Cuadro comparativo de internet

1. CUADRO COMPARATIVO DE WEB
WEB 1.0 WEB 2.0 WEB 3.0
• Solo lectura
• Poca gente generaba
contenido
• Información generada
por editores o
webmaster
• Los usuarios solo se
conectaban a la web o
la red
• Comercio Electronico
• Paginas estaticas
• La actualización de
los sitios no se hacia
periodicamente.
• Sitios direccionales y
no colaborativos.
• Dificil de manejar
• Se necesitaba estar
preparado para
utilizarla
• Web de lectura y de
escritura
• Inteligencia colectiva
(intercambio de
conocimientos)
• Los usuarios no solo
leen sino también
publican
• Redes Sociales
• Colaboración y
compartir
• El usuario es el centro
o protagonista que
crea y comporte
• Facilidad de
utilización de sus
herramientas
• No es necesario
grandes
conocimientos
técnicos para usarla
• Se crean los wikis y
los blogs
• Colaboración en la
World Wide Web
• Su creador es Tim
Bernens- Lee
• Buscar construir una
web con sentido
semantico
• Inteligencia artificial
• Programas mas
avanzados que ordena
la red
• Establece un patron
de conducta de
interacción
• Concepto de Espacios
tridimensionales (3D)
• Sera otra era de
busqueda de
información
• La web podra
relacionar conceptos
de multiples fuentes.
• Sus herramientas son
multimedia las cuales
permiten comunicarse
con otras páginas y
emula información

2. CUADRO SEMANTICO DE INTERNET II
El Proyecto Internet 2 fue establecido en 1996 por
investigadores de 34 universidades bajo el auspicio
de EDUCOM (renombrado después EDUCAUSE),y
fue organizada formalmente como la Corporación
Universitaria para el Desarrollo de Internet Avanzado
(UCAID) en 1997
• Desarrollar y mantener una red vanguardia
• Explotar completamente las capacidades de
conexiones de banda ancha a través del uso
de aplicaciones de nueva generación.
• Transferir nuevos servicios de red y
aplicaciones a todos los niveles de uso
educacional, y eventualmente a toda la
comunidad de internet.
• 622 Mbit/s para un miembro
de I2 (universidades y socios).
• 50 Mbit/s para un usuario
particular.
• Para conectarse a Internet 2
necesitas que tu red de alta
velocidad esté conectada a
un GigaPop de Internet 2.
• El uso de Internet como
herramienta educativa y de
investigación científica ha
crecido aceleradamente
debido a la ventaja que
representa el poder acceder a
grandes bases de datos.
INTERNET II
HISTORIA
OBJETIVOS
CARACTERISTICAS

3. a) ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando
tecnología?
En una sociedad de la información y la comunicación, donde se han incorporado
las Nuevas Tecnologías, la práctica totalidad de los campos profesionales se ha
visto afectada y ello ha motivado un cambio sustancial en el modo de ejercer sus
funciones específicas. Esta situación implica la adaptación a esta nueva demanda
asumiendo nuevos roles para el desempeño profesional.
En el caso concreto de la educación, a lo largo de estos últimos años se habla
mucho del nuevo perfil del docente como consecuencia de la integración de las
Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo.
El docente hoy en día, por las exigencias de su práctica, el escenario en el que
actúa y las demandas del mismo, es un profesional que toma decisiones, flexible-libre
de prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo), comprometido con
su práctica (reflexiona sobre la misma y aporta elementos de mejora), que se
convierte en un recurso más para el grupo.
Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espíritu innovador,
flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos, creer en su profesión,
tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.
Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades,
habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como más
relevantes:
a.- Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y
contexto social general) e interactuar con los mismos.
b.- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en
el proceso de la enseñanza.
c.- Actitud autocrítica y evaluación profesional entendida como mecanismo de
mejora y calidad de los procesos de cambio.

4. d.- Capacidad constante de adaptación a los cambios.
e.- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la
inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.
f.- Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora.
g.- Capacidad para poder acometer procesos de innovación.
h.- Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación
en el proceso de innovación.
i.- Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica.
j.- Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos de
cambio, sino también para acometerlos con garantías de éxito.
La presencia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad y las potencialidades que
éstas ofrecen como recursos para la educación constituyen una razón suficiente
para justificar su incidencia en el perfil del profesor, en la medida en que éste ha
de desarrollar su acción educativa de un modo coherente con la sociedad en la
que vive aprovechando al máximo los recursos que le ofrece.

5. b) ¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su
asignatura (dar ejemplos específicos)
Ciencias Sociales
Procesamiento de texto
Para cualquier tema que requiera de informes, ensayos y cualquier otro
documento, puede utilizarse un procesador de textos, un paquete gráfico y
software de autoedición. Los alumnos aventajados serán capaces de dibujar gran
variedad de información para presentaciones Multimedia.
Hojas de cálculo y bases de datos
En el estudio de las Ciencias Sociales, las hojas de cálculo y las bases de datos
sirven para un mismo propósito: permitir que los estudiantes sistematicen y
organicen la información. Por ejemplo, los estudiantes podrían utilizar una hoja de
cálculo para hacer una lista de fechas, sucesos, países y personas involucradas.
Esta lista podría ser organizada después por fechas, por países o por nombres de
personas. Dichas listas constituyen buenas ayudas para el estudio. A los
estudiantes más jóvenes les encanta recoger información y sería muy divertido
para ellos realizar una base de datos, por ejemplo de los sucesos producidos en
todos los países de la CEE.
Comunicación
Los estudiantes pueden usar el correo electrónico y el correo por disquete para
comunicarse con residentes de lugares con importancia histórica o geográfica.
Estadísticas
Especialmente cuando se estudia Geografía en un Nivel Avanzado, los
estudiantes podrían necesitar usar un paquete estadístico

6. Sistemas expertos
Los estudiantes de Geografía podrían escribir sistemas expertos sobre materias
tales como las condiciones necesarias para establecer y hacer rentable en una
ciudad, por ejemplo, un centro comercial.
Es de tener en cuenta que para llevar a cabo trabajos en grupo es un método
educativo ampliamente utilizado por docentes de muchas áreas. Existen
básicamente dos formas de realizarlos: en forma colaborativa (colaborando)
y de manera cooperativa (cooperando).Los estudiantes trabajan
Colaborativamente cuando cada uno de los integrantes de un grupo se
encarga de efectuar una tarea específica y por último, se articulan todos los
esfuerzos en un proyecto o presentación final. Por otra parte, se dice que un
trabajo es Cooperativo cuando todos los integrantes del grupo realizan en
común todas las tareas requeridas.

7. c) Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su
especialidad.
La era Internet exige cambios en el mundo educativo, y los profesionales de la
educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades
que proporcionan las TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma
educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.
Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del
aprovechamiento de las TICs para la mejora de la productividad en general, el alto
índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas…) y
la creciente multiculturalidad de la sociedad.
El "aula virtual" (virtual classroom) es el concepto que agrupa actualmente las
posibilidades de la enseñanza por línea en Internet. En principio, un "aula virtual"
es un entorno de enseñanza/aprendizaje basado en un sistema de comunicación
mediada por ordenador. Todos tenemos experiencia con aulas "normales",
arquitectónicamente tangibles: son el espacio en el que se producen el conjunto
de actividades, intercambios y relaciones comunicativas que constituyen el eje
fundamental de la enseñanza y el aprendizaje. Evidentemente, no todo lo
importante en educación se produce estrictamente dentro del aula. También
tenemos laboratorios y bibliotecas, y pasillos, cafeterías y otros espacios para la
relación interpersonal. Los alumnos estudian en sus casas o residencias. En
cuanto a las actividades, no todo el "trabajo en el aula" es clase magistral en gran
grupo: se dan seminarios o sesiones en pequeño grupo, trabajo cooperativo entre
estudiantes, estudio individual y otras múltiples actividades, algunas de modo
informal.