2. poSee La neceSidad y La
utiLidad de aprender
con LoS demáS.
eS una expreSión
importante deL
deSarroLLo de La
Sociedad y deL
penSamiento humano
3. Sócrates. Aristóteles.
Demócrito, Platón y
Quintiliano, fueron filósofos
que brindaron ideas claras
sobre la enseñanza y
educación.
En Grecia surge el término
Academia, el cual era el lugar
en el que se reunían a
escuchar las disertaciones
del maestro sobre un tema
determinado.
En la
an t iguedad
4. ¿Qué
circunstancias
determinan la
acción educativa?
¿Aqué exigencias
debe responder?
En qué condiciones
es posible?.
La enseñanza se
realizaba de
manera verbal.
Sócrates empleó
métodos como la
ironía y la
mayeútica para la
enseñanza de
conceptos y
definiciones.
Platón se
convirtió en el
primero al
formular una
filosofía de la
educación al
responder
exitosamente
con sus
propuestas a:
6. La humanidad había logrado un
importante desarrollo científico y social,
obligando a la burguesía a valorar la
importancia de los avances científicos y
tecnológicos para los objetivos de su
sistema social
El pensamiento pedagógico alcanza
cuerpo teórico y pasa a ser una
disciplina independiente.
7. Requiere de un sistema teórico
que enfrente la enseñanza de
estos conocimientos de manera
eficaz.
La burguesía asume
perpetuar la ideología de sus
intereses.
8. principales
autores
Juan A, Comenius
Ignacio de Loyola
Friedrich Herbert
Burrhus Skinner
Eduard Lee Thorndike
Pavlov
Jerónimo Brunner
Carl Rogers
Arnold Gesell
María Montessori
Enrique Pestalozzi
John Holt
Alexander S Neill
La pedagogía adquiere
carácter de disciplina
independiente para
resolver necesidades
de la sociedad
SU OBJETIVO ERA:
Ofrecer las bases y
fundamentos para la
enseñanza
9. Pegagogía
Eclesiástica
Ignacio de Loyola (1491-1556)
Se desarrolla entre 1548-1762 y más tarde
hacia 1832.
Su principal característica es la disciplina.
Es el pensamiento de mayor influencia en la
pedagogía tradicional.
Sus maestros estaban preparados para
formar a sus alumnos en su independencia
personal.
la formación era esencialmente literaria
basada en las humanidades clásicas, formal y
gramatical.
.
10. Surge para afianzar el poder del
Papa y fortificar la iglesia.
Introduce las disciplinas como
auxiliares del humanismo.
Su objetivo fundamental es poner
al servicio de la iglesia católica al
hombre disciplinado,
basándoseen la rigidez y el orden
absoluto.
11.
12. Juan amos comenius
(1592-1670)
Es considerado el padre de la Didáctica.
Estableció los fundamentos de la enseñanza
general.
Formuló un sistema de educación y fundamentó
la estructuración del proceso docente en la
escuela, revelando los principios en que se basa
el proceso de enseñanza y la periodización de
éste, con base en las edades de los alumnos.
Sustentó la importyancia del vínculo entre teoría
y práctica en la ciencia edagógica.
13. Martin Lutero
Lleva a cabo la modernización de las
escuelas, proyectando escuelas
profesionales donde todos pudieran
aprender un oficio y al mismo tiempo
recibieran también una formación
cultural similar a la de los grupos
privilegiados.
14. Pedagogía
t r adicion al
Comienza en Francia en los siglos
XVII y XVIII.
Se le da gran importancia a la
transmisión de la cultura y de los
conocimientos, en tanto que se
les considera de utilidad para
ayudar al niño en el progreso de
su personalidad.
La Escuela Tradicional representó
un cambio importante en el estilo
y la orientación de la enseñanza.
15. Nace en la segunda mitad del siglo XIX.
Reconoce serios antecedentes hasta el
siglo XVIII, pero toma fuerza en el siglo
XX, particularmente después de la
primera guerra mundial (1914-1918)
Colaboración amistosa entre maestros
y alumnos; la escuela al aire libre; la
necesidad de dejar libre el desarrollo
de las facultades espontáneas del
alumno bajoel atento pero no
manifiesto control del maestro.
Incursión de Ia mujer en actividades
educativas.
Escuela única, intelectual y manual.
pedagogía
moderna
16. En el continente americano surgen las
primeras ideas, el pragmatismo y el
funcionalismo con John Dewey (1859-
1952).
En 1
9
1
9se elaboran por parte de
Ferriére a nombre de Bien, los treinta
puntos que definen la escuela nueva.
La escuela nueva es un laboratorio de
pedagogía activa.
Busca abrir la mente a una cultura
general, a la que se une una
especialización en principio
espontánea y dirigida después de un
sentido profesional.
pedagogía
contemporánea
