El documento describe una experiencia significativa de aprendizaje en matemáticas para niños de 3 años. La experiencia involucra medir objetos en el aula usando "bajalenguas" como una unidad de medida arbitraria. Los niños miden varios objetos como cuadernos, sogas y muebles usando bajalenguas y registran sus mediciones.

1. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°13
Medidas arbitrarias – ¿Aprendo a medir con bajalenguas?
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 3 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 02 de noviembre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Matemática
Estándar: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de”
“al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos
en el espacio.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
 Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones
cuando algo es grande o pequeño
Criterio de
Evaluación
 Utiliza medidas arbitrarias en sus mediciones (bajalenguas)
Instrumento de
Evaluación
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
Propósito de la
experiencia
 Que los niños tengan la oportunidad de medir diferentes objetos, usando
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14
Me divierto con la matemática y juego con las palabras

2. bajalenguas
Producto  Mide diferentes objetos con bajalenguas
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia
didáctica
Actividades del proyecto Recursos
ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
ENTRADA
- Ingresamos a la Institución Educativa siguiendo los protocolos
establecidos y saludando (Recepción de los niños)
- Nos dirigimos al aula manteniendo el orden.
- Guardan sus loncheras en el espacio designado
- Se desinfectan las manos con alcohol en gel al ingresar al aula
- Enseñamos el autocontrol de la asistencia
- Se ubican en sus lugares
- Nos saludamos con una canción
- Realizamos la oración del día
- Cantamos y aprendemos la canción “Yo le alabo”.
- Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario.
Jabón líquido
Papel toalla
Alcohol en gel
Asistenciario
Canción
Oración
https://www.yout
ube.com/watch?
v=Rza-
NZQgWx4
Calendario
JUEGO DE
TRABAJO EN LOS
SECTORES
PRIMER
MOMENTO:
PLANIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Elección de sectores:
- Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿A qué les gustaría jugar?
¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les interesa
compartir el juego?
Tiempo y Espacio:
- Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su
proyecto de juego.
Normas de convivencia:
- Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores
Material de
Sectores
SEGUNDO
MOMENTO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Juego libre
- Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
- Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que
usaran y los roles a representar.
Material de
Sectores

3. TERCER
MOMENTO:
SOCIALIZACIÓN
Socialización.
- En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A qué
jugaron?, ¿Con quiénes?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en el
transcurso de su juego?
Representación
- Representan su experiencia de juego
Metacognición.
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad?
¿Cómo?
Orden.
- Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
Material de
Sectores
ACTIVIDADES DE
LA EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA
INICIO
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
- Dialogamos con los niños que aprenderemos a medir los objetos
con paletas.
- Pedimos observar el siguiente video “Los objetos y sus medidas”
- Preguntamos a los niños ¿Todo se puede medir? ¿qué necesitamos
para medir? ¿podemos medir objetos con otros instrumentos o
materiales que no sea alguna parte de nuestro cuerpo?
PROPÓSITO:
- Que los niños tengan la oportunidad de medir diferentes objetos
usando bajalenguas
https://www.yo
utube.com/watc
h?v=Q4hSUjXwT
ns

4. MOTIVACIÓN
- La maestra pide a los niños observar el video “Unidades de medida”
- Los niños observan detenidamente el video y aprendemos que
podemos medir con diferentes objetos.
.
SABERES PREVIOS:
- Preguntamos a los niños: ¿podemos medir con diferentes objetos?
¿Qué pasaría si medimos con bajalenguas?
https://www.yo
utube.com/watc
h?v=GQCWR1x-
dH0&t=18s
DESARROLLO BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
- La docente indica a los niños que observen los objetos que hay en
el aula y que digan qué objetos podemos medir con bajalenguas,
ejemplo, la pizarra, la mota, plumones, loncheras, etc.
- Describen las características de lo que mencionan
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- Presentamos a los niños láminas de los objetos del aula y les
explicamos que esos objetos se pueden medir con bajalenguas,
clips, con pelotas pequeñas, pero en esta oportunidad lo haremos
con bajalenguas.
- Repartimos a cada niño bagalenguas, que usarán como unidad de
medida.
- Explicamos cómo hacerlo y junto con ellos lo hacemos.
- Medimos algunos objetos del salón. Preguntamos ¿Cuántos
bajalenguas mide tu cuaderno?, ¿Cuántos bajalenguas mide tu
soga?
- Realizamos un listado con dibujos en un papelógrafo.
- Solicitamos que, en grupos, midan los objetos propuestos.
Escribimos al lado de cada dibujo el resultado de cada medición.
TOMA DE DECISIONES
Objetos
diferentes
Ficha de trabajo

5. - La docente explica a los niños que han hecho un buen trabajo al
medir diferentes objetos y/o muebles que haya en clase.
- La docente entrega una ficha de trabajo.
- Archiva su trabajo en su portafolio.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (otros compañeros, padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
- Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy demostraron
cuánto saben.
ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
- Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo
los pasos correctamente.
- Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración
- Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros,
demostrando buenos hábitos y modales.
- Guardan sus utensilios en su lonchera
- Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.
Agua
Jabón
Oración
Loncheras
Tacho de basura

6. CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras
Docente
Aula Edad 3 años
Experiencia Significativa Medidas arbitrarias – ¿Aprendo a medir con bajalenguas?
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Criterio de Evaluación Utiliza medidas arbitrarias en sus mediciones
Fecha Jueves 02 de noviembre del 2023
N° Nombres y Apellidos Descripción de las
Evidencias
Aspectos a Retroalimentar
01
02
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7. LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras
Docente
Aula Edad 3 años
Experiencia Significativa Medidas arbitrarias – ¿Aprendo a medir con bajalenguas?
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Criterio de Evaluación Utiliza medidas arbitrarias en sus mediciones
Fecha Jueves 02 de noviembre del 2023
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01
02
03
04
05
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09
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20

8. ¿QUÉ PUEDO UTILIZAR PARA MEDIR?
 Colorea aquellos objetos que pueden servirte para medir.

9. MEDIMOS CON OBJETOS
 Observa los objetos, marca con que puede medirlos.
Objeto
Clips
Bajalenguas

10.  Observa la silla, ¿Cuántos bajalenguas mide?
 Marca la respuesta correcta.

11.  Observa la puerta, ¿Cuántos bajalenguas mide?
 Marca la respuesta correcta.

12. TALLER PSICOMOTRIZ
RUEDO SOBRE COLCHONETAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 3 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 02 de noviembre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Psicomotriz
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve
de manera
autónoma a través
de su motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que
expresa sus emociones– explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos.
Criterio de
Evaluación
 Rueda su cuerpo sobre colchonetas gruesas colocadas de forma inclinada en la
sala de psicomotricidad.
Instrumento de
Evaluación
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
Propósito de la
experiencia
 Se desliza sobre colchonetas gruesas inclinadas
Producto  Hace rodar su cuerpo sobre su cuerpo
Organización del
espacio y
materiales:
 Determinar el espacio para la psicomotricidad
 Preparación de los materiales a utilizar: colchonetas gruesas.
 Se configura el espacio colocando las colchonetas inclinadas en diferentes lugares
de la sala de psicomotricidad.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14
Me divierto con la matemática y juego con las palabras

13. III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia
didáctica
Actividades del proyecto Recursos
INICIO
- Se dispone para jugar en el espacio determinado.
- Conoce los materiales con los que va a jugar.
- Conversan sobre los cuidados a tener en el juego:
 Jugar en el espacio determinado.
 Usar los materiales con cuidado.
 Respetar el juego del amigo
- Guardar los materiales en su lugar.
Normas de
convivencia
DESARROLLO
- Los niños juegan libremente con los materiales.
- Los niños se deslizan por la colchoneta inclinada.
- Se anuncia 5 minutos antes la finalización del juego: “Niños faltan 5
minutos para terminar de jugar”
- A la señal guardan los materiales en su sitio y se sientan formando
un círculo
- Se propone a los niños echarse boca abajo y cerrar los ojos para
escuchar una canción de música con el sonido del mar.
- Los niños se relajan y van recuperando su ritmo cardiaco al
escuchar la música
- Se les propone dibujar su experiencia de juego utilizando un solo
color de plumón en su ficha de trabajo).
Colchonetas
CIERRE - Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz
- Ordenadamente regresan al aula
- Archivan su representación en su portafolio.
ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA
- Alistamos nuestras cosas
- Nos ponemos en posición correcta para hacer la oración de
despedida. (les enseñamos a los niños).
- Cantamos una canción de despedida “Junto a ti María”
- En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera
para retornar a casa.
Oración
Canción
https://www.yo
utube.com/watc
h?v=zkxn35ir2xc
Ángel de la guarda,
dulce compañía,
no me desampares
ni de noche ni de día
no me dejes solo
pues sin ti me perderías.
Guárdame en los brazos
de Jesús, José y María
hasta que amanezca
y se haga de día.

14. CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras
Docente
Aula Edad 3 años
Experiencia Significativa Ruedo sobre colchonetas
Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Rueda su cuerpo sobre colchonetas gruesas colocadas de forma inclinada en la sala
de psicomotricidad.
Fecha Jueves 02 de octubre del 2023
N° Nombres y Apellidos Descripción de las
Evidencias
Aspectos a Retroalimentar
01
02
03
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20

15. LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras
Docente
Aula Edad 3 años
Experiencia Significativa Ruedo sobre colchonetas
Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Rueda su cuerpo sobre colchonetas gruesas colocadas de forma inclinada en la sala
de psicomotricidad.
Fecha Jueves 02 de octubre del 2023
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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14
15
16
17
18
19
20

16.  Colores los objetos que usaste para la actividad.

17. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
 Colorea la figura según corresponda.

18. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
 Colorea las formas tal como se muestra en el recuadro.

19. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
 Colorea según la muestra.