo de 2023
10.2. FECHA DE APROBACIÓN: 6 de Abril de 2023
10.3. FIRMAS DE APROBACIÓN:
Página 14 de 15
Firmado electrónicamente por:
CRISTIAN ISRAEL
BASTIDAS VELEZ

F) ------------------------------------------------
DIRECTOR/A Y/O ENCARGADO/A DE GESTIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA
Página 15 de 15
Firmado electrónicamente por:
CLAUDIA DEL ROSARIO
HERRERA SARANGO

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